如何發(fā)揮探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)在初中物理教學(xué)中的作用

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

隨著社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)于教育質(zhì)量的要求越來(lái)越高.在初中物理教學(xué)中，探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為一種新型的教學(xué)模式而備受關(guān)注.探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的主動(dòng)參與和自主研究，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維以及團(tuán)隊(duì)精神.然而，如何充分發(fā)揮探究性實(shí)驗(yàn)的作用以提高初中物理教學(xué)質(zhì)量，是自前亟待解決的問(wèn)題.文章將探討探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用，并提出相應(yīng)的教學(xué)策略和保障措施.

1探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)在初中物理教學(xué)中的作用

1. 1 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，為學(xué)生的思維發(fā)展提供了廣闊的空間.探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)嘗試或暴露錯(cuò)誤，探索解決問(wèn)題的多種可能性，有效鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維能力.在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不再是被動(dòng)接受知識(shí)的容器，而是主動(dòng)探索知識(shí)的探險(xiǎn)者，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到的各種現(xiàn)象和問(wèn)題，均能促使其運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行深人思考，這種思考往往是多維度的、創(chuàng)造性的[1].例如，在探究電路連接實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生可能文章編號(hào)：1008-0333（2025）18-0083-03會(huì)嘗試不同的連接方式，從而發(fā)現(xiàn)電路工作的原理，這個(gè)探索過(guò)程極大地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新潛能.

1.2 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)以其獨(dú)特的魅力，將抽象的物理概念轉(zhuǎn)化為直觀的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情.通過(guò)親自動(dòng)手操作，學(xué)生能夠直觀感受到物理知識(shí)的有趣與生動(dòng)，從而點(diǎn)燃對(duì)科學(xué)探索的熱情.探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)通過(guò)設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中產(chǎn)生共鳴，并在探索物理世界的過(guò)程中自然而然地產(chǎn)生濃厚興趣.例如，在研究物體浮沉條件的實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生可以親自驗(yàn)證不同物體在液體中的浮沉狀態(tài)，這種親身體驗(yàn)遠(yuǎn)比單純的理論學(xué)習(xí)更能激發(fā)學(xué)生的好奇心.此外，探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)注重問(wèn)題的提出與解決，鼓勵(lì)學(xué)生帶著疑問(wèn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這種問(wèn)題驅(qū)動(dòng)的學(xué)習(xí)方式能夠有效提升學(xué)生的參與度和興趣.在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì)遇到預(yù)期之外的現(xiàn)象，這些不確定性本身就具有一種強(qiáng)大的吸引力，能夠促使學(xué)生更加積極地參與學(xué)習(xí).

1.3 提高實(shí)驗(yàn)操作能力

探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠?qū)W(xué)生從傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)模式中解放出來(lái)，讓學(xué)生在親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，逐步掌握操作技能，增強(qiáng)實(shí)踐能力.通過(guò)探究性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生不再是知識(shí)的旁觀者，而是成為實(shí)驗(yàn)操作的實(shí)踐者，這一轉(zhuǎn)變極大地促進(jìn)了學(xué)生操作能力的提升.探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)通過(guò)提供實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中反復(fù)練習(xí)，從基本的實(shí)驗(yàn)器材使用到復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)步驟設(shè)計(jì)，每一步都讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中成長(zhǎng)[2].例如，在學(xué)習(xí)光學(xué)時(shí)，學(xué)生通過(guò)親自搭建實(shí)驗(yàn)裝置、調(diào)整透鏡位置，不僅理解了光學(xué)原理，更提高了精細(xì)操作的技巧.此外，探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，這一過(guò)程不僅考驗(yàn)學(xué)生的創(chuàng)新能力，更鍛煉學(xué)生的操作能力.

1.4 強(qiáng)化學(xué)生合作精神

探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行小組合作實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在共同探索物理現(xiàn)象、解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)會(huì)相互配合、相互支持，從而培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作能力.在探究性實(shí)驗(yàn)的各個(gè)環(huán)節(jié)，合作不僅是完成任務(wù)的手段，更是一種學(xué)習(xí)方式和成長(zhǎng)過(guò)程探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)通常涉及復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和操作，這超出了單個(gè)學(xué)生的能力范圍，需要團(tuán)隊(duì)成員分工合作、共同探討.例如，在研究力的合成與分解的實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生需要分工測(cè)量力的大小和方向并合作分析數(shù)據(jù)，這一過(guò)程自然提升了學(xué)生的合作精神.

2探究性實(shí)驗(yàn)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用策略

2.1 設(shè)置疑點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究

教師通過(guò)在教學(xué)過(guò)程中精心設(shè)計(jì)疑問(wèn)，讓學(xué)生在面對(duì)問(wèn)題時(shí)產(chǎn)生認(rèn)知沖突，從而激發(fā)學(xué)生探索問(wèn)題的內(nèi)在動(dòng)力.這種以問(wèn)題為導(dǎo)向的教學(xué)策略，能夠促使學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，通過(guò)實(shí)踐來(lái)尋找答案，進(jìn)而深化對(duì)物理知識(shí)的理解和應(yīng)用.教師在設(shè)置疑點(diǎn)時(shí)，應(yīng)確保問(wèn)題既具有一定的挑戰(zhàn)性，又符合學(xué)生的認(rèn)知水平，使學(xué)生感到問(wèn)題既不是遙不可及，也并非輕而易舉就能解決.例如，在學(xué)習(xí)牛頓運(yùn)動(dòng)定律時(shí)，教師可以提出問(wèn)題：為什么物體會(huì)下落？引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究重力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系[3].在引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究的同時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽假設(shè)，小心求證.學(xué)生可以根據(jù)自己的理解和已有知識(shí)，提出可能的解釋，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證假設(shè).

2.2 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生好奇心

通過(guò)將抽象的物理概念融入生動(dòng)有趣的情境中，教師能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生在好奇心的驅(qū)動(dòng)下主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng).這種教學(xué)方式不僅能夠讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，還能使學(xué)生在情境體驗(yàn)中深化對(duì)物理知識(shí)的理解.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)，教師應(yīng)緊密結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣點(diǎn)，設(shè)計(jì)具有趣味性、互動(dòng)性的實(shí)驗(yàn)情境.例如，在學(xué)習(xí)光的折射時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)“魔術(shù)般的光線彎曲\"情境，讓學(xué)生通過(guò)觀察激光在水和空氣交界處的路徑變化，產(chǎn)生對(duì)光學(xué)現(xiàn)象的好奇心.在這種情境中，教師扮演著引導(dǎo)者的角色，通過(guò)提出引導(dǎo)性問(wèn)題，展示直觀的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，不斷激發(fā)學(xué)生的好奇心.學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中，不再是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是帶著疑問(wèn)和好奇心，主動(dòng)去探索、發(fā)現(xiàn)并驗(yàn)證物理規(guī)律.

2.3參與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，體驗(yàn)科學(xué)探究過(guò)程

在初中物理教學(xué)中，探究性實(shí)驗(yàn)的精髓在于讓學(xué)生親身體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程，而引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)則是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的核心方法.通過(guò)參與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，學(xué)生不僅能夠更深入地理解實(shí)驗(yàn)的目的和原理，還能夠鍛煉自己的創(chuàng)新思維和問(wèn)題解決能力.這種教學(xué)方法充分體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在設(shè)計(jì)中成長(zhǎng).教師在引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)首先確保學(xué)生具備一定的理論基礎(chǔ)，然后逐步引導(dǎo)學(xué)生思考實(shí)驗(yàn)的目的、所需器材和步驟.例如，在學(xué)習(xí)電路時(shí)，教師可以讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的電路，通過(guò)選擇不同的電阻、電池和開(kāi)關(guān)，探索電路的閉合與斷開(kāi)對(duì)電流的影響.

2.4 開(kāi)展團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽，激發(fā)團(tuán)隊(duì)活力

團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽能夠激發(fā)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)活力，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí).教師通過(guò)將學(xué)生分成若干小組，讓學(xué)生在競(jìng)賽氛圍中共同完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)，不僅能夠提高學(xué)生的參與度，還能夠促進(jìn)學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，在競(jìng)爭(zhēng)中進(jìn)步.開(kāi)展團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽時(shí)，教師應(yīng)設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性的實(shí)驗(yàn)主題，確保每個(gè)團(tuán)隊(duì)都有明確的任務(wù)和目標(biāo).例如，在學(xué)習(xí)能量的轉(zhuǎn)換與守恒時(shí)，可以組織一場(chǎng)“能量轉(zhuǎn)換裝置設(shè)計(jì)大賽”，要求各團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)并制作一個(gè)能夠展示能量轉(zhuǎn)換過(guò)程的裝置.在競(jìng)賽過(guò)程中，教師要營(yíng)造一個(gè)公平且緊張的比賽環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，而團(tuán)隊(duì)成員之間需要分工合作，共同探討實(shí)驗(yàn)方案，通過(guò)不斷嘗試和改進(jìn)，達(dá)到最佳實(shí)驗(yàn)效果[4].

3 在初中物理教學(xué)中開(kāi)展探究性實(shí)驗(yàn)的保障措施

3.1 建立討論平臺(tái)

討論平臺(tái)為學(xué)生提供了一個(gè)交流思想、碰撞思維的平臺(tái)，有助于學(xué)生在互動(dòng)中深化對(duì)物理概念的理解，提升解決問(wèn)題的能力.通過(guò)討論平臺(tái)，學(xué)生能夠自由表達(dá)自己的觀點(diǎn)，傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，從而在交流中相互學(xué)習(xí)，在討論中激發(fā)創(chuàng)新潛能.建立討論平臺(tái)需要教師營(yíng)造開(kāi)放、包容的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生敢于提問(wèn)、勇于質(zhì)疑.教師通過(guò)組織定期的實(shí)驗(yàn)討論會(huì)、設(shè)置實(shí)驗(yàn)角等方式，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中分享實(shí)驗(yàn)心得，探討實(shí)驗(yàn)中遇到的問(wèn)題.討論平臺(tái)應(yīng)具備多樣性和靈活性，既能適應(yīng)全班的大討論，也能支持小組內(nèi)的深入探討.在小組討論中，學(xué)生可以針對(duì)實(shí)驗(yàn)的某個(gè)具體問(wèn)題進(jìn)行深人分析，而在全班討論中，則可以展示小組的實(shí)驗(yàn)成果，接受同伴的提問(wèn)和評(píng)價(jià).

3.2 提供多樣化實(shí)驗(yàn)資源

多樣化資源不僅包括物理實(shí)驗(yàn)所需的器材和設(shè)備，還包括相關(guān)的學(xué)習(xí)資料、網(wǎng)絡(luò)資源以及教師的指導(dǎo)和支持.多樣化的實(shí)驗(yàn)資源為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)素材，有助于學(xué)生更好地理解物理概念，激發(fā)創(chuàng)新思維，提高實(shí)踐能力.提供多樣化實(shí)驗(yàn)資源可以確保學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸到各種類型的物理實(shí)驗(yàn)，從而拓寬學(xué)生的視野，增強(qiáng)對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的興趣[5].例如，在學(xué)習(xí)電磁學(xué)時(shí)，教師可以提供多種實(shí)驗(yàn)器材，如電磁鐵、電容器、電阻器等，讓學(xué)生通過(guò)不同的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，探索電磁現(xiàn)象的奧秘.此外，多樣化的實(shí)驗(yàn)資源能夠滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中根據(jù)自己的興趣和特長(zhǎng)，選擇合適的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行探究.

3.3 開(kāi)展實(shí)驗(yàn)操作培訓(xùn)

實(shí)驗(yàn)操作培訓(xùn)不僅能夠提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，還能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的興趣和信心.通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作培訓(xùn)，學(xué)生能夠掌握實(shí)驗(yàn)的基本操作步驟和技巧，提高實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性和安全性，為探究性實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行奠定基礎(chǔ).實(shí)驗(yàn)操作培訓(xùn)應(yīng)包括實(shí)驗(yàn)器材的使用方法、實(shí)驗(yàn)步驟的講解、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的記錄與分析等，教師可以通過(guò)示范、講解、實(shí)踐操作等方式，讓學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)的每一個(gè)細(xì)節(jié)，注意實(shí)驗(yàn)操作的關(guān)鍵步驟.

3.4 設(shè)計(jì)分組實(shí)驗(yàn)及合作任務(wù)

設(shè)計(jì)分組實(shí)驗(yàn)及合作任務(wù)不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力.通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)和合作任務(wù)，學(xué)生能夠在相互協(xié)作中共同解決問(wèn)題，從而深化對(duì)物理知識(shí)的理解.設(shè)計(jì)分組實(shí)驗(yàn)?zāi)軌虼_保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與實(shí)驗(yàn)過(guò)程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.分組實(shí)驗(yàn)可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和興趣進(jìn)行合理搭配，確保每個(gè)小組都能夠順利完成實(shí)驗(yàn)任務(wù).在分組實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生需要共同探討實(shí)驗(yàn)方案、分工合作、互相協(xié)助，從而培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力.

4結(jié)束語(yǔ)

文章通過(guò)分析探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)在初中物理教學(xué)中的作用，提出實(shí)施探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法及保障措施.研究表明，探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生操作能力、培養(yǎng)創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)合作精神等方面具有重要作用.教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)積極開(kāi)展探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，從而提升初中物理教學(xué)效果.

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