民間非物質(zhì)文化遺產(chǎn)融入幼兒園教育的實踐思考

隨著全球交融和社會變遷，民間非物質(zhì)文化遺產(chǎn)（以下簡稱民間非遺）作為一種民族的記憶和符號，承載著重要的文化價值，隨著時間的推移而更顯珍貴。將非遺元素融入幼兒教育，不僅是文化“接力”的過程，更是幫助幼兒樹立文化自信、增強其歸屬感的有力支撐。本文將進一步探討非遺元素融入幼兒園教育的具體內(nèi)容，對可能出現(xiàn)的問題進行分析，并提出具體建議，以期為教育工作者提供一點幫助。

一、民間非遺融入幼兒園教育的實踐意義

對于教師來說，民間非遺進幼兒園是一項充滿挑戰(zhàn)且責任重大的工作。幼兒教師不僅要樹立尊重和理解傳統(tǒng)文化的意識，還要有傳承經(jīng)典、開拓創(chuàng)新的膽識。只有通過不斷探索和實踐，激發(fā)孩子們的興趣，才能培養(yǎng)他們對非遺的熱愛和探索精神，引導其立志為中華民族偉大復興貢獻自己的力量。

（一）增強民族文化認同感

幼兒期是個體自我認同和文化歸屬感形成的關(guān)鍵階段。幼兒園開設剪紙、泥塑、皮影戲、民間音樂舞蹈等非遺課程，不僅能引導幼兒在實踐中體驗非遺技藝的制作過程，深刻感受非遺的魅力，深人了解祖輩的智慧與創(chuàng)造力，還能培養(yǎng)他們對民族文化的認同感，樹立民族自豪感，增強文化自信。從幼兒階段開始傳承非遺有深遠意義。

（二）促進幼兒全面發(fā)展

民間非遺蘊含豐富的教育價值，其獨特的藝術(shù)形式、制作工藝及背后的歷史故事，能夠激發(fā)幼兒的好奇心、想象力和創(chuàng)造力。例如，參與傳統(tǒng)手工藝品的制作，不僅能鍛煉幼兒的動手能力和空間感知能力，還能培養(yǎng)他們的耐心和團隊合作精神。此外，非遺中的歌謠、故事等內(nèi)容，有助于提升幼兒的語言表達能力和審美情趣，促進其情感、認知、社會性等多方面的均衡發(fā)展。

（三）推動非遺保護與傳承

幼兒園是啟蒙教育的重要陣地，也是非遺傳承的有效載體。通過引導孩子從小了解和喜愛非遺，培養(yǎng)他們成為傳承非遺的小使者，這種循序漸進的教育方式能夠擴大非遺的受眾群體，為非遺文化的傳承和發(fā)展提供可持續(xù)的保障。幼兒教師作為非遺文化傳承的實踐者，可以通過學習和開展非遺教育活動，成為非遺的保護者和傳承人。

（四）促進家園共育，增強社區(qū)文化凝聚力

開展民間非遺進幼兒園活動，需要教師與幼兒共同努力，同時積極爭取家庭和社區(qū)的配合與支持。例如，通過組織親子活動、家長學校、社區(qū)文化節(jié)等形式，邀請家長和幼兒共同參與非遺體驗與教育活動。這種方式不僅有助于增進親子關(guān)系，激發(fā)幼兒對非遺的學習熱情，還能促進家庭對非遺的認知，實現(xiàn)家園共育的有效銜接。此外，活動的開展還能提升社區(qū)居民的文化認同感，深入推動社區(qū)文化建設，營造濃厚的文化氛圍。

二、民間非遺融入幼兒園教育的現(xiàn)狀

（一）整體開展情況存在不足

中小學開展非遺活動或課程的比例高于幼兒園。調(diào)查顯示，僅有 48.61% 的幼兒教師表示，其所在幼兒園開展過與非遺相關(guān)的傳統(tǒng)文化活動或課程。此外，許多幼兒教師對非遺教育活動的基本流程與實施方式缺乏了解，在教育過程中需要借助有效的教育方法，才能順利開展相關(guān)活動。

（二）教師缺乏非遺素養(yǎng)

大部分幼兒教師對非遺的認知較為有限，甚至存在一些誤解，導致其缺乏非遺啟蒙教育所需的基本理論素養(yǎng)。這種現(xiàn)狀給非遺啟蒙教育的開展帶來諸多困難。即便是已開設非遺課程的幼兒園，其課程質(zhì)量與培訓效果也不理想，部分教育內(nèi)容甚至存在錯誤導向。

（三）非遺課程內(nèi)容單一

目前，我國的非遺資源十分豐富，幼兒園開展的非遺活動內(nèi)容卻相對單一。幼兒教師在進行非遺教學過程中，所選內(nèi)容較為有限。因此，教師需要不斷探索新的教學方式，豐富教學內(nèi)容，以提升非遺課程的多樣性和趣味性。

（四）家長參與度不高

在傳統(tǒng)節(jié)目或慶典活動中，幼兒園通常會邀請家長參與。但在非遺教育中，家長的參與度普遍較低，這在一定程度上影響了非遺教育效果。為了更好地推進非遺教育，幼兒園應積極引導家長參與其中，形成家園共育的良好氛圍。

三、民間非遺融入幼兒園教育的策略

（一）精選非遺資源

篩選非遺資源時，教師應充分考慮幼兒的年齡特點和興趣愛好，選擇符合幼兒認知發(fā)展規(guī)律的教育內(nèi)容。例如，小班可選擇簡單易操作的非遺項目（如泥塑），中班、大班可逐步增加復雜度較高的非遺技藝（如剪紙、傳統(tǒng)舞蹈、戲曲等）。教師可將非遺元素融人園本課程體系，設計系列主題活動，如非遺故事創(chuàng)編、傳統(tǒng)音樂律動等，同時通過創(chuàng)設情境式學習環(huán)境，引導幼兒深度參與。此外，還可開展“剪紙藝術(shù)周\"專題體驗活動，以多樣化形式激發(fā)幼兒對傳統(tǒng)文化的探索熱情。

（二）提升教師非遺素養(yǎng)

幼兒園應加強教師培訓以提升非遺素養(yǎng)，通過邀請非遺傳承人進幼兒園傳授技藝、組織教師參觀非遺展演等方式，促使教師深人了解非遺，進而提高專業(yè)素養(yǎng)和教學能力。同時，教師應定期反思自己開展的非遺教學活動，不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓、優(yōu)化教學策略。不斷學習和更新非遺知識，通過閱讀相關(guān)書籍和文獻、參加非遺研討會等，深化對非遺內(nèi)涵的理解。參加教師社群和專業(yè)組織的活動，與其他教師共同探討非遺教學存在的問題與解決方案。關(guān)注教育政策的最新動態(tài)和教育研究的最新成果，了解非遺文化教育的最新趨勢和要求，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。

（三）營造豐富的教育環(huán)境

幼兒園應營造濃郁的非遺學習氛圍，引導幼兒在環(huán)境中感受非遺魅力。例如，運用現(xiàn)代信息技術(shù)手段如AR、VR等，開展非遺互動性體驗活動、游戲，引導幼兒在游戲中感受非遺的魅力，激發(fā)學習興趣。制作非遺線上課程，包括非遺視頻、非遺故事書等，引導家長及幼兒開展持續(xù)性學習。組織幼兒參觀非遺博物館、工作室等，實地了解非遺、民俗風情。引導幼兒自編自演相關(guān)非遺小品、情景劇等，增進對非遺的了解。主辦“小小傳承者\"活動，邀請幼兒做“非遺小博物館\"館長，努力做非遺知識的傳承者。

（四）加強家園合作

非遺進幼兒園是一項長期的工作，需要家園共同努力。幼兒園應當加強與家長的溝通交流，邀請家長參與非遺教育活動，共同營造非遺傳承氛圍。例如，邀請家長參與親子服裝秀、非遺手工制作等活動，引導家長和孩子一起走近非遺。舉辦親子非遺課堂，邀請非遺傳承人、相關(guān)專家到幼兒園開展講座，既可以增進親子關(guān)系，又可以深入了解非遺。同時，鼓勵家長和孩子在家庭制作非遺工藝品，使非遺得以傳承。深化家長對非遺的理解，并培養(yǎng)其反思意識，推動幼兒園與家庭協(xié)同反思，使家園形成教育合力，共同促進兒童成長。還可拓展運用多元化路徑，開發(fā)適切的文化傳承策略，在實施中持續(xù)創(chuàng)新，使非遺在幼兒教育中煥發(fā)獨特魅力。

（五）政策支持和引導

政府應加強對幼兒園非遺教育的政策支持，通過出臺引導性政策及建立激勵機制，鼓勵幼兒園開展非遺教育。可聯(lián)合博物館、文化館等機構(gòu)，與幼兒園建立合作關(guān)系，為其開展非遺教育提供專業(yè)指導與實踐場地。政府部門需強化職責意識，有效發(fā)揮指導職能，積極引導幼兒園規(guī)范實施非遺教育活動，并通過專項支持政策保障教學成效。

四、結(jié)語

總之，精選非遺資源融入幼兒教育，是傳承與發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要路徑。民間非遺進幼兒園，既有利于非遺教育的創(chuàng)新傳承，但也面臨著現(xiàn)實的挑戰(zhàn)。需通過精選非遺資源、提升教師非遺素養(yǎng)、營造豐富的教育環(huán)境、加強家園合作、政策支持和引導等多元維度，制定系統(tǒng)性實施方案，推動非遺深度融入幼兒生活實踐，浸潤兒童心靈，綻放新時代光彩。唯有如此，我們才能讓非遺在孩子們心中生根發(fā)芽，讓傳統(tǒng)文化在新時代煥發(fā)新的光彩。