雙化協(xié)同 質(zhì)量為先 堅(jiān)定走好拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)之路

《教育強(qiáng)國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》明確將“人才自主培養(yǎng)質(zhì)量全面提高，拔尖創(chuàng)新人才不斷涌現(xiàn)”作為教育強(qiáng)國建設(shè)的重要階段性目標(biāo)。高水平研究型大學(xué)是科技第一生產(chǎn)力、人才第一資源、創(chuàng)新第一動力的重要結(jié)合點(diǎn)，更是培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的主陣地。近年來，（以下簡稱學(xué)校）立足于服務(wù)北京“四個(gè)中心”建設(shè)，深入貫徹落實(shí)《教育強(qiáng)國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》及《貫徹〈教育強(qiáng)國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024一2035年）gt;的實(shí)施方案》，聚焦“十五五”建設(shè)面臨的新背景、新挑戰(zhàn)和新要求，以培養(yǎng)適應(yīng)未來社會變革與可持續(xù)發(fā)展的拔尖創(chuàng)新人才為目標(biāo)，著力推動數(shù)智化與綠色化協(xié)同的人才自主培養(yǎng)體系建設(shè)，扎實(shí)走好契合人工智能時(shí)代新技術(shù)、新業(yè)態(tài)、新模式、新產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的人才自主培養(yǎng)之路，為教育強(qiáng)國建設(shè)提供堅(jiān)實(shí)的人才支撐與智力保障。

凝聚共識，筑牢人才自主培養(yǎng)思想根基

教育強(qiáng)國、首都教育高質(zhì)量發(fā)展的建設(shè)目標(biāo)和工作要求，是學(xué)校事業(yè)發(fā)展的著力點(diǎn)?！督逃龔?qiáng)國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024一2035年）》明確將“人才自主培養(yǎng)質(zhì)量全面提高，拔尖創(chuàng)新人才不斷涌現(xiàn)”作為教育強(qiáng)國建設(shè)的重要階段性自標(biāo)。從如何回答好“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一根本問題出發(fā)，學(xué)校把事業(yè)發(fā)展放在教育強(qiáng)國、首都教育高質(zhì)量發(fā)展的大局中思考，抓緊推進(jìn)“十四五”規(guī)劃總結(jié)和“十五五”規(guī)劃論證，從鑄魂育人、服務(wù)戰(zhàn)略、創(chuàng)新路徑和質(zhì)量提升四個(gè)方面凝聚共識，系統(tǒng)謀劃人才自主培養(yǎng)之路。

學(xué)校以立德樹人為根本任務(wù)，對接國家戰(zhàn)略與首都“四個(gè)中心”功能需求，通過綠色化與數(shù)智化融合的創(chuàng)新培養(yǎng)體系，推動教育模式向能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)型。同時(shí)，構(gòu)建“學(xué)生中心、產(chǎn)出導(dǎo)向”的質(zhì)量保障機(jī)制，借助數(shù)智化平臺實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)全過程閉環(huán)管理，全方位服務(wù)國家戰(zhàn)略需求與民族復(fù)興使命。

第一，堅(jiān)定理念，牢牢把握教育政治屬性、人民屬性、戰(zhàn)略屬性的思想共識。2024年，習(xí)近平總書記在全國教育大會上深刻指出，“要牢牢把握教育的政治屬性、人民屬性、戰(zhàn)略屬性，堅(jiān)定不移走中國特色社會主義教育發(fā)展道路\"。學(xué)校牢記教育的政治屬性，扎根中國大地辦教育，持續(xù)落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，將立德樹人的成效作為檢驗(yàn)學(xué)校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)，切實(shí)回答好“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這三個(gè)根本問題。堅(jiān)守教育的人民屬性，用心用情辦好人民滿意的教育，努力滿足人民群眾從“有學(xué)上”到“上好學(xué)”的美好期盼。從戰(zhàn)略高度審視高等教育事業(yè)，把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，著力培養(yǎng)和造就一大批具有國際水平的戰(zhàn)略科技人才、科技領(lǐng)軍人才、青年科技人才和高水平創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢提供堅(jiān)實(shí)的人才支撐和智力保障。

第二，清晰定位，明確服務(wù)國家戰(zhàn)略需求和首都“四個(gè)中心”功能建設(shè)的辦學(xué)共識?！督逃龔?qiáng)國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024一2035年）》明確提出，要“建立科技發(fā)展、國家戰(zhàn)略需求牽引的學(xué)科設(shè)置調(diào)整機(jī)制和人才培養(yǎng)模式”。[2]是委、市政府為滿足“高精尖”工業(yè)發(fā)展建設(shè)需求而創(chuàng)辦的一所大學(xué)，肩負(fù)著為國家和首都高質(zhì)量發(fā)展提供人才和智力支撐的光榮使命。學(xué)校培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才，更加注重與國家和首都的重大戰(zhàn)略、重大工程和未來發(fā)展需要相對接，人才培養(yǎng)向國家和首都經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展需求傾斜。充分發(fā)揮人才培養(yǎng)對建設(shè)北京國際科技創(chuàng)新中心的支撐作用，鼓勵(lì)學(xué)生在創(chuàng)新實(shí)踐中展示才華、增長智慧才干，在艱苦奮斗中錘煉意志品質(zhì)，把論文寫在祖國大地上。

第三，明確路徑，堅(jiān)定培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的拔尖創(chuàng)新人才的路徑共識。黨的二十大報(bào)告明確提出“全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量，著力造就拔尖創(chuàng)新人才”，為新時(shí)代教育發(fā)展指明了方向。[3綠色化理念與數(shù)智化技術(shù)的協(xié)同創(chuàng)新，是針對全球氣候變化與數(shù)字技術(shù)變革雙重挑戰(zhàn)的回應(yīng)。學(xué)校的人才自主培養(yǎng)體系構(gòu)建整合綠色化理念與數(shù)智化技術(shù)，推動教育從知識傳授向能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)型，從封閉體系向開放融合演進(jìn)，為學(xué)生提供應(yīng)對復(fù)雜挑戰(zhàn)的知識體系與實(shí)踐平臺。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校不斷強(qiáng)化全員、全程、全方位的育人責(zé)任，把思想價(jià)值引領(lǐng)貫穿全過程服務(wù)學(xué)生發(fā)展，堅(jiān)持以科技創(chuàng)新需求為牽引，深化“產(chǎn)教融合、科教融匯”，結(jié)合綠色化發(fā)展與數(shù)智化轉(zhuǎn)型需求，推動教育教學(xué)體系的跨界融合與創(chuàng)新，培養(yǎng)具有全球視野、系統(tǒng)思維和創(chuàng)新能力的拔尖創(chuàng)新人才。

第四，筑牢根基，深化“學(xué)生中心、產(chǎn)出導(dǎo)向、持續(xù)改進(jìn)”的自主人才培養(yǎng)質(zhì)量共識。習(xí)近平總書記指出，“要深化教育體制改革，健全立德樹人落實(shí)機(jī)制，扭轉(zhuǎn)不科學(xué)的教育評價(jià)導(dǎo)向\"，[4]堅(jiān)持學(xué)生中心、產(chǎn)出導(dǎo)向、持續(xù)改進(jìn)，完善評價(jià)考核機(jī)制。學(xué)校將“質(zhì)量第一\"

的意識貫穿人才培養(yǎng)始終，通過內(nèi)部質(zhì)量的自我評估與監(jiān)控，兼顧外部質(zhì)量評價(jià)的客觀反饋，不斷優(yōu)化管理制度、完善運(yùn)行機(jī)制、強(qiáng)化結(jié)果運(yùn)用，對人才培養(yǎng)的質(zhì)量提升進(jìn)行全方位保障。學(xué)校探索建立與一流大學(xué)建設(shè)相適應(yīng)的人才培養(yǎng)質(zhì)量管理體系，持續(xù)推進(jìn)從質(zhì)量意識形成質(zhì)量規(guī)范、從質(zhì)量規(guī)范走向質(zhì)量自覺的質(zhì)量文化建設(shè)。此外，學(xué)校進(jìn)一步推動數(shù)智化質(zhì)量管理平臺建設(shè)，實(shí)現(xiàn)對教學(xué)和育人全過程的監(jiān)測和診斷，提升教學(xué)質(zhì)量保障工作效能。

創(chuàng)新理念，構(gòu)建人才自主培養(yǎng)環(huán)境生態(tài)

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，“要堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展、科技自立自強(qiáng)、人才引領(lǐng)驅(qū)動，加快建設(shè)教育強(qiáng)國、科技強(qiáng)國、人才強(qiáng)國?！盵5]在高等教育全球化與數(shù)字化浪潮中，教育作為培養(yǎng)人才、推動社會進(jìn)步的關(guān)鍵力量，正面臨看前所未有的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。學(xué)校作為教育的重要陣地，始終堅(jiān)持以首善標(biāo)準(zhǔn)為引領(lǐng)，以培養(yǎng)高素質(zhì)人才為己任，積極探索適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的教育理念與人才培養(yǎng)模式。立足于國家和首都的戰(zhàn)略需求，學(xué)校在黨建引領(lǐng)、立德樹人、智能變革、綠色協(xié)同等方面不斷探索與實(shí)踐，力求在教育強(qiáng)國建設(shè)中展現(xiàn)新作為，為國家和首都的高質(zhì)量發(fā)展貢獻(xiàn)智慧與力量。

第一，牢固樹立以首善標(biāo)準(zhǔn)培根鑄魂的育人理念。黨的二十大報(bào)告明確指出：“育人的根本在于立德”]。在這一重要思想的指引下，學(xué)校牢牢把握社會主義辦學(xué)方向，堅(jiān)持不懈用習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想鑄魂育人，把德育貫穿于智育、體育、美育、勞動教育全過程。進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)、專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教學(xué)資源建設(shè)和學(xué)風(fēng)建設(shè)，不斷完善“三全育人”機(jī)制。以首善標(biāo)準(zhǔn)辦好“大思政課”，堅(jiān)持思政課建設(shè)和黨的創(chuàng)新理論武裝同步推進(jìn)、思政課程和課程思政同向同行，推進(jìn)思政課改革，有效推動習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，全面培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

第二，堅(jiān)定自主培養(yǎng)國家重大戰(zhàn)略急需人才的創(chuàng)新發(fā)展理念?！督逃龔?qiáng)國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》明確提出，要“建立科技發(fā)展、國家戰(zhàn)略需求牽引的學(xué)科設(shè)置調(diào)整機(jī)制和人才培養(yǎng)模式\"。當(dāng)今世界正處于百年未有之大變局，加快培養(yǎng)和儲備國家戰(zhàn)略急需人才力量具有深遠(yuǎn)意義。學(xué)校聚焦創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建，多維度推進(jìn)教育教學(xué)改革。強(qiáng)化學(xué)科交叉融合，打破學(xué)科壁壘，鞏固數(shù)學(xué)、物理等基礎(chǔ)課程，增設(shè)前沿?cái)?shù)學(xué)類課程，對大類基礎(chǔ)課程進(jìn)行升級轉(zhuǎn)型；同時(shí)，打造跨專業(yè)交叉融合課程庫，推進(jìn)本碩博前沿交叉課程體系貫通，鼓勵(lì)科研訓(xùn)練教學(xué)改革，提升學(xué)用結(jié)合實(shí)效，為學(xué)生個(gè)性化、多樣化成長提供堅(jiān)實(shí)支撐。在此基礎(chǔ)上，構(gòu)建本碩博貫通培養(yǎng)體系，聚攏優(yōu)勢學(xué)科專業(yè)力量，引入跨學(xué)科跨學(xué)院培養(yǎng)模式，總結(jié)試點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)的全過程培養(yǎng)。此外，以入選“工程碩博士培養(yǎng)改革專項(xiàng)試點(diǎn)”為契機(jī)，構(gòu)建卓越工程師產(chǎn)教融合培養(yǎng)體系，通過校企協(xié)同，實(shí)現(xiàn)師資互通、課程打通、平臺融通和政策暢通，推進(jìn)體制機(jī)制、培養(yǎng)要素以及評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)變革，打造產(chǎn)教融合自主培養(yǎng)卓越工程師的新模式。

第三，夯實(shí)綠色化與數(shù)智化協(xié)同的人才培養(yǎng)理念?！?025年數(shù)字化綠色化協(xié)同轉(zhuǎn)型發(fā)展工作要點(diǎn)》中明確指出，要“培養(yǎng)數(shù)字化綠色化復(fù)合人才”[7]，加強(qiáng)相關(guān)專業(yè)、課程、教材、師資等要素建設(shè)，提升人才自主培養(yǎng)質(zhì)量。當(dāng)前，人工智能等新興前沿科學(xué)技術(shù)已成為國際競爭的新焦點(diǎn)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新引擎，正在對經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會進(jìn)步、國際政治經(jīng)濟(jì)格局等方面產(chǎn)生重大而深遠(yuǎn)的影響。在思想浸潤方面，學(xué)校推動習(xí)近平生態(tài)文明思想落地生根，將綠色文化、低碳理念融入大學(xué)精神與校園文化建設(shè)，培育師生生態(tài)文明意識，培養(yǎng)具有可持續(xù)發(fā)展理念和社會責(zé)任感的時(shí)代青年。在培養(yǎng)理念轉(zhuǎn)型方面，學(xué)校堅(jiān)持以數(shù)智化與綠色化協(xié)同引領(lǐng)創(chuàng)新發(fā)展，加速數(shù)智化與綠色化協(xié)同理念下的學(xué)科專業(yè)升級，深度融入北京新一代信息技術(shù)、科技服務(wù)、醫(yī)藥健康、智能制造、新能源汽車等產(chǎn)業(yè)集群，深刻把握、積極應(yīng)對北京布局發(fā)展的量子信息、人工智能等20個(gè)未來產(chǎn)業(yè)，在服務(wù)國家戰(zhàn)略和北京“四個(gè)中心”功能建設(shè)中起到示范引領(lǐng)作用。

學(xué)校持續(xù)推進(jìn)綠色化與數(shù)智化協(xié)同培養(yǎng)模式改革，將綠色低碳理念納入教育教學(xué)體系，將數(shù)字化賦能綠色化發(fā)展的教育理念貫穿專業(yè)人才培養(yǎng)全過程，明確以生態(tài)文明建設(shè)和教育數(shù)字化為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)方向。聚焦綠色低碳的人才培養(yǎng)目標(biāo)，按照“明確綠色發(fā)展、推進(jìn)數(shù)字化賦能、夯實(shí)學(xué)科基礎(chǔ)、注重專業(yè)交叉、強(qiáng)化工程實(shí)踐、培養(yǎng)創(chuàng)新能力”的總體思路，制定人才培養(yǎng)方案，凝練專業(yè)特色，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教育與綠色教育的有機(jī)統(tǒng)一。

優(yōu)化路徑，提升人才自主培養(yǎng)質(zhì)量效能

黨的二十大報(bào)告明確提出：“全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量，著力造就拔尖創(chuàng)新人才，聚天下英才而用之”[8]。在新時(shí)代教育發(fā)展的新階段，構(gòu)建完善的人才培養(yǎng)體系是提升質(zhì)量效能的關(guān)鍵。學(xué)校以人才自主培養(yǎng)機(jī)制改革為核心，通過完善創(chuàng)新培養(yǎng)體系，強(qiáng)化產(chǎn)教融合實(shí)踐平臺以及優(yōu)化教育教學(xué)質(zhì)量管理體系，全面推動人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。培養(yǎng)體系、實(shí)踐平臺、質(zhì)量管理三者相互支撐，形成人才自主培養(yǎng)體系的良性循環(huán)，為學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)與動力源泉，助力學(xué)校在教育強(qiáng)國建設(shè)中發(fā)揮更大作用，為培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代需求的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才奠定堅(jiān)實(shí)根基。

第一，健全支撐數(shù)智化與綠色化協(xié)同的創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“深入實(shí)施制造業(yè)重大技術(shù)改造升級和大規(guī)模設(shè)備更新工程，推動制造業(yè)高端化、智能化、綠色化發(fā)展，讓傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)煥發(fā)新的生機(jī)活力”[9]。學(xué)校以“雙碳”戰(zhàn)略機(jī)遇為點(diǎn)，以深化綜合改革為線，緊密結(jié)合國家和經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展需求，對標(biāo)新一輪產(chǎn)業(yè)發(fā)展的高端化、智能化、綠色化、特色化方向，對學(xué)科專業(yè)進(jìn)行有針對性的調(diào)整和優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)專業(yè)設(shè)置與綠色產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的動態(tài)對接，提高專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的匹配度。推動人工智能賦能教育教學(xué)，統(tǒng)籌策劃“國家未來教育示范高?！毕嚓P(guān)工作，打造“人工智能 +^′ 課程體系，大力建設(shè)數(shù)智實(shí)踐基地。學(xué)校開展新形態(tài)課程與教材建設(shè)、課程知識圖譜建設(shè)，優(yōu)化課程育人目標(biāo)、結(jié)構(gòu)，互聯(lián)互通，開發(fā)前沿性、交叉性、綜合性“三性”一體的新形態(tài)復(fù)合型線上線下數(shù)字化教學(xué)資源。開設(shè)相關(guān)綠色教育課程，挖掘已有課程內(nèi)容中的綠色教育價(jià)值，開設(shè)系列生態(tài)文明、綠色發(fā)展通識教育選修課，加強(qiáng)綠色課程思政案例建設(shè)，形成優(yōu)質(zhì)共享的教學(xué)資源庫，助力學(xué)生創(chuàng)新能力提升。

第二，構(gòu)建產(chǎn)、教、研融合發(fā)展共享實(shí)踐平臺?！督逃龔?qiáng)國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024一2035年）》將教育、科技、人才一體統(tǒng)籌發(fā)展作為重要任務(wù)，強(qiáng)調(diào)要完善科技創(chuàng)新體系，推動教育與科技、產(chǎn)業(yè)的深度融合。學(xué)校注重跨學(xué)科融合的創(chuàng)新型、綜合型設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)建設(shè)虛擬仿真共享實(shí)踐資源，推動大數(shù)據(jù)、虛擬仿真技術(shù)在核心課程學(xué)習(xí)過程中的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源共建共享。緊密圍繞低碳實(shí)踐，構(gòu)建功能集約、資源共享、開放充分、運(yùn)作高效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺和融合數(shù)字技術(shù)的全流程多場景實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)工程平臺。緊密對接產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展課程群，以產(chǎn)業(yè)和技術(shù)發(fā)展需求推動人才培養(yǎng)改革，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)生態(tài)的科技資源、產(chǎn)業(yè)資源、人力資源、場地資源共享。全面落實(shí)工程碩博士人才培養(yǎng)綜合改革舉措，形成和完善學(xué)校企業(yè)雙主體、工學(xué)交替為主要形式的產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)機(jī)制。緊密對接企業(yè)人才需求，探索定向式招生和訂單式培養(yǎng)模式。推動產(chǎn)業(yè)導(dǎo)師與校內(nèi)導(dǎo)師合作交流的雙向互動，培養(yǎng)學(xué)生解決復(fù)雜工程問題的綜合能力。

第三，持續(xù)完善綠色低碳的教育教學(xué)質(zhì)量文化建設(shè)。黨的二十大報(bào)告指出：“推動經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展綠色化、低碳化是實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)\"。[10]質(zhì)量是學(xué)校的生命線，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量是學(xué)校辦學(xué)治校的重中之重。學(xué)校把質(zhì)量觀貫穿人才培養(yǎng)全過程，提升培養(yǎng)一流人才的能力和水平。學(xué)校構(gòu)建與一流大學(xué)發(fā)展相匹配的全面質(zhì)量管理體系，堅(jiān)持“全面全過程全員參與”的基本原則，持續(xù)優(yōu)化監(jiān)督一評價(jià)一反饋一改進(jìn)機(jī)制，強(qiáng)化目標(biāo)導(dǎo)向、風(fēng)險(xiǎn)梳理、流程控制、監(jiān)測反饋、持續(xù)改進(jìn)，將質(zhì)量意識落實(shí)到教育教學(xué)、科研服務(wù)和內(nèi)部治理各環(huán)節(jié)，確保改革措施落地見效，為學(xué)校人才培養(yǎng)等各項(xiàng)工作提供重要支撐。學(xué)校依托數(shù)智化賦能，推動質(zhì)量保障體系迭代升級，主動對接社會人才需求的新變化新趨勢。聚焦國家和首都經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求與高精尖產(chǎn)業(yè)布局，深化“招培就”一體化聯(lián)動，完善“入口質(zhì)量一培養(yǎng)過程一出口質(zhì)量”的閉環(huán)反饋體系，不斷優(yōu)化改進(jìn)工作措施，切實(shí)提高拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)質(zhì)量。

面對教育強(qiáng)國建設(shè)和首都教育高質(zhì)量發(fā)展的新要求，學(xué)校立足于服務(wù)北京“四個(gè)中心”建設(shè)，緊扣《教育強(qiáng)國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024一2035年）》的要求，積極探索適應(yīng)未來社會變革與可持續(xù)發(fā)展的人才自主培養(yǎng)模式，契合了人工智能時(shí)代新技術(shù)、新業(yè)態(tài)、新模式、新產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需求，也為高校在教育強(qiáng)國建設(shè)中的人才培養(yǎng)提供了可借鑒的模式。面向未來，將繼續(xù)深化教育改革，進(jìn)一步完善人才培養(yǎng)體系，加強(qiáng)學(xué)科交叉融合與創(chuàng)新能力培養(yǎng)，持續(xù)為國家培養(yǎng)更多具有國際競爭力的拔尖創(chuàng)新人才，為教育強(qiáng)國建設(shè)貢獻(xiàn)更大的力量。

參考文獻(xiàn)：

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（作者系黨委副書記、校長，中國工程院院士）

[責(zé)任編輯：于洋]