北京市昌平區(qū)豐志奎名師工作室
豐志奎,正高級教師,北京市特級教師,北京市昌平區(qū)昌盛園小學(xué)語文教師,昌平區(qū)小學(xué)語文名師工作室主持人。
工作室基于5名較成熟教師和10名年輕教師的成員組合,采取課題任務(wù)驅(qū)動下“理論 + 實踐 + 反思 .+ 成果”的工作模式,促進教師快速成長。工作室針對《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(2022年版)》中“教學(xué)評”“任務(wù)群”等內(nèi)容的新變化,調(diào)整教學(xué)策略,創(chuàng)設(shè)真實有用的情境,提高教學(xué)效果,培育學(xué)生核心素養(yǎng)。
案例分享
跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)是一種教育理念,也是一種整合多學(xué)科知識和方法的教學(xué)方式。《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(2022年版)》強調(diào),以任務(wù)群方式開展跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)。在跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)中,教師要不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)方式,整合多個學(xué)科的知識和學(xué)習(xí)方法,引導(dǎo)學(xué)生進行綜合學(xué)習(xí),使學(xué)習(xí)從課內(nèi)延伸到課外。
1.延展學(xué)習(xí)路徑
真實的語文學(xué)習(xí),不只是語文課上的學(xué)習(xí),還包括真實生活中的學(xué)習(xí)。教師應(yīng)結(jié)合課本內(nèi)容延展學(xué)生的學(xué)習(xí)路徑,擴大學(xué)習(xí)空間,以任務(wù)群的方式設(shè)計跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)。例如,在教授《鋪滿金色巴掌的水泥道》這篇課文時,可以融合美術(shù)學(xué)科,讓學(xué)生觀察秋天的梧桐樹葉與巴掌的相似之處;融合音樂學(xué)科,讓學(xué)生欣賞與秋天相關(guān)的歌曲;融合科學(xué)學(xué)科,讓學(xué)生了解秋天的氣候特點。在此基礎(chǔ)上,設(shè)計以“秋”為主題的系列活動,讓學(xué)生走進大自然欣賞秋色,參與欣賞落葉、收集落葉、制作手工作品、創(chuàng)作詩歌等活動,使學(xué)生在綜合運用多學(xué)科知識發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程中,提高語言文字運用能力。
2.拓寬學(xué)習(xí)廣度
跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)打破了傳統(tǒng)學(xué)科之間的壁壘,將知識融合為一個有機整體,使學(xué)習(xí)不再局限于單一領(lǐng)域,而成為跨越知識邊界的探索式學(xué)習(xí)。