基于情境教學(xué)法的高中化學(xué)教學(xué)“亮點(diǎn)”探究

中圖分類號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1673-8918（2025）19-0125-03

情境教學(xué)法是一種以情境或案例為載體的教學(xué)方法，在高中化學(xué)教學(xué)中引入情境教學(xué)法，不僅可以將高中化學(xué)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容更加直觀呈現(xiàn)出來(lái)，還能為學(xué)生營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍。加上高中化學(xué)教學(xué)存在學(xué)生學(xué)習(xí)注意力不集中和興趣低下等問(wèn)題，這就應(yīng)根據(jù)學(xué)生在課堂上興趣表現(xiàn)和學(xué)習(xí)情況創(chuàng)設(shè)適當(dāng)情境，促使學(xué)生盡快融入教學(xué)，在打破學(xué)生思維僵局的同時(shí)加深其對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解。

一、情境教學(xué)法在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

通過(guò)創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境不僅可以將教學(xué)自標(biāo)和內(nèi)容直觀準(zhǔn)確呈現(xiàn)出來(lái)，還能促使學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，確保學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解能力和綜合素養(yǎng)得到同步提升。教師應(yīng)考慮到學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)興趣創(chuàng)設(shè)多元化教學(xué)情境，可以在師生相互合作狀況下進(jìn)行課堂教學(xué)，幫助學(xué)生深入理解化學(xué)知識(shí)，借以保證學(xué)生獲得更加深刻的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

（二）形成系統(tǒng)知識(shí)體系

應(yīng)用情境教學(xué)法進(jìn)行高中化學(xué)教學(xué)，不僅可以將教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容生動(dòng)形象呈現(xiàn)出來(lái)，還能在提高課堂教學(xué)效率的同時(shí)結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)思維形成系統(tǒng)的知識(shí)體系。通過(guò)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境將教學(xué)內(nèi)容和繁雜的知識(shí)點(diǎn)結(jié)合到一起，保障知識(shí)體系的完善性和準(zhǔn)確性，促使學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，為學(xué)生深人學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)高效合理開(kāi)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)

高中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用情境教學(xué)法可以增強(qiáng)學(xué)生在各類教學(xué)情境中的參與度，從而充分培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)應(yīng)用意識(shí)和探究能力，確保學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)得到有效培養(yǎng)。通過(guò)情境教學(xué)可以促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)和綜合探究，對(duì)自身學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題進(jìn)行有效分析和全面解決。從這里可以看出在高中化學(xué)教學(xué)中合理應(yīng)用情境教學(xué)法，可以幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)以致用意識(shí)和知識(shí)點(diǎn)探究能力。

（四）提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量

高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中會(huì)因?yàn)橹R(shí)點(diǎn)過(guò)于抽象和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下而出現(xiàn)問(wèn)題，高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率難以得到提高，高中化學(xué)教學(xué)與新課程要求之間也存在明顯出入。而結(jié)合高中化學(xué)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，可以按照學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力規(guī)劃教學(xué)方案進(jìn)行教學(xué)，從而改善學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中思維混亂情況，提高高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

二、情境教學(xué)法在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用原則

（一）主體性原則

將情境教學(xué)法應(yīng)用到高中化學(xué)教學(xué)當(dāng)中，需要根據(jù)學(xué)生綜合素養(yǎng)和學(xué)習(xí)興趣創(chuàng)設(shè)合理教學(xué)情境，從而提高學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，促使學(xué)生通過(guò)教學(xué)情境積極主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中。依照學(xué)生在教學(xué)中的主體地位來(lái)對(duì)教學(xué)情境進(jìn)行合理調(diào)控，擴(kuò)展各類情境教學(xué)法在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用范圍，在突出主體性原則的同時(shí)推進(jìn)高中化學(xué)情境教學(xué)規(guī)范合理開(kāi)展。

（二）適應(yīng)性原則

不同化學(xué)知識(shí)內(nèi)容在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的情境存在一定差異，這就應(yīng)根據(jù)高中化學(xué)教學(xué)情況和學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)效果創(chuàng)設(shè)合理的情境。在適應(yīng)性原則作用下強(qiáng)化情境教學(xué)法在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，為高中化學(xué)情境教學(xué)以及學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)提供便利支持。

（三）趣味性原則

借助情境教學(xué)法開(kāi)展高中化學(xué)教學(xué)可以在一定程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，這就可以在趣味性原則作用下對(duì)高中化學(xué)教學(xué)形式和情境教學(xué)法應(yīng)用途徑做出調(diào)整。應(yīng)考慮到每個(gè)學(xué)生的個(gè)性化思維和興趣表現(xiàn)制訂合理的教學(xué)方案，確保高中化學(xué)教學(xué)情境的合理性，使得學(xué)生通過(guò)教學(xué)情境深入掌握化學(xué)知識(shí)，促進(jìn)高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量和情境教學(xué)法應(yīng)用效果的同步提升。

（四）參與性原則

高中化學(xué)教學(xué)需要針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和發(fā)展方向加以分析，按照分析結(jié)果規(guī)劃高中化學(xué)教學(xué)方向，在滿足高中化學(xué)教學(xué)高效合理開(kāi)展目標(biāo)的同時(shí)強(qiáng)化學(xué)生在課堂教學(xué)以及教學(xué)情境規(guī)劃中的參與度。借助參與性原則可以在學(xué)生全面參與課堂教學(xué)的過(guò)程中具體調(diào)整教學(xué)方案，解決情境教學(xué)法實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，繼而擴(kuò)展各類情境在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用范圍。

三、情境教學(xué)法在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）創(chuàng)設(shè)實(shí)際生活情境

高中化學(xué)知識(shí)點(diǎn)大多源于實(shí)際生活，這就應(yīng)結(jié)合生活現(xiàn)象中蘊(yùn)含的化學(xué)知識(shí)開(kāi)展教學(xué)，創(chuàng)設(shè)生活化情境，使得學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活盡快參與到高中化學(xué)教學(xué)中，這對(duì)推進(jìn)高中化學(xué)教學(xué)高效合理開(kāi)展有重要作用。教師可以以生活中常見(jiàn)現(xiàn)象或問(wèn)題為主題創(chuàng)建生活化情境，彰顯化學(xué)教學(xué)回歸生活的價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生從自身生活經(jīng)驗(yàn)角度出發(fā)探究化學(xué)知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，將真實(shí)生活情境在高中化學(xué)教學(xué)中的作用全面表現(xiàn)出來(lái)。比如，在對(duì)“富集在海水中的元素一氯”一課教學(xué)時(shí)，在新課導(dǎo)入階段向?qū)W生播放“海水制鹽”視頻，了解化學(xué)教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活的關(guān)聯(lián)性。之后通過(guò)實(shí)際生活情境列舉生活中含氯元素的物質(zhì)，通過(guò)實(shí)際生活情境開(kāi)展化學(xué)教學(xué)，在激發(fā)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)發(fā)揮生活化情境在高中化學(xué)教學(xué)以及學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)中的作用。結(jié)合海水制鹽中涉及的化學(xué)現(xiàn)象開(kāi)展教學(xué)，增強(qiáng)高中化學(xué)教學(xué)與實(shí)際生活之間的關(guān)聯(lián)性，這就可以通過(guò)高中化學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的意識(shí)。

（二）創(chuàng)設(shè)案例分析情境

在高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中可以在其中引入真實(shí)的案例，引導(dǎo)學(xué)生借助自身掌握的化學(xué)知識(shí)對(duì)真實(shí)案例進(jìn)行深入分析，通過(guò)案例分析情境進(jìn)行高中化學(xué)教學(xué)，繼而將化學(xué)知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用結(jié)合到一起，這對(duì)幫助學(xué)生理解和應(yīng)用化學(xué)知識(shí)有不容忽視的作用。在課堂上創(chuàng)設(shè)案例分析情境，可以促使學(xué)生從真實(shí)案例入手分析相關(guān)化學(xué)知識(shí)，借此增強(qiáng)學(xué)生在課堂教學(xué)中的參與度，使得學(xué)生可以在不斷討論分析過(guò)程中了解高中化學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活之間的關(guān)聯(lián)性。比如，在對(duì)“硫和氮的氧化物”一課教學(xué)時(shí)，教師可以在教學(xué)過(guò)程中引入“環(huán)境污染”案例，以此創(chuàng)設(shè)可靠的情境，通過(guò)案例分析幫助學(xué)生了解硫和氮氧化物帶來(lái)的環(huán)境污染，并從環(huán)境污染綜合治理角度出發(fā)提出含硫氧化物和含氮氧化物排放防控策略。通過(guò)這一情境增強(qiáng)學(xué)生在案例分析中的參與度，平衡好污染防控和環(huán)境保護(hù)的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容展開(kāi)思考，同時(shí)從本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容人手增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。

（三）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題討論情境

由于高中化學(xué)知識(shí)較為抽象，學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)時(shí)很容易出現(xiàn)思維混亂和學(xué)習(xí)能力下降等問(wèn)題。這就應(yīng)針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題展開(kāi)討論，從而創(chuàng)設(shè)符合高中化學(xué)教學(xué)要求的問(wèn)題討論情境。在高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)針對(duì)性問(wèn)題，之后要求學(xué)生以小組的形式討論問(wèn)題，在學(xué)生解決各類問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)化學(xué)思維，增強(qiáng)學(xué)生在高中化學(xué)教學(xué)中的參與度和學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)效果。比如，在對(duì)“離子反應(yīng)”一課教學(xué)時(shí)，教師可以結(jié)合學(xué)生思維方式和實(shí)際學(xué)習(xí)情況創(chuàng)設(shè)問(wèn)題討論情境。首先教師需要將學(xué)生劃分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，之后結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)提出問(wèn)題，要求不同組別學(xué)生針對(duì)教師提出的問(wèn)題展開(kāi)討論，確保學(xué)生在問(wèn)題討論情境中深入學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。應(yīng)用問(wèn)題情境開(kāi)展高中化學(xué)教學(xué)需要保證任務(wù)設(shè)置的合理性，了解不同離子反應(yīng)的化學(xué)變化，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。

（四）創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)探究情境

高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中涉及諸多實(shí)驗(yàn)，通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以幫助學(xué)生在實(shí)際探究操作過(guò)程中盡快掌握相關(guān)化學(xué)知識(shí)，發(fā)揮實(shí)驗(yàn)探究情境在高中化學(xué)教學(xué)中的作用，繼而推進(jìn)高中化學(xué)教學(xué)高效合理開(kāi)展。創(chuàng)設(shè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)情境，可以引導(dǎo)學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中對(duì)教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行多方面探究，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，用于激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究意識(shí)，確保學(xué)生可以在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中靈活運(yùn)用知識(shí)。教師還應(yīng)結(jié)合化學(xué)教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程和要點(diǎn)進(jìn)行優(yōu)化處理，保證學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程以及相關(guān)知識(shí)有全面了解。比如，在對(duì)“金屬的電化學(xué)腐蝕與防護(hù)”一課教學(xué)時(shí)，教師首先通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方式向?qū)W生展示金屬電化學(xué)腐蝕現(xiàn)象及其整個(gè)過(guò)程的化學(xué)反應(yīng)，確保學(xué)生可以在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中觀察到金屬電化學(xué)腐蝕變化情況，這對(duì)后續(xù)教學(xué)高效合理開(kāi)展有著重要作用。教師也可以引導(dǎo)學(xué)生靈活應(yīng)用知識(shí)全身心參與到化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究當(dāng)中，使得學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程中擴(kuò)大知識(shí)面，彰顯實(shí)驗(yàn)探究情境的作用。

（五）創(chuàng)設(shè)多媒體教學(xué)情境

高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中可以靈活運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境。將現(xiàn)代信息技術(shù)融入高中化學(xué)教學(xué)，化學(xué)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)通過(guò)圖片、視頻或者立體模型等形式呈現(xiàn)出來(lái)，這對(duì)促使學(xué)生直觀主動(dòng)學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)有著重要作用。在教學(xué)前，需要教師利用計(jì)算機(jī)制作教學(xué)課件和微視頻，在課堂上向?qū)W生播放教學(xué)課件和微視頻，從而引導(dǎo)學(xué)生深入理解化學(xué)知識(shí)，確保學(xué)生在多媒體教學(xué)情境中形成良好學(xué)習(xí)思維，同時(shí)提升分析和理解化學(xué)知識(shí)的能力。比如，在對(duì)“有機(jī)化合物的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)”一課教學(xué)時(shí)，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作微視頻，動(dòng)畫(huà)模擬有機(jī)化合物的結(jié)構(gòu)，之后在多媒體教學(xué)情境中向?qū)W生展示，助力學(xué)生對(duì)有機(jī)化合物結(jié)構(gòu)的了解。通過(guò)多媒體教學(xué)設(shè)備創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和高中化學(xué)教學(xué)效果。

四、結(jié)論

為提高高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)從高中化學(xué)教學(xué)角度出發(fā)創(chuàng)設(shè)適當(dāng)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂教學(xué)氛圍中，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的接受能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，從而為高中化學(xué)教學(xué)更好地開(kāi)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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