以“畫”為媒，以“說”促思：輪胎游戲激發(fā)幼兒創(chuàng)新能力

游戲是促進(jìn)幼兒成長與發(fā)展的主要方式，能激發(fā)幼兒的創(chuàng)新能力、想象力，提高幼兒解決問題的能力。但當(dāng)下幼兒園的很多游戲?qū)τ變旱慕逃饔貌缓芾硐?。如果有一種游戲，以“畫”為媒，以“說”促思，必能推動幼兒深度游戲，達(dá)到理想的教育效果。而輪胎游戲正是將“畫”與“說”兼容的游戲，能讓幼兒把游戲看得更清、想得更深，明白道理之所在并內(nèi)化于心，對激發(fā)幼兒創(chuàng)新能力，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展十分有益。

輪胎游戲的初始階段：自由探索與初步體驗

輪胎游戲是以輪胎為主要道具，結(jié)合幼兒的年齡特點和發(fā)展需求設(shè)計的具有趣味性、運動性和教育性的兒童游戲活動，通常在戶外或室內(nèi)開闊場地開展，通過對輪胎進(jìn)行滾動、搭建、攀爬、搬運等操作，鍛煉幼兒的體魄，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力，培養(yǎng)幼兒的社交能力。

游戲開始前，教師可將不同種類、顏色、規(guī)格的輪胎整齊排列于預(yù)先設(shè)置好的區(qū)域。這些神奇的玩具會立即吸引幼兒的注意力，讓他們主動開啟自由的探索之旅。

有的幼兒會用力推動輪胎，聽到輪胎發(fā)出咕嚕咕嚕的聲音，會非常開心。有的幼兒會鉆進(jìn)輪胎，兩只手抓住輪胎邊緣呼喚小伙伴：“你來當(dāng)司機(jī)，拉我去旅行?！痹诤献髋c互動過程中，幼兒之間的情誼會更濃。有的幼兒會把幾個輪胎排列成一排，組成一列“小火車”，有當(dāng)“車頭”指引方向的，有在“車廂”享受旅程的，很多幼兒都會參與其中。

當(dāng)幼兒們玩累了，教師可帶領(lǐng)他們把游戲場景及玩游戲的快樂心情“畫”出來。幼兒們爭先恐后地推動輪胎、輪胎飛速轉(zhuǎn)動以及坐輪胎小火車等畫面，都將成為他們難忘的幼兒園記憶。

“說”的環(huán)節(jié)，則會讓課堂成為分享會。有的幼兒拿著自己的畫跟小伙伴展示，講述自己推輪胎的快樂。有的幼兒分享自己坐在輪胎上被拖拽的體驗，感覺自己像個勇敢的探險家。

通過繪畫和講述，幼兒們會再次享受游戲的樂趣，并學(xué)會以藝術(shù)方式宣泄情感、表達(dá)體驗，為后面的學(xué)習(xí)與探索打下堅實的基礎(chǔ)。

輪胎游戲的發(fā)展階段：合作嘗試與問題解決

經(jīng)過幾次自由探索后，幼兒們會對輪胎游戲玩得更加投入、老練，想象力、創(chuàng)造力會被激發(fā)，有的幼兒會創(chuàng)造性地搭建輪胎城堡，吸引其他幼兒參與。

幼兒們將散落在各個角落的輪胎往城堡上搬，大家齊心協(xié)力搭城堡，有搬運的、指揮的、出謀劃策的，一個團(tuán)隊式的合作便出現(xiàn)了。其間，肯定會有挫折與失敗，幼兒們會不斷嘗試，也會商量對策，從而體驗困惑、沮喪等各種情緒，以及失敗、成功等結(jié)果帶來的不同感覺和心情。

游戲結(jié)束，教師可引導(dǎo)幼兒把游戲體驗畫出來：幼兒們搭建城堡時的專注、城堡倒塌后的滑稽場面……

隨后的分享環(huán)節(jié)，幼兒們會紛紛講述搭建過程中的想法和困擾，有的會說：“我們要堆得更高，像真正的城堡。”有的會說：“可它一直倒，真煩人！”這時，對教師來說便是很好的教育契機(jī)，可引導(dǎo)幼兒提出問題或思考：“那你覺得為什么會倒啊？有什么解決辦法？”于是，幼兒們會自然進(jìn)入討論環(huán)節(jié)，大家各抒己見，尋找城堡倒塌的原因并思考解決辦法，比如輪胎沒放穩(wěn)，擺放的時候錯開距離會更加穩(wěn)固，或者用繩子、膠帶等固定。

至此，幼兒們對合作會有更多認(rèn)識，也能學(xué)會如何發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，溝通能力得到提高，變得更加有毅力，更加自信，面對困難更加堅強(qiáng)。

玩中學(xué)、學(xué)中玩是幼兒的天性。通過親手操作，幼兒能夠體會“失敗—嘗試—再失敗—再嘗試—終于成功”的過程，懂得面對困難與挑戰(zhàn)不能輕言放棄。但更重要的是，這個活動能讓幼兒真正明白團(tuán)體合作的重要性，認(rèn)識到集體當(dāng)中每個個體的作用都很重要。

輪胎游戲的深化階段：創(chuàng)意拓展與經(jīng)驗提升

隨著游戲的不斷深入與拓展，幼兒的想象力、創(chuàng)造力會被進(jìn)一步激發(fā)，探索、嘗試更多新玩法，進(jìn)一步豐富輪胎游戲的內(nèi)容與技巧。

比如，幼兒在經(jīng)過不斷嘗試后，可能不再局限于單一玩法，會將輪胎和其他道具結(jié)合，玩出新花樣。

“輪胎軌道賽車”就是這方面的一個典型創(chuàng)新：幼兒利用輪胎的圓環(huán)性以及可堆砌的特點，結(jié)合輪胎之間的空隙，做出波浪式、蛇形或高低不平的軌道，如設(shè)置彎道、坡道，然后在軌道上賽車，體驗速度快慢，收獲勝利的喜悅。

此外，“輪胎大寶藏”游戲也是一種備受幼兒們喜愛的創(chuàng)新玩法。幼兒們將輪胎作為寶藏，藏在幼兒園的各個角落，或者把各種小玩具藏在輪胎里，然后分成不同的小組開展尋寶活動。這個游戲能夠培養(yǎng)幼兒的觀察能力、合作意識以及探索欲。當(dāng)尋寶成功時，大家會不約而同地歡呼慶祝。

游戲結(jié)束后，繪畫是對游戲過程的回顧，是幼兒創(chuàng)造力的又一表現(xiàn)方式。比如，有的幼兒畫出賽車在跑道上的碰撞，有的畫出尋寶時的緊張表情，或?qū)毘晒蟮拈_心。

分享游戲新玩法，對幼兒來說同樣有趣，而且有著積極的教育意義。一個幼兒說：“我們的賽車賽道可好玩了！賽車跑得好快，轉(zhuǎn)彎的時候嗖嗖的！”有的會說：“我們的賽道還有‘加力區(qū)’，賽車開過去就像飛一樣！”這樣的分享不僅能促進(jìn)幼兒之間相互學(xué)習(xí)，增進(jìn)幼兒間的友誼，還能提升幼兒的表達(dá)能力。

從玩到畫再到說，是幼兒對輪胎游戲中各種動作創(chuàng)造性發(fā)展的經(jīng)驗總結(jié)，是幼兒游戲經(jīng)驗的積累和對游戲語言的表達(dá)與傳遞，更是幼兒玩輪胎游戲能力的不斷提升。

輪胎游戲能讓幼兒將大腦中的創(chuàng)新構(gòu)想盡情展現(xiàn)，并在自由游戲、玩耍中學(xué)會思考與創(chuàng)新，學(xué)會如何發(fā)揮團(tuán)隊的合作優(yōu)勢，如何在尋寶游戲中培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣。而在游戲后的繪畫和作品分享中，幼兒能學(xué)會溝通與表達(dá)。

以“畫”為媒，以“說”促思?！爱嫛蹦軐⒂變和嬗螒虻闹庇^感受以藝術(shù)表達(dá)的形式展現(xiàn)，讓幼兒練習(xí)表現(xiàn)力、梳理游戲經(jīng)驗?！罢f”能激發(fā)幼兒思考，促使幼兒分析游戲過程中的各種現(xiàn)象。

在幼兒教育實踐中，教師要充分重視和利用游戲，多給幼兒表達(dá)和思考的機(jī)會，不管是輪胎游戲，還是其他游戲，都能利用“畫”與“說”的方法引導(dǎo)幼兒探索、思考，把游戲作為幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的途徑，助力幼兒全面發(fā)展。

（作者單位：江蘇省如皋市搬經(jīng)鎮(zhèn)搬經(jīng)幼兒園）

【編輯：馮士軍】