指向文化意識(shí)培養(yǎng)的單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱“英語新課標(biāo)”）指出，要把立德樹人作為英語教學(xué)的根本任務(wù)，圍繞單元主題，充分挖掘育人價(jià)值，確定單元育人目標(biāo)和教學(xué)主線。這為教師在單元教學(xué)中發(fā)掘育人價(jià)值、促進(jìn)文化意識(shí)提升提供了依據(jù)和方向。

文化意識(shí)是指對(duì)中外文化的理解和對(duì)優(yōu)秀文化的鑒賞，是學(xué)生在新時(shí)代表現(xiàn)出的跨文化認(rèn)知、態(tài)度和行為選擇，體現(xiàn)了英語學(xué)科核心素養(yǎng)的價(jià)值取向。教師應(yīng)從單元主題出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)，在教學(xué)中提升學(xué)生文化意識(shí)，發(fā)展能力，形成素養(yǎng)。

筆者以北師大版英語教材七年級(jí)上冊(cè)Unit1“PhotosofUs\"為例，探索如何基于文化意識(shí)培養(yǎng)進(jìn)行單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)。根據(jù)單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)的原則，以主題意義為引領(lǐng)，通過語篇分析和整合，運(yùn)用英語活動(dòng)觀分階段達(dá)成文化意識(shí)自標(biāo)，運(yùn)用補(bǔ)充閱讀豐富文化內(nèi)涵，運(yùn)用作業(yè)聯(lián)系自身表達(dá)對(duì)家庭這一核心概念的理解。

1.解讀單元主題，發(fā)掘文化價(jià)值

主題具有聯(lián)結(jié)和統(tǒng)領(lǐng)其他內(nèi)容要素的作用，為語言學(xué)習(xí)和課程育人提供語境范疇。文化知識(shí)為學(xué)生奠定人文底蘊(yùn)、培養(yǎng)科學(xué)精神、形成良好品格和正確價(jià)值觀提供內(nèi)容資源。教師可以通過解讀單元主題，發(fā)掘文化價(jià)值，確立本單元的主題意義，為本單元的學(xué)習(xí)明確方向。

本單元主題為“Family”，屬于“人與社會(huì)”主題語境下“人際溝通”主題群，聚焦于“和諧家庭”子主題。在單元大觀念的引領(lǐng)下，學(xué)生形成對(duì)家庭的深層認(rèn)知以及關(guān)愛、包容、珍惜家人的態(tài)度和價(jià)值判斷，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感，弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德，共同促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步。

2.明確單元目標(biāo)，探究主題意義

單元目標(biāo)是這一個(gè)單元所要掌握的知識(shí)、技能。根據(jù)對(duì)本單元的內(nèi)容分析，確立了如下單元教學(xué)目標(biāo)：一是在結(jié)束本單元學(xué)習(xí)后，學(xué)生能夠介紹中文和英文姓氏、名字的相同點(diǎn)，介紹自己姓名，說出家人之間天生相連；二是通過觀察以及詢問，了解并介紹家人的基本情況和生活細(xì)節(jié)等信息，表達(dá)對(duì)家人的了解和關(guān)懷；三是分析家人的生活細(xì)節(jié)，講出家人間相互關(guān)愛和相互包容的故事；四是結(jié)合對(duì)家庭成員的了解，為其選購(gòu)或設(shè)計(jì)生日禮物；五是制作家庭介紹視頻，評(píng)選最美家庭，分享自己的家庭觀。

3.聚焦文化知識(shí)，發(fā)掘單元大觀念

通過對(duì)單元目標(biāo)的確立，深入發(fā)掘單元大觀念，繪制育人藍(lán)圖，促進(jìn)單元育人目標(biāo)的達(dá)成。大觀念能夠?qū)W(xué)科的關(guān)鍵內(nèi)容及關(guān)鍵思想進(jìn)行有機(jī)融合，是具體知識(shí)背后的核心內(nèi)容，是深度研判和解決問題的重要工具。對(duì)單元大觀念的探究過程，也是學(xué)生文化意識(shí)生成的過程。本單元的文化知識(shí)不僅是了解家庭成員和表達(dá)關(guān)愛的方式，更重要的是探究姓氏背后所蘊(yùn)含的深刻涵義，即血脈相連，愛在點(diǎn)滴，同時(shí)要彼此理解，相互包容，共筑親情。通過對(duì)文化知識(shí)的聚焦，融合主題大觀念和語言大觀念，深入探究作者的寫作目的和對(duì)自身的影響，促進(jìn)學(xué)生對(duì)“家庭”這一概念的深入理解。

4.以英語活動(dòng)觀為指導(dǎo)，落實(shí)文化意識(shí)培養(yǎng)

“PhotosofUs”一課為該單元主課文的第一課，重點(diǎn)介紹家庭成員情況，涉及稱謂、年齡、喜好、生活細(xì)節(jié)，以及對(duì)家庭成員的感情，為學(xué)生了解、學(xué)習(xí)家庭成員的外貌、性格和愛好等話題作好了鋪墊。

聚焦主題，初步感知與關(guān)注文化內(nèi)涵。首先，呈現(xiàn)Brown先生一家的圖片，學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)他們具有相同的姓氏，然后教師通過提問使其明確人物關(guān)系，初步了解“家庭”的涵義，即家人血脈相連，初步形成對(duì)“家庭”這一話題的認(rèn)識(shí)

梳理、整合文化知識(shí)，分析、探究文化內(nèi)涵。在學(xué)生充分梳理人物關(guān)系后，通過細(xì)讀課文，梳理并整合信息，包括家人的基本信息、興趣愛好、生活細(xì)節(jié)，以及對(duì)待家人的情感態(tài)度。在細(xì)節(jié)中感受親情和家人間的關(guān)愛，發(fā)掘語言背后蘊(yùn)含的情感態(tài)度和價(jià)值觀。

以結(jié)構(gòu)化知識(shí)為依托，通過分析、比較，形成正確的價(jià)值判斷。通過互換角色描述家庭成員，從不同角度了解家人，關(guān)注生活細(xì)節(jié)。根據(jù)原文中的“l(fā)ikeher”“l(fā)ikehim”“l(fā)ikealot”等語言，分析出Brown一家人相互了解、相互喜歡、相互關(guān)愛，是一個(gè)充滿愛的家庭。通過問題“Doyouthinkitisalovingfamily？Why？\"，判斷家人間的關(guān)系，體現(xiàn)相互關(guān)愛、充滿親情的家庭氛圍。

在遷移中體現(xiàn)文化意識(shí)的影響，推動(dòng)素養(yǎng)的形成。通過講述學(xué)生和家人間的故事，描述相互關(guān)愛、互助友愛的瞬間，弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感，共同促進(jìn)社會(huì)文明的進(jìn)步，在遷移運(yùn)用中體現(xiàn)文化意識(shí)的深刻影響。

5.課內(nèi)外閱讀相結(jié)合，深化文化內(nèi)涵

基于家庭的主題，為拓展學(xué)生的知識(shí)面，了解家庭成員天生血脈相連的意義，教師補(bǔ)充了閱讀材料《EnglishandChineseName》，讓學(xué)生了解姓氏背后的故事，通過跟中國(guó)姓氏進(jìn)行對(duì)比，了解盡管不同的國(guó)家有不同的姓氏表達(dá)方式，但相親相愛一家人的概念是相同的，人們對(duì)家和家人的幫助和愛是相同的。

在課外閱讀中，還選取了一個(gè)有趣的家庭故事《BusyBaby》，讓學(xué)生體會(huì)家人間的相互包容和愛護(hù)。小寶寶到處惹麻煩，但家人處理問題既耐心又細(xì)心，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)于如何處理家人間關(guān)系的深刻思考，體現(xiàn)了在家庭生活中包容有愛的價(jià)值觀，幫助學(xué)生形成了對(duì)此話題的更全面更深刻的認(rèn)知，深化了家庭的文化內(nèi)涵。

6.科學(xué)設(shè)計(jì)作業(yè)，凸顯文化意識(shí)

單元作業(yè)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要組成部分，與文化意識(shí)的培養(yǎng)密切相關(guān)。通過設(shè)計(jì)具有文化內(nèi)涵的作業(yè)，可以讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，潛移默化地感受到文化的魅力，從而增強(qiáng)對(duì)文化的認(rèn)同感和自信心。本單元主題鮮明，聚焦于“和諧家庭”子主題，教師布置了作業(yè)—Drawafamilytree或錄制小視頻，介紹家人職業(yè)、性格、愛好等，引導(dǎo)學(xué)生深入了解家人，聚焦和諧家庭的建設(shè)，促進(jìn)正確價(jià)值觀的形成，深化對(duì)“家庭”這一概念的理解。

編輯_汪倩