黨建引領(lǐng)“搭心橋” 協(xié)同育人“紅千家”

北京市海淀區(qū)紅英小學(xué)

——“紅干家”黨建品牌

品牌標(biāo)識

“紅千家”黨建品牌標(biāo)識上方的六個?；沾砑t英小學(xué)的六個校區(qū)；底部的社區(qū)和人物形象代表家長與學(xué)校形成合力，共同承擔(dān)育人責(zé)任；麥苗則代表家校共育理念下培育出的教育果實?！凹t千家”，寓意立德樹人、家校共育的教育理念“紅遍”千家，黨員引領(lǐng)、服務(wù)學(xué)生的輻射作用“紅遍”千家。

打造“紅千家”黨建品牌，以黨員教師為先鋒，將黨員教師導(dǎo)師制與家長導(dǎo)師制有機(jī)地結(jié)合起來，構(gòu)建家校共育機(jī)制。學(xué)校通過建立家長導(dǎo)師遴選機(jī)制、‘ Ω_1+N^′′ 家長導(dǎo)師制、家長導(dǎo)師評價反饋機(jī)制，形成黨員教師輻射黨員家長、黨員輻射群眾和社區(qū)的良性循環(huán)，發(fā)揮黨員的示范引領(lǐng)作用，為家校共育提供強(qiáng)大動力。

1.建立新機(jī)制，保障家長導(dǎo)師制落地落實

一是建立家長導(dǎo)師遴選機(jī)制，讓家校共育理念“紅遍”千家。

學(xué)校黨委制定《紅英小學(xué)家長導(dǎo)師遴選方案》，遵循公平、公正、公開的原則，以有利于學(xué)生的全面健康發(fā)展和學(xué)校工作的高效推進(jìn)為導(dǎo)向，以家長自薦和推選相結(jié)合的方式，建立規(guī)模適度、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的黨員家長導(dǎo)師隊伍。通過全校范圍內(nèi)的廣泛宣傳和遴選，把家校共育理念傳達(dá)給千家萬戶。

二是建立 \"1+1\" 家長導(dǎo)師制，讓黨員先鋒行動“紅遍”千家。

0 ∣1+N^′′ 家長導(dǎo)師制由學(xué)校黨委組織發(fā)起，家長導(dǎo)師參與到學(xué)生綜合實踐活動中，分組指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行項目式、研究性、合作性、啟發(fā)性學(xué)習(xí)，并帶動其他家長參與。“ 1+N^′′ 家長導(dǎo)師制的實踐有一人多帶、一組多用、一制多維三種形式。第一種形式是一人多帶，“結(jié)瓜”式全員覆蓋。1名黨員教師點對點輻射2一3名黨員家長導(dǎo)師、結(jié)對影響2-3個學(xué)習(xí)小組，充分發(fā)揮共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用?！敖Y(jié)瓜”式小組指導(dǎo)，覆蓋全校每一位學(xué)生。第二種形式是一組多用，“接力”式關(guān)懷學(xué)生。在班級的學(xué)習(xí)小組中，黨員教師是教師導(dǎo)師，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)與咨詢；家長導(dǎo)師則結(jié)合自身專業(yè)特長，幫助學(xué)生開闊知識視野，同時，關(guān)心學(xué)生的生活和心理狀態(tài)，助力學(xué)生更好地開展學(xué)習(xí)。教師導(dǎo)師和家長導(dǎo)師在不同時間、從不同方面“接力”式給予學(xué)生不斷的關(guān)懷。第三種形式是一制多維，“組合”式服務(wù)學(xué)生。將家長導(dǎo)師分為生活導(dǎo)師、生涯導(dǎo)師和項自導(dǎo)師三類，將每類家長導(dǎo)師的工作融入學(xué)校、年級、班級工作，明確家長導(dǎo)師的分工。充分發(fā)揮家長的專業(yè)特長、興趣特長及服務(wù)精神，為學(xué)生提供更豐富的知識和更貼心的關(guān)懷?！敖M合”式選任導(dǎo)師能夠更深入地發(fā)掘家校共育的可能性，提升家校共育的效果。

三是建立家長導(dǎo)師評價反饋機(jī)制，確保育人效果“紅遍”千家。

為檢驗家校共育的效果，提高學(xué)校育人質(zhì)量，學(xué)校建立了家長導(dǎo)師評價反饋機(jī)制，制定了《紅英小學(xué)家長導(dǎo)師評價管理方案》。每次活動或者課程結(jié)束后，及時收集相關(guān)資料，將演講內(nèi)容、課題研究內(nèi)容集結(jié)成冊，在學(xué)期末、學(xué)年末對家長導(dǎo)師的工作進(jìn)行總結(jié)、評價、反饋。

2.探索新模式，保障協(xié)同育人效果提升

一是家校同頻共振，形成育人合力。首先，家長導(dǎo)師制讓家長深入學(xué)校工作，置身真實的學(xué)校教育情境中，更加深入了解每項工作的目的與意義，加深對學(xué)校教育的認(rèn)識與理解，進(jìn)而認(rèn)同學(xué)校的教育理念，支持學(xué)校工作，實現(xiàn)教育理念的轉(zhuǎn)變與提升。其次，家長導(dǎo)師制賦予了家長新的角色，家長以導(dǎo)師身份更充分地參與到學(xué)生的成長和教育中。處于教育場域中，家長必然會自覺約束自己的言行，用更高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，進(jìn)而成為學(xué)生的榜樣，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展。再次，家長導(dǎo)師制充分發(fā)揮了家長的特長和優(yōu)勢，服務(wù)學(xué)校教育，也能為學(xué)生成長提供有力支撐。家長可提供的教育資源是多元的、靈活的，對學(xué)校教育起到補充和完善的作用，充分滿足學(xué)生多元的發(fā)展需求，助力學(xué)生不斷提升認(rèn)知能力和綜合素養(yǎng)。

二是黨員輻射帶動，凝聚群眾力量。家長導(dǎo)師制是發(fā)揮黨員教師的先鋒模范作用，調(diào)動黨員的積極性，提升黨員教師的理論素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、管理素質(zhì)的有效方式。實施家長導(dǎo)師制，能夠激勵群眾不斷向黨組織靠攏，積極申請入黨。

學(xué)生的健康成長，離不開黨員先鋒的引領(lǐng)示范，離不開學(xué)校全體教師的共同努力，也離不開全體家長的支持與付出。家長導(dǎo)師制這一創(chuàng)新的教育模式，為黨員教師和家長們創(chuàng)建了一個平臺，幫助黨員實現(xiàn)從“個人出色履職”向“做好帶頭人，當(dāng)好黨員先鋒”轉(zhuǎn)變，使學(xué)校黨建工作從黨員“一枝獨秀”向“百花齊放”轉(zhuǎn)變。這不僅是黨建工作的深入探索，也是教育實踐的靈活創(chuàng)新。