教育家精神融人校園足球教學(xué)的策略研究以小學(xué)學(xué)段為例

在教育改革不斷深化的當(dāng)下，教育的核心使命在于立德樹人。校園足球教學(xué)作為學(xué)校體育教育的重要組成部分，正面臨著一系列嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，需要不斷革新教育理念，引領(lǐng)與支撐校園足球的高質(zhì)量教學(xué)開展。將教育家精神深度融入校園足球教學(xué)，不僅高度契合國(guó)家教育政策導(dǎo)向，更順應(yīng)了時(shí)代對(duì)于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的迫切需求。從育人的宏觀視角出發(fā)，這一融合突破了傳統(tǒng)校園足球單純技能教學(xué)的局限，探索出一條全新的足球教育路徑，為體育教學(xué)改革提供了別具一格的視角，也為足球教學(xué)注入了全新活力。

隨著《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的穩(wěn)步實(shí)施，校園足球教學(xué)被寄予了更高期望，學(xué)生的全面發(fā)展成為核心關(guān)注點(diǎn)。然而，審視當(dāng)前小學(xué)校園足球教學(xué)現(xiàn)狀，仍然存在重技能練習(xí)、輕育人培養(yǎng)的現(xiàn)象。將教育家精神融入校園足球教學(xué)，有著多方面的積極意義。因此，筆者從教育家精神的內(nèi)涵與價(jià)值出發(fā)，結(jié)合新時(shí)代青少年校園足球發(fā)展的新要求，提出教育家精神融人校園足球教學(xué)的策略，力求為校園足球教育的高質(zhì)量發(fā)展提供理論參考。

一、內(nèi)涵與價(jià)值

1.教育家精神的內(nèi)涵

2023年，在第39個(gè)教師節(jié)來(lái)臨之際，習(xí)近平總書記致信全國(guó)優(yōu)秀教師代表，提出要大力弘揚(yáng)教育家精神。具體包括“心有大我、至誠(chéng)報(bào)國(guó)的理想信念，言為士則、行為世范的道德情操，啟智潤(rùn)心、因材施教的育人智慧，勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度，樂(lè)教愛(ài)生、甘于奉獻(xiàn)的仁愛(ài)之心，胸懷天下、以文化人的弘道追求”[4]。教育家精神是一種根植于教育核心、以育人為首要使命的專業(yè)理念與職業(yè)追求，它凝聚了教育工作者在長(zhǎng)期實(shí)踐中錘煉而成的高尚職業(yè)道德、獨(dú)特精神風(fēng)貌和卓越人格魅力。其核心要義是正如多位教育家所展示的，將教育家精神轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)行為準(zhǔn)則，如無(wú)私奉獻(xiàn)、創(chuàng)新教學(xué)方法和關(guān)注學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，可以極大地提升教學(xué)效果。足球教育，作為塑造完整人格的重要載體，通過(guò)這些教育家精神的實(shí)踐，能夠使綠茵場(chǎng)真正成為生命成長(zhǎng)的育人場(chǎng)域。這種融合不僅錘煉了運(yùn)動(dòng)技能，更在團(tuán)隊(duì)協(xié)作的默契、規(guī)則意識(shí)的樹立以及抗挫折能力的培養(yǎng)上，達(dá)成了全方位育人的崇高目標(biāo)。

2.校園足球融入教育家精神的價(jià)值

一是激發(fā)學(xué)生的家國(guó)情懷。足球，不僅僅是一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，它更是國(guó)家榮譽(yù)的象征，在小學(xué)校園足球教學(xué)中融入教育家精神，能夠引導(dǎo)學(xué)生從小認(rèn)識(shí)到足球運(yùn)動(dòng)關(guān)乎國(guó)家榮譽(yù)和民族精神，激勵(lì)他們將來(lái)為國(guó)家足球事業(yè)的發(fā)展而努力練習(xí)，讓足球夢(mèng)想與家國(guó)情懷在綠茵場(chǎng)上共同綻放。二是培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)。教師以教育家為榜樣，言傳身教，在足球教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神、尊重規(guī)則意識(shí)、堅(jiān)韌不拔的毅力等道德品質(zhì)，幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和人生觀，讓足球成為學(xué)生成長(zhǎng)道路上的道德基石。三是促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。教育家精神強(qiáng)調(diào)因材施教，教師在校園足球教學(xué)中能夠根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)、足球天賦和興趣愛(ài)好，制訂個(gè)性化的教學(xué)計(jì)劃，讓每個(gè)學(xué)生都能在足球?qū)W習(xí)中發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展，讓足球成為他們展現(xiàn)自我、追逐夢(mèng)想的舞臺(tái)。四是推動(dòng)教學(xué)方法的創(chuàng)新。受教育家精神的啟發(fā)，教師積極探索適合校園足球教學(xué)的新方法、新手段，如運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)分析、開展足球文化活動(dòng)等，提高教學(xué)質(zhì)量和效果，讓足球課堂充滿創(chuàng)新與活力。五是營(yíng)造良好教學(xué)氛圍。教師以樂(lè)教愛(ài)生、甘于奉獻(xiàn)的仁愛(ài)之心投入校園足球教學(xué)中，能夠營(yíng)造出積極向上、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的熱愛(ài)和參與度，讓足球成為他們校園生活中不可或缺的一部分

二、融入策略

1.打造立體化教師能力建設(shè)工程

一是構(gòu)建雙導(dǎo)師制。積極邀請(qǐng)專業(yè)足球教練員與學(xué)科教師攜手合作，共同開展備課工作，充分發(fā)揮雙方的專業(yè)優(yōu)勢(shì)。足球教練員負(fù)責(zé)向?qū)W生傳授高效的足球技能，如控球技巧、射門技術(shù)以及傳球方法等，同時(shí)講解各種實(shí)用的戰(zhàn)術(shù)體系，讓學(xué)生在專業(yè)的指導(dǎo)下掌握扎實(shí)的足球本領(lǐng)；而學(xué)科教師則從教育教學(xué)方法的科學(xué)性與多樣性出發(fā)，憑借教育學(xué)與心理學(xué)的深厚底蘊(yùn)，精心雕琢教學(xué)過(guò)程，使之更加貼合學(xué)生的認(rèn)知軌跡與學(xué)習(xí)特性。二是建立教育智慧共享云平臺(tái)。以校園局域網(wǎng)絡(luò)功能精心搭建一個(gè)功能強(qiáng)大、便捷高效的在線足球智慧共享云平臺(tái)。匯聚各地的優(yōu)質(zhì)足球教案，涵蓋足球技能教學(xué)、高級(jí)戰(zhàn)術(shù)練習(xí)等各個(gè)層面，為教師們提供了寶貴的參考范例，促進(jìn)校園足球教學(xué)質(zhì)量的整體提高。三是實(shí)施教學(xué)觀察員計(jì)劃。有組織、有計(jì)劃地開展教學(xué)觀察員計(jì)劃，積極推動(dòng)教師參與跨校教學(xué)觀摩活動(dòng)。在活動(dòng)過(guò)程中，教師們深入不同學(xué)校的足球課堂與練習(xí)場(chǎng)，觀察優(yōu)秀教學(xué)實(shí)踐。如，有的學(xué)校注重通過(guò)游戲化教學(xué)激發(fā)學(xué)生對(duì)足球的興趣，有的學(xué)校則強(qiáng)調(diào)在實(shí)戰(zhàn)中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。觀摩結(jié)束后，組織教師進(jìn)行深度的反思與交流活動(dòng)。通過(guò)這種方式，教師們結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，提升教學(xué)水平，為學(xué)生帶來(lái)更優(yōu)質(zhì)的足球教學(xué)。

2.建立動(dòng)態(tài)升級(jí)課程體系機(jī)制

一是設(shè)計(jì)模塊化課程拼圖。依據(jù)足球教學(xué)豐富多樣的內(nèi)容和多元的教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)一系列各具特色的課程模塊。如，提升學(xué)生運(yùn)球、傳球、接球、射門等基礎(chǔ)動(dòng)作技能，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)協(xié)作與戰(zhàn)術(shù)配合，深入挖掘足球文化內(nèi)涵模塊。不同學(xué)校根據(jù)自身獨(dú)特的師資力量，靈活地選擇和組合這些課程單元，打造出具有校本特色、符合本校學(xué)生發(fā)展需求的個(gè)性化足球課程體系，使足球教學(xué)更具針對(duì)性和實(shí)效性。二是開發(fā)足球生涯規(guī)劃課。定制足球生涯規(guī)劃課，提供清晰明確的發(fā)展路徑與指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)與初中足球特長(zhǎng)培養(yǎng)通道的無(wú)縫對(duì)接。課程內(nèi)容系統(tǒng)闡述足球運(yùn)動(dòng)在各階段的發(fā)展方向，引領(lǐng)學(xué)生清晰把握從小學(xué)至中學(xué)、大學(xué)乃至職業(yè)足球的廣闊前景。針對(duì)不同學(xué)習(xí)階段，講解各階段的練習(xí)重點(diǎn)。如，小學(xué)階段注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣和基礎(chǔ)技能；初中階段在鞏固基礎(chǔ)技能的同時(shí)，著重強(qiáng)化戰(zhàn)術(shù)思維與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的鍛造。三是引入全球足球文化比較專題。在足球教學(xué)課程體系中，適時(shí)引入全球足球文化比較專題，通過(guò)系統(tǒng)介紹不同國(guó)家和地區(qū)獨(dú)具特色的足球文化與風(fēng)格特點(diǎn)，為學(xué)生打開一扇了解世界足球文化的窗口，有效拓寬學(xué)生的國(guó)際認(rèn)知邊界。如，在教學(xué)過(guò)程中，詳細(xì)對(duì)比充滿激情與創(chuàng)造力的巴西足球的桑巴風(fēng)格，以及德國(guó)足球嚴(yán)謹(jǐn)、高效的風(fēng)格。通過(guò)深入剖析這些不同風(fēng)格，讓學(xué)生親身感受足球文化的豐富多彩，領(lǐng)悟不同文化背景下足球運(yùn)動(dòng)所展現(xiàn)的獨(dú)特魅力，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)多元文化的尊重與理解。在學(xué)習(xí)足球的過(guò)程中，學(xué)生不僅能夠提升足球技能，還能拓寬文化視野，增強(qiáng)跨文化交流能力。

3.推動(dòng)教學(xué)評(píng)價(jià)數(shù)字化轉(zhuǎn)型

一是開發(fā)智能運(yùn)動(dòng)手環(huán)數(shù)據(jù)系統(tǒng)。教師充分利用現(xiàn)代科技手段，借助智能運(yùn)動(dòng)手環(huán)的強(qiáng)大功能，實(shí)時(shí)、精準(zhǔn)地監(jiān)測(cè)學(xué)生在足球練習(xí)和比賽中的各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)，包括實(shí)時(shí)心率、運(yùn)動(dòng)距離以及速度變化等。通過(guò)對(duì)這些海量數(shù)據(jù)的深入分析，教師可以清晰地了解每個(gè)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)和身體承受能力，從而有針對(duì)性地及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，合理安排練習(xí)強(qiáng)度和內(nèi)容，確保學(xué)生在安全的前提下，獲得最佳的運(yùn)動(dòng)效果，有效提升足球教學(xué)的科學(xué)性和個(gè)性化。二是創(chuàng)建足球成長(zhǎng)數(shù)字畫像。創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)方式，綜合考量學(xué)生在足球?qū)W習(xí)過(guò)程中的多個(gè)重要維度。如，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是否積極主動(dòng)，他們?cè)诩寄芎蛻?zhàn)術(shù)理解上的進(jìn)步程度，以及在團(tuán)隊(duì)練習(xí)和比賽中的實(shí)際貢獻(xiàn)等，運(yùn)用大數(shù)據(jù)分析技術(shù)，為每名學(xué)生生成獨(dú)一無(wú)二的個(gè)性化數(shù)字畫像。這幅數(shù)字畫像能夠直觀地展示出學(xué)生在足球?qū)W習(xí)各方面的表現(xiàn)，通過(guò)對(duì)數(shù)字畫像的深入分析，教師能夠全面、細(xì)致地了解學(xué)生在足球?qū)W習(xí)過(guò)程中的優(yōu)勢(shì)與不足。根據(jù)畫像教師可以為學(xué)生提供精準(zhǔn)的評(píng)價(jià)和有針對(duì)性的個(gè)性化指導(dǎo)，幫助學(xué)生充分發(fā)揮優(yōu)勢(shì)、彌補(bǔ)不足，實(shí)現(xiàn)更高效地學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。

4.構(gòu)建協(xié)同育人生態(tài)網(wǎng)絡(luò)

一是成立家校足球聯(lián)合會(huì)。積極倡導(dǎo)并成立了家校足球聯(lián)合會(huì)，定期舉辦豐富多彩的親子足球活動(dòng)，如，工作坊、親子足球接力賽、家庭足球?qū)官惖?。通過(guò)這些親子互動(dòng)活動(dòng)，增進(jìn)家長(zhǎng)與學(xué)生之間的感情，同時(shí)讓家長(zhǎng)更好地了解校園足球教育，形成家校教育合力。二是開發(fā)足球公益實(shí)踐課程。精心策劃并開發(fā)足球公益實(shí)踐課程，積極組織學(xué)生參與各類足球賽事的志愿服務(wù)工作。如，學(xué)生協(xié)助工作人員進(jìn)行比賽日程安排、參賽隊(duì)伍報(bào)名登記、清理場(chǎng)地雜物、檢查場(chǎng)地設(shè)施安全、引導(dǎo)球員入場(chǎng)、協(xié)助熱身等。通過(guò)參與公益實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，同時(shí)在完成各項(xiàng)任務(wù)的過(guò)程中，進(jìn)一步提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，培養(yǎng)良好的品德和社會(huì)能力。三是整合社區(qū)足球資源圖。對(duì)學(xué)校周邊的各類足球資源進(jìn)行全面、細(xì)致地整合，如學(xué)校操場(chǎng)、社區(qū)足球場(chǎng)、體育場(chǎng)館的足球場(chǎng)、足球俱樂(lè)部、專業(yè)教練員等，為學(xué)生提供更多元化的足球?qū)W習(xí)和實(shí)踐機(jī)會(huì)。四是邀請(qǐng)專業(yè)教練員到學(xué)校開展講座或指導(dǎo)練習(xí)，組織學(xué)生到社區(qū)足球場(chǎng)進(jìn)行比賽，與足球俱樂(lè)部合作開展交流活動(dòng)等，拓寬學(xué)生的足球?qū)W習(xí)路徑，提升其學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

5.建立足球教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)指標(biāo)庫(kù)

一是明確核心指標(biāo)。構(gòu)建一個(gè)全面且科學(xué)的足球教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)指標(biāo)庫(kù)，這些指標(biāo)從多維度全面衡量校園足球教學(xué)的質(zhì)量與成效[2。如，學(xué)生體質(zhì)提升率能夠直觀地反映參與足球教育后學(xué)生身體素質(zhì)的變化情況，通過(guò)定期體質(zhì)監(jiān)測(cè)，對(duì)比數(shù)據(jù)，明確該指標(biāo)的變化趨勢(shì)，全方位地呈現(xiàn)出校園足球教育的真實(shí)情況，為后續(xù)的教學(xué)改進(jìn)和決策提供精準(zhǔn)的數(shù)據(jù)支持。二是實(shí)施年度對(duì)比分析。在監(jiān)測(cè)過(guò)程中，運(yùn)用科學(xué)的方法和工具，確保數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性和可靠性。教師將收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和分析，結(jié)合區(qū)域性足球教材開發(fā)的視角和內(nèi)容，包括技術(shù)體能運(yùn)用、實(shí)戰(zhàn)練習(xí)、科學(xué)性和系統(tǒng)性等方面，形成具有權(quán)威性和參考價(jià)值的區(qū)域足球教育發(fā)展白皮書，為教育決策提供科學(xué)依據(jù)。如，通過(guò)分組傳接球練習(xí)，磨煉學(xué)生的基本技藝，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

6.構(gòu)建足球教師專業(yè)發(fā)展認(rèn)證體系

一是設(shè)立分級(jí)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)。足球教練員證書分為五個(gè)級(jí)別，由低到高分別是D級(jí)、C級(jí)、B級(jí)、A級(jí)和職業(yè)級(jí)。該認(rèn)證體系旨在全面、客觀地評(píng)估足球教師的專業(yè)素養(yǎng)，確保教師能夠滿足不同級(jí)別教學(xué)的需求。在評(píng)估過(guò)程中，對(duì)足球教師的專業(yè)知識(shí)、教學(xué)能力、育人水平等多個(gè)方面進(jìn)行細(xì)致的考量。通過(guò)這種分級(jí)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，能夠清晰地界定不同水平足球教師的能力范圍，為教師的專業(yè)發(fā)展提供明確的方向和目標(biāo)。二是納入考核維度。在足球教師專業(yè)發(fā)展認(rèn)證體系的考核維度中，將教育家精神的踐行情況納入其中，要將培養(yǎng)學(xué)生的品德和價(jià)值觀作為重要的教學(xué)任務(wù)?？己诉^(guò)程中，采用學(xué)生評(píng)價(jià)、同行評(píng)議、專家觀察等多元化手段，對(duì)教師踐行教育家精神的情況進(jìn)行綜合考量，以保障教師全面履行教育職責(zé)，為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

7.開展足球文化浸潤(rùn)工程

一是開發(fā)校園足球文創(chuàng)產(chǎn)品。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到校園足球文創(chuàng)產(chǎn)品的開發(fā)中來(lái)，如，隊(duì)徽設(shè)計(jì)、吉祥物創(chuàng)作等活動(dòng)，將足球文化與創(chuàng)意設(shè)計(jì)緊密結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在揮灑想象力與創(chuàng)造力的同時(shí)，深入領(lǐng)略足球文化的精髓與魅力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)足球文化的認(rèn)同感和歸屬感，使足球文化在校園中得到更廣泛的傳播和推廣。二是打造足球主題智慧教室。利用現(xiàn)代科技手段，如虛擬現(xiàn)實(shí)、多媒體展示等，精心打造“足球主題智慧教室”。如，通過(guò)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，學(xué)生可以置身于足球比賽現(xiàn)場(chǎng)，近距離感受比賽的激烈氛圍；通過(guò)多媒體展示足球歷史、球星故事、精彩賽事等內(nèi)容，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中了解足球文化的各個(gè)方面，讓學(xué)生在無(wú)形中沐浴于足球文化的光輝之下，點(diǎn)燃他們對(duì)足球的熱愛(ài)之火，激發(fā)探索興趣。三是設(shè)立足球文化傳播小使者選拔機(jī)制。足球文化傳播小使者將肩負(fù)起向其他同學(xué)傳播足球文化知識(shí)的重要使命，通過(guò)組織足球文化主題班會(huì)、開展足球知識(shí)講座、制作足球文化宣傳板報(bào)等多種形式，將自己所了解的足球文化知識(shí)傳遞給更多的同學(xué)。這種學(xué)生之間的傳播方式，能夠更加貼近學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際，從而有效地?cái)U(kuò)大足球文化的影響力，營(yíng)造出濃厚的校園足球文化氛圍。

三、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)上述實(shí)施，教育家精神被具象化為可觀測(cè)、可量化、可操作的教育舉措，順利實(shí)現(xiàn)了從理念到實(shí)踐的過(guò)渡。在具體操作中，建議采取“試點(diǎn)先行一迭代優(yōu)化一區(qū)域推廣”的三步走策略。首先，選擇部分基礎(chǔ)條件較好的學(xué)校建立示范基地，培育一批種子教師，探索有效的教學(xué)模式和方法。其次，針對(duì)試點(diǎn)中暴露的問(wèn)題，進(jìn)行迭代優(yōu)化，持續(xù)完善教學(xué)體系與質(zhì)量保障體系。最后，將成功的經(jīng)驗(yàn)和典型案例在更大區(qū)域內(nèi)進(jìn)行推廣，逐步構(gòu)建具有中國(guó)特色的校園足球育人新模式。同時(shí)，要始終保持足球運(yùn)動(dòng)的趣味性本質(zhì)，避免過(guò)度形式化，真正實(shí)現(xiàn)以球育德、以球啟智、以球健體的教育目標(biāo)。

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