作文審題立意六法

[作者簡介］（1980），男，一級教師，從事高中語文教學(xué)研究。

[中圖分類號］G633.34 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼］A

審題是考查考生的綜合閱讀理解能力。仔細(xì)審清命題材料的層次、關(guān)系、含義、性質(zhì)、意圖、情感等，是作文的第一關(guān)，也是各種考試作文評分標(biāo)準(zhǔn)的第一條。審題不準(zhǔn)，就會“失之毫厘，謬以千里”。立意是寫作的基礎(chǔ)，俗話說：“千古文章意為先”。考試時，考生不能圍繞材料主旨簡單思考，必須抓住核心立意。在審題立意時，要明確和參照具體的寫作要求。有的試題雖然有“文體不限（詩歌除外）”的提示語，但這并不是說不要文體，而是讓考生根據(jù)題目選擇自己最擅長的文體，并且要做到文體特征鮮明。如何才能做到準(zhǔn)確地審題立意呢？可以嘗試從以下六個方面思考

一、準(zhǔn)確地引述材料

作文試題中所給的材料，目的是考查考生的閱讀理解能力、分析能力和推論能力。對于簡短的材料，如要求針對某幾句話或現(xiàn)象展開聯(lián)想與思考，談自己的理解、認(rèn)識或看法，在“看問題、想問題”的啟示下，運用材料中體現(xiàn)的思維方法，鼓勵學(xué)生進(jìn)行思辨性的思考，可以采用“敘述法”或“概述法”。對于較長的材料，如2024年新課標(biāo)Ⅱ卷的作文材料，關(guān)聯(lián)試題中的現(xiàn)代文閱讀I的三則材料，內(nèi)容較多，這就需要對材料進(jìn)行選擇、提煉，找出關(guān)鍵詞句（有暗示材料中心的作用），可以將其作為選擇立意角度的突破口。比如材料的最后一句“正如人類的太空之旅，我們每個人也都在不斷抵達(dá)未知之境”，就可以將人類的探索之旅與考生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷聯(lián)系起來，既可以回顧自己求學(xué)過程中的苦與樂，也可以憧憬未來美好的前景[1]。要避免學(xué)生在審讀材料時盲目地照搬材料，隨意抓住材料的某一點就開始作文，或者干脆拋開材料自由發(fā)揮，否則容易造成“下筆千言，離題萬里”的后果。

二、根據(jù)材料的內(nèi)在聯(lián)系作出權(quán)衡選擇

例題：閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

材料 ① ：新中國成立以來，我國各行各業(yè)不斷涌現(xiàn)出了眾多具有“工匠精神”的杰出人才。他們胸懷祖國，“術(shù)業(yè)有專攻”，數(shù)十年如一日，兢兢業(yè)業(yè)、全身心地投入祖國建設(shè)，已經(jīng)成為各個領(lǐng)域的專家、權(quán)威和領(lǐng)軍人物。

材料 ② ：近年來，“斜杠青年”頗受眾多年輕人的青睞。這是一群不滿足于“專一職業(yè)”的現(xiàn)狀，追求和選擇具有多重職業(yè)和多重身份的人，他們通常用“/”來介紹自己。如教師/作家/畫家/詩人。

以上兩則材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？

據(jù)此寫一篇不少于800字的文章。

本題旨在考查考生的思辨能力，引導(dǎo)考生聯(lián)系現(xiàn)實，關(guān)注時代的發(fā)展。首先，這兩則材料既有區(qū)別又有聯(lián)系。材料 ① 的中心是“專一中求卓越”的擇業(yè)觀，材料 ② 的中心是“豐富、多樣、自由”的擇業(yè)觀，二者都圍繞“擇業(yè)”的問題展開，不分優(yōu)劣。在立意時不能脫離這個前提，否則就離題或跑題了。其次，要對兩則材料作出權(quán)衡選擇?！耙陨蟽蓜t材料引發(fā)了你怎樣的思考和聯(lián)想”，就是提醒考生寫作時不能只選擇一則材料，而要體現(xiàn)權(quán)衡選擇，否則也會出現(xiàn)偏題現(xiàn)象。材料 ① 強調(diào)的是“術(shù)業(yè)有專攻”和“工匠精神”，所以要從術(shù)業(yè)有專攻的工匠精神去考慮立意，如“多元誠可貴，專一價更高”“先專一，再多元”；材料 ② 說的是“斜杠青年”，他們的特點是不滿足于專一職業(yè)，所以要從從業(yè)的角度來考慮立意，如“立于堅守，面向多元”“一專多精，完美人生”[2] O

三、緊扣材料中的關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句

例題：請根據(jù)以下材料，自主立意，自選文體，自擬標(biāo)題，寫一篇不少于800字的文章（詩歌除外）。

李白詩云：“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人！”孫中山先生說：“我輩既以擔(dān)當(dāng)中國改革發(fā)展為己任。”著名的主持人羅振宇說：“直面挑戰(zhàn)，躬身入局者，皆為我輩?！薄拔逸叀倍终蔑@著“舍我其誰”的責(zé)任感，更昭示著一種“匹夫有責(zé)”的主場感。古往今來，“我輩”堪稱是“舍生取義，為民請命”的“民族脊梁”，而你、我、他都可以成為“我輩”。

本題的審題要抓住關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句。材料的關(guān)鍵詞是“我輩”和“主場感”。首先，要明確什么樣的人是“我輩”?！拔逸叀笔且蝗壕哂袕娏颐褡遑?zé)任感的人，在不同領(lǐng)域，“我輩”都是積極的參與者，為祖國的富強、繁榮而不懈努力。“我輩”是值得我們仰視的“民族脊梁”，也是我們學(xué)習(xí)的榜樣。“我輩”除了有責(zé)任感還有“主場感”。其次，何謂“主場感”？結(jié)合“主場”和修飾詞“責(zé)無旁貸”來理解，就是勇于擔(dān)當(dāng)，不逃避責(zé)任，具有主人翁意識。而如果僅僅停留在這個層面立意，還不夠全面，不夠深人。因為材料的關(guān)鍵句“而你、我、他都可以成為‘我輩’”才是審題的關(guān)鍵，每一個人都可以成為“我輩”，“我輩”正在參與著這個時代建設(shè)，那么，我們每個人是不是都可以成為“我輩”？我們要怎樣做才能成為“我輩”？這是立意時要著重考慮的。所以，不僅要寫別人如何直面挑戰(zhàn)、承擔(dān)責(zé)任，還要落實到個人身上，即每一個個體應(yīng)該承擔(dān)什么樣的責(zé)任，要如何承擔(dān)責(zé)任。這個責(zé)任小到家庭、自身，大到民族、國家。這樣審題立意才算深入、全面。

四、尋找材料的共同點

例題：閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

材料 ① ：“明月松間照，清泉石上流”“留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼”“亂點碎紅山杏發(fā)，平鋪新綠水蘋生”，這些清新自然的詩句讓人心曠神怡、心馳神往。有人說，這樣美好的景色只屬于古人，在自然環(huán)境日益惡化的今天，到哪兒去尋找如此美麗宜人的綠水青山呢？

材料 ② ：自然之友創(chuàng)會會長梁從誡說：“地球只有一個，只有改變我們的行為來適應(yīng)地球，不可能讓地球來適應(yīng)我們?！?/p>

材料 ③ ：近十年來，洪水、臺風(fēng)、地震、海嘯、干旱、暴風(fēng)雪、泥石流等自然災(zāi)害頻繁出現(xiàn)，隨著環(huán)境破壞的日益嚴(yán)重，極端天氣有增無減

材料 ④ ：習(xí)近平總書記說：“綠水青山就是金山銀山，改善生態(tài)環(huán)境就是發(fā)展生產(chǎn)力?！?/p>

本題的4則材料不是孤立的，它們的共同主題是人類與自然環(huán)境的關(guān)系，切不可只看一點而忽略其他，也不可抓住材料的只言片語或表層大意作文。通過審讀上述材料，我們可以做如下思考：自然環(huán)境為什么會惡化？人類應(yīng)該怎樣與自然和諧相處？在保護(hù)環(huán)境方面應(yīng)采取哪些措施？這些問題既是材料所反映的意圖，也是我們審題立意的關(guān)鍵。充分理解材料后，我們可以從以下角度立意：敬畏自然，倡導(dǎo)低碳生活，走可持續(xù)發(fā)展道路，環(huán)保從我做起，從小事做起在實際寫作過程中，有些考生易犯“抓住自然環(huán)境泛泛而談，看似面面俱到，實則空洞無物”的錯誤。所以，切入的角度要“小、新”，最好是抓住一兩點談深說透。

五、把握主旨，多角度立意

高考作文所給的材料中往往會出現(xiàn)多個人物、多種看法，即使是單則材料，站在不同的角度就會有不同的看法。這就需要我們圍繞材料的主旨，選擇不同的立意角度。當(dāng)然要選擇自己最熟悉、感悟最深的角度，展開聯(lián)想，深入挖掘。

例題：閱讀下面的材料，按要求作文。

臨近高考，很多高中學(xué)校都隆重地舉行了聲勢浩大的高考百日誓師大會，意在激勵高三學(xué)生珍惜最后的時間，以良好的心態(tài)奮勇沖刺。各班教室里，黑板上每天更新倒計時數(shù)字和打氣鼓勁的標(biāo)語。勵志標(biāo)語滿室飛，尤其是黑板上方和教室后面“學(xué)習(xí)園地”的上方，懸掛著醒目的紅底白字的標(biāo)語橫幅?！案呷呖几吣繕?biāo)，苦學(xué)善學(xué)上好學(xué)”“進(jìn)更理想大學(xué)，鑄更輝煌人生”“辛苦三年，幸福一生”“今天多一份拼搏，明天多幾分歡笑”“讀書改變命運，刻苦成就事業(yè)”…這些標(biāo)語，以常見的格言警句為主，其中一個“吾日三省吾身：高否？富否？帥否？否，滾去學(xué)習(xí)？”的標(biāo)語顯得尤為醒目獨特！

根據(jù)材料，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識和體悟，寫一篇不少于800字的文章。

本題是由多條個性標(biāo)語組成的材料，多條標(biāo)語的共同點都是“勵志”，鼓勵學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)。命題人顯然傾向于最后一條標(biāo)語，提醒考生要認(rèn)真反省自我，將自己與“高、富、帥”對比之后，發(fā)現(xiàn)自己沒有任何優(yōu)勢，只有通過學(xué)習(xí)，才能改變自己的命運。而圍繞“學(xué)習(xí)改變命運”這個中心，可考慮從以下幾個角度立意。

第一，從社會現(xiàn)實的角度。 ① 你比不上“高富帥”，只有通過自身的努力才能改變自己的命運，實現(xiàn)自己的美好理想。 ② 這是個充滿競爭的社會，高考給我們提供了公平競爭的平臺，提供了改變自我命運的機會。要努力學(xué)習(xí)，用好這個平臺，把握好這個機會。 ③ 社會競爭是激烈的，不要和他人攀比，要橫下心來，讀書學(xué)習(xí)，改變自己的命運。

第二，從自我反思的角度。 ① 自身條件比不了“高富帥”，而破釜沉舟、背水一戰(zhàn)、苦心孤詣、勤奮學(xué)習(xí)，方能改變自我。 ② 不要抱怨環(huán)境不好，重在發(fā)揮自己的主觀能動性。 ③ 走出功利的怪圈，張揚自己的個性，積極樂觀地面對生活，以昂揚的斗志投入到學(xué)習(xí)中去，沖刺高考。④ 高三的生活是緊張的，有時也需要來一點調(diào)侃、輕松和幽默，將緊張的生活適當(dāng)?shù)鼐徑庖幌隆?⑤ 高揚精神的風(fēng)帆，以積極自信的心態(tài)迎戰(zhàn)高考，為社會增添正能量。

第三，從校園文化的角度。 ① “高富帥”是一個流行的網(wǎng)絡(luò)詞語，它是快餐文化的組成部分。網(wǎng)絡(luò)文化進(jìn)校園，也是不可避免的現(xiàn)象，關(guān)鍵是我們要正確地看待，理智地引導(dǎo)，而不是全面地否定。 ② 從這些標(biāo)語的內(nèi)容來看，它是當(dāng)今時代的班級文化和校園文化的體現(xiàn)，其中既有一些新的文化符號，又有積極的因素，我們應(yīng)該大膽地接受，而不應(yīng)該采取排斥的態(tài)度。

六、理解語句內(nèi)涵，聯(lián)系實際

對于“名言警句型”材料，審題的關(guān)鍵在于理解名言警句的深刻含意，然后聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)生活實際來確定立意，不能脫離實際空發(fā)議論。以下為2025年八省適應(yīng)性考試作文題

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作：

因自己的才能、境地，做一種勞作做到圓滿，便是天地間第一等人。一梁啟超《敬業(yè)與樂業(yè)》

這引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考？請寫一篇文章。

通過解讀材料名句可知，要想成為“天地間第一等人”，就需要有才能與合適的環(huán)境，并做到圓滿。因此，我們可以從“個人成長、各行各業(yè)的敬業(yè)態(tài)度、多元價值與追求”等多角度來立意。比如，首先，可從生活中常見的勞作場景切入，早餐攤主、環(huán)衛(wèi)工人忙碌的身影，學(xué)校老師講課、輔導(dǎo)學(xué)生等感人的事例等，引出對“勞作做到圓滿”的思考，點明主題。其次，在論證過程中，通過列舉身邊成功人士或名人的事例，敬業(yè)精神在社會各行業(yè)的具體表現(xiàn)，論證不同勞作選擇的重要意義。最后，總結(jié)升華，強調(diào)無論何種勞作，只要做到圓滿都有意義。

審題立意的關(guān)鍵是要全面讀懂材料的內(nèi)容及含意，厘清材料的邏輯關(guān)系，揣摩命題人的意圖或傾向。具體立意時可運用思維拓展的方式，以材料內(nèi)容為主體，向不同角度發(fā)散思維，建立起與材料相關(guān)的話題，從而確定立意的方向。

[參考文獻(xiàn)]

[1]嚴(yán)靜.淺析2024年高考語文卷的作文題在命制上的特點［J].語數(shù)外學(xué)習(xí)（高中版），2024（08）.

［2]宋志瑩.“工匠精神”與“斜杠青年”作文導(dǎo)寫［J].試題與研究，2019（09）.