用外語講好鄉(xiāng)村振興故事

在鄉(xiāng)振興戰(zhàn)的的集下實(shí)踐中，在推有“為帶外語服務(wù)大有作為。外語院校能夠發(fā)揮語言優(yōu)勢(shì)，暢通語言壁壘，宏觀架起國際傳播的“連心橋”，微觀構(gòu)建人才培養(yǎng)的“能動(dòng)機(jī)”，對(duì)加強(qiáng)鄉(xiāng)村文化國際交流、推動(dòng)鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)國際合作、培養(yǎng)鄉(xiāng)村人才國際視野、樹立鄉(xiāng)村品牌國際形象大有裨益。因此，在鞏固拓展脫貧攻堅(jiān)成果同鄉(xiāng)村振興有效銜接的過程中，必須積極關(guān)注外語院校志愿服務(wù)的深化落實(shí)。

黨的二十大報(bào)告指出，教育、科技、人才是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐。高等教育以服務(wù)國家重大戰(zhàn)略需求為核心，著眼推動(dòng)鄉(xiāng)村振興和“一帶一路”建設(shè)高質(zhì)量發(fā)展等重要時(shí)代課題。地方外語院校作為高等教育的重要組成部分，在彰顯自身辦學(xué)特色、提高科學(xué)研究水平、優(yōu)化學(xué)科專業(yè)建設(shè)、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量、拓展實(shí)踐場景載體等方面為服務(wù)鄉(xiāng)村振興注入了強(qiáng)大動(dòng)力。外語院校在服務(wù)鄉(xiāng)村振興過程中，提供語言知識(shí)、語言技術(shù)、語言指導(dǎo)、語言產(chǎn)品等服務(wù)，整體呈現(xiàn)出調(diào)整推進(jìn)和螺旋拓展的架構(gòu)形式與脈絡(luò)機(jī)理，理應(yīng)根據(jù)實(shí)際，全方位剖析其實(shí)踐審思、路徑轉(zhuǎn)向和推進(jìn)要旨。

外語院校助推鄉(xiāng)村全面振興的實(shí)踐審思

“點(diǎn)面結(jié)合”實(shí)現(xiàn)“教育振興”新突破

教育是阻斷貧困代際傳遞的根本之策。馬克思指出，要改變一般人的本性，使它獲得一定勞動(dòng)部門的技能和技巧，成為發(fā)達(dá)的和專門的勞動(dòng)力，就要有一定的教育或訓(xùn)練。教育扶貧的政策經(jīng)歷了萌芽階段、奠基階段、發(fā)展階段、壯大階段和成熟階段的演進(jìn)。地方外語院校在近代應(yīng)運(yùn)而生，經(jīng)歷了教育扶貧內(nèi)容豐富化、主體社會(huì)化、對(duì)象精準(zhǔn)化、方式多元化的轉(zhuǎn)變，以強(qiáng)化外語人才培養(yǎng)、推動(dòng)基層教育提效、拓寬國際視野、捐資基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等方式推動(dòng)教育扶貧。當(dāng)前，受到地域、人文、教育等多重因素的共同作用，鄉(xiāng)村地區(qū)普遍缺少外語專業(yè)人才，探索外語助力鄉(xiāng)村振興的發(fā)展路徑有著極其重大的意義。新時(shí)代，地方外語院校逐步優(yōu)化學(xué)科發(fā)展布局，打造“外語+旅游”“外語 + 法律”“外語+農(nóng)業(yè)”“外語+技能”等“外語 + 綜合學(xué)科”模式，有效打通了與地方實(shí)際相結(jié)合的發(fā)展路徑，激發(fā)了鄉(xiāng)村地區(qū)群眾的“精氣神”，從而達(dá)到“志智雙扶”的幫扶目標(biāo)。

“系統(tǒng)推進(jìn)”搭建“人才培養(yǎng)”新平臺(tái)

黨的二十大報(bào)告指出，必須堅(jiān)持系統(tǒng)觀念。萬事萬物是相互聯(lián)系、相互依存的。只有用普遍聯(lián)系的、全面系統(tǒng)的、發(fā)展變化的觀點(diǎn)觀察事物，才能把握事物發(fā)展規(guī)律。地方外語院校教職工從服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的宏觀政策上系統(tǒng)把握，在教學(xué)大綱設(shè)計(jì)、教學(xué)產(chǎn)出導(dǎo)向、課程整體規(guī)劃、OBE（成果導(dǎo)向教育）教學(xué)理念等方面綜合考量，貫通頂層設(shè)計(jì)規(guī)劃人才培養(yǎng)路徑，從預(yù)設(shè)目標(biāo)出發(fā)，引領(lǐng)人才眺望世界，拓寬其國際視野。同時(shí)，地方外語院校各相關(guān)教師積極探索外語類專業(yè)人才培養(yǎng)新模式，優(yōu)化專業(yè)設(shè)置與課程體系，將外語與新興行業(yè)、國際市場相結(jié)合，培養(yǎng)“外語 + ”復(fù)合型人才。外語院校教職工開展“鄉(xiāng)情”教育宣講，鼓勵(lì)外語人才返鄉(xiāng)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)，投身新農(nóng)村建設(shè)，踐行“為國育才”的初心使命，逐步打開“多子落而滿盤活”局面。

“多措并舉”匯聚“實(shí)踐育人”新動(dòng)能

恩格斯指出，語言是從勞動(dòng)中并和勞動(dòng)一起產(chǎn)生出來的。這一論斷闡釋了語言產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)動(dòng)因以及語言與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的辯證關(guān)系。2022年，教育部等十部門關(guān)于印發(fā)《全面推進(jìn)“大思政課”建設(shè)的工作方案》的通知，通過社會(huì)實(shí)踐與專業(yè)課程相結(jié)合的方式，搭建了理論知識(shí)與實(shí)踐之間的橋梁。橫向上，廣大教職工通過“政一校一企”協(xié)同推進(jìn)，借助地方政府、鄉(xiāng)村企業(yè)、民間機(jī)構(gòu)、強(qiáng)化“實(shí)踐育人”平臺(tái)，引導(dǎo)建設(shè)鄉(xiāng)村“產(chǎn)教研”外語實(shí)踐基地和“產(chǎn)學(xué)研”一體化實(shí)踐基地，反哺“外語 + 產(chǎn)業(yè)”應(yīng)用型外語人才培育。縱向上，貫通“需求一導(dǎo)向一服務(wù)”實(shí)踐思路，完善外語教師智庫建設(shè)和使用，向諸如“中國楊凌農(nóng)業(yè)高新科技成果博覽會(huì)”“國際農(nóng)業(yè)展覽會(huì)”“世界農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新大會(huì)”“上海合作組織減貧和可持續(xù)發(fā)展論壇”等合作會(huì)議提供外賓接待、陪同考察、外文翻譯、語言引導(dǎo)等服務(wù)工作，增強(qiáng)國際平臺(tái)建設(shè)，增進(jìn)各國民心相通，助力國際減貧事業(yè)發(fā)展。

“繼往開來”唱響“中國故事”新聲音

習(xí)近平總書記在北京外國語大學(xué)建校80周年之際給北外老教授的親切回信中強(qiáng)調(diào)了“深化中外交流，增進(jìn)各國人民友誼，推動(dòng)構(gòu)建人類命運(yùn)共同體，講好中國故事，需要大批外語人才，外語院校大有可為”。講好中國鄉(xiāng)村振興故事，傳遞中國聲音、展示中國形象，提升中國文化軟實(shí)力是當(dāng)前外語院校面臨的重要任務(wù)之一。外語院校立足精準(zhǔn)選題，關(guān)注鄉(xiāng)村振興中的創(chuàng)新實(shí)踐，以科研“破題”，吸引國際社會(huì)的關(guān)注，讓國際社會(huì)更加全面、客觀地了解中國鄉(xiāng)村振興的實(shí)際情況。同時(shí)，探索多元化的多媒介傳播路徑，把“自己講”和“別人講”結(jié)合起來，搭建校內(nèi)文本、社交媒體、視頻平臺(tái)等，注重跨文化理論實(shí)際運(yùn)用，用國際化的語言和視角呈現(xiàn)典型人物和事跡。此外，打造具備國際視野、專業(yè)素養(yǎng)和跨文化溝通能力的傳播隊(duì)伍，加強(qiáng)鄉(xiāng)村實(shí)踐教學(xué)，融入“課程思政”，拓寬與國際媒體、機(jī)構(gòu)的合作與交流，讓世界更加全面、客觀地了解中國。

“鋪路搭橋”破解“技術(shù)革命”新命題

新一輪科技革命、顛覆性技術(shù)創(chuàng)新、傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)漸進(jìn)迭代，為鄉(xiāng)村全面振興提供了重要引擎和強(qiáng)大動(dòng)力。外語院校教職工主動(dòng)對(duì)接國家發(fā)展戰(zhàn)略和社會(huì)需求，注重理念創(chuàng)新、實(shí)踐創(chuàng)新，在區(qū)域國別研究、全球知識(shí)供給、人才培養(yǎng)及學(xué)科建設(shè)等領(lǐng)域先行先試，效果初顯。

外語院校已關(guān)注到國內(nèi)國際雙循環(huán)與鄉(xiāng)村振興的交互關(guān)系，瞄準(zhǔn)培養(yǎng)“外語+”復(fù)合型人才，集成優(yōu)化設(shè)計(jì)跨學(xué)科的教育方案，提前布局?jǐn)?shù)字農(nóng)業(yè)、智慧旅游、跨境電商、科技翻譯與英語進(jìn)階等專業(yè)設(shè)置，注重培養(yǎng)通外語又能在世界舞臺(tái)上為鄉(xiāng)村新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新模式發(fā)聲的鄉(xiāng)村關(guān)鍵產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域復(fù)合型人才，促進(jìn)中外科技交流。

“聚能聚勢(shì)”服務(wù)“一帶一路”新跨越

馬克思世界市場理論認(rèn)為，一國發(fā)展必然會(huì)融入世界市場中，這樣才能有效應(yīng)對(duì)本國內(nèi)部發(fā)展矛盾，還能促進(jìn)經(jīng)濟(jì)全球化和世界現(xiàn)代化。2020年，中共中央政治局常委會(huì)召開會(huì)議首次明確提出，“構(gòu)建國內(nèi)國際雙循環(huán)相互促進(jìn)的新發(fā)展格局”。在此背景下，外語院校教職工投身鄉(xiāng)村振興事業(yè)是服務(wù)新發(fā)展格局的必然選擇。在賦能鄉(xiāng)村振興的過程中，語言具備經(jīng)濟(jì)性和經(jīng)濟(jì)功能。外語院校語言技術(shù)服務(wù)使有條件的農(nóng)業(yè)企業(yè)借助“一帶一路”倡議走向世界，精準(zhǔn)定位國際市場，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)技術(shù)、農(nóng)業(yè)貿(mào)易、農(nóng)業(yè)文化的交流互鑒。同時(shí)，教職工通過發(fā)揮語言優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)“非通用語種”涉農(nóng)人才和企業(yè)人才，可以開發(fā)跨境電商平臺(tái)、語言產(chǎn)品、語言服務(wù)和特色文化產(chǎn)品。此外，部分“一帶一路”沿線國家，鄉(xiāng)村地區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施薄弱、自然災(zāi)害頻發(fā)且語言狀況復(fù)雜，應(yīng)對(duì)突發(fā)自然災(zāi)害和公共衛(wèi)生事件的能力較弱。國外應(yīng)急語言服務(wù)需要提高語言互譯效率和培養(yǎng)業(yè)務(wù)精湛的外語類師資，便于開展國際組織救援與“心理輔導(dǎo)”。

外語院校助推鄉(xiāng)村全面振興的路徑轉(zhuǎn)向

理念更新：從“單向輸出援助”轉(zhuǎn)向“雙向結(jié)對(duì)賦能”

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略強(qiáng)調(diào)鄉(xiāng)村的全面發(fā)展與內(nèi)生動(dòng)力培育。外語類高校職工志愿活動(dòng)不應(yīng)僅局限于傳統(tǒng)的單向知識(shí)、物資輸送模式，需秉持雙向賦能理念。一方面，職工志愿者可憑借專業(yè)外語知識(shí)與國際視野，為鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)國際化發(fā)展、文化對(duì)外傳播等提供助力，如協(xié)助鄉(xiāng)村特色農(nóng)產(chǎn)品拓展海外市場，挖掘鄉(xiāng)村民俗文化內(nèi)涵并進(jìn)行多語種翻譯推廣，提升鄉(xiāng)村國際知名度。另一方面，鄉(xiāng)村豐富的傳統(tǒng)文化資源、獨(dú)特的生態(tài)環(huán)境以及質(zhì)樸的人文精神也能為外語類高校的教學(xué)科研、文化傳承創(chuàng)新和師生思想教育提供鮮活的素材與實(shí)踐場景，促進(jìn)高校內(nèi)涵式發(fā)展。

領(lǐng)域拓展：從“文化教育主導(dǎo)”轉(zhuǎn)向“多元協(xié)同共進(jìn)'

以往外語類高校職工志愿活動(dòng)多聚焦于鄉(xiāng)村文化教育領(lǐng)域。如今，應(yīng)依據(jù)鄉(xiāng)村振興“產(chǎn)業(yè)興旺、生態(tài)宜居、鄉(xiāng)風(fēng)文明、治理有效、生活富裕”的總要求全面拓展服務(wù)領(lǐng)域。在產(chǎn)業(yè)振興方面，教職工志愿者可利用外語優(yōu)勢(shì)助力鄉(xiāng)村引進(jìn)外資、技術(shù)，推動(dòng)鄉(xiāng)村企業(yè)開展對(duì)外貿(mào)易合作，培育鄉(xiāng)村電商外語人才，拓寬農(nóng)產(chǎn)品銷售渠道。生態(tài)宜居建設(shè)中，可開展生態(tài)環(huán)保知識(shí)外語普及活動(dòng)，吸引國際生態(tài)旅游資源關(guān)注鄉(xiāng)村生態(tài)旅游項(xiàng)目。于鄉(xiāng)風(fēng)文明塑造，可組織中外文化交流活動(dòng)，豐富鄉(xiāng)村精神文明內(nèi)涵。同時(shí)，在鄉(xiāng)村治理中，協(xié)助引入現(xiàn)代治理理念與國際通行規(guī)則，助力鄉(xiāng)村治理體系和治理能力現(xiàn)代化進(jìn)程。

主體聯(lián)動(dòng)：從“個(gè)體分散參與”轉(zhuǎn)向“校地整體協(xié)作”

過去，外語類高校職工志愿活動(dòng)往往缺乏整體規(guī)劃與協(xié)同配合。推進(jìn)鄉(xiāng)村全面振興，需構(gòu)建校地整體協(xié)作機(jī)制。高校層面，應(yīng)整合校內(nèi)外語教學(xué)、科研、翻譯、國際交流等方面資源，形成志愿服務(wù)團(tuán)隊(duì)合力。地方政府則要發(fā)揮主導(dǎo)作用，依據(jù)鄉(xiāng)村發(fā)展規(guī)劃與實(shí)際需求，與高校精準(zhǔn)對(duì)接，搭建志愿服務(wù)平臺(tái)，并提供政策支持與保障。例如，共建鄉(xiāng)村振興外語服務(wù)基地，開展長期穩(wěn)定的志愿服務(wù)項(xiàng)目。

機(jī)制創(chuàng)新：從“臨時(shí)應(yīng)急運(yùn)作”轉(zhuǎn)向“長效常態(tài)運(yùn)行

早期外語類高校職工志愿活動(dòng)多為臨時(shí)性、應(yīng)急性安排。為持續(xù)助推鄉(xiāng)村全面振興，要?jiǎng)?chuàng)新建立長效常態(tài)機(jī)制。首先，完善志愿者招募、培訓(xùn)、管理、考核與激勵(lì)機(jī)制，吸引更多優(yōu)秀職工參與，提升志愿服務(wù)質(zhì)量與專業(yè)化水平。其次，構(gòu)建志愿服務(wù)項(xiàng)目化運(yùn)作模式，依據(jù)鄉(xiāng)村振興不同階段任務(wù)與需求設(shè)計(jì)系列品牌項(xiàng)目，如“外語助力鄉(xiāng)村非遺傳承”“鄉(xiāng)村國際商務(wù)人才孵化計(jì)劃”等，進(jìn)行長期跟蹤與評(píng)估。最后，建立校地定期溝通協(xié)調(diào)機(jī)制，及時(shí)解決志愿服務(wù)過程中出現(xiàn)的問題，確保活動(dòng)順利開展。

外語院校助推鄉(xiāng)村全面振興的推進(jìn)要旨

強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)

由校領(lǐng)導(dǎo)掛帥的鄉(xiāng)村振興工作領(lǐng)導(dǎo)小組全面統(tǒng)籌校內(nèi)資源與力量，制訂清晰的工作計(jì)劃與目標(biāo)，定期檢查評(píng)估工作進(jìn)展。領(lǐng)導(dǎo)小組定期研討解決重大問題，如資源調(diào)配矛盾、校地對(duì)接難題等，為活動(dòng)有序開展筑牢組織根基，確保外語類高校教職工的志愿服務(wù)活動(dòng)在統(tǒng)一規(guī)劃下高效進(jìn)行。

精準(zhǔn)對(duì)接需求

憑借語言專長與文化素養(yǎng)，精準(zhǔn)洞察鄉(xiāng)村在人才、文化、產(chǎn)業(yè)、生態(tài)等領(lǐng)域的實(shí)際需求，尤其是在國際交流合作方面的潛在需求。例如，在與鄉(xiāng)村企業(yè)交流時(shí)，深入了解產(chǎn)品特色、市場定位以及國際市場拓展意向，有針對(duì)性地提供外語商務(wù)服務(wù)，如協(xié)助撰寫外貿(mào)合作方案、開展商務(wù)談判外語培訓(xùn)等。針對(duì)鄉(xiāng)村生態(tài)旅游發(fā)展規(guī)劃，提供全方位外語服務(wù)支持，涵蓋景點(diǎn)標(biāo)識(shí)翻譯、導(dǎo)游語言培訓(xùn)、宣傳資料譯制等，讓鄉(xiāng)村旅游資源能更好地走向國際市場。

整合多方資源

充分整合校內(nèi)教學(xué)、科研、師資、學(xué)生等資源，營造全員參與氛圍。外語院校在教學(xué)過程中可引入鄉(xiāng)村振興案例，開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在真實(shí)情境中鍛煉外語應(yīng)用能力。鼓勵(lì)教職工將鄉(xiāng)村振興課題融入教學(xué)科研，引導(dǎo)學(xué)生通過參與志愿服務(wù)獲取實(shí)踐成果與獎(jiǎng)勵(lì)。例如，組織學(xué)生參與鄉(xiāng)村文化活動(dòng)的翻譯與國際推廣項(xiàng)目；與政府部門、農(nóng)業(yè)科研機(jī)構(gòu)、企業(yè)、社會(huì)組織構(gòu)建緊密合作關(guān)系，爭取政策傾斜、科研合作機(jī)會(huì)與資金投入。

加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控

構(gòu)建完備的質(zhì)量監(jiān)控體系，對(duì)人才培養(yǎng)、文化傳播、產(chǎn)業(yè)服務(wù)等工作質(zhì)量全程跟蹤評(píng)估。要注重收集鄉(xiāng)村服務(wù)對(duì)象的反饋，如鄉(xiāng)村學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)、鄉(xiāng)村企業(yè)對(duì)外語翻譯服務(wù)的滿意度等，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和服務(wù)策略。借助收集鄉(xiāng)村反饋意見、分析工作成效數(shù)據(jù)等手段，及時(shí)察覺問題并整改優(yōu)化。例如，通過畢業(yè)生就業(yè)跟蹤與鄉(xiāng)村用人單位滿意度調(diào)查，調(diào)整優(yōu)化鄉(xiāng)村外語人才培養(yǎng)模式，增強(qiáng)人才培養(yǎng)的適配性與實(shí)效性。

營造良好氛圍

通過宣傳報(bào)道、表彰獎(jiǎng)勵(lì)等形式，激發(fā)教職工的參與熱情，分享優(yōu)秀實(shí)踐案例與成果，強(qiáng)化責(zé)任感與積極性。通過校園廣播、校報(bào)、校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等渠道宣傳教職工在鄉(xiāng)村振興志愿服務(wù)中的突出事跡，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的教職工給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。在鄉(xiāng)村通過多種宣傳渠道，讓村民深入了解外語院校服務(wù)內(nèi)容與意義，提高其參與配合度，共同營造外語院校助推鄉(xiāng)村全面振興的良好氛圍。

外語院校在鄉(xiāng)村全面振興中有著獨(dú)特優(yōu)勢(shì)和重要責(zé)任，面對(duì)當(dāng)前存在的問題以及鄉(xiāng)村振興新階段的要求，其路徑轉(zhuǎn)向勢(shì)在必行。通過從人才培養(yǎng)、文化傳播、產(chǎn)業(yè)賦能、國際交流合作等方面進(jìn)行路徑創(chuàng)新，把握好相應(yīng)的推進(jìn)要旨，可以更加有效地助力鄉(xiāng)村實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)興旺、生態(tài)宜居、鄉(xiāng)風(fēng)文明、治理有效、生活富裕的全面振興目標(biāo)。外語院校助推鄉(xiāng)村全面振興是一項(xiàng)意義深遠(yuǎn)且任重道遠(yuǎn)的偉大事業(yè)。只有堅(jiān)定不移地貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于鄉(xiāng)村振興的重要論述，不斷探索創(chuàng)新、砥礪前行，才能真正實(shí)現(xiàn)高校與鄉(xiāng)村的攜手共進(jìn)，為實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)強(qiáng)、農(nóng)村美、農(nóng)民富的鄉(xiāng)村全面振興宏偉目標(biāo)貢獻(xiàn)外語教育力量，書寫新時(shí)代鄉(xiāng)村振興的壯美篇章。

（作者單位：西安外國語大學(xué)）