核心素養(yǎng)背景下小學(xué)體育大單元教學(xué)研究

中圖分類號(hào)：G623.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-8918（2025）20-0001-04

在小學(xué)體育教學(xué)中，大單元教學(xué)具有空間靈活、自由度高以及形式方法多樣的特點(diǎn)。而基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的大單元教學(xué)，改變了以引導(dǎo)教育為主的體育教學(xué)方式，建立了一種將運(yùn)動(dòng)能力培養(yǎng)、體育品德培養(yǎng)及健康行為培養(yǎng)于一體的教學(xué)模式，使學(xué)生在一系列的體育教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)素養(yǎng)能力。

一、核心素養(yǎng)下小學(xué)體育大單元教學(xué)的價(jià)值

（一）完善整合體育課程

在核心素養(yǎng)的背景下，大單元教學(xué)正在成為體育教學(xué)的新趨勢。這種模式不僅關(guān)注學(xué)生的體育技能培養(yǎng)，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生身心健康和體育文化素養(yǎng)等多個(gè)維度的發(fā)展。通過選擇特定的體育技能或項(xiàng)目作為載體，將相關(guān)的知識(shí)、技能和態(tài)度進(jìn)行整合，才能幫助學(xué)生形成一個(gè)更為系統(tǒng)的體育知識(shí)框架。而這種整合不僅有助于學(xué)生理解體育的全面性，還能激發(fā)其創(chuàng)新實(shí)踐能力，促進(jìn)綜合素養(yǎng)的提升。

（二）促進(jìn)學(xué)生體育素養(yǎng)綜合發(fā)展

大單元體育教學(xué)模式在關(guān)注體育技能傳授的同時(shí)，還強(qiáng)調(diào)學(xué)生全面發(fā)展。對(duì)此，應(yīng)將健康教育和實(shí)踐體驗(yàn)等內(nèi)容融入教學(xué)中，通過一致目標(biāo)和系統(tǒng)性規(guī)劃全面提升學(xué)生的體育素養(yǎng)。對(duì)田徑教學(xué)，傳統(tǒng)模式往往將跑步訓(xùn)練視為課程的核心內(nèi)容；而大單元體育教學(xué)則更注重將田徑訓(xùn)練與其他元素相結(jié)合，如技能練習(xí)和互動(dòng)游戲等，通過多元化教學(xué)方式，讓學(xué)生在練習(xí)田徑技能時(shí)能夠體驗(yàn)到更多樂趣，從而幫助學(xué)生在實(shí)際運(yùn)動(dòng)中理解運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，促進(jìn)其綜合素質(zhì)的發(fā)展。

二、核心素養(yǎng)背景下的小學(xué)體育大單元教學(xué)策略

（一）明確大單元教學(xué)主題，保障學(xué)生身心素質(zhì)

良好的核心素養(yǎng)是使學(xué)生能夠更好地適應(yīng)未來社會(huì)生活所應(yīng)具備的基本品格，而身心素質(zhì)是核心素養(yǎng)的組成部分。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)基于大單元視角，以提高學(xué)生身心素質(zhì)為自的，對(duì)體育教學(xué)進(jìn)行合理規(guī)劃，并在整合教學(xué)內(nèi)容后將其劃分為多個(gè)學(xué)習(xí)主題。該做法有利于體現(xiàn)體育課程的育人價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

例如，在“跳遠(yuǎn)”大單元教學(xué)中，教師需首先研讀課標(biāo)，并依據(jù)《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》整合重要的跳遠(yuǎn)知識(shí)，同時(shí)結(jié)合學(xué)生學(xué)情和需求為其制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃和體能訓(xùn)練計(jì)劃。整個(gè)教學(xué)過程圍繞知識(shí)、技術(shù)、素質(zhì)三方面展開，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下有序訓(xùn)練，增長技能并積累經(jīng)驗(yàn)。

首先，跳遠(yuǎn)知識(shí)主題是基礎(chǔ)，要求學(xué)生掌握短中距離起跳等知識(shí)，通過反復(fù)練習(xí)掌握“助跑一起跳一騰空\"組合動(dòng)作，可從理論學(xué)習(xí)和結(jié)合實(shí)際案例兩方面入手，幫助學(xué)生掌握動(dòng)作細(xì)節(jié)。然后，教師引導(dǎo)學(xué)生分析跨踞式跳遠(yuǎn)完整動(dòng)作，分解動(dòng)作要素，讓學(xué)生牢記要領(lǐng)，并根據(jù)自身?xiàng)l件和水平制訂訓(xùn)練計(jì)劃。此外，教師要介紹跳遠(yuǎn)知名運(yùn)動(dòng)員及其成就以激發(fā)興趣，還要教授常見運(yùn)動(dòng)損傷處置方法，保障學(xué)生安全。

在跳遠(yuǎn)技術(shù)主題上，教師可通過多種實(shí)踐讓學(xué)生掌握跳遠(yuǎn)技術(shù)。在訓(xùn)練場，教師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)嘗試“助跑一起跳—騰空”組合動(dòng)作，提高技術(shù)水平，訓(xùn)練過程中給予指導(dǎo)糾正，保證動(dòng)作正確；也可通過游戲形式練習(xí)基本動(dòng)作和組合技術(shù)，提高學(xué)生積極性，使其發(fā)現(xiàn)適合自己的跳遠(yuǎn)風(fēng)格。另外，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有水平選擇難度適中的訓(xùn)練項(xiàng)目，才能有效提升跳遠(yuǎn)水平。

另外，跳遠(yuǎn)素質(zhì)主題同樣不可忽視。跳遠(yuǎn)項(xiàng)目對(duì)訓(xùn)練者的體能有較高要求，教師要為學(xué)生安排長期訓(xùn)練計(jì)劃，通過反復(fù)練習(xí)增強(qiáng)學(xué)生下肢力量并提高身體敏捷度，使學(xué)生勝任跳遠(yuǎn)項(xiàng)目。

（二）明確大單元教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)終身體育意識(shí)

首先，終身體育意識(shí)是小學(xué)體育核心素養(yǎng)的重要組成部分，旨在培養(yǎng)學(xué)生持續(xù)參與體育鍛煉的習(xí)慣，從而促進(jìn)其終身受益。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)將教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律相結(jié)合，確保學(xué)生能清晰學(xué)習(xí)方向。這樣不僅有助于提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能，還能增強(qiáng)其對(duì)體育的熱情，為學(xué)生的全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如，在“足球”大單元教學(xué)中，教師先要明確《義務(wù)教育體育課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）水平二目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有體能水平和足球課程的教學(xué)要求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行初次測評(píng)；分析測評(píng)結(jié)果后，根據(jù)測評(píng)結(jié)果確定教學(xué)目標(biāo)，使后續(xù)教學(xué)有明確的教學(xué)目標(biāo)作依據(jù)。

其次，掌握基礎(chǔ)足球動(dòng)作是前提，學(xué)生熟練做出傳球、過障礙等簡單組合動(dòng)作，不僅有助于提高其技術(shù)水平，還能增強(qiáng)其在比賽中的實(shí)戰(zhàn)能力。在體能訓(xùn)練方面，足球運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)生的體能素質(zhì)要求較高。教師應(yīng)通過基礎(chǔ)知識(shí)的講解和體能游戲的參與，使學(xué)生明白足球運(yùn)動(dòng)所需的體能，如安排一些靈敏度和協(xié)調(diào)性的訓(xùn)練項(xiàng)目（如滾翻和起動(dòng)跑等）。通過訓(xùn)練，學(xué)生既能增強(qiáng)自身的運(yùn)動(dòng)能力，還能在實(shí)踐中提升反應(yīng)速度和肢體協(xié)調(diào)性。在比賽方面，學(xué)生需要根據(jù)來球方向做出接球或運(yùn)球等正確的反應(yīng)。這項(xiàng)能力的養(yǎng)成需要學(xué)生參與大量的比賽或游戲活動(dòng)。同時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生參與形式多樣的比賽，讓學(xué)生能夠掌握多形式的足球技術(shù)，并獲得豐富的比賽經(jīng)驗(yàn)。另外，教師引導(dǎo)學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上觀看相關(guān)足球賽事，并且要求學(xué)生在每學(xué)期觀看足球賽事的次數(shù)應(yīng)不少于7次。這樣不僅能幫助學(xué)生了解足球的規(guī)則和戰(zhàn)術(shù)，還能激發(fā)其對(duì)足球的熱情。

最后，教師要注重觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，尤其是學(xué)生不同階段的運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)情況，及時(shí)了解學(xué)生訴求并對(duì)大單元教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。這種動(dòng)態(tài)調(diào)整的方式能夠確保教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的成長進(jìn)程相適應(yīng)，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷取得進(jìn)步。同時(shí)，在教學(xué)實(shí)施過程中，構(gòu)建一套集“學(xué)一練—賽一評(píng)”為一體的教學(xué)目標(biāo)體系至關(guān)重要。該體系的形成影響深遠(yuǎn)，能夠促使大單元教學(xué)活動(dòng)更加系統(tǒng)化，讓學(xué)生從教師的反饋中清晰地明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)，進(jìn)而有針對(duì)性地改進(jìn)和提升自己的體育技能。

（三）推進(jìn)大單元教學(xué)實(shí)踐，提高運(yùn)動(dòng)技能

提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能是培養(yǎng)體育核心素養(yǎng)的必要環(huán)節(jié)，大單元教學(xué)非常符合《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求。在開展大單元教學(xué)的過程中，相關(guān)訓(xùn)練體系會(huì)更加科學(xué)、合理。所以，在采用大單元教學(xué)法的過程中，教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生，了解大單元教學(xué)對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)偏好變化的影響，讓學(xué)生在真實(shí)運(yùn)動(dòng)情境的影響下了解不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，增強(qiáng)對(duì)運(yùn)動(dòng)的理解，提升運(yùn)動(dòng)技能。

例如，在“韻律操”大單元教學(xué)中，教師可借助多種途徑，像演示、視頻等，引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)韻律操的基本步伐與動(dòng)作。這不僅能助力學(xué)生掌握韻律操的關(guān)鍵要領(lǐng)，還能培養(yǎng)其對(duì)韻律操文化的初步認(rèn)知。

首先，為進(jìn)一步提升學(xué)生的參與感，教師可設(shè)計(jì)“快樂·實(shí)踐—韻律操”主題活動(dòng)。教師需明確韻律操學(xué)習(xí)重點(diǎn)，涵蓋五種基本步伐和四種肢體動(dòng)作。通過系統(tǒng)講解與演示，學(xué)生能夠清楚知曉每個(gè)動(dòng)作的具體要求和演示技巧。在此基礎(chǔ)上，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)韻律操的三大元素，幫助學(xué)生在跟隨音樂練習(xí)韻律操時(shí)更精準(zhǔn)地把握節(jié)奏。同時(shí)，教師可以安排學(xué)生挑戰(zhàn)完成不同拍數(shù)的韻律操練習(xí)，如 2×8 拍 4×8 拍等，以提升學(xué)生的節(jié)奏感和動(dòng)作協(xié)調(diào)能力。

其次，在韻律操練習(xí)后，教師應(yīng)安排健康放松環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自主編排韻律操動(dòng)作。這一環(huán)節(jié)既能鍛煉學(xué)生的表現(xiàn)力，又能通過拉伸全身肌肉促進(jìn)身體放松與恢復(fù)，并且教師要有機(jī)融合大單元的重難點(diǎn)內(nèi)容。在整個(gè)活動(dòng)中，教師要依據(jù)學(xué)生表現(xiàn)劃分階段，以更好地開展針對(duì)性指導(dǎo)。初級(jí)階段，教師要強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的美觀性和力度，確保學(xué)生能正確控制自己的肢體動(dòng)作；中級(jí)階段，教師要以培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感為主要教學(xué)任務(wù)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)整節(jié)奏，并提高學(xué)生對(duì)肌肉的控制能力；高級(jí)階段，教師則要鼓勵(lì)學(xué)生更協(xié)調(diào)地運(yùn)用肢體，創(chuàng)編更具個(gè)人風(fēng)格的韻律操動(dòng)作，從而更好地展現(xiàn)自身精神面貌。

最后，教師要根據(jù)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn)情況為其提供有針對(duì)性的訓(xùn)練建議，助力學(xué)生持續(xù)完善訓(xùn)練體系。

（四）重視比賽活動(dòng)，塑造體育品德

體育品德是學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)中的道德品質(zhì)和行為規(guī)范，是體育新課標(biāo)核心素養(yǎng)的重要部分。在體育教學(xué)中培養(yǎng)體育品德，能提升運(yùn)動(dòng)技能和身體素質(zhì)，塑造良好品質(zhì)。體育大單元教學(xué)注重“學(xué)、練、賽”結(jié)合，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生比賽活動(dòng)。比賽能讓學(xué)生在真實(shí)場景中檢驗(yàn)技能、反思學(xué)習(xí)，還能通過競爭激勵(lì)學(xué)生參與，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)和公平競爭意識(shí)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生體育品德的全面發(fā)展。

例如，在“1000米耐力跑”大單元教學(xué)中，教師可以通過豐富的比賽活動(dòng)來全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。首先，小組接力賽是種有效的組織形式，教師可以將學(xué)生分成若干小組，每組人數(shù)相同，每位成員負(fù)責(zé)跑固定距離。而在接力過程中，那些跑得較快的學(xué)生需要考慮如何合理分配自己的體力，以便為后續(xù)的隊(duì)友爭取時(shí)間優(yōu)勢；同時(shí)，接棒的學(xué)生也需做好充分準(zhǔn)備，確保交接的順利進(jìn)行。然而在接力過程中難免會(huì)出現(xiàn)一些意外情況，如接棒失誤或有人未能按時(shí)接到等問題。此時(shí)，組員之間應(yīng)互相鼓勵(lì)，而不是相互指責(zé)。和諧團(tuán)隊(duì)氛圍能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)互助精神，使其體會(huì)到集體榮譽(yù)感的重要性，在潛移默化中教會(huì)其責(zé)任感。

其次，個(gè)人挑戰(zhàn)賽也是一種有效的活動(dòng)形式，教師可以鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生挑戰(zhàn)自己之前在1000米耐力跑中的最佳成績，記錄下每位學(xué)生在比賽中的表現(xiàn)數(shù)據(jù)，包括用時(shí)和速度變化等。通過這樣的活動(dòng)，學(xué)生會(huì)在挑戰(zhàn)中面臨體能和心理上的雙重壓力，但也是鍛煉意志品質(zhì)的機(jī)會(huì)。自我挑戰(zhàn)可以培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持不懈的精神并提升個(gè)人成績。

最后，在完成挑戰(zhàn)后，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生分享其在挑戰(zhàn)過程中的心理變化和應(yīng)對(duì)策略。通過討論，學(xué)生能夠從彼此經(jīng)歷中獲得啟發(fā)，更好地理解在體育運(yùn)動(dòng)中不斷超越自我的價(jià)值。

（五）關(guān)注個(gè)性差異，落實(shí)因材施教

在小學(xué)體育教學(xué)中，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不僅關(guān)注學(xué)生全面素質(zhì)的提升，還特別強(qiáng)調(diào)對(duì)個(gè)體差異的重視。因此，為了有效滿足每位學(xué)生的不同需求，教師應(yīng)依據(jù)學(xué)生水平進(jìn)行分組并劃分層次，對(duì)學(xué)生提供相應(yīng)的指導(dǎo)，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的有效性。同時(shí)，教師在制訂教學(xué)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)全面考慮各小組的能力差異，確保教學(xué)目標(biāo)的合理性，并積極促進(jìn)小組內(nèi)的合作交流，鼓勵(lì)水平較高的學(xué)生在小組中幫助其他學(xué)生，提升水平較低學(xué)生的技能，增強(qiáng)高水平學(xué)生的責(zé)任感。

以“乒乓球訓(xùn)練”大單元教學(xué)為例，教師要充分了解學(xué)情，根據(jù)學(xué)生水平將其分基礎(chǔ)組、中間組和高超組，不同組別的教學(xué)內(nèi)容各不相同，要更好地滿足每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)其個(gè)體發(fā)展，提升學(xué)習(xí)的效果。

首先，對(duì)基礎(chǔ)組學(xué)生，教師首要是幫其建立乒乓球基本概念和技術(shù)基礎(chǔ)。教師要重點(diǎn)講解站立姿勢和握拍手法，保證姿勢正確才能提高擊球的準(zhǔn)確率。在學(xué)生掌握標(biāo)準(zhǔn)姿勢后，教師再講解如何控制球的高度與方向。另外，學(xué)好乒乓球必須掌握正手擊球和反手擊球的要領(lǐng)，教師通過示范和分解動(dòng)作幫助學(xué)生理解要領(lǐng)?；A(chǔ)組訓(xùn)練還包括正手傳球和反手傳球練習(xí)，能增強(qiáng)學(xué)生協(xié)調(diào)能力和反應(yīng)速度。此外，教師應(yīng)介紹簡單的戰(zhàn)術(shù)策略，如基本防守與進(jìn)攻，通過簡化乒乓球游戲練習(xí)，讓學(xué)生在輕松的氛圍中加深對(duì)乒乓球的理解，為進(jìn)階打基礎(chǔ)。

其次，對(duì)中間組學(xué)生，教學(xué)重點(diǎn)是增強(qiáng)技術(shù)水平和戰(zhàn)術(shù)意識(shí)。學(xué)生需在教師的指導(dǎo)下掌握控制球的角度和力度的要領(lǐng)，并學(xué)會(huì)側(cè)旋和頂旋。只有掌握好這些基本的擊球技巧，才能開始后續(xù)的正手擊球和反手擊球訓(xùn)練。學(xué)生通過進(jìn)行反復(fù)推球和拉球訓(xùn)練提高自身的擊球速度。對(duì)中間組學(xué)生，教師要適當(dāng)教給一些基礎(chǔ)比賽戰(zhàn)術(shù)，并為其制訂訓(xùn)練計(jì)劃，通過反復(fù)訓(xùn)練和實(shí)戰(zhàn)演習(xí)等方式提高學(xué)生的應(yīng)對(duì)能力。

最后，高超組的學(xué)生要接受系統(tǒng)化訓(xùn)練，學(xué)生的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是掌握變球技巧和不同線路。教師要著重培養(yǎng)學(xué)生的快攻能力和連續(xù)擊球能力，讓學(xué)生的進(jìn)攻更加迅速；可適當(dāng)講解一些高級(jí)戰(zhàn)術(shù)，教會(huì)學(xué)生如何應(yīng)對(duì)對(duì)手的變速和變線，讓學(xué)生面對(duì)不同對(duì)手能靈活應(yīng)變。在高超組教學(xué)中，真實(shí)比賽不可或缺。教師應(yīng)積極組織比賽活動(dòng)，讓學(xué)生積累實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，提高其在壓力下的適應(yīng)能力，激勵(lì)學(xué)生挑戰(zhàn)自我、追求更高水平。

（六）優(yōu)化大單元教學(xué)評(píng)價(jià)，培養(yǎng)健康運(yùn)動(dòng)觀念

兒童體育運(yùn)動(dòng)的核心要素在于培養(yǎng)健康的運(yùn)動(dòng)觀念。因此，通過優(yōu)化大單元教學(xué)評(píng)價(jià)方式，教師能夠有效促進(jìn)學(xué)生形成積極的運(yùn)動(dòng)態(tài)度。而在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，教師應(yīng)密切關(guān)注其在學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)中的表現(xiàn)，結(jié)合學(xué)生的態(tài)度和個(gè)體特點(diǎn)等方面，給予客觀且建設(shè)性的反饋，鼓勵(lì)學(xué)生勇于挑戰(zhàn)自我，幫助其在體育活動(dòng)中樹立正確的價(jià)值觀。

例如，在“花樣跳繩”大單元教學(xué)中，教師可以采取循序漸進(jìn)的方式，從基礎(chǔ)的單人和單繩跳開始，逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握復(fù)雜的技能（如雙人同步跳和多人協(xié)調(diào)跳）。這既能鞏固學(xué)生基礎(chǔ)技能，又能通過融合合作與競爭運(yùn)動(dòng)，全面評(píng)估學(xué)生單元學(xué)習(xí)進(jìn)展。

首先，在單人和單繩跳活動(dòng)中，教師用診斷性評(píng)價(jià)初步評(píng)估，指出學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好節(jié)奏感等，讓學(xué)生知曉知識(shí)技能掌握情況，為后續(xù)學(xué)習(xí)指引方向。進(jìn)入雙人同步跳和多人協(xié)調(diào)跳環(huán)節(jié)，診斷性評(píng)價(jià)重點(diǎn)關(guān)注團(tuán)隊(duì)配合程度，評(píng)價(jià)團(tuán)隊(duì)默契度，指出表現(xiàn)優(yōu)劣并提建議，使學(xué)生明白團(tuán)隊(duì)合作的重要性，為后續(xù)訓(xùn)練準(zhǔn)備。

其次，在形成性評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)更關(guān)注學(xué)生在跳繩技能上的進(jìn)步，對(duì)單人和單繩跳的評(píng)價(jià)可以強(qiáng)調(diào)學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)速度上的提升以及跳繩技術(shù)水平的顯著提高。這樣不僅明確了評(píng)價(jià)要點(diǎn)，還能幫助學(xué)生理解各個(gè)要點(diǎn)之間的關(guān)系，從而更好地把握自已的學(xué)習(xí)狀況。同時(shí)，對(duì)雙人同步和多人協(xié)調(diào)跳，教師則可以評(píng)價(jià)學(xué)生在雙人跳時(shí)安全防護(hù)是否到位，或者在多人跳中的節(jié)奏控制能力。這種形成性評(píng)價(jià)能夠幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己在實(shí)際操作中的成長，并激勵(lì)其繼續(xù)努力。

再次，教師要開展總結(jié)性評(píng)價(jià)，全面反映學(xué)生單元學(xué)習(xí)表現(xiàn)。對(duì)單人單繩跳，指出學(xué)生基本掌握動(dòng)作與簡單組合且進(jìn)步明顯，認(rèn)可和激勵(lì)學(xué)生的努力。當(dāng)學(xué)生參與雙人同步和多人協(xié)調(diào)跳時(shí)，教師也要認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生自覺遵守訓(xùn)練規(guī)則，并具有較強(qiáng)的競技意識(shí)，學(xué)會(huì)了團(tuán)結(jié)隊(duì)友和尊重對(duì)手，要鼓勵(lì)學(xué)生一直保持積極向上的運(yùn)動(dòng)態(tài)度。

最后，為幫助學(xué)生更好地了解自身學(xué)習(xí)情況，教師要為學(xué)生制作檔案，檔案中詳細(xì)記錄學(xué)生在不同階段的學(xué)習(xí)成果和日常表現(xiàn)，在分析檔案的過程中，幫助學(xué)生彌補(bǔ)運(yùn)動(dòng)方面的不足，促進(jìn)跳繩技能的進(jìn)一步提升和體育素養(yǎng)的發(fā)展。這樣的評(píng)價(jià)體系貫穿跳繩教學(xué)全過程，助力學(xué)生成長，使跳繩教學(xué)更科學(xué)、有效，讓學(xué)生在跳繩活動(dòng)中收獲知識(shí)、技能和積極向上的體育精神

三、結(jié)論

綜上所述，小學(xué)體育大單元教學(xué)的有效實(shí)施，可以打破傳統(tǒng)教學(xué)方法的限制，讓學(xué)生對(duì)體育知識(shí)和技能有一個(gè)更全面、更系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，并且這種教學(xué)模式對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)的發(fā)展有著重要的影響。所以，在教學(xué)中，教師要在核心素養(yǎng)的指引下，深刻認(rèn)識(shí)大單元教學(xué)的含義，把大單元教學(xué)與每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)融合起來。這樣，教師就可以更好地推動(dòng)體育教育的改革和發(fā)展，提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力，為學(xué)生的全面發(fā)展提供更有力的支撐。

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