初中道德與法治大單元教學(xué)整體性融合策略

大單元教學(xué)強調(diào)在同一主題下，對問題形成整體性的認識，關(guān)注學(xué)科知識之間的聯(lián)結(jié)及運用。在教學(xué)中，要讓學(xué)生在一個相對完整的單元知識的學(xué)習(xí)中進行結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)，提升思維的深度和廣度，落實核心素養(yǎng)。本文結(jié)合道德與法治九年級上冊“民主與法治”單元，展開單元內(nèi)容與議題整體性融合的探析嘗試。

1.以單元主題為核心點，貫通單元內(nèi)容邏輯

學(xué)科知識是大單元教學(xué)的基礎(chǔ)。在大單元教學(xué)中，首先要對單元教學(xué)內(nèi)容進行深度解析，建構(gòu)單元整體邏輯脈絡(luò)。例如，在“民主與法治”單元教學(xué)中，圍繞“人民當(dāng)家作主”這一核心點，貫通民主與法治的關(guān)系。民主與法治相輔相成，民主是法治的基礎(chǔ)，法治是民主的保障。其中，第三課時主題為“追求民主價值”，內(nèi)容邏輯為：探究民主的發(fā)展歷程，明晰我國社會主義民主是新型的民主。公民享有民主權(quán)利，參與民主生活。第四課時主題為“建設(shè)法治中國”，內(nèi)容邏輯為：厘清法治的內(nèi)涵、價值，實行良法善治，感受我國的法治進程，凝聚法治共識。進行單元內(nèi)容結(jié)構(gòu)的梳理，有助于打通學(xué)科理論的界限，形成整體視域，為議題的設(shè)計提供學(xué)科支撐，凸顯單元教學(xué)的學(xué)科價值。

2.圍繞現(xiàn)實議題，構(gòu)建事實邏輯

在大單元教學(xué)中，不僅要進行學(xué)科內(nèi)容的整合，也要基于現(xiàn)實議題，構(gòu)建完整的事實邏輯，實現(xiàn)學(xué)科內(nèi)容與現(xiàn)實情境的有效融合。例如，在“民主與法治”單元教學(xué)中，將教學(xué)視角轉(zhuǎn)換為我國民主與法治發(fā)展的現(xiàn)實視域，建立民主與法治發(fā)展的時空邏輯。以時間為軸線，探本溯源，探究民主與法治發(fā)展的歷史進程。聚焦社會主義民主與法治的現(xiàn)實境況，選擇兩會召開、《中華人民共和國民法典》發(fā)布等典型案例，感受社會主義民主與法治的真諦?，F(xiàn)實生活的事實邏輯更符合學(xué)生的認知特點，有利于學(xué)生由表及里、由淺入深地形成對問題的完整認識，分析解決現(xiàn)實問題，將培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)的目標(biāo)落到實處。

3.設(shè)計學(xué)科活動，關(guān)注學(xué)生習(xí)得

在大單元教學(xué)中，要注重學(xué)科活動的設(shè)計，實現(xiàn)學(xué)科內(nèi)容與活動的整體性融合。例如，在“民主與法治”單元教學(xué)中，筆者結(jié)合北京市“背街小巷”治理工作開展教學(xué)。學(xué)生查閱相關(guān)資料、實地走訪，基于現(xiàn)實情境中的公民參與，將治理工作與民主法治內(nèi)容有機融合在一起。針對治理中的問題，提出解決方案。在實際參與中，學(xué)生領(lǐng)悟社會主義民主的本質(zhì)和真諦，感受法治對民主的保障，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，凝聚法治共識。在活動中，學(xué)生體驗、感受、生成對民主的認識，并實現(xiàn)認知到行為的轉(zhuǎn)化，落實學(xué)科核心素養(yǎng)。

大單元教學(xué)需要教師在教學(xué)實踐中不斷探索、改進和完善。在大單元教學(xué)中，如何推進學(xué)生整體性思維的發(fā)展，如何實現(xiàn)學(xué)生真正參與、激發(fā)學(xué)生探究精神，這些都是需要在教學(xué)實踐中不斷思考和探索的問題。■

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