文學德育研究

20世紀50至70年代的中國文學，既是社會歷史變革的見證者，也是時代精神特質(zhì)的凝結(jié)者。這一時期的文學作品在承擔歷史使命的同時，也塑造了一系列具有典型意義的青春人物形象。隨著新時代對德育價值的日益重視，文學特有的道德引領功能在青少年成長中的重要作用愈發(fā)凸顯。在這一背景下，王秀杰的《20世紀50—70年代文學中的青春心態(tài)與德育價值研究》一書體現(xiàn)出重要的學術(shù)價值。該書立足特定歷史語境，系統(tǒng)解析了文學創(chuàng)作中青春形象的德育建構(gòu)機制，既為解讀該時期文學提供了新的視角，也為當代文學德育功能的實踐轉(zhuǎn)化提供了理論參照。

總體而言，該書從以下幾個方面展現(xiàn)了文學的德育價值與路徑。

一、文學塑造的青春的理想

這一時期的文學作品，無論是描述革命英雄的故事，還是反映社會主義建設時期勞動者的英勇事跡，都強調(diào)了個體道德典范的建構(gòu)。這一時期的青年形象普遍呈現(xiàn)出質(zhì)樸善良、理想崇高、甘于奉獻的共性特質(zhì)。比如，《創(chuàng)業(yè)史》中的梁生寶與徐改霞，他們不僅在時代的浪潮中勇敢奮斗，更以自覺的擔當意識將個人命運與家國前途緊密聯(lián)結(jié)。在這些作品中，文學所呈現(xiàn)的不僅僅是個人的成長故事，更是通過社會歷史語境的映照，展現(xiàn)個人與集體在道德認同和價值升華層面的深度聯(lián)結(jié)。這種理想化的青春書寫，不僅是當時社會對青年群體的道德規(guī)約，也是新時代中國式現(xiàn)代化發(fā)展對青年的精神期待。由此形成的青春敘事范式，本質(zhì)上并非單純的情感表達，而是多重社會文化力量共構(gòu)的道德體系。通過特有的審美機制，文學起到了引導和塑造個體社會責任感、理想追求和道德選擇的作用。

二、文學反映的青春的迷茫

這一時期的文學并非單純的理想主義，而是充滿了青春的困惑與抉擇。例如，在《青春之歌》《林海雪原》《智取威虎山》等作品中，人物在追求理想的過程中也面臨著道德的沖突和現(xiàn)實的挑戰(zhàn)。作者指出，這種理想與現(xiàn)實的沖突所帶來的“青春的迷?！?，本身也是文學德育功能的一部分。理想的追求并非易事，需要付出代價，也可能遭遇失敗與挫折。然而，正是在這些挫折中，人物通過自我反思和重新出發(fā)，最終展現(xiàn)出超凡的力量，這種力量又進一步塑造了克服困難、堅持理想的勇氣與智慧。

文學的德育價值還表現(xiàn)為幫助青年讀者理解并應對成長過程中遇到的道德困境。通過文學所展示的道德教育，不僅有助于青少年形成正確的價值觀，更能幫助他們認識到，在理想與現(xiàn)實之間，要保持堅定與清晰的道德感。

三、文學傳遞的社會主義價值觀

20世紀50至70年代文學作品中的青春書寫與時代精神緊密呼應。在社會主義建設與革命任務的時代背景下，這一時期的文學創(chuàng)作積極承擔了傳播社會主義價值觀的使命。以《山鄉(xiāng)巨變》中的鄧秀梅、《青春萬歲》

書名：20世紀50—70年代文學中的青春心態(tài)與德育價值研究

作者：王秀杰

出版社：上海三聯(lián)書店

出版時間：2022年

ISBN：9787542675583

定價：45元

中的楊薔云與鄭波、《創(chuàng)業(yè)史》中的梁生寶等為代表的青年形象，生動詮釋了社會主義理想人格的典型特征。這些人物不僅具有鮮明的藝術(shù)感染力，更在社會文化層面發(fā)揮著重要的示范作用。

這種文學塑造方式創(chuàng)新了德育實踐路徑—借助生動的人物形象和情感共鳴，使抽象的社會主義價值觀具象化，幫助青年讀者在審美體驗中實現(xiàn)價值認同與道德內(nèi)化。這種將意識形態(tài)教育融入文學敘事的創(chuàng)作范式，既體現(xiàn)了特定時期文學的社會功能，也為研究文學與德育的互動關(guān)系提供了典型樣本。

（唐山幼兒師范高等?？茖W校柯艷麗）