地方院?！按髮W(xué)生宣講團(tuán)”助力鄉(xiāng)村振興的路徑研究

自黨的十九大提出實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略以來，這一戰(zhàn)略已成為新時代“三農(nóng)”工作的總抓手，關(guān)乎國家發(fā)展全局與民族復(fù)興偉業(yè)。鄉(xiāng)村振興是涵蓋產(chǎn)業(yè)、人才、文化、生態(tài)、組織等多維度的全面振興，需要全社會各領(lǐng)域力量深度參與。地方院校“大學(xué)生宣講團(tuán)”作為高校服務(wù)社會的創(chuàng)新載體，將青年大學(xué)生的知識儲備、創(chuàng)新思維與鄉(xiāng)村振興實(shí)踐緊密結(jié)合，為鄉(xiāng)村發(fā)展注入新動能。通過深入鄉(xiāng)村基層開展政策宣講、文化傳播、技術(shù)推廣等活動，不僅有助于大學(xué)生在實(shí)踐中深化對國家政策的理解、提升綜合素質(zhì)，還能有效推動鄉(xiāng)村地區(qū)思想觀念更新、文化繁榮、產(chǎn)業(yè)升級。然而，目前地方院?！按髮W(xué)生宣講團(tuán)”在助力鄉(xiāng)村振興的實(shí)踐中仍面臨諸多挑戰(zhàn)，亟須探索有效的優(yōu)化路徑。因此，對其助力鄉(xiāng)村振興的路徑展開研究，具有重要的理論意義與實(shí)踐價值。

地方院校“大學(xué)生宣講團(tuán)”助力鄉(xiāng)村振興的可行性與重要性

可行性分析

大學(xué)生理論宣講團(tuán)是高校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、推進(jìn)思想政治教育實(shí)踐化的重要形式，也是新時代青年大學(xué)生服務(wù)社會的創(chuàng)新平臺。地方院校“大學(xué)生宣講團(tuán)”憑借地緣優(yōu)勢、專業(yè)資源優(yōu)勢，具備深度融入鄉(xiāng)村振興實(shí)踐的可行性。從地緣角度看，地方院校與所在區(qū)域鄉(xiāng)村在經(jīng)濟(jì)、文化、社會等方面聯(lián)系緊密，更了解當(dāng)?shù)剜l(xiāng)村發(fā)展需求與實(shí)際情況，能夠精準(zhǔn)對接鄉(xiāng)村振興的現(xiàn)實(shí)需要[1。在專業(yè)資源方面，地方院校各專業(yè)學(xué)科為宣講團(tuán)提供了豐富的知識儲備，使宣講團(tuán)能夠圍繞不同主題開展針對性宣講活動。

，學(xué)院立足當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，組織農(nóng)林專業(yè)學(xué)生加入宣講團(tuán)，深入鄉(xiāng)村開展農(nóng)業(yè)技術(shù)宣講活動。宣講團(tuán)成員利用自身專業(yè)知識，為農(nóng)民講解智慧農(nóng)業(yè)技術(shù)，如物聯(lián)網(wǎng)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用，通過傳感器實(shí)時監(jiān)測土壤濕度、溫度、光照等數(shù)據(jù)，幫助農(nóng)民實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)灌溉、施肥，提高農(nóng)作物產(chǎn)量與質(zhì)量。在文化傳承方面，宣講團(tuán)深入挖掘當(dāng)?shù)胤俏镔|(zhì)文化遺產(chǎn)，如傳統(tǒng)手工藝、民俗文化等，通過組織文化展覽、民俗體驗(yàn)活動等形式，向村民宣傳文化遺產(chǎn)保護(hù)的重要性，增強(qiáng)村民的文化自信與傳承意識[2。此外，在鄉(xiāng)村組織建設(shè)方面，宣講團(tuán)成員積極參與鄉(xiāng)村規(guī)劃、基層黨建活動策劃等工作，運(yùn)用所學(xué)知識為鄉(xiāng)村發(fā)展建言獻(xiàn)策，為美麗鄉(xiāng)村建設(shè)提供智力支持。

重要性體現(xiàn)

1.強(qiáng)化大學(xué)生思想政治教育

地方院校通過組織“大學(xué)生宣講團(tuán)”參與鄉(xiāng)村振興宣講活動，為大學(xué)生搭建了將理論知識與社會實(shí)踐相結(jié)合的橋梁，與開展思想政治教育的生動課堂。在宣講實(shí)踐中，大學(xué)生走出校園，深入鄉(xiāng)村社會最基層，親身體驗(yàn)鄉(xiāng)村發(fā)展現(xiàn)狀，深刻理解國家鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的重要意義與實(shí)踐內(nèi)涵。

宣講團(tuán)成員在深入鄉(xiāng)村解讀鄉(xiāng)村振興政策過程中，不僅鍛煉了溝通表達(dá)能力，更在與村民的交流互動中，深刻體會到鄉(xiāng)村發(fā)展的實(shí)際需求，增強(qiáng)了社會責(zé)任感與使命感。這種實(shí)踐體驗(yàn)促使大學(xué)生將個人發(fā)展與國家戰(zhàn)略緊密結(jié)合，從“理論認(rèn)知”向“實(shí)踐行動”轉(zhuǎn)變，有效提升了思想政治素養(yǎng)，培養(yǎng)了家國情懷與奉獻(xiàn)精神[3]。

2.推動鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施

地方院?！按髮W(xué)生宣講團(tuán)”以多元角色深度參與鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施，成為推動鄉(xiāng)村發(fā)展的重要力量。作為先進(jìn)理念的傳播者，宣講團(tuán)將黨的創(chuàng)新理論、鄉(xiāng)村振興政策、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技、前沿文化理念等傳遞到鄉(xiāng)村，幫助村民開闊視野、更新思想觀念，激發(fā)鄉(xiāng)村發(fā)展的內(nèi)生動力。在科技興農(nóng)方面，宣講團(tuán)成員通過舉辦農(nóng)業(yè)科技講座、開展田間技術(shù)指導(dǎo)等形式，將最新的農(nóng)業(yè)科技成果引入鄉(xiāng)村，推動農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)升級。在文化建設(shè)方面，宣講團(tuán)挖掘和弘揚(yáng)鄉(xiāng)村優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，組織開展文藝演出、文化培訓(xùn)等活動，豐富鄉(xiāng)村文化生活，促進(jìn)鄉(xiāng)村文化繁榮。此外，宣講團(tuán)還積極參與鄉(xiāng)村治理，為鄉(xiāng)村規(guī)劃、環(huán)境整治等工作提供新思路、新方法，助力鄉(xiāng)村治理體系和治理能力現(xiàn)代化[4]。

3.構(gòu)建校地協(xié)作長效機(jī)制

地方院?！按髮W(xué)生宣講團(tuán)”成為連接高校與鄉(xiāng)村的重要紐帶，為構(gòu)建校地協(xié)作長效機(jī)制發(fā)揮關(guān)鍵作用。通過持續(xù)開展宣講活動，高校與鄉(xiāng)村建立起常態(tài)化的溝通交流機(jī)制，實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)。高校依托自身學(xué)科、人才、科研等資源優(yōu)勢，為鄉(xiāng)村提供技術(shù)支持、人才培養(yǎng)、文化服務(wù)等；鄉(xiāng)村則為高校學(xué)生提供實(shí)踐平臺，為高校科研成果轉(zhuǎn)化提供試驗(yàn)場地，為高校服務(wù)社會創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會。

這種校地協(xié)作模式不僅推動了鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施，也為高校人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新、學(xué)科建設(shè)發(fā)展提供了新方向，實(shí)現(xiàn)校地雙方互利共贏，為鄉(xiāng)村振興可持續(xù)發(fā)展奠定堅實(shí)基礎(chǔ)[5]。

地方院?！按髮W(xué)生宣講團(tuán)”助力鄉(xiāng)村振興的現(xiàn)實(shí)困境

宣講內(nèi)容單一

當(dāng)前，多數(shù)地方院?！按髮W(xué)生宣講團(tuán)”的宣講內(nèi)容存在同質(zhì)化、表面化問題，與鄉(xiāng)村實(shí)際需求脫節(jié)。宣講活動主要集中于政策解讀和文化宣傳，內(nèi)容缺乏深度與針對性，未能充分結(jié)合鄉(xiāng)村特色產(chǎn)業(yè)、村民生產(chǎn)生活實(shí)際需求進(jìn)行設(shè)計。在一些以特色農(nóng)產(chǎn)品種植為主的鄉(xiāng)村，宣講團(tuán)的內(nèi)容卻未涉及農(nóng)產(chǎn)品品牌打造、市場營銷等關(guān)鍵知識；在文旅資源豐富的鄉(xiāng)村，宣講內(nèi)容未圍繞鄉(xiāng)村旅游開發(fā)、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展等方面展開[6]。這種內(nèi)容上的脫節(jié)，導(dǎo)致村民對宣講活動興趣不足，難以產(chǎn)生共鳴，宣講活動的實(shí)際效果大打折扣，無法有效滿足鄉(xiāng)村振興的多樣化需求。

宣講形式單調(diào)

宣講形式的陳舊與單一，是制約地方院?！按髮W(xué)生宣講團(tuán)”作用發(fā)揮的重要因素。目前，宣講活動主要采取傳統(tǒng)的講座、專題報告等單向灌輸形式，缺乏互動性與創(chuàng)新性。在宣講過程中，大學(xué)生宣講員多采用照本宣科的方式講解理論知識，語言表達(dá)枯燥乏味，缺乏感染力，難以吸引村民注意力。同時，宣講活動缺乏新技術(shù)、新媒體的應(yīng)用，未能充分利用短視頻、直播等新興傳播形式，無法適應(yīng)信息時代村民獲取信息的新習(xí)慣。在實(shí)際宣講活動中，常出現(xiàn)村民參與度低、中途離場、注意力分散等現(xiàn)象，嚴(yán)重影響宣講效果與活動影響力[。

保障機(jī)制不健全

地方院?！按髮W(xué)生宣講團(tuán)”的持續(xù)健康發(fā)展有賴于完善的保障機(jī)制。然而，當(dāng)前宣講團(tuán)在制度建設(shè)、資金支持、組織管理等方面存在諸多不足。在資金保障方面，高校對宣講團(tuán)的經(jīng)費(fèi)投入有限，活動經(jīng)費(fèi)主要依賴學(xué)校少量撥款，社會資金引入渠道狹窄，導(dǎo)致宣講活動在場地租賃、設(shè)備購置、資料印刷、交通食宿等方面面臨資金壓力，限制了活動規(guī)模與質(zhì)量提升[8]。在組織管理方面，部分宣講團(tuán)為臨時組建，缺乏完善的組織架構(gòu)與管理制度，成員之間職責(zé)不明確，集體意識與紀(jì)律性不足，活動組織隨意性大，影響宣講活動的規(guī)范性與專業(yè)性。此外，高校與地方政府、鄉(xiāng)村組織之間缺乏有效的溝通協(xié)調(diào)機(jī)制，在活動策劃、資源調(diào)配、效果評估等方面未能形成合力，無法對宣講活動進(jìn)行長期規(guī)劃與跟蹤指導(dǎo)，不利于宣講團(tuán)品牌建設(shè)與可持續(xù)發(fā)展。

一地方院?！按髮W(xué)生宣講團(tuán)”助力鄉(xiāng)村振興的實(shí)踐路徑

建設(shè)專業(yè)人才培養(yǎng)體系，豐富實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容

高校應(yīng)將“大學(xué)生宣講團(tuán)”建設(shè)納入專業(yè)人才培養(yǎng)體系，構(gòu)建“理論教學(xué) + 實(shí)踐實(shí)訓(xùn)”一體化育人模式。一方面，完善宣講團(tuán)組織管理體系，成立由校領(lǐng)導(dǎo)、職能部門負(fù)責(zé)人、專業(yè)教師組成的鄉(xiāng)村振興宣講工作委員會，負(fù)責(zé)統(tǒng)籌規(guī)劃宣講團(tuán)發(fā)展戰(zhàn)略、制訂年度工作計劃、評估實(shí)踐效果。建立宣講效果反饋機(jī)制，通過問卷調(diào)查、村民訪談等方式收集反饋意見，及時調(diào)整宣講內(nèi)容與形式，確保宣講活動貼近鄉(xiāng)村實(shí)際需求。

另一方面，加強(qiáng)指導(dǎo)教師隊伍建設(shè)。選拔具有思政教育背景、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教師擔(dān)任宣講團(tuán)指導(dǎo)教師，建立科學(xué)的考核評價制度，將指導(dǎo)工作納入教師績效考核體系，對表現(xiàn)優(yōu)秀的教師給予教學(xué)工作量減免、職稱評審加分等獎勵。定期組織指導(dǎo)教師參加鄉(xiāng)村振興政策培訓(xùn)、宣講技能培訓(xùn)等活動，提升教師指導(dǎo)能力。在宣講活動開展過程中，指導(dǎo)教師要全程參與，活動前深入鄉(xiāng)村調(diào)研，了解村民需求；宣講中現(xiàn)場指導(dǎo)，及時解決問題；活動后總結(jié)反思，提煉經(jīng)驗(yàn)，不斷提高宣講活動質(zhì)量。

結(jié)合專業(yè)特色，創(chuàng)新宣講內(nèi)容與形式

高校應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢，圍繞鄉(xiāng)村振興需求，設(shè)計多樣化、特色化的宣講內(nèi)容與形式。農(nóng)業(yè)類專業(yè)可聚焦農(nóng)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新與推廣，開展智慧農(nóng)業(yè)、生態(tài)種植、綠色養(yǎng)殖等專題宣講，組織學(xué)生深入田間地頭進(jìn)行技術(shù)示范與操作指導(dǎo)；文學(xué)藝術(shù)類專業(yè)可挖掘鄉(xiāng)村文化資源，開展鄉(xiāng)村文化創(chuàng)意設(shè)計、民俗文化傳承、文藝表演創(chuàng)作等活動，通過舉辦鄉(xiāng)村文化節(jié)、非遺文化展覽等形式，豐富鄉(xiāng)村文化生活；計算機(jī)類專業(yè)可結(jié)合農(nóng)村電商發(fā)展趨勢，開展電商運(yùn)營、直播帶貨、網(wǎng)絡(luò)營銷等技能培訓(xùn)，幫助村民拓寬農(nóng)產(chǎn)品銷售渠道。

在宣講形式上，積極創(chuàng)新，引入新媒體、新技術(shù)，利用短視頻平臺制作生動有趣的政策解讀、技術(shù)科普視頻；開展線上直播宣講，打破時間與空間限制；運(yùn)用虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）等技術(shù)，打造沉浸式宣講體驗(yàn)。例如，宣講團(tuán)利用短視頻平臺發(fā)布“鄉(xiāng)村振興微課堂”系列視頻，以通俗易懂的語言、生動形象的案例講解鄉(xiāng)村振興政策與農(nóng)業(yè)技術(shù)，獲得村民廣泛關(guān)注與好評；開展“云宣講”直播活動，邀請專家學(xué)者、優(yōu)秀企業(yè)家與村民在線互動交流，解答村民關(guān)心的問題，有效提升了宣講活動的吸引力與影響力。

多方協(xié)同，完善宣講團(tuán)保障機(jī)制

構(gòu)建政府、高校、企業(yè)、社會組織等多方協(xié)同參與的保障機(jī)制，為地方院?！按髮W(xué)生宣講團(tuán)”發(fā)展提供堅實(shí)支撐。高校作為主體，應(yīng)設(shè)立鄉(xiāng)村振興宣講專項基金，拓寬資金來源渠道，除學(xué)校撥款外，積極爭取社會捐贈、企業(yè)贊助等資金支持。加強(qiáng)資金管理，建立嚴(yán)格的經(jīng)費(fèi)使用審批制度，確保資金合理高效使用。同時，整合校內(nèi)資源，為宣講團(tuán)提供場地、設(shè)備、技術(shù)等支持。

地方政府應(yīng)出臺相關(guān)政策，鼓勵和支持高校宣講團(tuán)參與鄉(xiāng)村振興工作，將宣講團(tuán)活動納入地方鄉(xiāng)村振興工作計劃，在活動組織、資源協(xié)調(diào)、政策指導(dǎo)等方面給予支持。設(shè)立鄉(xiāng)村振興宣講獎勵基金，對表現(xiàn)優(yōu)秀的宣講團(tuán)與宣講員進(jìn)行表彰獎勵。企業(yè)可通過與高校合作共建實(shí)踐基地、提供實(shí)習(xí)崗位、贊助宣講活動等方式，為宣講團(tuán)提供實(shí)踐平臺與資源支持。社會組織可發(fā)揮自身優(yōu)勢，協(xié)助宣講團(tuán)開展活動策劃、宣傳推廣、志愿服務(wù)等工作，形成多方協(xié)同、共建共享的良好局面。

融入傳統(tǒng)文化，講好鄉(xiāng)村振興故事

鄉(xiāng)村優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是鄉(xiāng)村振興的精神根基。地方院?！按髮W(xué)生宣講團(tuán)”應(yīng)深入挖掘鄉(xiāng)村傳統(tǒng)文化資源，將傳統(tǒng)文化與鄉(xiāng)村振興實(shí)踐相結(jié)合，講好鄉(xiāng)村故事，傳播鄉(xiāng)村聲音。指導(dǎo)教師帶領(lǐng)學(xué)生開展鄉(xiāng)村文化調(diào)研，梳理鄉(xiāng)村歷史文化、傳統(tǒng)技藝、民俗風(fēng)情等文化資源，形成鄉(xiāng)村文化檔案。以鄉(xiāng)村文化資源為素材，創(chuàng)作形式多樣的宣講作品，如編寫鄉(xiāng)村文化故事集、拍攝鄉(xiāng)村文化紀(jì)錄片、創(chuàng)作

鄉(xiāng)村主題文藝作品等。

組織宣講團(tuán)成員與民間藝人合作，將傳統(tǒng)藝術(shù)形式與現(xiàn)代傳播手段相結(jié)合，創(chuàng)新文化表現(xiàn)形式。例如，將地方戲曲與短視頻結(jié)合，創(chuàng)作具有地方特色的戲曲短視頻；將傳統(tǒng)手工藝制作過程進(jìn)行直播展示，吸引更多人關(guān)注。通過舉辦鄉(xiāng)村文化宣講會、文化展演活動等，向村民與社會大眾宣傳鄉(xiāng)村優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)村民的文化認(rèn)同感與自豪感，激發(fā)鄉(xiāng)村文化振興內(nèi)生動力，以文化振興推動鄉(xiāng)村全面振興。

地方院?！按髮W(xué)生宣講團(tuán)”在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施中具有獨(dú)特優(yōu)勢與重要價值，是推動鄉(xiāng)村發(fā)展、促進(jìn)校地合作、提升大學(xué)生綜合素質(zhì)的有效載體。地方院?！按髮W(xué)生宣講團(tuán)”雖然在實(shí)踐過程中面臨諸多困境，但通過建設(shè)專業(yè)人才培養(yǎng)體系、依托學(xué)科特色創(chuàng)新宣講模式、構(gòu)建多方協(xié)同保障機(jī)制、融入傳統(tǒng)文化講好鄉(xiāng)村故事等實(shí)踐路徑，能夠有效提升宣講團(tuán)服務(wù)鄉(xiāng)村振興的能力與水平。未來，地方院校應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)“大學(xué)生宣講團(tuán)”建設(shè)，不斷探索創(chuàng)新工作機(jī)制與方法，充分發(fā)揮宣講團(tuán)在鄉(xiāng)村振興中的積極作用，為實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村全面振興、建設(shè)美麗中國貢獻(xiàn)高校智慧與青年力量。

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科學(xué)研究項目“地方院?！髮W(xué)生宣講團(tuán)’助力鄉(xiāng)村振興的實(shí)施路徑研究——”（湖應(yīng)院發(fā)[2022]140號，項目編號：9）。