教師在反思中成長

反思，簡言之，就是思考做過的事情，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。對教師的教學(xué)而言，反思應(yīng)是教師對自己的教學(xué)活動(dòng)過程的再思考、再審視，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，尋求不足，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)。

學(xué)生的學(xué)提倡反思，同樣教師的教更應(yīng)反思。因?yàn)橥ㄟ^反思，可以提高教師的業(yè)務(wù)水平，提高教學(xué)效果，才能達(dá)到“要我學(xué)”變“我要學(xué)”的目的。“教然后知不足”，強(qiáng)調(diào)了反思的重要性。反思，能讓教師在教學(xué)中不斷成長。

作為教師，下面是我對反思的幾點(diǎn)感悟。

首先，反思要有筆記。為了教學(xué)更順利，效果更佳，每課之后應(yīng)有反思筆記。反思要實(shí)事求是，不能夸大，應(yīng)把自己在一節(jié)課中的得失一五一十地記下來，尤其是那些閃光點(diǎn)、值得共享的精彩片段。如，我在講兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位加法）時(shí)有幾點(diǎn)感受。1.激趣導(dǎo)入是一節(jié)課成功的開始，學(xué)生很快進(jìn)入了狀態(tài)。2.但在通過情景圖創(chuàng)設(shè)問題時(shí)，時(shí)間安排的有點(diǎn)長。學(xué)生在觀察完情景圖后，提出了問題，我讓學(xué)生把提出的問題和相應(yīng)的算式都板書在黑板上，但是學(xué)生板書時(shí)間較長，致使后面的反饋有點(diǎn)倉促。所以，我課后反思，在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，要把本節(jié)課的教學(xué)重、難點(diǎn)及信息反饋的時(shí)間安排合理，盡可能做到有的放矢。3.我把同一節(jié)內(nèi)容安排在兩個(gè)班上，在一個(gè)班，我先讓學(xué)生操作 24+9，學(xué)生匯報(bào)先把4根中1根 9根捆成一捆，再把剩下的3根和3捆合起來，一共33 根；而在另一個(gè)班中，則先讓學(xué)生操作24+3 和24+6，最后操作24+9，同樣是動(dòng)手操作，感受進(jìn)位加法的形成過程，第一個(gè)班的大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)相當(dāng)順利，達(dá)到了預(yù)期的效果。而另一個(gè)班則出現(xiàn)了一點(diǎn)困難，有的學(xué)生會(huì)擺，卻不會(huì)用口頭敘述。兩種不同的教學(xué)效果，給我的提示是：教學(xué)要由易到難，要從學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)入手，切不可跨度太大。

其次，在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，每個(gè)問題的提出，都是學(xué)生積極思維的表現(xiàn)，無論對錯(cuò)，都要加以肯定，及時(shí)鼓勵(lì)。只有思維處于積極狀態(tài)，學(xué)生才會(huì)有好的方法和見解。如：我在講找規(guī)律時(shí)，按照規(guī)律左右差1，上下差2講解，而有學(xué)生卻說交叉相加，和是15，更簡便。這就是創(chuàng)新，教師要及時(shí)引導(dǎo)。將課堂的點(diǎn)滴記錄下來，經(jīng)常翻看，作為今后教學(xué)的豐富養(yǎng)分。

再次，教學(xué)要博采眾長，有效反思。在學(xué)校，我們經(jīng)常進(jìn)行公開課，課后先自我反思，然后集體評(píng)課。我想，這是我們不斷進(jìn)步的途徑。向同組教師、長輩學(xué)習(xí)，可使我們在積極向上的氛圍中不斷反思。學(xué)生學(xué)習(xí)的成果與困難，是我們反思的基本源泉，討論形成問題的原因，尋找最好的方法，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更輕松、更愉快，這是我們經(jīng)常談及的話題。通過互相學(xué)習(xí)與交流，我們可以取長補(bǔ)短，吸取經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)理論修養(yǎng)，看別人的方法是否適用、用后的效果怎樣，或者對其加以修改，加入到自己的方法中，通過實(shí)踐、反思、再實(shí)踐，形成自己的教法。要經(jīng)常學(xué)習(xí)他人，然后再反思自己，把別人的公開課、示范課、優(yōu)質(zhì)課當(dāng)一面鏡子，綜合比較。同一個(gè)課題，別人怎樣講，用了什么方法，使用了什么教具，學(xué)生的反應(yīng)又是怎樣，自己的方法哪些用得不當(dāng)，或引導(dǎo)不夠，或組織教學(xué)不嚴(yán)密，或沒有讓學(xué)生動(dòng)手體驗(yàn)等，加以對照，記錄下來，想方法，寫感受，不斷改進(jìn)，以提高自己的反思能力。課余之際，我們也要參加理論學(xué)習(xí)，只有將理論和實(shí)踐結(jié)合起來，把特殊問題歸到一般化，問題和經(jīng)驗(yàn)經(jīng)過提升和拓展，通過時(shí)間去檢驗(yàn)，才能不斷提高反思的有效性。

最后，課堂上教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，教學(xué)過程是師生交往、積極主動(dòng)、共同發(fā)展的過程。教學(xué)是師與生彼此敞開心扉，相互理解，相互接近的對話過程，是心靈的溝通與交融的過程。一次，有個(gè)女學(xué)生悄悄問我：“老師，如果有人說錯(cuò)話，做錯(cuò)事，你會(huì)計(jì)較嗎？”一句話，把我問愣了，是我的教學(xué)有偏差了嗎？我說：“‘人無完人，金無足赤?！總€(gè)人都會(huì)有犯錯(cuò)的時(shí)候，只要及時(shí)反思、改正，才會(huì)不斷進(jìn)步?！边@位學(xué)生接著問：“那如果有人學(xué)習(xí)結(jié)果不理想呢，你還會(huì)認(rèn)為他優(yōu)秀嗎？”“人各有所長，各有所短。只要我們端正態(tài)度，樂觀、積極，不斷超越自我，我想人人都是優(yōu)秀的、出色的?！彼犕旰筇鹛鸬匦α恕Ｔ谝院蟮囊欢螘r(shí)間里，這位學(xué)生經(jīng)常和我談心，談學(xué)習(xí)和生活上的情況。育人不僅要教知識(shí)，更要育心。

我在教學(xué)上因材施教，設(shè)計(jì)了多種教學(xué)方案，對我的教學(xué)工作起到了非常重要的作用。確實(shí)，學(xué)生是課堂的主人，他們的認(rèn)知水平與我們的教學(xué)成效密切相關(guān)。為什么有的學(xué)生聽課津津有味，有的學(xué)生卻覺得理解起來有難度……這些都是值得我們思考的問題，只有關(guān)注學(xué)生，我們才能更多地了解學(xué)生，才能幫助他們及時(shí)調(diào)整狀態(tài)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也才能做到真正的教學(xué)相長，這是我對課堂教學(xué)的一些真實(shí)感受。

總之，反思可以使我們的教學(xué)更加鮮活、更加成熟。作為教師，只有不斷反思、反思、再反思，我們才能不斷突破自我，超越自我，創(chuàng)造出一節(jié)又一節(jié)精彩而鮮活的課堂。因?yàn)榻虒W(xué)的生命力不是“復(fù)制”，而是“刷新”。