產(chǎn)教融合視域下高職院?；鶎狱h組織品牌建設(shè)路徑

近年來，《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》《關(guān)于推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》等政策文件明確提出“黨建引領(lǐng)產(chǎn)教融合”的戰(zhàn)略導(dǎo)向，要求職業(yè)院校以黨建品牌建設(shè)為抓手，將政治優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為育人效能。這一政策背景為高職院校黨建工作賦予了新的使命一一通過品牌化路徑實(shí)現(xiàn)黨建引領(lǐng)與專業(yè)發(fā)展的深度融合。然而，當(dāng)前高職院?；鶎狱h總支黨建實(shí)踐中仍存在“重業(yè)務(wù)輕黨建”“品牌建設(shè)表面化”“校企協(xié)同形式化”等突出問題，部分黨總支政治功能弱化，黨建活動(dòng)與專業(yè)教學(xué)、產(chǎn)教融合脫節(jié)；校企合作中黨建多停留于協(xié)議簽署，資源互通與責(zé)任共擔(dān)機(jī)制缺失，嚴(yán)重制約了黨建引領(lǐng)作用的發(fā)揮。（以下簡(jiǎn)稱學(xué)院）黨總支作為全國(guó)樣板黨支部和北京市標(biāo)桿院系建設(shè)單位，其黨建品牌建設(shè)實(shí)踐為此提供了突破性樣本。學(xué)院黨總支立足民生服務(wù)領(lǐng)域，依托康養(yǎng)專業(yè)群建設(shè)基礎(chǔ)，充分發(fā)揮“雙標(biāo)桿”示范效應(yīng)，探索形成“黨建 + 產(chǎn)教”深度融合的創(chuàng)新路徑：一是以全國(guó)樣板黨支部建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)為引領(lǐng)，構(gòu)建“四融合”黨建工作體系（政治理論學(xué)習(xí)與業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)融合、黨課與學(xué)術(shù)研討融合、組織生活與專業(yè)實(shí)踐融合、黨員培養(yǎng)與技能提升融合），推動(dòng)組織建設(shè)與專業(yè)群發(fā)展同頻共振；二是以北京市標(biāo)桿院系建設(shè)為契機(jī)，創(chuàng)新校企黨建聯(lián)建模式，與泰康之家、大家的家等頭部企業(yè)共建產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地，聯(lián)合開發(fā)“紅色康養(yǎng)”特色課程；三是通過標(biāo)桿示范輻射帶動(dòng)，形成“惠銀行動(dòng)”等品牌化社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目。這一實(shí)踐不僅破解了黨建與業(yè)務(wù)“兩張皮”難題，更以“紅色基因 + 專業(yè)特色”的雙螺旋結(jié)構(gòu)重塑黨建品牌內(nèi)核，為高職院校基層黨總支實(shí)現(xiàn)“黨建引領(lǐng)從形式結(jié)合到實(shí)質(zhì)互嵌”提供了可復(fù)制、可推廣的范式參考。

黨建品牌與產(chǎn)教融合的三維分析理論構(gòu)建

基于學(xué)院黨總支黨建品牌建設(shè)的實(shí)踐，構(gòu)建“政治引領(lǐng)一產(chǎn)教融合一服務(wù)賦能”三維模型（見圖1），演示黨建品牌與產(chǎn)教融合的互嵌邏輯：

1.政治引領(lǐng)維度：筑牢意識(shí)形態(tài)根基

支部建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化，以“組織生活規(guī)范化、支部建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化”為自標(biāo)，建立“雙帶頭人”教師黨支部工作室，通過“四融合”黨建（政治理論學(xué)習(xí)與業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)融合、黨課與學(xué)術(shù)研討融合等）強(qiáng)化組織力。課程思政創(chuàng)新，開發(fā)“康養(yǎng)專業(yè) + 紅色文化”融合課程，并依托主題黨日活動(dòng)，將紅色教育嵌入專業(yè)教學(xué)全過程。

2.產(chǎn)教融合維度：雙向賦能資源整合

黨建資源反哺教學(xué)，企業(yè)黨員技術(shù)骨干納入“雙師型”教師隊(duì)伍，參與開發(fā)校企合作課程，如與大家的家合作共建教學(xué)實(shí)踐基地，實(shí)現(xiàn)學(xué)生“入學(xué)即入職”的現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)模式。教學(xué)資源強(qiáng)化黨建，依托國(guó)家級(jí)高技能人才培訓(xùn)基地，開展“青春養(yǎng)老人”技能競(jìng)賽與紅色工匠培養(yǎng)計(jì)劃，將專業(yè)實(shí)訓(xùn)與黨員教師先鋒崗結(jié)合，形成“黨員教師 1+xⁿ 師生聯(lián)動(dòng)機(jī)制。

3.服務(wù)賦能維度：擴(kuò)大黨建輻射半徑

品牌化社會(huì)服務(wù)，積極創(chuàng)建黨建社會(huì)服務(wù)品牌活動(dòng)項(xiàng)目，形成需求調(diào)研、服務(wù)供給、傳播推廣的標(biāo)準(zhǔn)化流程，聯(lián)合社區(qū)黨組織開展慢病監(jiān)測(cè)、康復(fù)指導(dǎo)等智慧助老志愿服務(wù)，并通過新媒體宣傳擴(kuò)大影響力。產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新，積極承擔(dān)國(guó)家重點(diǎn)研發(fā)計(jì)劃項(xiàng)目，推動(dòng)智慧養(yǎng)老技術(shù)研發(fā)與成果轉(zhuǎn)化等。

基層黨組織黨建品牌構(gòu)建路徑

學(xué)院黨總支以全國(guó)樣板黨支部和北京市標(biāo)桿院系建設(shè)為依托，構(gòu)建“政治引領(lǐng)一產(chǎn)教融合一服務(wù)賦能\"三維模型，形成黨建品牌與產(chǎn)教融合互嵌互促的底層邏輯：以政治引領(lǐng)錨定品牌建設(shè)方向，以產(chǎn)教融合厚植品牌專業(yè)內(nèi)涵；以服務(wù)賦能拓展品牌社會(huì)價(jià)值，推動(dòng)黨建工作與人才培養(yǎng)、社會(huì)服務(wù)的深度耦合。

1.政治引領(lǐng)：構(gòu)建頂層設(shè)計(jì)的方向性框架

第一，目標(biāo)分層遞進(jìn)式推進(jìn)。民生黨總支立足現(xiàn)代服務(wù)業(yè)人才培養(yǎng)定位，以政治引領(lǐng)為核心構(gòu)建“階梯式”發(fā)展目標(biāo)體系：短期聚焦專業(yè)群特色，提煉“黨建 + 民生服務(wù)”核心理念，通過與行業(yè)協(xié)會(huì)、企業(yè)、社區(qū)建立黨建共建網(wǎng)絡(luò)，形成品牌建設(shè)的基本架構(gòu)；中期以產(chǎn)教融合為紐帶，通過舉辦區(qū)域性黨建育人活動(dòng)、發(fā)布產(chǎn)教融合黨建研究成果，構(gòu)建區(qū)域協(xié)同育人共同體，強(qiáng)化品牌的輻射效應(yīng)；長(zhǎng)期依托國(guó)家級(jí)高技能人才平臺(tái)，將專業(yè)特色與紅色基因深度融合，打造具有全國(guó)示范意義的“黨建引領(lǐng)產(chǎn)教融合”特色品牌，實(shí)現(xiàn)從專業(yè)服務(wù)到品牌價(jià)值的層級(jí)躍升。

第二，組織保障機(jī)制創(chuàng)新。在組織架構(gòu)上，成立由行業(yè)協(xié)會(huì)、社區(qū)街道黨工委、養(yǎng)老服務(wù)機(jī)構(gòu)等多元主體組成的民生福祉黨建校企聯(lián)盟，創(chuàng)新設(shè)立黨員教師領(lǐng)航先鋒崗位，構(gòu)建“黨建引領(lǐng) + 專業(yè)賦能”的雙輪驅(qū)動(dòng)機(jī)制。該崗位聚焦教師黨員的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)其在企業(yè)擔(dān)任黨建指導(dǎo)員、在社區(qū)兼任智慧養(yǎng)老顧問、在行業(yè)協(xié)會(huì)參與標(biāo)準(zhǔn)制定，形成“一師多崗、雙向服務(wù)”的資源整合模式，將黨建工作轉(zhuǎn)化為服務(wù)產(chǎn)業(yè)升級(jí)和民生需求的具體行動(dòng)。

2.產(chǎn)教融合：夯實(shí)品牌建設(shè)的專業(yè)性根基

第一，“一鏈一品牌”特色化建設(shè)。秉持“專業(yè)建設(shè)到哪里，黨建品牌就延伸到哪里”的理念，構(gòu)建專業(yè)鏈與黨建鏈“雙鏈”融合模式：各專業(yè)結(jié)合自身定位打造特色黨建品牌，如智慧健康養(yǎng)老服務(wù)專業(yè)以“銀齡先鋒”為載體，將紅色文化融入課程體系，開發(fā)“紅色智慧助老”教學(xué)模塊，把適老化產(chǎn)品設(shè)計(jì)納入黨員創(chuàng)新工坊；家政專業(yè)依托“勞模精神傳承站\"，構(gòu)建“課堂 + 企業(yè) + 社區(qū)”三位一體的思政育人場(chǎng)景。通過貫通“專業(yè)教師一企業(yè)導(dǎo)師一學(xué)生黨員”三級(jí)聯(lián)動(dòng)機(jī)制，將企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目轉(zhuǎn)化為“黨建 + 實(shí)踐”教學(xué)載體，形成“一專業(yè)一特色、一支部一品牌”的立體化建設(shè)格局，使黨建品牌建設(shè)深度嵌入專業(yè)群發(fā)展脈絡(luò)。

第二，“雙師雙能”黨員教師隊(duì)伍建設(shè)。實(shí)施教師黨員與企業(yè)技術(shù)骨干“雙向掛職”工程，推動(dòng)校企人才在黨建工作與專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域的雙向流動(dòng)：教師黨員深入企業(yè)參與黨建指導(dǎo)和技術(shù)攻關(guān)，企業(yè)黨員骨干走進(jìn)校園擔(dān)任產(chǎn)業(yè)導(dǎo)師和組織建設(shè)顧問，共同組建黨員技術(shù)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，將行業(yè)前沿問題轉(zhuǎn)化為教學(xué)研究課題。配套開發(fā)“黨建能力 + 專業(yè)技能”雙維度認(rèn)證體系，將產(chǎn)教融合項(xiàng)目成效納入黨員教師考核指標(biāo)，打造既具備黨建工作能力又精通專業(yè)技術(shù)的“雙師型”黨員教師隊(duì)伍。構(gòu)建“引企入教、送教入企”的培養(yǎng)模式，為品牌建設(shè)提供了兼具政治素養(yǎng)與專業(yè)能力的人才支撐，實(shí)現(xiàn)了黨建隊(duì)伍建設(shè)與專業(yè)師資培養(yǎng)的有機(jī)統(tǒng)一。

3.服務(wù)賦能：拓展品牌價(jià)值的社會(huì)性維度

第一，“產(chǎn)教融合 + 黨建”雙循環(huán)互動(dòng)模型構(gòu)建。一是內(nèi)循環(huán)。專業(yè)建設(shè)與組織建設(shè)同頻共振將黨建元素深度融入人才培養(yǎng)全過程，在專業(yè)課程中嵌入紅色教育案例，開發(fā)“服務(wù)場(chǎng)景模擬”等教學(xué)模塊，實(shí)現(xiàn)課程思政與專業(yè)教學(xué)的深度融合；在校企共建實(shí)訓(xùn)基地開展“沉浸式”主題黨日，將企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目轉(zhuǎn)化為黨員實(shí)踐載體，推動(dòng)組織生活與實(shí)踐教學(xué)同頻共振，形成“專業(yè)建設(shè)有黨建引領(lǐng)、人才培養(yǎng)有紅色底色”的內(nèi)驅(qū)機(jī)制。這種融合不僅提升了人才培養(yǎng)的政治高度，更通過組織建設(shè)強(qiáng)化了專業(yè)發(fā)展的凝聚力。二是外循環(huán)。社會(huì)服務(wù)與品牌提升協(xié)同發(fā)展以黨建聯(lián)盟為紐帶，聯(lián)合企業(yè)、社區(qū)共建社會(huì)服務(wù)平臺(tái)，承接行業(yè)技術(shù)攻關(guān)、民生服務(wù)試點(diǎn)等項(xiàng)目，將專業(yè)優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為服務(wù)效能。

第二，雙循環(huán)協(xié)同機(jī)制建立“需求對(duì)接一資源整合一項(xiàng)目運(yùn)作一成效反饋”的閉環(huán)系統(tǒng)。推動(dòng)內(nèi)循環(huán)輸出的“懂黨建、精專業(yè)”復(fù)合型人才支撐企業(yè)發(fā)展，外循環(huán)導(dǎo)入的企業(yè)資源反哺教育教學(xué)。通過黨建聯(lián)盟信息平臺(tái)實(shí)現(xiàn)校企社數(shù)據(jù)共享，促進(jìn)人才培養(yǎng)規(guī)格與產(chǎn)業(yè)需求、黨建工作內(nèi)容與社會(huì)服務(wù)需求的精準(zhǔn)對(duì)接，形成“專業(yè)培養(yǎng)服務(wù)產(chǎn)業(yè)、黨建工作引領(lǐng)服務(wù)、社會(huì)反饋優(yōu)化培養(yǎng)”的良性互動(dòng)，最終實(shí)現(xiàn)黨建品牌從“物理疊加”到“化學(xué)融合”的質(zhì)變。

結(jié)論

高職院?；鶎狱h組織黨建品牌建設(shè)的深層邏輯：政治引領(lǐng)是根本方向，通過頂層設(shè)計(jì)將黨的領(lǐng)導(dǎo)融入人才培養(yǎng)全過程，確保品牌建設(shè)的政治屬性；產(chǎn)教融合是核心路徑，通過專業(yè)群與黨建鏈的深度耦合，將黨建優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為服務(wù)產(chǎn)業(yè)升級(jí)的專業(yè)能力；服務(wù)賦能是價(jià)值延伸，通過雙循環(huán)模型實(shí)現(xiàn)黨建品牌在社會(huì)服務(wù)中的效能轉(zhuǎn)化，形成“引領(lǐng)一融合一賦能”的閉環(huán)體系。這種互嵌邏輯既破解了黨建與業(yè)務(wù)“兩張皮”問題，又為職業(yè)院?；鶎狱h組織在產(chǎn)教融合背景下強(qiáng)化政治功能、提升育人實(shí)效提供了可復(fù)制的范式，彰顯了新時(shí)代高職院校黨建品牌建設(shè)的理論價(jià)值與實(shí)踐意義。

本文系2024年度北京市職業(yè)教育黨建研究課題一般課題（課題編號(hào)：ZYJYDJ2024079）的階段性研究成果

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[責(zé)任編輯：翟迪]