我國(guó)民辦高校體育學(xué)類本科專業(yè)設(shè)置的演變歷程、時(shí)代特征與未來(lái)趨向

Abstract Thestudy employsthe literaturereseachmethod，mathematical statistics method，andlogicalanalysis method，to review the evolutionary processof undergraduate program setup in sports disciplines in China's private colleges，and to analyze its epochal characteristicsand future trends.The findings indicate that since the founding of the People's Republic of China， the development of undergraduate programs in sport disciplines in China's private coleges can be divided into four phases： the embryonic period，the slow development period， theinitial standardizationperiod，andthedeepeningand improvementperiod.Thesephasesarecharacterized by a continuous increase in the number of program oferings，a convergence in program structures，and an unbalanced distribution of disciplinary structures across diferent types of coleges.In the contextof socialism with Chinese characteristics entering a new era，thesetting of undergraduate sports disciplines in China's private collges will exhibit the following trends：1）the numberof emergingundergraduate majors will increase，and cross-discipinary undergraduate programs will emerge; 2） undergraduate sports majors will be established by integrating regionaladvantages and meet the industrial demands;3）the characteristics of internationalized education will be highlighted.

Keywords China's privatecolleges; undergraduate programs insports disciplines; major setting internationalized education

專業(yè)設(shè)置是高校人才培養(yǎng)工作的起點(diǎn)，是高校主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)需求變化、服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。正因如此，調(diào)整專業(yè)始終是高等教育改革的核心、主線與常態(tài)?！吨泄仓醒腙P(guān)于進(jìn)一步全面深化改革推進(jìn)中國(guó)式現(xiàn)代化的決定》中提出，“分類推進(jìn)高校改革，建立科技發(fā)展、國(guó)家戰(zhàn)略需求牽引的學(xué)科設(shè)置調(diào)整機(jī)制和人才培養(yǎng)模式，超常布局急需學(xué)科專業(yè)”1]。習(xí)近平總書(shū)記在2024年全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)，“以科技發(fā)展、國(guó)家戰(zhàn)略需求為牽引，著眼提高創(chuàng)新能力，優(yōu)化高等教育布局，完善高校學(xué)科設(shè)置調(diào)整機(jī)制和人才培養(yǎng)模式，加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)科、新興學(xué)科、交叉學(xué)科建設(shè)和拔尖人才培養(yǎng)”[2]，上述精神為高校設(shè)置專業(yè)及調(diào)整專業(yè)指明了方向，提供了根本遵循。

體育學(xué)類本科專業(yè)是我國(guó)不少高校學(xué)科專業(yè)布局的重點(diǎn)之一，具有為國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)體育專業(yè)人才的功能。新中國(guó)成立初期，我國(guó)高等體育院校不設(shè)專業(yè)，只設(shè)院、系、科[3]。隨著全國(guó)各地業(yè)余體校蓬勃興起，一些高等體育院校開(kāi)設(shè)了“體育”“體育與運(yùn)動(dòng)\"2個(gè)專業(yè)，以批量培養(yǎng)教練員[3]。國(guó)務(wù)院于1963年批準(zhǔn)發(fā)布了《高等學(xué)校通用專業(yè)目錄》，此后，我國(guó)體育學(xué)類本科專業(yè)設(shè)置逐漸規(guī)范化和專業(yè)化[3]。經(jīng)過(guò)半個(gè)多世紀(jì)的建設(shè)，我國(guó)體育學(xué)類本科專業(yè)取得了長(zhǎng)足的發(fā)展。而民辦高校作為我國(guó)高等教育的重要組成部分，其體育學(xué)類本科專業(yè)建設(shè)起步較晚。近年來(lái)，民辦高校主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)需求的變化，根據(jù)自身辦學(xué)定位和地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求開(kāi)設(shè)了體育學(xué)類本科專業(yè)，涌現(xiàn)出一批專業(yè)特色鮮明的民辦高校。由于我國(guó)民辦高校體育學(xué)類本科專業(yè)建設(shè)時(shí)間普遍較短，學(xué)者在該領(lǐng)域的研究較少，現(xiàn)有成果尚不能充分揭示我國(guó)民辦高校體育學(xué)類本科專業(yè)設(shè)置的規(guī)律與特征。因此，本研究基于對(duì)我國(guó)民辦高校體育學(xué)類本科專業(yè)設(shè)置演變歷程和時(shí)代特征的梳理與分析研判其未來(lái)變化趨向，期望能深化對(duì)民辦高校體育學(xué)類本科專業(yè)設(shè)置一般規(guī)律的認(rèn)識(shí)，為我國(guó)民辦高校體育學(xué)類本科專業(yè)調(diào)整提供有益參考。

1我國(guó)民辦高校體育學(xué)類本科專業(yè)設(shè)置的演進(jìn)歷程

自新中國(guó)成立至今，我國(guó)體育學(xué)類本科專業(yè)經(jīng)歷了從無(wú)到有、從小到大、從弱到強(qiáng)的曲折嬗變，隨著本科專業(yè)建設(shè)不斷深人，與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要相適應(yīng)的本科專業(yè)布局基本形成。本研究根據(jù)我國(guó)民辦教育發(fā)展歷程中的重大歷史事件，將體育學(xué)類本科專業(yè)的演變歷程（如圖1所示）劃分為4個(gè)時(shí)期。

黃河科技學(xué)院民族傳統(tǒng)體育！ 教育部印發(fā)《普通高等學(xué)校本科專業(yè)通過(guò)教育部備案 本科專業(yè)目錄（2012年）》；4所獨(dú)立設(shè)置、實(shí)施專科 《中華人民共和國(guó)民辦教 新修訂的《中華人民共和學(xué)歷教育的民辦高校獲批 育促進(jìn)法實(shí)施條例》公布！ 國(guó)民辦教育促進(jìn)法》施行！.1993年 1995年 2010年 2016年1994年 2002年 2004年 2012年 2018年黃河科技學(xué)院 《中華人民共和國(guó)民 《國(guó)務(wù)院關(guān)于鼓勵(lì)社會(huì)力量興辦教育促增設(shè)武術(shù)專業(yè) 辦教育促進(jìn)法》頒布！ 進(jìn)民辦教育健康發(fā)展的若干意見(jiàn)》發(fā)布！《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》《民 《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)辦高等學(xué)校設(shè)置暫行規(guī)定》發(fā)布 劃綱要（2010—2020年）》發(fā)布！

1.1 奠基期（1978—2002年）

中共十一屆三中全會(huì)召開(kāi)以后，我國(guó)民辦教育得以恢復(fù)。隨著一系列政策的陸續(xù)出臺(tái)，民辦教育的法律地位逐漸得到認(rèn)可，民辦高校開(kāi)設(shè)的本科專業(yè)主要有財(cái)會(huì)、外語(yǔ)、企業(yè)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、服裝設(shè)計(jì)等[4]。1993年發(fā)布的《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》中提出了社會(huì)團(tuán)體和公民依法辦學(xué)的16字方針—“積極鼓勵(lì)、大力支持、正確引導(dǎo)、加強(qiáng)管理”。這一方針也指導(dǎo)著此后一系列相關(guān)法規(guī)和政策的制定，推動(dòng)著我國(guó)民辦教育的快速發(fā)展，我國(guó)民辦高校逐步進(jìn)人學(xué)歷教育領(lǐng)域，并且有的民辦高校開(kāi)始設(shè)置體育學(xué)類本科專業(yè)。1994年，原國(guó)家教委批準(zhǔn)了4所獨(dú)立設(shè)置、實(shí)施高等?？茖W(xué)歷教育的民辦高校，即黃河科技學(xué)院、浙江樹(shù)人學(xué)院、上海杉達(dá)學(xué)院和四川天一學(xué)院。自此，我國(guó)民辦高等教育進(jìn)人學(xué)歷教育階段。受辦學(xué)經(jīng)費(fèi)、辦學(xué)條件等方面因素的制約，我國(guó)民辦高校本科教育大多從外語(yǔ)類、外貿(mào)類、經(jīng)濟(jì)管理類等專業(yè)開(kāi)始起步[5]，體育學(xué)本科教育起步較晚，且基礎(chǔ)薄弱。在這一時(shí)期，原國(guó)家教委進(jìn)行了3次本科專業(yè)目錄修訂，相應(yīng)的本科專業(yè)調(diào)整工作也隨之推進(jìn)，體育學(xué)類本科教育由此開(kāi)始起步。我國(guó)民辦高校在該時(shí)期以?？平逃秊橹鳎究圃盒?shù)量極少，體育學(xué)類本科專業(yè)主要在公立高校布局。而黃河科技學(xué)院是國(guó)內(nèi)最早設(shè)立體育學(xué)類本科專業(yè)的民辦高校，1995年開(kāi)設(shè)了武術(shù)專業(yè)，2000年升格為本科教育，2002年新設(shè)的民族傳統(tǒng)體育本科專業(yè)通過(guò)教育部備案，拉開(kāi)了民辦高校建設(shè)體育學(xué)類本科專業(yè)的序幕。

1.2緩慢發(fā)展期（2003—2009年）

21世紀(jì)初期，受我國(guó)當(dāng)時(shí)的相關(guān)法律與法規(guī)不健全、政策支持力度不夠等因素制約，民辦高校的發(fā)展面臨著諸多亟待厘清和解決的問(wèn)題，體育學(xué)類本科專業(yè)設(shè)置也受到較大影響。隨著我國(guó)高等教育頂層設(shè)計(jì)的完善和配套政策的跟進(jìn)，制約我國(guó)民辦高校發(fā)展的主要瓶頸問(wèn)題得到解決，深層次難題也得到初步破解，一部分民辦高校增設(shè)了體育學(xué)類本科專業(yè)，但是建設(shè)速度較緩慢，整體仍處于探索階段。在這一時(shí)期，《中華人民共和國(guó)民辦教育促進(jìn)法》與《中華人民共和國(guó)民辦教育促進(jìn)法實(shí)施條例》相繼頒布實(shí)施，標(biāo)志著我國(guó)民辦教育法律體系的基本建立。根據(jù)上述法律、法規(guī)和相關(guān)政策，我國(guó)民辦高?？梢园凑辙k學(xué)宗旨和培養(yǎng)目標(biāo)自行設(shè)置本科專業(yè)、開(kāi)設(shè)課程以及自主選用教材。這表明，我國(guó)教育部開(kāi)始下放民辦高校本科專業(yè)設(shè)置權(quán)力，民辦高校可以根據(jù)社會(huì)需求靈活調(diào)整本科專業(yè)。2008年，我國(guó)成功舉辦北京奧運(yùn)會(huì)，對(duì)我國(guó)體育事業(yè)的發(fā)展起到了推動(dòng)作用，體育教育、社會(huì)體育本科專業(yè)人才的社會(huì)需求也與日俱增。《全民健身計(jì)劃綱要》第二期工程（2001—2010 年）規(guī)劃與《2001—2010年體育改革與發(fā)展綱要》等文件精神均顯示全民健身和體育服務(wù)是國(guó)家體育總局著力引導(dǎo)發(fā)展的領(lǐng)域，這為民辦高校體育學(xué)類本科專業(yè)設(shè)置指明了方向。在政策引導(dǎo)和社會(huì)需求的雙重驅(qū)動(dòng)下，這些領(lǐng)域所涉本科專業(yè)引起民辦高校的重視，體育學(xué)類本科教育隨即在民辦高校有了一定的發(fā)展。在這一階段，民辦高校體育學(xué)類本科專業(yè)布點(diǎn)數(shù)較少，設(shè)置的本科專業(yè)主要是體育教育專業(yè)和民族傳統(tǒng)體育專業(yè)，與公立高校體育學(xué)類本科專業(yè)多樣化的布局不同[。

1.3初步規(guī)范期（2010—2016年）

2010年發(fā)布的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》中明確了對(duì)民辦教育“大力支持\"和“依法管理\"的導(dǎo)向，要求建立高校分類體系，實(shí)行分類管理。在這一時(shí)期，通過(guò)法律、法規(guī)和配套政策探索民辦高校分類管理的意圖日益明顯，民辦高校在政策調(diào)控下逐漸趨向規(guī)范化辦學(xué)[7]。在此背景下，民辦高校體育學(xué)類本科專業(yè)設(shè)置進(jìn)入了初步規(guī)范期。在這一時(shí)期，我國(guó)教育部發(fā)布了《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄（2012年）》。由此，體育學(xué)類本科專業(yè)名稱得以規(guī)范，專業(yè)內(nèi)涵與培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)一步明確8。該文件也為體育學(xué)類本科專業(yè)規(guī)范化設(shè)置提供了支撐。隨著我國(guó)民辦本科院校數(shù)量的增長(zhǎng)，開(kāi)設(shè)體育學(xué)類本科專業(yè)的民辦高校數(shù)量逐漸增多，本科專業(yè)布點(diǎn)持續(xù)增長(zhǎng)。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，我國(guó)在2010年之前開(kāi)設(shè)體育學(xué)類本科專業(yè)的民辦高校只有10多所，專業(yè)布點(diǎn)數(shù)20余個(gè)，到2016年時(shí)，開(kāi)設(shè)體育類本科專業(yè)的民辦高校增加到將近40所，專業(yè)布點(diǎn)數(shù)將近90個(gè)①，招生范圍呈現(xiàn)持續(xù)擴(kuò)大態(tài)勢(shì)，在校生人數(shù)呈現(xiàn)持續(xù)增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)。我國(guó)民辦高校在這一階段開(kāi)設(shè)的體育學(xué)類本科專業(yè)主要是社會(huì)體育指導(dǎo)與管理、休閑體育、體育教育。其中：體育教育專業(yè)作為傳統(tǒng)的、特色鮮明的本科專業(yè)，專業(yè)布點(diǎn)數(shù)量持續(xù)增長(zhǎng)；社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)、休閑體育專業(yè)布點(diǎn)數(shù)量呈激增之勢(shì)；運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)、運(yùn)動(dòng)康復(fù)等本科專業(yè)布點(diǎn)較少。從總體而言，我國(guó)民辦高校在這一時(shí)期更加重視根據(jù)社會(huì)需求設(shè)置本科專業(yè)，特別是根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求增設(shè)體育學(xué)類本科專業(yè)，注重發(fā)揮自身辦學(xué)機(jī)制靈活的優(yōu)勢(shì)，體育學(xué)類本科專業(yè)設(shè)置更加規(guī)范，專業(yè)布點(diǎn)數(shù)量增速與我國(guó)體育事業(yè)快速發(fā)展?fàn)顩r相一致[9]。

1.4深化完善期（2017年至今）

《國(guó)務(wù)院關(guān)于鼓勵(lì)社會(huì)力量興辦教育促進(jìn)民辦教育健康發(fā)展的若干意見(jiàn)》于2016年發(fā)布，其中明確要求對(duì)民辦學(xué)校實(shí)行非營(yíng)利性和營(yíng)利性分類管理。2016年新修訂的《中華人民共和國(guó)民辦教育促進(jìn)法》的施行，標(biāo)志著我國(guó)民辦教育進(jìn)入了依法分類管理時(shí)代。隨著分類管理的有序推進(jìn)，困擾我國(guó)民辦教育發(fā)展的學(xué)校法人屬性不清、產(chǎn)權(quán)歸屬不明、支持措施難以落實(shí)等問(wèn)題得到了初步解決[1]，我國(guó)民辦高校逐步建立了良好的辦學(xué)秩序，其設(shè)置的體育學(xué)類本科專業(yè)也在不斷變化。在這一時(shí)期，全民健身上升為國(guó)家戰(zhàn)略，體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)、健康中國(guó)建設(shè)等國(guó)家戰(zhàn)略相繼實(shí)施，體育產(chǎn)業(yè)成為重點(diǎn)培育的國(guó)民經(jīng)濟(jì)支柱性產(chǎn)業(yè)，體育專業(yè)人才的社會(huì)需求日益增長(zhǎng)，且需求結(jié)構(gòu)發(fā)生了顯著變化。為了調(diào)整本科專業(yè)和優(yōu)化本科專業(yè)設(shè)置、增強(qiáng)高校人才培養(yǎng)與我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的適配度，我國(guó)教育部于2020年更新了普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄，并在之后確立了本科專業(yè)目錄年度更新發(fā)布機(jī)制，體育學(xué)類本科專業(yè)調(diào)整由此開(kāi)始加速。其中，2020年版的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》新增了體能訓(xùn)練、冰雪運(yùn)動(dòng)、電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)與管理、智能體育工程、體育旅游、運(yùn)動(dòng)能力開(kāi)發(fā)6個(gè)特設(shè)本科專業(yè)，2024年版的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》新增了足球運(yùn)動(dòng)、馬術(shù)運(yùn)動(dòng)與管理、體育康養(yǎng)3個(gè)特設(shè)本科專業(yè)，其中一部分新增本科專業(yè)具有跨學(xué)科性，且學(xué)科交叉融合特色鮮明。隨著分類管理的深化，我國(guó)民辦高校體育學(xué)類本科專業(yè)設(shè)置也發(fā)生了明顯變化。一是根據(jù)國(guó)家戰(zhàn)略和區(qū)域重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展培養(yǎng)急需人才，體現(xiàn)出了鮮明的需求導(dǎo)向性、靈活性和前瞻性的特點(diǎn)。二是更加重視與公辦學(xué)校形成差異、與同類學(xué)校形成錯(cuò)位競(jìng)爭(zhēng)，在加強(qiáng)傳統(tǒng)的體育學(xué)類本科專業(yè)建設(shè)的同時(shí)，更加重視依據(jù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求增設(shè)特色本科專業(yè)。

2我國(guó)民辦高校體育學(xué)類本科專業(yè)設(shè)置的時(shí)代特征

我國(guó)民辦高校設(shè)置的體育學(xué)類本科專業(yè)的起步、發(fā)展與演變是我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)內(nèi)外部因素和條件共同作用的結(jié)果。從動(dòng)力結(jié)構(gòu)的角度分析，政策在體育學(xué)類本科專業(yè)演變過(guò)程中起到了主導(dǎo)作用[\"]，而我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求為其增加了基礎(chǔ)動(dòng)力[]，同時(shí)也驅(qū)動(dòng)著我國(guó)民辦高校不斷調(diào)整所設(shè)置的體育學(xué)類本科專業(yè)。從我國(guó)民辦高校設(shè)置的體育學(xué)類本科專業(yè)的演變歷程可以發(fā)現(xiàn)，隨著我國(guó)民辦教育政策體系在近些年的日臻完善和社會(huì)需求的不斷變化，我國(guó)民辦高校設(shè)置的體育學(xué)類本科專業(yè)呈現(xiàn)出一些新特征。

2.1專業(yè)布點(diǎn)規(guī)模特征：體育學(xué)類本科專業(yè)布點(diǎn)數(shù)持續(xù)增長(zhǎng)

專業(yè)布點(diǎn)是優(yōu)化學(xué)科專業(yè)布局的有效手段。自我國(guó)民辦高?？梢蚤_(kāi)設(shè)本科專業(yè)以來(lái)，開(kāi)設(shè)體育學(xué)類本科專業(yè)的民辦高校數(shù)量在逐漸增加，專業(yè)布點(diǎn)數(shù)也在持續(xù)增長(zhǎng)。截至2024年6月底，我國(guó)獨(dú)立設(shè)置的民辦本科院校已達(dá)到234所，每年都有一定數(shù)量的民辦高校增設(shè)體育學(xué)類本科專業(yè)，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，獨(dú)立設(shè)置的民辦本科高校約有90所開(kāi)設(shè)了體育學(xué)類本科專業(yè)，占比達(dá)到 38.5% ，開(kāi)設(shè)體育學(xué)類本科專業(yè)的民辦高校數(shù)量在2022年時(shí)達(dá)到了峰值②。截至本文研究時(shí)，我國(guó)民辦高校體育學(xué)類本科專業(yè)布點(diǎn)總數(shù)增加到145個(gè)，年均增長(zhǎng)約6個(gè)，年均增長(zhǎng)率約為 ，初期增長(zhǎng)數(shù)量趨于平緩，2010年至今的增長(zhǎng)數(shù)量波動(dòng)較大（如圖2所示）。這表明，我國(guó)民辦高校主動(dòng)契合我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求的意識(shí)逐漸增強(qiáng)，隨著我國(guó)體育行業(yè)發(fā)展和體育專業(yè)人才社會(huì)需求量的增大，一部分民辦高校通過(guò)增設(shè)體育學(xué)類本科專業(yè)來(lái)滿足體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需求，專業(yè)布點(diǎn)數(shù)及其增長(zhǎng)幅度與我國(guó)國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略需求和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求相符。

從整體而言，我國(guó)民辦高校近5年設(shè)置的體育學(xué)類本科專業(yè)步入了增量發(fā)展期，呈現(xiàn)出專業(yè)布點(diǎn)數(shù)迅猛增長(zhǎng)的態(tài)勢(shì)，而這一特征的形成主要取決于我國(guó)體育事業(yè)發(fā)展?fàn)顩r和民辦高校自身的性質(zhì)。一方面，我國(guó)民辦高校體育學(xué)類本科專業(yè)始終隨著民辦高等教育改革而調(diào)整。進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)政府出臺(tái)了一系列政策，制定了一攬子具體措施支持民辦高等教育發(fā)展，激發(fā)了民辦高校的發(fā)展活力，促進(jìn)了民辦高校體育學(xué)類本科專業(yè)布點(diǎn)數(shù)的增長(zhǎng)。另一方面，本科專業(yè)設(shè)置受我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r與社會(huì)需求變化的影響[13]，我國(guó)從改革開(kāi)放以來(lái)經(jīng)歷了30多年的經(jīng)濟(jì)高速增長(zhǎng)期，體育各領(lǐng)域的改革持續(xù)推進(jìn)，體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的內(nèi)生動(dòng)力和活力顯著增強(qiáng)，在擴(kuò)大內(nèi)需、培育新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)等方面產(chǎn)生的作用越來(lái)越顯著[14]，體育專業(yè)人才的社會(huì)需求也日益旺盛。在此背景下，我國(guó)民辦高校受社會(huì)需求和我國(guó)體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展形勢(shì)的影響而增設(shè)了體育學(xué)類本科專業(yè)。

2.2專業(yè)結(jié)構(gòu)特征：不同類型高校體育學(xué)類本科專業(yè)設(shè)置存在趨同現(xiàn)象

專業(yè)結(jié)構(gòu)是指專業(yè)的類型及不同專業(yè)的組合方式[5]，是反映專業(yè)設(shè)置是否與社會(huì)需求相契合的關(guān)鍵因素。根據(jù)2024年版的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》，我國(guó)民辦高?？砷_(kāi)設(shè)的體育學(xué)類本科專業(yè)共有16個(gè)，其中的足球運(yùn)動(dòng)、馬術(shù)運(yùn)動(dòng)與管理、體育康養(yǎng)為新增本科專業(yè)[。相關(guān)統(tǒng)計(jì)資料顯示，我國(guó)民辦高校體育學(xué)類本科專業(yè)已形成與公辦高校趨同的專業(yè)結(jié)構(gòu)（見(jiàn)表1）。這種專業(yè)結(jié)構(gòu)特征反映出民辦高校體育學(xué)類本科專業(yè)布局不太合理，運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)、冰雪運(yùn)動(dòng)、智能體育工程、體育旅游、運(yùn)動(dòng)能力開(kāi)發(fā)等本科專業(yè)在民辦高校目前尚沒(méi)有布點(diǎn)，當(dāng)前的專業(yè)布局與公辦高校體育學(xué)類本科專業(yè)未形成差異化競(jìng)爭(zhēng)格局，而是出現(xiàn)了與公辦高校體育學(xué)類本科專業(yè)趨同化現(xiàn)象。專業(yè)設(shè)置趨同在一定程度上會(huì)引發(fā)高校發(fā)展定位不準(zhǔn)、畢業(yè)生同質(zhì)競(jìng)爭(zhēng)激烈等問(wèn)題[17-18]，極易引發(fā)高校之間的內(nèi)卷式競(jìng)爭(zhēng)[19]。在進(jìn)入21世紀(jì)后的20多年間，我國(guó)民辦高校體育學(xué)類本科專業(yè)規(guī)模不斷擴(kuò)張，但是本科專業(yè)設(shè)置的趨同現(xiàn)象始終存在，很多本科專業(yè)的特色也不突出。以體育教育專業(yè)為例，不同類型的高校沒(méi)有很好地結(jié)合各自特有的教育資源和優(yōu)勢(shì)培養(yǎng)人才，并且人才培養(yǎng)方式同質(zhì)化[20]。特別是一些建校時(shí)間不長(zhǎng)的民辦高校，在無(wú)體育學(xué)類本科專業(yè)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)及相關(guān)學(xué)科人才支撐的情況下，只能模仿甚至照搬體育學(xué)類本科專業(yè)辦學(xué)歷史較長(zhǎng)的公辦高校的本科專業(yè)設(shè)置，選擇社會(huì)需求相對(duì)大、對(duì)辦學(xué)資源和本科專業(yè)設(shè)置條件要求相對(duì)較低的專業(yè)辦學(xué)，最終導(dǎo)致民辦高校和公辦高校設(shè)置的體育學(xué)類本科專業(yè)趨同。

2.3科類結(jié)構(gòu)特征：體育學(xué)類本科專業(yè)在多類型民 辦高校分布不平衡

科類結(jié)構(gòu)是指不同類型高校和專業(yè)的比例關(guān)系，是一種橫向結(jié)構(gòu)[。當(dāng)前，我國(guó)開(kāi)設(shè)體育學(xué)類本科專業(yè)的民辦高校共有8類，其中數(shù)量最多的是綜合類院校，其次是理工類院校，其他類型院校特別是語(yǔ)言類、師范類、民族類和醫(yī)藥類院校數(shù)量較少，且這些高校的體育學(xué)類本科專業(yè)布點(diǎn)數(shù)也較少（見(jiàn)表2）。從表2可知，我國(guó)民辦高校設(shè)置的體育學(xué)類專業(yè)呈現(xiàn)出在不同類型院校分布不平衡的特征，其中，體育學(xué)類專業(yè)主要分布在綜合類院校和理工類院校。其原因主要是這2類院校的學(xué)科資源較為充足，能更好地利用學(xué)科交叉的優(yōu)勢(shì)創(chuàng)新辦學(xué)方向，并且能根據(jù)體育學(xué)的交叉學(xué)科增設(shè)體育學(xué)類本科專業(yè)。從時(shí)間縱軸來(lái)分析，民辦高校體育學(xué)類本科專業(yè)的科類結(jié)構(gòu)有一個(gè)鮮明的特征，即由單一類型民辦高校辦逐漸演變?yōu)槎喾N類型民辦高校辦。早期，由于民辦高校辦學(xué)歷史不長(zhǎng)，我國(guó)多數(shù)民辦高校的辦學(xué)實(shí)力不強(qiáng)，一些綜合類院校依托自身的資源和學(xué)科優(yōu)勢(shì)成為開(kāi)設(shè)體育學(xué)類本科專業(yè)的主要力量。從2017年開(kāi)始，我國(guó)民辦教育進(jìn)入分類管理階段，民辦高校的辦學(xué)活力得到了充分激發(fā)，隨著我國(guó)體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，體育專業(yè)人才的社會(huì)需求在增長(zhǎng)，民辦高校對(duì)體育學(xué)類專業(yè)愈加重視。與此同時(shí)，我國(guó)高等教育競(jìng)爭(zhēng)在加劇，生源在減少，民辦高校的辦學(xué)境遇正發(fā)生著顯著變化。為了增強(qiáng)辦學(xué)特色以更好地招收生源，我國(guó)民辦高校更注重開(kāi)設(shè)新的專業(yè)，并且緊跟社會(huì)需求增設(shè)體育學(xué)類本科專業(yè)。因體育專業(yè)人才的社會(huì)需求日益增長(zhǎng)，體育學(xué)類本科專業(yè)成為民辦高校重點(diǎn)布局的專業(yè)，在綜合類民辦院校增加體育學(xué)類本科專業(yè)布點(diǎn)的同時(shí)，財(cái)經(jīng)類、理工類、藝術(shù)類等類型高校也基于自身發(fā)展需要增設(shè)體育學(xué)類本科專業(yè)，從而使體育學(xué)類本科專業(yè)的科類結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化。

2.4區(qū)域分布特征：設(shè)置體育學(xué)類本科專業(yè)的民辦 高校的區(qū)域分布不平衡

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)民辦高等教育發(fā)展不平衡的問(wèn)題較為突出[2I，主要體現(xiàn)為體育學(xué)類本科專業(yè)的區(qū)域分布不平衡。截至2024年6月底，除了我國(guó)臺(tái)灣、香港特別行政區(qū)和澳門特別行政區(qū)以外，已經(jīng)有23個(gè)省級(jí)行政區(qū)的民辦高校設(shè)置了體育學(xué)類本科專業(yè)，但是北京市、內(nèi)蒙古自治區(qū)、黑龍江省、上海市、甘肅省、青海省、新疆維吾爾自治區(qū)和西藏自治區(qū)的民辦高校目前未布局體育學(xué)類本科專業(yè)，并且已設(shè)置體育學(xué)類本科專業(yè)的不同省級(jí)行政區(qū)，其民辦高校設(shè)置的體育學(xué)類本科專業(yè)有明顯差異（見(jiàn)表3）。其中：四川省、河南省、湖北省、廣東省和江西省的體育學(xué)類本科專業(yè)開(kāi)設(shè)院校數(shù)量、專業(yè)布點(diǎn)數(shù)位居全國(guó)前列；云南省、廣西壯族自治區(qū)、河北省的體育學(xué)類本科專業(yè)開(kāi)設(shè)院校數(shù)量、專業(yè)布點(diǎn)數(shù)位列其后；其余省級(jí)行政區(qū)的民辦高校雖然設(shè)置了體育學(xué)類本科專業(yè)，但是開(kāi)設(shè)體育學(xué)類本科專業(yè)的院校數(shù)和專業(yè)布點(diǎn)數(shù)均比較少。從區(qū)域分布來(lái)分析，設(shè)置體育學(xué)類本科專業(yè)的民辦高校主要分布在西南地區(qū)、華中地區(qū)、華東地區(qū)和華南地區(qū)，位于華北地區(qū)、西北地區(qū)和東北地區(qū)的民辦高校的體育學(xué)類本科專業(yè)布點(diǎn)數(shù)相對(duì)較少。

由于市場(chǎng)機(jī)制在我國(guó)民辦高校的資源配置中起主要作用，我國(guó)各地經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展水平顯然是民辦高校發(fā)展的重要基礎(chǔ)[22]。這就決定了我國(guó)民辦高校體育學(xué)類本科專業(yè)設(shè)置與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平密切相關(guān)，而民辦高校所在區(qū)域的高等教育資源也會(huì)對(duì)體育學(xué)類本科專業(yè)設(shè)置產(chǎn)生制約作用。根據(jù)教育部公布的2024年高校名單，我國(guó)多數(shù)省級(jí)行政區(qū)獨(dú)立設(shè)置的民辦本科院校數(shù)量差異較大，排名靠前的省份主要有湖北省、廣東省、山東省、河南省、遼寧省、安徽省、四川省，排名靠后的省份主要有寧夏回族自治區(qū)、甘肅省、天津市、北京市、海南省、內(nèi)蒙古自治區(qū)、新疆維吾爾自治區(qū)、青海省、西藏自治區(qū)?？梢?jiàn)，高等教育資源的區(qū)域性差異是影響民辦高校體育學(xué)類本科專業(yè)布局差異的重要因素，而其中的生源、辦學(xué)用地等因素起到的制約作用較大。

3我國(guó)民辦高校體育學(xué)類本科專業(yè)設(shè)置的走向 3.2.1結(jié)合地域優(yōu)勢(shì)設(shè)置體育學(xué)類本科專業(yè)

3.1專業(yè)更趨多種化

3.1.1新興本科專業(yè)增加

在中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代的新征程上，我國(guó)民辦高校體育學(xué)類本科專業(yè)設(shè)置應(yīng)向什么方向探索，如何進(jìn)一步開(kāi)辟體育專業(yè)人才培養(yǎng)的新賽道，是亟待解決的問(wèn)題。當(dāng)前，我國(guó)正在加快推進(jìn)學(xué)科類本科專業(yè)調(diào)整與優(yōu)化，宏觀政策要求高校進(jìn)一步加快本科專業(yè)調(diào)整，優(yōu)化布局急需專業(yè)，這為新興本科專業(yè)創(chuàng)造了前所未有的發(fā)展機(jī)遇。例如，近年來(lái)，在新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革背景下，我國(guó)教育部持續(xù)推動(dòng)本科專業(yè)調(diào)整，在體育學(xué)類本科專業(yè)目錄中新增了不少專業(yè)。其中，2024年增設(shè)了足球運(yùn)動(dòng)、馬術(shù)運(yùn)動(dòng)與管理、體育康養(yǎng)3個(gè)專業(yè)，2025年又新增了航空運(yùn)動(dòng)專業(yè)23，這些新增本科專業(yè)充分體現(xiàn)了國(guó)家戰(zhàn)略、社會(huì)需求和科技發(fā)展的引導(dǎo)作用，也體現(xiàn)了我國(guó)高校體育學(xué)類本科專業(yè)設(shè)置的新趨向。在政策導(dǎo)向和社會(huì)需求驅(qū)動(dòng)下，我國(guó)民辦高校也聚焦新興科技領(lǐng)域主動(dòng)調(diào)整本科專業(yè)設(shè)置，布局新興專業(yè)。特別是綜合類民辦高校利用其多學(xué)科優(yōu)勢(shì)增設(shè)新興體育學(xué)類本科專業(yè)，如體育人工智能、體育大數(shù)據(jù)分析等，以此形成了培養(yǎng)體育科技專業(yè)人才的競(jìng)爭(zhēng)力。

3.1.2交叉融合學(xué)科本科專業(yè)出現(xiàn)

隨著體育產(chǎn)業(yè)與旅游產(chǎn)業(yè)的深度融合，復(fù)合型體育專業(yè)人才的社會(huì)需求越來(lái)越大，對(duì)通過(guò)學(xué)科交叉融合培養(yǎng)體育專業(yè)人才也提出了更高的要求。因此，交叉融合學(xué)科本科專業(yè)設(shè)置成為促進(jìn)體育學(xué)類本科專業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的應(yīng)有之意。在我國(guó)教育部發(fā)布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄（2025年）》中，體育學(xué)新設(shè)的相關(guān)專業(yè)具有鮮明的跨學(xué)科性質(zhì)，人才培養(yǎng)方向呈現(xiàn)出更為精細(xì)化的特點(diǎn)，這將深刻影響我國(guó)民辦高校體育學(xué)類本科專業(yè)的設(shè)置與調(diào)整。相較于我國(guó)公辦高校，我國(guó)民辦高校在本科專業(yè)設(shè)置上具有更強(qiáng)的靈活性和社會(huì)需求變化敏銳度，能較為快速地培養(yǎng)社會(huì)需求大的復(fù)合型體育專業(yè)人才。正是在這一背景下，我國(guó)民辦高校在設(shè)置體育學(xué)類本科專業(yè)時(shí)，會(huì)更積極地促進(jìn)學(xué)科交叉融合，以培養(yǎng)復(fù)合型體育專業(yè)人才。未來(lái)，可能會(huì)涌現(xiàn)出更多的跨學(xué)科本科專業(yè)，如休閑體育旅游管理、體育教育與心理健康教育等專業(yè)，這些交叉融合學(xué)科本科專業(yè)的出現(xiàn)也會(huì)促進(jìn)體育理論與實(shí)踐向縱深發(fā)展。

3.2專業(yè)特色更突出

相較于我國(guó)公辦高校，我國(guó)民辦高校的綜合實(shí)力 相對(duì)較弱，專業(yè)建設(shè)起點(diǎn)較低，一部分民辦高校在體 育學(xué)類本科專業(yè)設(shè)置過(guò)程中缺乏深人的社會(huì)調(diào)查和 嚴(yán)格的科學(xué)論證，不審視自身優(yōu)勢(shì)，盲目照搬我國(guó)公 辦高校的做法與經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致出現(xiàn)了人才培養(yǎng)同質(zhì)化的 問(wèn)題[24]，所設(shè)置本科專業(yè)還面臨可持續(xù)性問(wèn)題。因此， 我國(guó)民辦高校應(yīng)走差異化發(fā)展道路，凸顯辦學(xué)特色，充 分結(jié)合當(dāng)?shù)氐馁Y源稟賦和產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)，利用地緣優(yōu)勢(shì)發(fā) 展特色體育學(xué)類本科專業(yè)，形成更有地域辨識(shí)度的本 科專業(yè)。這種結(jié)合地緣優(yōu)勢(shì)的本科專業(yè)設(shè)置策略，不僅 契合產(chǎn)教融合的理念，也有助于我國(guó)民辦高校體育學(xué) 類本科專業(yè)形成差異化布局，而且還可以避免同質(zhì)化 競(jìng)爭(zhēng)。例如，我國(guó)沿海地區(qū)的民辦高?？梢酝怀鏊线\(yùn) 動(dòng)、濱海體育旅游等專業(yè)特色，而具有冰雪資源稟賦地 區(qū)的民辦高校則可以在冰雪運(yùn)動(dòng)專業(yè)上發(fā)力。

3.2.2對(duì)接產(chǎn)業(yè)需求設(shè)置體育學(xué)類本科專業(yè)

體育產(chǎn)業(yè)作為我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的重點(diǎn)發(fā)展產(chǎn)業(yè)，其高質(zhì)量發(fā)展也需要高素質(zhì)體育專業(yè)人才的支撐。當(dāng)前，我國(guó)體育產(chǎn)業(yè)正處于轉(zhuǎn)變發(fā)展方式、調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)多層次體育專業(yè)人才的需求日益迫切。特別是隨著體育產(chǎn)業(yè)與相關(guān)產(chǎn)業(yè)的日益融合，體育旅游、體育康養(yǎng)、體育傳媒、體育會(huì)展等體育產(chǎn)業(yè)細(xì)分領(lǐng)域的人才缺口較大。一些民辦高?？梢試@當(dāng)?shù)伢w育產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求主動(dòng)調(diào)整和優(yōu)化體育學(xué)類本科專業(yè)設(shè)置，形成以體育裝備制造、體育賽事?tīng)I(yíng)銷等為特色的本科專業(yè)，以增強(qiáng)體育學(xué)類本科專業(yè)與體育產(chǎn)業(yè)的適配度，充分體現(xiàn)專業(yè)的應(yīng)用性特點(diǎn)[25]。這種緊跟體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的本科專業(yè)設(shè)置趨向，有助于增強(qiáng)我國(guó)民辦高校體育學(xué)類本科專業(yè)畢業(yè)生與社會(huì)需求的契合度，也有利于可持續(xù)地為地方體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供人才支撐。

3.3國(guó)際化辦學(xué)特色將會(huì)凸顯

3.3.1引進(jìn)國(guó)外優(yōu)質(zhì)教育資源

中共十八大召開(kāi)以來(lái)，在黨和國(guó)家的支持和扶持并重政策的引導(dǎo)下，我國(guó)民辦本科院校數(shù)量呈現(xiàn)增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)。然而，由于我國(guó)民辦高校辦體育學(xué)類本科專業(yè)起步較晚，體育學(xué)類本科專業(yè)設(shè)置遭遇教學(xué)資源相對(duì)薄弱、師資力量不足、科研能力有限等現(xiàn)實(shí)瓶頸。未來(lái)，我國(guó)一些有條件的民辦高校應(yīng)尋求與國(guó)外知名體育院校合作辦學(xué)，以聯(lián)合培養(yǎng)、課程引進(jìn)、師資共享、實(shí)訓(xùn)平臺(tái)共建、學(xué)歷互認(rèn)等多種合作模式補(bǔ)充教學(xué)資源和完善教學(xué)體系。這種國(guó)際合作辦學(xué)可以破解我國(guó)民辦高校當(dāng)前建設(shè)體育學(xué)類本科專業(yè)面臨的瓶頸問(wèn)題，不僅可以在較短時(shí)間內(nèi)提高我國(guó)民辦高校的辦學(xué)層次，還能帶動(dòng)教學(xué)質(zhì)量邁上新臺(tái)階。更為重要的是，國(guó)際合作辦學(xué)所產(chǎn)生的優(yōu)勢(shì)資源有助于補(bǔ)短板，有利于民辦高校形成辦學(xué)特色和辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，還可以拓展所培養(yǎng)的體育專業(yè)大學(xué)生的國(guó)際視野。

3.3.2中外青年學(xué)生交流活動(dòng)增多

《教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》對(duì)“完善教育對(duì)外開(kāi)放戰(zhàn)略策略，建設(shè)具有全球影響力的重要教育中心\"作出部署。在此背景下，中外青年學(xué)生交流成為我國(guó)高等教育對(duì)外開(kāi)放的重要體現(xiàn)，對(duì)提高我國(guó)高等教育辦學(xué)質(zhì)量具有重要作用。在全球化日益深入教育領(lǐng)域的當(dāng)下，中外青年學(xué)生交流已成為促進(jìn)我國(guó)高校本科專業(yè)建設(shè)、教學(xué)質(zhì)量提高、人才培養(yǎng)廣度和深度增加的重要途徑。我國(guó)一些有條件的民辦高?？梢酝ㄟ^(guò)舉辦中外青年學(xué)生體育交流活動(dòng)，打造辦學(xué)特色和體育專業(yè)人才培養(yǎng)特色。這既有利于擴(kuò)大生源，又有助于促進(jìn)體育學(xué)類本科專業(yè)建設(shè)。此外，還可以與國(guó)外知名體育院校合作辦學(xué)，為體育專業(yè)大學(xué)生搭建國(guó)際化學(xué)習(xí)與交流平臺(tái)，依托交換生項(xiàng)目、短期游學(xué)活動(dòng)等青年學(xué)生交流活動(dòng)，充實(shí)體育專業(yè)大學(xué)生的“第二校園”經(jīng)歷，拓寬體育專業(yè)大學(xué)生的國(guó)際視野，為培養(yǎng)高素質(zhì)體育專業(yè)人才創(chuàng)造更好的教育條件。

4結(jié)束語(yǔ)

我國(guó)民辦高校設(shè)置體育學(xué)類本科專業(yè)起步較晚，從21世紀(jì)初至今，形成了具有中國(guó)特色社會(huì)主義特點(diǎn)的實(shí)踐邏輯。以我國(guó)民辦教育發(fā)展過(guò)程中頒布的法律、法規(guī)以及制定的重大政策為依據(jù)，可將我國(guó)民辦高校體育學(xué)類本科專業(yè)設(shè)置劃分為4個(gè)時(shí)期，即奠基期、緩慢發(fā)展期、初步規(guī)范期和深化完善期，這4個(gè)時(shí)期總體呈現(xiàn)出專業(yè)布點(diǎn)數(shù)持續(xù)增加、專業(yè)設(shè)置趨同化、專業(yè)布點(diǎn)在不同類型民辦高校分布不平衡等特征。當(dāng)前，國(guó)內(nèi)外社會(huì)環(huán)境發(fā)生著深刻變化，我國(guó)民辦高校設(shè)置的體育學(xué)類本科專業(yè)迎來(lái)了難得的發(fā)展機(jī)遇和時(shí)代機(jī)遇?？梢灶A(yù)見(jiàn)的是，在新時(shí)代背景下，我國(guó)一些民辦高校在結(jié)合地域優(yōu)勢(shì)和對(duì)接體育產(chǎn)業(yè)需求設(shè)置體育學(xué)類本科專業(yè)時(shí)將會(huì)使專業(yè)特色更突出，再假以國(guó)際合作辦學(xué)，將會(huì)使教育資源更充足。

注釋：

① 教育部統(tǒng)計(jì)的全國(guó)民辦高校包括獨(dú)立學(xué)院、普通本科院校、高職院校、職業(yè)技術(shù)大學(xué)4種類型，本研究中統(tǒng)計(jì)的民辦高校特指民辦普通本科院校和職業(yè)技術(shù)大學(xué)，不包括獨(dú)立學(xué)院和高職院校，其數(shù)據(jù)源自歷年教育部備案或批準(zhǔn)設(shè)置的高等學(xué)校本科專業(yè)名單，專業(yè)布點(diǎn)數(shù) 上一年度專業(yè)布點(diǎn)數(shù) + 本年度新增布點(diǎn)數(shù)-撤銷（或暫停招生）布點(diǎn)數(shù)。

② 文中所有與民辦高校體育學(xué)類本科專業(yè)設(shè)置相關(guān)的數(shù)據(jù)均來(lái)自教育部網(wǎng)站發(fā)布的歷年普通高等學(xué)校本科專業(yè)備案和審批結(jié)果，并且經(jīng)筆者整理統(tǒng)計(jì)得出。

③ 該數(shù)據(jù)根據(jù)教育部網(wǎng)站發(fā)布的2024年全國(guó)高等學(xué)校名單整理得出。

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