家國(guó)情懷教育融入高中語(yǔ)文課堂的價(jià)值與路徑探究

摘要：高中階段是學(xué)生世界觀、人生觀和價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，統(tǒng)編版語(yǔ)文教材中加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義教育，厚植紅色基因，涵養(yǎng)家國(guó)情懷。高中生作為社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，要有足夠的責(zé)任意識(shí)和擔(dān)當(dāng)精神，這關(guān)乎國(guó)家未來(lái)的發(fā)展。因此，高中語(yǔ)文教師應(yīng)將家國(guó)情懷融入課堂中，通過(guò)豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)真正具有家國(guó)情懷的有志青年。

關(guān)鍵詞：家國(guó)情懷 " "高中語(yǔ)文 "愛(ài)國(guó)思想

家國(guó)情懷是人們?cè)谛睦韺用婺Y(jié)的家國(guó)感受，是個(gè)體在家庭、社會(huì)、國(guó)家的成長(zhǎng)生活過(guò)程中產(chǎn)生的歸屬感和依賴感，并基于此產(chǎn)生的深厚的責(zé)任感和使命感，其核心內(nèi)涵是愛(ài)國(guó)主義。家國(guó)情懷強(qiáng)調(diào)行孝盡忠、心懷天下，這是時(shí)代新人應(yīng)具備的人文素養(yǎng)。習(xí)近平總書(shū)記在紀(jì)念五四運(yùn)動(dòng)100周年大會(huì)上的重要講話中指出：“五四運(yùn)動(dòng)以全民族的力量高舉起愛(ài)國(guó)主義的偉大旗幟”“新時(shí)代中國(guó)青年要有家國(guó)情懷”“讓愛(ài)國(guó)主義的偉大旗幟始終在心中高高飄揚(yáng)”。[1]厚植愛(ài)國(guó)主義情懷，讓愛(ài)國(guó)主義精神在學(xué)生心中牢牢扎根已經(jīng)成為教育的必然。統(tǒng)編版語(yǔ)文教材提出要發(fā)揮人才培養(yǎng)的重要作用，深刻體現(xiàn)立德樹(shù)人這一根本任務(wù)。高中語(yǔ)文課堂作為愛(ài)國(guó)主義教育的重要陣地，必須為學(xué)生提供這樣一堂人生必修課。

一、家國(guó)情懷教育融入高中語(yǔ)文課堂的必要性及其價(jià)值

（一）《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求

《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“教材編寫(xiě)要高度重視繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化，有助于學(xué)生增強(qiáng)民族自尊心、愛(ài)國(guó)感情和文化自信，形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀?！盵2]在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，要將家國(guó)情懷的培育和教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，成為教學(xué)過(guò)程的重要組成部分。課堂要著力于培育高中學(xué)生的家國(guó)情懷，使其具有民族精神和愛(ài)國(guó)情感，形成對(duì)中華民族傳統(tǒng)文化的高度認(rèn)同，對(duì)社會(huì)主義和諧社會(huì)的熱愛(ài)，對(duì)社會(huì)的高度責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)意識(shí)。

（二）豐富學(xué)生的思想內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣和熱情

家國(guó)情懷，從古至今，都是我們前進(jìn)的動(dòng)力，是民族統(tǒng)一和諧的重要思想內(nèi)涵。從歷史上看來(lái)，中國(guó)向來(lái)不缺乏具有家國(guó)情懷的典范，有為民請(qǐng)命，有舍身報(bào)國(guó)，有心存大義，有憂國(guó)憂民等等，這些典范都是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。尤其是高中生，他們已經(jīng)開(kāi)始更多地考慮自己的人生道路。因此，在高中語(yǔ)文課堂中，教師應(yīng)有針對(duì)性地帶著學(xué)生認(rèn)識(shí)這些典范，滲透家國(guó)情懷思想，這不僅豐富了課堂的教學(xué)內(nèi)容，在此過(guò)程中，愛(ài)國(guó)人物的思想引領(lǐng)也會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)斗志，增進(jìn)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，增強(qiáng)對(duì)家國(guó)的責(zé)任，也促使教師的教學(xué)質(zhì)量得到提高。

（三）增強(qiáng)家國(guó)認(rèn)同感

一個(gè)有家國(guó)情懷的學(xué)生，他會(huì)眼里有國(guó)，會(huì)有高瞻遠(yuǎn)矚的胸懷；一個(gè)有責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)膶W(xué)生，他會(huì)心中有國(guó)，會(huì)有銳意進(jìn)取的激情。作為語(yǔ)文老師，要讓學(xué)生明白，自己和國(guó)家是密不可分的，是血脈相連的一體，自己的人生理想應(yīng)符合時(shí)代的潮流，應(yīng)與祖國(guó)的建設(shè)結(jié)合起來(lái)。在高中語(yǔ)文課堂中融入家國(guó)情懷教育具有重要的育人價(jià)值。通過(guò)精選《離騷》《岳陽(yáng)樓記》等經(jīng)典文本，引導(dǎo)學(xué)生感悟“先天下之憂而憂”的擔(dān)當(dāng)精神；在《沁園春·長(zhǎng)沙》《我愛(ài)這土地》等現(xiàn)當(dāng)代作品教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生“位卑未敢忘憂國(guó)”的赤子情懷。教師可結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)設(shè)計(jì)情境任務(wù)，如圍繞“航天精神”開(kāi)展主題研討，使家國(guó)情懷教育既扎根傳統(tǒng)文化，又呼應(yīng)時(shí)代脈搏。這種教育不僅能提升學(xué)生的文本解讀能力，更能在價(jià)值觀形成關(guān)鍵期培養(yǎng)其民族認(rèn)同感與社會(huì)責(zé)任感，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文工具性與人文性的統(tǒng)一。當(dāng)學(xué)生將個(gè)人理想與民族復(fù)興偉業(yè)相連時(shí)，語(yǔ)文課堂便成為鑄魂育人的重要陣地。

二、家國(guó)情懷教育融入高中語(yǔ)文課堂的路徑

（一）深挖教材，筑牢學(xué)生家國(guó)情懷之基

語(yǔ)文教學(xué)大綱明確指出：語(yǔ)文教學(xué)“要從語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，使學(xué)生在潛移默化的過(guò)程中，提高思想認(rèn)識(shí)，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣”。[3]在統(tǒng)編版語(yǔ)文教材中，弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化特別是家國(guó)文化方面有著特有的考量，注重深挖教材的家國(guó)文化有利于塑造學(xué)生愛(ài)國(guó)榮家的高尚情操。以教材為本，以課堂為主陣地，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，在語(yǔ)文課上涵養(yǎng)家國(guó)情懷。

每學(xué)期我會(huì)將課本中有關(guān)家國(guó)情懷的篇目進(jìn)行整理，明確教學(xué)目標(biāo)，并做集中講授，例如統(tǒng)編版必修上冊(cè)第一單元第一課《沁園春·長(zhǎng)沙》，作者毛澤東故地重游，來(lái)到橘子洲頭，面對(duì)湘江秋景，他憶起了學(xué)生時(shí)代的崢嶸歲月，結(jié)合當(dāng)時(shí)的革命形勢(shì)，他寫(xiě)下了這篇“紅色經(jīng)典”。詞中所展現(xiàn)的以天下為己任、奮發(fā)圖強(qiáng)的青春朝氣和革命情懷，值得學(xué)生細(xì)細(xì)品讀。在第一、二課時(shí)中，我讓學(xué)生感悟詞中熱愛(ài)國(guó)家、愿意獻(xiàn)身的革命擔(dān)當(dāng)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。接下來(lái)第三、四課時(shí)，我設(shè)計(jì)了群文閱讀，把《沁園春·長(zhǎng)沙》《立在地球邊上放號(hào)》《紅燭》進(jìn)行比較閱讀，通過(guò)問(wèn)題設(shè)計(jì)理解詩(shī)詞的青春內(nèi)涵及情感，提高對(duì)人生青春價(jià)值的思考。作者都處于青春年少時(shí)期，又都處在中國(guó)黑暗時(shí)期，他們彷徨，對(duì)現(xiàn)實(shí)不滿，但又十分關(guān)注國(guó)家的命運(yùn)前途，也不想放棄自己的豪情壯志，更希望能點(diǎn)燃澎湃的青春激情，去追尋理想，擁抱未來(lái)。這些經(jīng)典的名篇，蘊(yùn)含著濃厚的家國(guó)情懷。因此在教學(xué)中，教師要充分挖掘教材內(nèi)容，引導(dǎo)當(dāng)下學(xué)生堅(jiān)定革命信仰，學(xué)習(xí)紅色精神，從而投身新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義的偉大建設(shè)中?！凹覈?guó)情懷”不僅是我國(guó)的傳統(tǒng)優(yōu)秀文化之一，又是“立德樹(shù)人”社會(huì)主義核心價(jià)值觀的體現(xiàn)，教師在教學(xué)中一定要多加滲透并加以引導(dǎo)。

（二）以情施教，靈活滲透家國(guó)情懷教育

課程方案實(shí)施中建議要“注重真實(shí)情境創(chuàng)設(shè)”，課堂情境創(chuàng)設(shè)有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，引起思維的情境。因此，教師可以創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的教學(xué)情境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣。教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)密切聯(lián)系單元知識(shí)與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)、現(xiàn)實(shí)生活、社會(huì)實(shí)踐之間的聯(lián)系，用靈活多樣的方式創(chuàng)設(shè)主題情境。境為情而設(shè)，情因境而生，以情施教，才能有效打開(kāi)學(xué)生的內(nèi)心情感。

在統(tǒng)編版必修下冊(cè)第五單元課文《與妻書(shū)》的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)入，播放一段關(guān)于抗擊新冠疫情的視頻，即在疫情之下，抗疫人員不懼生死，在疫情面前不退縮、在困難面前不低頭，舍小家為大家，用生命擔(dān)當(dāng)使命，將愛(ài)國(guó)熱情化為實(shí)際行動(dòng)，詮釋大家心中的家國(guó)情懷、責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。于是我順勢(shì)引入本文：“同學(xué)們，想象一下，如果你出生在一百多年前，當(dāng)你在青春綻放時(shí)卻突遭國(guó)家動(dòng)蕩，當(dāng)你學(xué)成歸來(lái)時(shí)卻看到祖國(guó)處在水深火熱中，當(dāng)你與至親之人繾綣情深卻面臨要為國(guó)之大義舍生忘死，你會(huì)如何抉擇？烈士林覺(jué)民將他的答案書(shū)寫(xiě)在留給他妻子陳意映的絕筆信中。今天讓我們一起去感受林覺(jué)民面對(duì)大國(guó)與小家，面對(duì)忠與孝的掙扎和抉擇，走進(jìn)這樣一位將家國(guó)情懷演繹到極致的革命志士。”

再如，在統(tǒng)編版必修下冊(cè)第一單元課文《燭之武退秦師》的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)，《左傳》作者善于在一字一句間凸顯人物形象，特別是對(duì)燭之武“夜縋而出”這一出城方式的特寫(xiě)。大敵當(dāng)前，燭之武深明大義，以國(guó)家存亡為重，不計(jì)個(gè)人恩怨，置個(gè)人安危于不顧，當(dāng)機(jī)立斷，連夜出發(fā)，家國(guó)情懷可見(jiàn)一斑。于是，我抓住這一細(xì)節(jié)，通過(guò)秦晉聯(lián)軍兵臨城下的背景介紹，以情引入，讓學(xué)生去體會(huì)，夜追而出，那夜，萬(wàn)籟俱寂，大軍壓城，本是告老還鄉(xiāng)的燭之武，卻將生命系在一條粗糙的繩索上，艱難地順墻而下，蹣跚著邁向秦營(yíng)。滿頭白發(fā)飄揚(yáng)在深秋中，只因心中猶存愛(ài)國(guó)之意念，只為家國(guó)。

課堂中研讀這一細(xì)節(jié)，對(duì)學(xué)生人文教育方面具有現(xiàn)實(shí)意義，內(nèi)容梳理的過(guò)程中恰到好處滲透家國(guó)情感教育，因此，情境創(chuàng)設(shè)尤為重要，愛(ài)國(guó)教育，絕不能只是空洞枯燥說(shuō)理，而應(yīng)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，巧設(shè)情境，靈活滲透家國(guó)情懷教育，不僅能使學(xué)生認(rèn)識(shí)文章的思想美，同時(shí)也能針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。

（三）關(guān)注熱點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生家國(guó)情懷使命感

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求語(yǔ)文教學(xué)中不僅要綜合發(fā)展學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等語(yǔ)文能力，還要求教師要擴(kuò)大視野，通過(guò)課堂教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生了解國(guó)內(nèi)外的時(shí)政熱點(diǎn)，培養(yǎng)他們的語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)和家國(guó)情懷。[4]加之高考試題命制強(qiáng)化理想信念、愛(ài)國(guó)主義情懷、責(zé)任擔(dān)當(dāng)精神等內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生家國(guó)情懷使命感已經(jīng)變得尤為重要。

因此，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)形式，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生在關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)的過(guò)程中，將個(gè)人理想與國(guó)家發(fā)展聯(lián)系起來(lái)，成為勇?lián)鐣?huì)責(zé)任的有為青年。正所謂“家事國(guó)事天下事，事事關(guān)心”，為了讓學(xué)生開(kāi)闊眼界，關(guān)注社會(huì)時(shí)事和熱點(diǎn)，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神，了解新時(shí)代所取得的具有開(kāi)創(chuàng)性、歷史性的偉大成就，在學(xué)期初，我會(huì)將班級(jí)劃分成十個(gè)學(xué)習(xí)小組，通過(guò)小組合作，搜集新聞熱點(diǎn)，并且要求學(xué)生要表達(dá)對(duì)國(guó)家發(fā)展進(jìn)步的感受和認(rèn)識(shí)。然后在每周的時(shí)事專題課中，學(xué)生進(jìn)行成果展示，以豐富多樣的形式向同學(xué)展示自己對(duì)時(shí)事的理解和感悟。例如，之前學(xué)生展示了兩會(huì)召開(kāi)、北京冬奧會(huì)、EDG奪冠、脫貧攻堅(jiān)等時(shí)政要聞。從學(xué)生的展示中，言語(yǔ)的表達(dá)中，流露出對(duì)祖國(guó)蓬勃發(fā)展的驕傲，對(duì)身為中國(guó)人的自豪，因此，要培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注國(guó)家大事、關(guān)心時(shí)政的良好習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生多思多悟，以此來(lái)增強(qiáng)高中生的歷史使命感和責(zé)任感。

（四）借助多媒體，調(diào)動(dòng)學(xué)生家國(guó)情懷

信息化時(shí)代發(fā)展中，語(yǔ)文教學(xué)需要借助各種有利的教學(xué)資源與工具，促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)水平的提高。在家國(guó)情懷教育融入到語(yǔ)文教學(xué)中的時(shí)候，可以借助多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，借助圖片、視頻影像、聲音等形式，可以讓學(xué)生更加直觀地了解愛(ài)國(guó)作家和作品，讓學(xué)生身臨其境，感受當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，并通過(guò)聲音、畫(huà)面與文字的相互結(jié)合，加深對(duì)語(yǔ)文課堂中愛(ài)國(guó)主義精神的印象，從而能夠?qū)?ài)國(guó)主義精神進(jìn)行理解與掌握，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神。

統(tǒng)編版必修下第三單元主要是自然科學(xué)或人文社會(huì)科學(xué)等領(lǐng)域中的探索及其發(fā)現(xiàn)的文章，這些知識(shí)性讀物主要在于發(fā)展科學(xué)思維，培養(yǎng)科學(xué)精神。但在設(shè)計(jì)第七課屠呦呦的《青蒿素：人類征服疾病的一小步》這篇文章中，我認(rèn)為閱讀本文不能僅僅向?qū)W生展示屠呦呦的科學(xué)發(fā)現(xiàn)過(guò)程，還要注意體會(huì)科學(xué)工作者的責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神。于是，我在網(wǎng)上找尋關(guān)于屠呦呦研究青蒿素的相關(guān)視頻影像資料，學(xué)生通過(guò)觀看視頻，感受到屠呦呦和她的團(tuán)隊(duì)在20世紀(jì)70年代艱苦的條件下，遍閱古籍以求良方，仍然保持著對(duì)科研工作的熱情，在新藥的臨床試驗(yàn)難以開(kāi)展的情況之下，自己勇敢做志愿者，親赴海南證明藥效，屠呦呦和她的團(tuán)隊(duì)向醫(yī)而行，不改初心，在用行動(dòng)詮釋什么是家國(guó)擔(dān)當(dāng)，什么是奉獻(xiàn)精神，最終成功提取特效抗瘧藥，為全球瘧疾的防治做出了巨大的貢獻(xiàn)，贏得了國(guó)際社會(huì)的盛譽(yù)。視頻觀看過(guò)程中，學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真，目光中流露出對(duì)屠呦呦的崇敬之情，特別是視頻播到屠呦呦獲諾貝爾獎(jiǎng)那一刻，教室里頓時(shí)響起掌聲，學(xué)生不約而同的動(dòng)作，讓我深受感觸。此刻，學(xué)生能感受到屠呦呦戰(zhàn)勝困難取得偉大成就所帶來(lái)的民族自豪感和自信心。我知道，這些精心準(zhǔn)備的視頻，能激起學(xué)生內(nèi)心深處的家國(guó)情懷，達(dá)到滲透家國(guó)情懷的教學(xué)效果，這是真正具有語(yǔ)文味的課堂。

總之，無(wú)論從個(gè)體層面還是國(guó)家層面，家國(guó)情懷教育都是必要的。高中語(yǔ)文課堂是向?qū)W生進(jìn)行家國(guó)情懷教育的重要途徑，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，對(duì)其成長(zhǎng)與發(fā)展也是至關(guān)重要的。在新時(shí)代背景下，需要一線教師在課堂中傾注飽滿的人文情感，愿家國(guó)情懷深深植根于每一個(gè)學(xué)生心中，伴其一生，惠其一生。

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