知識(shí)來源于生活

摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，計(jì)算能力是學(xué)生必須掌握的基本技能之一，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)及日常生活應(yīng)用具有重要意義。本文基于“生活化”理念，深入探討在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的策略，通過將生活元素融入教學(xué)、開展生活實(shí)踐活動(dòng)等方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生計(jì)算能力，使學(xué)生在生活情境中理解和運(yùn)用數(shù)學(xué)計(jì)算知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的全面發(fā)展。?

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算能力 "生活理念 "培養(yǎng)策略?

一、引言?

數(shù)學(xué)源于生活，又服務(wù)于生活。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)體系中，計(jì)算教學(xué)占據(jù)著重要地位。學(xué)生具備良好的計(jì)算能力，不僅能夠順利解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的各類問題，更能在日常生活中靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行計(jì)算，如購物時(shí)的價(jià)格計(jì)算、時(shí)間安排中的運(yùn)算等。因此，將“生活化”理念融入小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)，探索有效的培養(yǎng)策略具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。[1]?

二、生活元素融入計(jì)算教學(xué)內(nèi)容?

（一）以生活實(shí)例引入計(jì)算知識(shí)?

在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中，教師可以通過引入豐富的生活實(shí)例，讓學(xué)生直觀地感受計(jì)算在生活中的應(yīng)用，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。例如，在教授加減法運(yùn)算時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)購物情境：小明去超市買文具，一支鉛筆2元，一個(gè)筆記本5元，小明買了3支鉛筆和2個(gè)筆記本，他需要付多少錢？通過這樣貼近生活的實(shí)例，學(xué)生能夠迅速理解加減法運(yùn)算的實(shí)際意義，積極主動(dòng)地思考如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題。這種將抽象的計(jì)算知識(shí)與具體生活情境相結(jié)合的方式，有助于學(xué)生更好地理解和掌握計(jì)算方法。?

（二）運(yùn)用生活場景講解計(jì)算算理?

理解算理是掌握計(jì)算方法的關(guān)鍵。教師在教學(xué)過程中，可以借助生活場景幫助學(xué)生理解計(jì)算算理。以乘法運(yùn)算為例，在講解兩位數(shù)乘一位數(shù)時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)排隊(duì)的場景進(jìn)行講解：學(xué)校組織運(yùn)動(dòng)會(huì)，每個(gè)班級(jí)的學(xué)生排成4行，每行有12人，那么這個(gè)班級(jí)一共有多少人？讓學(xué)生直觀地看到每行人數(shù)與行數(shù)的關(guān)系，從而理解乘法的本質(zhì)是幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡便運(yùn)算。學(xué)生在這樣的生活場景中，能夠更好地理解算理，為正確進(jìn)行計(jì)算奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。?

三、開展生活實(shí)踐活動(dòng)提升計(jì)算能力?

（一）組織數(shù)學(xué)購物實(shí)踐活動(dòng)?

學(xué)?？梢越M織學(xué)生開展數(shù)學(xué)購物實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在模擬購物或?qū)嶋H購物過程中運(yùn)用計(jì)算知識(shí)。例如，在學(xué)校設(shè)置“數(shù)學(xué)超市”，擺放各種標(biāo)有價(jià)格的學(xué)習(xí)用品。學(xué)生分組扮演顧客和收銀員，在購物過程中進(jìn)行價(jià)格計(jì)算、找零等操作。通過這樣的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠?qū)⒄n堂上學(xué)到的計(jì)算方法和知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際情境中，提高計(jì)算的準(zhǔn)確性和速度。同時(shí)，在活動(dòng)中，學(xué)生還需要與同伴進(jìn)行交流和合作，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。?

（二）布置家庭生活計(jì)算任務(wù)?

教師可以布置家庭生活計(jì)算任務(wù)，讓學(xué)生在家庭生活中完成計(jì)算實(shí)踐。比如，讓學(xué)生幫助家長記錄家庭一周的開支情況，并計(jì)算各項(xiàng)支出的總和、平均每天的開支等。在完成任務(wù)的過程中，學(xué)生需要仔細(xì)記錄數(shù)據(jù)，運(yùn)用所學(xué)的四則運(yùn)算知識(shí)進(jìn)行計(jì)算。這種家庭生活計(jì)算任務(wù)不僅能夠鞏固學(xué)生的計(jì)算能力，還能讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)在家庭生活中的重要性，增強(qiáng)學(xué)生的家庭責(zé)任感。[2]?

四、利用生活情境培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算思維?

（一）創(chuàng)設(shè)問題情境激發(fā)計(jì)算思維?

教師可以創(chuàng)設(shè)具有挑戰(zhàn)性的生活問題情境，激發(fā)學(xué)生的計(jì)算思維。例如，在學(xué)習(xí)行程問題時(shí)，教師可以提出這樣的問題：小明從家到學(xué)校，如果每分鐘走60米，需要走15分鐘；如果他想10分鐘到達(dá)學(xué)校，每分鐘需要走多少米？通過這樣的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生思考并分析題目中的數(shù)量關(guān)系，運(yùn)用所學(xué)的計(jì)算知識(shí)進(jìn)行解答。在解決問題的過程中，學(xué)生的計(jì)算思維得到鍛煉，能夠更加靈活地運(yùn)用計(jì)算方法解決實(shí)際問題。

（二）引導(dǎo)學(xué)生在生活情境中反思計(jì)算過程?

在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生在生活情境中對(duì)計(jì)算過程進(jìn)行反思。例如，在完成購物計(jì)算后，讓學(xué)生思考計(jì)算過程是否正確，有沒有更簡便的計(jì)算方法。通過反思，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自己在計(jì)算過程中存在的問題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，優(yōu)化計(jì)算方法，從而提高計(jì)算思維能力。同時(shí)，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自的計(jì)算思路和反思結(jié)果，拓寬學(xué)生的思維視野。?

五、結(jié)合生活評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生計(jì)算能力發(fā)展?

（一）設(shè)計(jì)生活情境式評(píng)價(jià)任務(wù)?

在評(píng)價(jià)學(xué)生的計(jì)算能力時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)生活情境式評(píng)價(jià)任務(wù)。例如，創(chuàng)設(shè)一個(gè)旅游計(jì)劃的情境，包含各項(xiàng)費(fèi)用支出，讓學(xué)生計(jì)算旅游總費(fèi)用、人均費(fèi)用等。通過這樣的評(píng)價(jià)任務(wù)，不僅能夠考查學(xué)生的計(jì)算能力，還能檢驗(yàn)學(xué)生在生活情境中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。同時(shí)，評(píng)價(jià)任務(wù)的情境要具有多樣性和真實(shí)性，涵蓋學(xué)生生活的各個(gè)方面，如購物、旅游、家庭生活等，全面考查學(xué)生的計(jì)算應(yīng)用能力。?

（二）采用多元化評(píng)價(jià)方式?

為了更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的計(jì)算能力，教師應(yīng)采用多元化的評(píng)價(jià)方式。除了傳統(tǒng)的書面測評(píng)，還可以結(jié)合學(xué)生在生活實(shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。例如，觀察學(xué)生在數(shù)學(xué)購物實(shí)踐活動(dòng)中的計(jì)算準(zhǔn)確性、速度以及與同伴的協(xié)作能力等。同時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和互評(píng)，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)過程中認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，促進(jìn)學(xué)生自我反思和自我提升。?

六、結(jié)論?

將“生活化”理念貫穿于小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中，通過將生活元素融入教學(xué)內(nèi)容、開展生活實(shí)踐活動(dòng)、培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算思維以及結(jié)合生活評(píng)價(jià)等策略，能夠有效提升學(xué)生的計(jì)算能力，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和未來生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在今后的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)不斷探索和創(chuàng)新，進(jìn)一步深化生活理念在計(jì)算教學(xué)中的應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的全面提升。?

參考文獻(xiàn)：

[1]張琪婕.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)[J].小學(xué)生（中旬刊），2023（12）.

[2]侯超越.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)與提高[J].考試周刊，2023（33）.