三農(nóng)短視頻激活大學(xué)生鄉(xiāng)聘意愿

研究意義

自黨的十九大提出實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略以來(lái)，“三農(nóng)”問(wèn)題始終受到高度關(guān)注。2024年政府工作報(bào)告強(qiáng)調(diào)：“堅(jiān)持不懈抓好‘三農(nóng)’工作，扎實(shí)推進(jìn)鄉(xiāng)村全面振興”，鄉(xiāng)村振興為大學(xué)生就業(yè)提供了新平臺(tái)，而人才振興則是鄉(xiāng)村全面振興的基礎(chǔ)支撐。鄉(xiāng)村地區(qū)人才流失現(xiàn)象嚴(yán)重，人才結(jié)構(gòu)失衡，年輕人才匱乏成為制約鄉(xiāng)村振興發(fā)展的關(guān)鍵因素之一。如何支持和引導(dǎo)更多人才返鄉(xiāng)就業(yè)，為鄉(xiāng)村振興提供人才保障，注入新質(zhì)生產(chǎn)力，這一問(wèn)題值得社會(huì)各界高度關(guān)注。2025年《中共中央 國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步深化農(nóng)村改革扎實(shí)推進(jìn)鄉(xiāng)村全面振興的意見(jiàn)》指出，實(shí)施鄉(xiāng)村振興人才支持計(jì)劃，加強(qiáng)農(nóng)民技術(shù)技能培訓(xùn)，壯大農(nóng)村各類專業(yè)人才和實(shí)用人才隊(duì)伍。高校畢業(yè)生作為國(guó)家的新生勞動(dòng)力，其就業(yè)關(guān)系千萬(wàn)家庭幸福，是穩(wěn)就業(yè)工作的重中之重。2024年，全國(guó)高校畢業(yè)生達(dá)1 179萬(wàn)人，畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)愈加激烈，就業(yè)壓力不斷增大，通過(guò)引導(dǎo)和鼓勵(lì)大學(xué)生到農(nóng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)，不僅可以有效緩解城市嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，還能夠?yàn)檗r(nóng)村地區(qū)注入新的生機(jī)與活力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)人才與崗位的最優(yōu)配置，有力推動(dòng)城鄉(xiāng)協(xié)調(diào)發(fā)展進(jìn)程。近年來(lái)，“三農(nóng)”短視頻迅速興起，聚焦于農(nóng)村、農(nóng)業(yè)、農(nóng)民三大領(lǐng)域，全面而真實(shí)地展示了鄉(xiāng)村風(fēng)貌，為鄉(xiāng)村與外界架起了一座嶄新的溝通橋梁。在這樣的時(shí)代背景下，通過(guò)研究“三農(nóng)”短視頻對(duì)大學(xué)生農(nóng)村就業(yè)意愿的影響，分析作用機(jī)制，可以更好地了解大學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)村的認(rèn)知變化和就業(yè)傾向。因此，深入分析短視頻對(duì)大學(xué)生就業(yè)意愿的影響，提出針對(duì)性地優(yōu)化建議，對(duì)于促進(jìn)大學(xué)生投身農(nóng)村就業(yè)和推進(jìn)鄉(xiāng)村全面振興具有重要意義。

國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀評(píng)述

“三農(nóng)”短視頻以農(nóng)村、農(nóng)業(yè)、農(nóng)民為主體進(jìn)行短視頻創(chuàng)作，通過(guò)記錄鄉(xiāng)村的自然風(fēng)光、民俗風(fēng)情、農(nóng)事活動(dòng)、日常生活等，有利于農(nóng)村整體形象及農(nóng)民形象塑造與傳播，此舉有助于打破城市居民對(duì)鄉(xiāng)村的傳統(tǒng)偏見(jiàn)，讓鄉(xiāng)村在公眾心目中煥發(fā)出新的生機(jī)與魅力。當(dāng)前，眾多學(xué)者紛紛聚焦于“三農(nóng)”短視頻的傳播價(jià)值，如劉佳（2022）所言，這類短視頻有效提升了農(nóng)民的自我認(rèn)同感，對(duì)傳播新農(nóng)村形象起到了積極作用。劉可（2021）探討了“三農(nóng)”短視頻對(duì)鄉(xiāng)村振興的傳播價(jià)值。但也有學(xué)者（崔娜，2021）關(guān)注到短視頻內(nèi)容質(zhì)量良莠不齊會(huì)對(duì)農(nóng)村形象傳播產(chǎn)生負(fù)面影響，當(dāng)前“三農(nóng)”短視頻所構(gòu)建的鄉(xiāng)村空間或許無(wú)法真實(shí)反映鄉(xiāng)村本質(zhì)，進(jìn)而影響鄉(xiāng)村空間治理。綜合大學(xué)生農(nóng)村就業(yè)意愿的影響因素研究來(lái)看，大多研究結(jié)果將影響因素劃分為內(nèi)因、外因兩大類。內(nèi)因包括性別、生源、價(jià)值觀等；外因包括家庭社會(huì)資本、社會(huì)因素，如政策宣傳、高校引導(dǎo)、社會(huì)輿論等。鐘云華、劉姍（2019）基于推拉理論系統(tǒng)梳理出影響因素包括城市推力、農(nóng)村拉力、城市拉力、農(nóng)村推力等幾大類。由此可見(jiàn)，大學(xué)生農(nóng)村就業(yè)意愿的影響因素復(fù)雜多樣，“三農(nóng)”短視頻的興起，逐漸成為影響大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)的重要影響因素之一。本文將系統(tǒng)梳理“三農(nóng)”短視頻影響大學(xué)生農(nóng)村就業(yè)意愿的內(nèi)在機(jī)制，并基于研究結(jié)果，從地方政府、高校和學(xué)生自身三個(gè)層面提出切實(shí)可行的優(yōu)化建議，以促進(jìn)大學(xué)生農(nóng)村就業(yè)，推動(dòng)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施。

“三農(nóng)”短視頻對(duì)大學(xué)生農(nóng)村就業(yè)意愿的影響機(jī)制

傳遞多重信息，重構(gòu)鄉(xiāng)村形象?

現(xiàn)有“三農(nóng)”短視頻大體可以分為以下幾類。鄉(xiāng)村生活記錄類：通過(guò)展現(xiàn)鄉(xiāng)村日常生活場(chǎng)景、農(nóng)民勞作等，使觀眾能夠直觀地感受到鄉(xiāng)村生活的真實(shí)面貌；農(nóng)業(yè)技術(shù)與產(chǎn)業(yè)推廣類：介紹現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展模式，如農(nóng)產(chǎn)品加工、農(nóng)村電商運(yùn)營(yíng)等，使觀眾了解到現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)；鄉(xiāng)村風(fēng)光與文化旅游類：聚焦鄉(xiāng)村自然美景、古村落風(fēng)貌以及鄉(xiāng)村旅游項(xiàng)目，吸引大學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)村休閑旅游產(chǎn)業(yè)的關(guān)注，激發(fā)他們到鄉(xiāng)村從事相關(guān)工作的興趣；政策解讀與鄉(xiāng)村發(fā)展成就展示類：對(duì)國(guó)家和地方出臺(tái)的鄉(xiāng)村振興相關(guān)政策進(jìn)行介紹，展現(xiàn)鄉(xiāng)村在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)上的進(jìn)展，以及脫貧攻堅(jiān)成果的不斷鞏固與提升，增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)村發(fā)展前景的信心。以上幾類“三農(nóng)”短視頻，能夠生動(dòng)形象地進(jìn)行內(nèi)容塑造與信息傳播，多角度構(gòu)建全新的鄉(xiāng)村形象；同時(shí)，短視頻平臺(tái)具有傳播快速、便捷的特點(diǎn)，能夠?qū)⒁陨闲畔⒏涌焖?、廣泛地傳遞給大眾，讓觀眾對(duì)鄉(xiāng)村地區(qū)的認(rèn)識(shí)更加全面、真實(shí)和深入，進(jìn)而激發(fā)大學(xué)生群體了解鄉(xiāng)村的興趣。

改變鄉(xiāng)村認(rèn)知，奠定就業(yè)基礎(chǔ)

基于短視頻構(gòu)建的鄉(xiāng)村形象及其傳遞的信息，大學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)村的認(rèn)知發(fā)生顯著變化。他們意識(shí)到鄉(xiāng)村已不再是傳統(tǒng)觀念中的貧窮、閉塞之地，而是一個(gè)充滿發(fā)展機(jī)遇和潛力的廣闊天地。鄉(xiāng)村不僅蘊(yùn)藏著豐富的自然資源和文化資源，而且在產(chǎn)業(yè)升級(jí)、科技創(chuàng)新等方面取得了顯著進(jìn)展。這種認(rèn)知的更新，為大學(xué)生產(chǎn)生農(nóng)村就業(yè)意愿奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

產(chǎn)生情感共鳴，增強(qiáng)就業(yè)認(rèn)同?

“三農(nóng)”短視頻中展現(xiàn)的鄉(xiāng)村生活場(chǎng)景、農(nóng)民的辛勤付出以及鄉(xiāng)村發(fā)展的成果，容易引發(fā)大學(xué)生的情感共鳴，當(dāng)大學(xué)生目睹鄉(xiāng)村的美好與潛力，感受到農(nóng)民的樸實(shí)與堅(jiān)韌時(shí)，他們會(huì)對(duì)鄉(xiāng)村不自覺(jué)地產(chǎn)生親近感和認(rèn)同感。此外，當(dāng)他們看到一些同齡人或“新農(nóng)人”博主在鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)就業(yè)并取得成功時(shí)，大學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)村就業(yè)的職業(yè)認(rèn)同感會(huì)顯著增強(qiáng)，認(rèn)為在農(nóng)村就業(yè)同樣能夠?qū)崿F(xiàn)個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值。

提升就業(yè)意愿，推動(dòng)就業(yè)行為

隨著對(duì)鄉(xiāng)村認(rèn)知的深入、情感的認(rèn)同，大學(xué)生的農(nóng)村就業(yè)意愿逐漸提升?！叭r(nóng)”短視頻中展示的就業(yè)機(jī)會(huì)和創(chuàng)業(yè)案例，也為他們提供了具體的方向和參考。認(rèn)知與情感變化驅(qū)動(dòng)學(xué)生進(jìn)一步采取行動(dòng)，如主動(dòng)關(guān)注農(nóng)村就業(yè)信息、了解農(nóng)村就業(yè)政策、參加相關(guān)的就業(yè)培訓(xùn)和實(shí)踐活動(dòng)，為在農(nóng)村就業(yè)做好準(zhǔn)備。在就業(yè)意愿的驅(qū)動(dòng)下，部分大學(xué)生將就業(yè)意愿轉(zhuǎn)化為實(shí)際的就業(yè)行為，選擇到農(nóng)村創(chuàng)業(yè)或就業(yè)。

綜上所述，“三農(nóng)”短視頻對(duì)大學(xué)生農(nóng)村就業(yè)意愿的影響是一個(gè)多環(huán)節(jié)、相互關(guān)聯(lián)的復(fù)雜過(guò)程，各環(huán)節(jié)之間彼此交織、相互促進(jìn)，共同塑造并強(qiáng)化著大學(xué)生農(nóng)村就業(yè)意愿?！叭r(nóng)”短視頻通過(guò)呈現(xiàn)多樣化的內(nèi)容，構(gòu)建了充滿生機(jī)與活力、蘊(yùn)含無(wú)限機(jī)遇的鄉(xiāng)村新形象，精準(zhǔn)傳遞了鄉(xiāng)村在產(chǎn)業(yè)發(fā)展、政策扶持、生活條件改善等信息，打破了信息壁壘，使大學(xué)生在觀看“三農(nóng)”短視頻時(shí)，能夠廣泛接觸到鄉(xiāng)村的積極信息，對(duì)鄉(xiāng)村的認(rèn)知逐漸發(fā)生轉(zhuǎn)變，認(rèn)識(shí)到鄉(xiāng)村有著廣闊的發(fā)展空間，與城市的差距正在逐步縮小。農(nóng)村工作蘊(yùn)含著豐富的創(chuàng)新機(jī)遇與重重挑戰(zhàn)，短視頻中蘊(yùn)含的創(chuàng)作者對(duì)鄉(xiāng)村的深厚情感以及感人故事，激起了大學(xué)生的情感共鳴，讓他們對(duì)鄉(xiāng)村產(chǎn)生深深的向往。通過(guò)目睹同齡人或榜樣在農(nóng)村創(chuàng)業(yè)就業(yè)的成功案例，進(jìn)一步增強(qiáng)了他們對(duì)農(nóng)村就業(yè)的職業(yè)認(rèn)同感。隨著對(duì)鄉(xiāng)村認(rèn)知的深入、情感的認(rèn)同和職業(yè)認(rèn)同感的提升，大學(xué)生在就業(yè)選擇時(shí)更加傾向于考慮農(nóng)村地區(qū)。短視頻中呈現(xiàn)的多樣就業(yè)機(jī)會(huì)和生動(dòng)創(chuàng)業(yè)案例，為他們提供了具體的方向和參考，推動(dòng)他們主動(dòng)了解農(nóng)村就業(yè)政策、深入農(nóng)村實(shí)習(xí)實(shí)踐或直接投身農(nóng)村就業(yè)，這一影響機(jī)制為促進(jìn)大學(xué)生農(nóng)村就業(yè)提供了新的思路和方向，也為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施注入了新的活力。

促進(jìn)大學(xué)生農(nóng)村就業(yè)的優(yōu)化建議

地方政府：借助“三農(nóng)”短視頻加大正向宣傳，提供鄉(xiāng)村就業(yè)拉力

1.制作高質(zhì)量官方宣傳視頻

地方政府應(yīng)高度重視短視頻在推動(dòng)鄉(xiāng)村人才振興與鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)振興中的積極作用，一方面積極組織專業(yè)團(tuán)隊(duì)，深入挖掘本地鄉(xiāng)村特色資源與優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)，精心制作高質(zhì)量的宣傳短視頻；另一方面培育官方“新農(nóng)人”主播，通過(guò)短視頻平臺(tái)有針對(duì)性地對(duì)當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)進(jìn)行宣傳推廣，改善“三農(nóng)”短視頻質(zhì)量良莠不齊的現(xiàn)狀，利用短視頻全方位展示鄉(xiāng)村的魅力與豐富的就業(yè)機(jī)遇，并通過(guò)官方渠道加強(qiáng)對(duì)潛在就業(yè)者的引導(dǎo)，從而增強(qiáng)鄉(xiāng)村對(duì)大學(xué)生群體的吸引力。

2.搭建官方傳播平臺(tái)與合作推廣

建立官方的“三農(nóng)”短視頻傳播平臺(tái)，如地方政府官方抖音賬號(hào)、快手賬號(hào)等，并加強(qiáng)與商業(yè)短視頻平臺(tái)的合作，充分利用平臺(tái)的流量扶持與推薦算法，將宣傳視頻精準(zhǔn)推送至高校畢業(yè)生這一目標(biāo)受眾群體。同時(shí)，積極邀請(qǐng)網(wǎng)紅博主、“三農(nóng)”領(lǐng)域的達(dá)人到當(dāng)?shù)剜l(xiāng)村進(jìn)行采風(fēng)創(chuàng)作，借助其影響力擴(kuò)大宣傳范圍，提高鄉(xiāng)村知名度。

3.落實(shí)就業(yè)扶持政策并加強(qiáng)宣傳

進(jìn)一步細(xì)化并落實(shí)大學(xué)生赴農(nóng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)的扶持政策，涵蓋創(chuàng)業(yè)補(bǔ)貼、稅收優(yōu)惠、住房保障及子女教育便利等。同時(shí)，利用短視頻等新媒體手段深入解讀政策細(xì)節(jié)與申請(qǐng)步驟，確保大學(xué)生充分理解政策優(yōu)惠，激發(fā)其投身農(nóng)村就業(yè)的熱情與決心。

高校：創(chuàng)新職業(yè)規(guī)劃教育模式，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生農(nóng)村就業(yè)的引導(dǎo)

1.將“三農(nóng)”教育融入課程體系

在高校課程設(shè)置中，考慮適當(dāng)融入“三農(nóng)”教育到農(nóng)學(xué)等專業(yè)知識(shí)課程，還可以新增鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略或相關(guān)政策解讀、農(nóng)村社會(huì)調(diào)研方法等通識(shí)課程，非農(nóng)學(xué)專業(yè)可以在課程授課過(guò)程中考慮所學(xué)專業(yè)可以如何與農(nóng)業(yè)發(fā)展相結(jié)合。例如，旅游管理專業(yè)在課程設(shè)置中增加鄉(xiāng)村旅游研究、傳播專業(yè)在課程設(shè)置中融入對(duì)“三農(nóng)”短視頻內(nèi)容生產(chǎn)與傳播價(jià)值的研究等，通過(guò)課堂教學(xué)，使大學(xué)生系統(tǒng)了解“三農(nóng)”問(wèn)題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)與發(fā)展趨勢(shì)，提升他們對(duì)農(nóng)村就業(yè)的認(rèn)知水平。

2.開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)與實(shí)踐基地建設(shè)

組織大學(xué)生參與鄉(xiāng)村社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如暑期三下鄉(xiāng)、鄉(xiāng)村支教、農(nóng)業(yè)實(shí)習(xí)等，讓他們親身感受鄉(xiāng)村生活和工作環(huán)境。同時(shí)，與鄉(xiāng)村地區(qū)建立長(zhǎng)期的實(shí)踐基地合作關(guān)系，一方面為大學(xué)生提供實(shí)習(xí)崗位和就業(yè)機(jī)會(huì)，另一方面可以讓大學(xué)生為鄉(xiāng)村振興的進(jìn)一步創(chuàng)新發(fā)展提供新鮮視角，還能加強(qiáng)大學(xué)生與鄉(xiāng)村的聯(lián)系和情感紐帶。

3.強(qiáng)化職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)與心理輔導(dǎo)

針對(duì)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃課程，增加農(nóng)村就業(yè)專題指導(dǎo)內(nèi)容，幫助學(xué)生根據(jù)自身專業(yè)和興趣制訂合理的農(nóng)村就業(yè)計(jì)劃，并關(guān)注學(xué)生心理健康，開(kāi)展心理輔導(dǎo)活動(dòng)，緩解他們對(duì)農(nóng)村就業(yè)的焦慮和恐懼情緒。通過(guò)引入優(yōu)質(zhì)“三農(nóng)”短視頻，促進(jìn)學(xué)生對(duì)農(nóng)村地區(qū)的正確認(rèn)知，打破刻板印象，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立積極健康的就業(yè)心態(tài)。

學(xué)生：鼓勵(lì)學(xué)生積極利用互聯(lián)網(wǎng)，樹(shù)立正確就業(yè)觀，拓展就業(yè)方向

1.主動(dòng)關(guān)注“三農(nóng)”短視頻，獲取信息與靈感

鼓勵(lì)大學(xué)生主動(dòng)關(guān)注“三農(nóng)”短視頻，主動(dòng)獲取豐富有效的互聯(lián)網(wǎng)信息，打破信息壁壘。通過(guò)觀看不同類型的內(nèi)容，拓寬對(duì)鄉(xiāng)村的了解渠道，發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)村的多元價(jià)值和發(fā)展?jié)摿?，提升他們?duì)農(nóng)村就業(yè)的職業(yè)認(rèn)同感，并從中獲取有效就業(yè)信息，從而將個(gè)人專業(yè)技能與農(nóng)村實(shí)際需求相結(jié)合，為未來(lái)就業(yè)做好準(zhǔn)備。

2.樹(shù)立正確的就業(yè)觀念，突破傳統(tǒng)局限

引導(dǎo)大學(xué)生摒棄傳統(tǒng)的城鄉(xiāng)就業(yè)觀念偏見(jiàn)，使他們認(rèn)識(shí)到職業(yè)的價(jià)值不取決于工作地點(diǎn)的城鄉(xiāng)差異，而在于個(gè)人對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)以及自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。鼓勵(lì)他們樹(shù)立平等的職業(yè)觀，將農(nóng)村就業(yè)視為與城市就業(yè)同等重要的職業(yè)選擇，積極擁抱鄉(xiāng)村發(fā)展的新機(jī)遇，拓寬就業(yè)選擇。

3.提升自身素質(zhì)與技能，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

積極調(diào)整大學(xué)生的就業(yè)觀念的同時(shí)，還需著重培養(yǎng)大學(xué)生的就業(yè)能力，以此提升學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。學(xué)生應(yīng)利用在校時(shí)間，努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，并積極參與實(shí)踐活動(dòng)，以提升個(gè)人綜合素質(zhì)。此外，對(duì)于明確有意愿前往鄉(xiāng)村就業(yè)的學(xué)生，應(yīng)針對(duì)農(nóng)村地區(qū)的職業(yè)特點(diǎn)，有針對(duì)性地學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)技術(shù)、農(nóng)村電商、鄉(xiāng)村旅游策劃等相關(guān)技能，增強(qiáng)自己在農(nóng)村就業(yè)市場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)力，為順利投身農(nóng)村建設(shè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

本文通過(guò)構(gòu)建“認(rèn)知—情感—行為”三維分析框架，梳理了“三農(nóng)”短視頻對(duì)大學(xué)生農(nóng)村就業(yè)意愿的影響路徑。在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下，鄉(xiāng)村人才短缺與高校畢業(yè)生就業(yè)難問(wèn)題并存，“三農(nóng)”短視頻作為一種新興傳播媒介，為解決這一矛盾開(kāi)辟了全新的視角?！叭r(nóng)”短視頻以豐富多樣的內(nèi)容重構(gòu)鄉(xiāng)村形象，及時(shí)傳遞了鄉(xiāng)村發(fā)展信息，打破城鄉(xiāng)信息壁壘，改變了大學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)村的認(rèn)知，使其認(rèn)識(shí)到鄉(xiāng)村的發(fā)展機(jī)遇與廣闊前景。短視頻中所蘊(yùn)含的情感元素深深觸動(dòng)了大學(xué)生，引發(fā)了他們的情感共鳴，從而增加了他們對(duì)鄉(xiāng)村就業(yè)的職業(yè)認(rèn)同感。隨著認(rèn)知的深入、情感的認(rèn)同和職業(yè)認(rèn)同感的提升，大學(xué)生的就業(yè)意愿發(fā)生轉(zhuǎn)變，前往農(nóng)村就業(yè)的意愿提升，并會(huì)主動(dòng)采取行動(dòng)，增加對(duì)農(nóng)村就業(yè)機(jī)會(huì)以及就業(yè)環(huán)境的了解，為未來(lái)就業(yè)做好準(zhǔn)備?；谝陨嫌绊懧窂窖芯浚疚奶岢觥罢咝！獋€(gè)體”協(xié)同干預(yù)模型，并從地方政府、高校及學(xué)生自身三個(gè)層面出發(fā)，通過(guò)多元化措施優(yōu)化大學(xué)生農(nóng)村就業(yè)環(huán)境，為鄉(xiāng)村振興提供人才支撐，同時(shí)引導(dǎo)大學(xué)生合理就業(yè)。此外，本文還提出以下參考建議：未來(lái)研究可基于影響路徑框架進(jìn)一步開(kāi)展實(shí)證調(diào)研，持續(xù)關(guān)注短視頻行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)及大學(xué)生就業(yè)觀念變化趨勢(shì)，及時(shí)調(diào)整優(yōu)化促進(jìn)策略，為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下的人才培養(yǎng)與引進(jìn)提供更精準(zhǔn)有效的支持，推動(dòng)大學(xué)生農(nóng)村就業(yè)工作提質(zhì)增效，助力鄉(xiāng)村全面振興。

浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院2024年校級(jí)課題（輔導(dǎo)員專項(xiàng)）“‘三農(nóng)’短視頻對(duì)大學(xué)生農(nóng)村就業(yè)意愿的影響研究”（項(xiàng)目編號(hào)：FDY2024Y06）。

（作者單位：浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院）