中職學(xué)生心理健康教育及評(píng)價(jià)機(jī)制現(xiàn)狀探討

摘要：《中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要》指出：中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生正處在身心發(fā)展的轉(zhuǎn)折時(shí)期……他們?cè)谧晕乙庾R(shí)、人際交往、求職擇業(yè)以及成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)和生活等方面難免產(chǎn)生各種各樣的心理困惑或問(wèn)題。因此，在中等職業(yè)學(xué)校開(kāi)展心理健康教育，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的需要，是實(shí)施素質(zhì)教育，提高學(xué)生全面素質(zhì)和綜合職業(yè)能力的必然要求。文章主要就中職學(xué)生心理健康教育以及評(píng)價(jià)機(jī)制展開(kāi)分析，嘗試總結(jié)改進(jìn)策略。

關(guān)鍵詞：中職 "心理健康教育 "評(píng)價(jià)機(jī)制

中職學(xué)校作為向社會(huì)輸出專業(yè)技能人才的主力軍，其教育質(zhì)量深受社會(huì)各界的關(guān)注。社會(huì)發(fā)展離不開(kāi)心理素質(zhì)優(yōu)良、專業(yè)技能突出、思想境界高的綜合型人才，隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步以及各行各業(yè)的高速發(fā)展，對(duì)于高素質(zhì)人才的需求越來(lái)越大。中職學(xué)校的心理健康教育工作對(duì)于促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)十分重要，要積極推進(jìn)心理健康教育改革，立足中職學(xué)生心理健康教育與評(píng)價(jià)機(jī)制現(xiàn)狀，探究全新的心理健康教育路徑，落實(shí)改進(jìn)和優(yōu)化調(diào)整。

一、中職學(xué)生心理健康教育與評(píng)價(jià)機(jī)制現(xiàn)狀

（一）心理健康教育形式單一，評(píng)價(jià)不夠全面

有些中職學(xué)校的心理健康教育形式單一，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不夠全面。[1]在落實(shí)心理健康教育工作的過(guò)程中，缺少與學(xué)科教育之間的融合。教師忽視了對(duì)多元化教育形式的開(kāi)發(fā)和利用，導(dǎo)致心理健康教育效果不佳。

（二）心理健康教育活動(dòng)不多，評(píng)價(jià)不夠深刻

中職校園內(nèi)針對(duì)學(xué)生開(kāi)展的心理健康教育實(shí)踐活動(dòng)比較少，導(dǎo)致教師難以為學(xué)生提供全面的教學(xué)評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。在開(kāi)展校園實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，對(duì)校園教育資源的綜合利用也有所不足，導(dǎo)致心理健康教育效果不佳，評(píng)價(jià)不夠深刻。

（三）心理健康教育不夠具體，忽視了個(gè)性化評(píng)價(jià)

有些教師的心理健康教育指導(dǎo)不夠具體，同時(shí)缺少對(duì)學(xué)生的個(gè)性化鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)。在深入落實(shí)心理健康教育時(shí)，有些教師缺少對(duì)學(xué)生個(gè)性化問(wèn)題的分析，也缺少對(duì)學(xué)生性格的解讀，采取的教育形式不貼合學(xué)生實(shí)情，影響了心理健康教育的質(zhì)量。

二、中職學(xué)生心理健康教育與評(píng)價(jià)機(jī)制改進(jìn)策略

（一）豐富心理健康教育路徑，落實(shí)對(duì)學(xué)生的全面評(píng)價(jià)

豐富的心理健康教育路徑能夠提高教育工作的有效性，全面的評(píng)價(jià)能夠幫助學(xué)生更加客觀地認(rèn)識(shí)自己。教師可以嘗試將心理健康教育滲透在學(xué)科教學(xué)中，了解學(xué)生的想法，以及結(jié)合學(xué)生課堂表現(xiàn)分析學(xué)生心理情況，在幫助學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短的過(guò)程中給予學(xué)生全面的評(píng)價(jià)。教師可以嘗試?yán)眯旅襟w技術(shù)助力心理健康教育，深化心理健康教育質(zhì)量。[2]比如，教師可以播放心理健康教育的紀(jì)錄片、影視作品等，并邀請(qǐng)學(xué)生分享觀看感悟，結(jié)合學(xué)生的觀看感悟落實(shí)對(duì)學(xué)生的全面評(píng)價(jià)。

（二）補(bǔ)充心理健康教育活動(dòng)，落實(shí)對(duì)學(xué)生的深刻評(píng)價(jià)

多元的心理健康實(shí)踐教育活動(dòng)能夠豐富學(xué)生的體驗(yàn)，深刻的評(píng)價(jià)能夠更好地發(fā)揮對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)和教育作用。學(xué)?？梢越M織學(xué)生參與心理健康教育專題講座活動(dòng)。教育專家在講座中與學(xué)生開(kāi)展互動(dòng)、向?qū)W生傳授管理情緒的方法和經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合學(xué)生在講座活動(dòng)中的表現(xiàn)對(duì)其進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。學(xué)?？梢越M織學(xué)生開(kāi)展繪畫(huà)心理健康療愈活動(dòng)，即從學(xué)生的畫(huà)作中分析學(xué)生的心理狀況以及為學(xué)生提供指導(dǎo)，這使得學(xué)生能夠更加積極主動(dòng)地參與心理健康教育實(shí)踐活動(dòng)，也方便教師為學(xué)生提供更加深刻的評(píng)價(jià)。

（三）提供心理健康教育輔導(dǎo)，落實(shí)對(duì)學(xué)生的個(gè)性化評(píng)價(jià)

個(gè)性化的心理健康教育輔導(dǎo)能夠解決學(xué)生的具體心理問(wèn)題，落實(shí)對(duì)學(xué)生的個(gè)性化評(píng)價(jià)同樣能夠提高心理健康教育工作的針對(duì)性。學(xué)?？梢栽谛@內(nèi)創(chuàng)設(shè)心理健康輔導(dǎo)站，學(xué)生可以主動(dòng)前往心理健康輔導(dǎo)站說(shuō)出自己的困惑以及尋求幫助。心理健康輔導(dǎo)站能夠保障學(xué)生的隱私以及為學(xué)生提供個(gè)性化的指導(dǎo)，心理健康教育將更加有效。教師可以通過(guò)和學(xué)生談心以及開(kāi)展家訪活動(dòng)的形式為學(xué)生提供心理健康教育輔導(dǎo)，聯(lián)合學(xué)生家長(zhǎng)共同關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題和困惑，并通過(guò)家校共育為學(xué)生提供鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，更新中職心理健康教育與評(píng)價(jià)機(jī)制能夠推進(jìn)中職學(xué)生身心健康成長(zhǎng)以及全面發(fā)展?！吨械嚷殬I(yè)學(xué)校學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要》指出：“心理健康教育的目標(biāo)是提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，幫助學(xué)生樹(shù)立心理健康意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀向上的心理品質(zhì)，增強(qiáng)心理調(diào)適能力，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展?！币虼?，教師要及時(shí)幫助學(xué)生解決成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)和生活中遇到的困惑和問(wèn)題，并給予科學(xué)有效的心理輔導(dǎo)與指引，增強(qiáng)針對(duì)性和實(shí)效性。教師需要主動(dòng)探究更多心理健康教育路徑、打造有效的心理健康教育實(shí)踐活動(dòng)、為學(xué)生提供針對(duì)性的心理健康教育與輔導(dǎo)，在全面評(píng)價(jià)學(xué)生、深刻評(píng)價(jià)學(xué)生以及個(gè)性化評(píng)價(jià)學(xué)生的基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生全面、健康成長(zhǎng)，培養(yǎng)更多高素質(zhì)人才為社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]盧元風(fēng)，趙成佳，俞國(guó)良.基于調(diào)研證據(jù)的中職班主任對(duì)心理健康教育的認(rèn)知與評(píng)價(jià)[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2024（4）：58-68.

[2]陳亞楠.中職學(xué)校德育與心理健康教育互動(dòng)機(jī)制的構(gòu)建[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2023，44（4）：116-118.