高職院校畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)現(xiàn)實(shí)困境與對(duì)策研究

引言

就業(yè)是最大的民生，是社會(huì)穩(wěn)定和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基石。高校畢業(yè)生作為國(guó)家寶貴的人才資源，其就業(yè)不僅關(guān)乎學(xué)生本人職業(yè)發(fā)展，還關(guān)乎學(xué)生背后家庭，甚至關(guān)乎國(guó)家人才戰(zhàn)略和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。人才是第一資源，要實(shí)施就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略，強(qiáng)化就業(yè)優(yōu)先政策，健全就業(yè)促進(jìn)機(jī)制，促進(jìn)高質(zhì)量充分就業(yè)[1。當(dāng)前國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)形勢(shì)面臨諸多挑戰(zhàn)，全球經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)乏力，國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)壓力大，就業(yè)市場(chǎng)供需矛盾日益突出。一方面，就業(yè)崗位總量減少；另一方面，結(jié)構(gòu)性就業(yè)矛盾愈發(fā)凸顯，就業(yè)難與用工荒并存。與此同時(shí)，我國(guó)高校畢業(yè)生規(guī)模持續(xù)攀升，預(yù)計(jì)2025年達(dá)到1222萬(wàn)，創(chuàng)下歷史新高。在此背景下，高校畢業(yè)生就業(yè)工作面臨著嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，亟須社會(huì)各界關(guān)注并采取有效措施加以應(yīng)對(duì)。

職業(yè)教育前途廣闊、大有可為，現(xiàn)代職業(yè)教育要培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國(guó)工匠[。在當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)下，高職院校在做好畢業(yè)生去向落實(shí)工作的基礎(chǔ)上，更應(yīng)將提升畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量作為核心目標(biāo)，重點(diǎn)做好健全就業(yè)保障機(jī)制、構(gòu)建多元化的就業(yè)渠道體系、創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)模式等方面工作。高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量既決定著學(xué)生個(gè)體的發(fā)展前景，更關(guān)系著國(guó)家人才戰(zhàn)略實(shí)施，是我國(guó)職業(yè)教育現(xiàn)代化進(jìn)程的重要推動(dòng)力。

一、高職院校畢業(yè)生就業(yè)工作面臨的現(xiàn)實(shí)困境

（一）高職院校就業(yè)工作體系尚需健全提升

新形勢(shì)下，部分高職院校對(duì)國(guó)家及地方出臺(tái)的就業(yè)促進(jìn)政策執(zhí)行力度不足，對(duì)產(chǎn)業(yè)扶持舉措等理解不深，對(duì)學(xué)校措施落實(shí)不細(xì)。高職院校與企業(yè)合作深度不足，“產(chǎn)”與“教”難深度融合等問(wèn)題普遍，教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈難打通。校企合作在培養(yǎng)人才方面缺乏足夠的積極性，未能充分提供頂崗實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)、共同開(kāi)發(fā)課程與專(zhuān)業(yè)、共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院以及實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制，這些因素對(duì)畢業(yè)生的專(zhuān)業(yè)技能提升及就業(yè)質(zhì)量的順利實(shí)現(xiàn)產(chǎn)生了一定的負(fù)面影響。此外，高職院校也應(yīng)“走出去”，統(tǒng)籌就業(yè)資源，深耕就業(yè)合作，推動(dòng)多方聯(lián)動(dòng)，打造“校內(nèi) + 校外”融合促高質(zhì)量就業(yè)格局。因此，為實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)，高職院校亟須深化教育教學(xué)改革，積極培養(yǎng)實(shí)用型、復(fù)合型人才。

（二）人才培養(yǎng)與市場(chǎng)需求同步性有待提升

當(dāng)前，我國(guó)結(jié)構(gòu)性就業(yè)矛盾依然突出，部分高職院校尚未依據(jù)人才市場(chǎng)需求變化趨勢(shì)，對(duì)專(zhuān)業(yè)設(shè)置及人才培養(yǎng)方案進(jìn)行及時(shí)調(diào)整，在一定程度上導(dǎo)致人才供求不匹配，而企業(yè)方面，亟須高層次專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才、高技能人才，而高職院校剛走上工作崗位的大批畢業(yè)生無(wú)法滿足實(shí)際崗位技能需要，畢業(yè)生實(shí)踐能力與企業(yè)需求存在差距。高職院校要樹(shù)立實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)的目標(biāo)，加快構(gòu)建就業(yè)與專(zhuān)業(yè)建設(shè)、招生、培養(yǎng)聯(lián)動(dòng)的機(jī)制，深化教育教學(xué)改革，提高育人質(zhì)量，發(fā)揮自身與行業(yè)聯(lián)系緊密的優(yōu)勢(shì)，打造育人共同體，構(gòu)建產(chǎn)教融合新生態(tài)，緊跟市場(chǎng)環(huán)境和需求，科學(xué)布局學(xué)科專(zhuān)業(yè)，精準(zhǔn)實(shí)現(xiàn)人才供需匹配，積極培養(yǎng)實(shí)用型、復(fù)合型人才，結(jié)合本校實(shí)際，構(gòu)建“招生一就業(yè)”聯(lián)動(dòng)培養(yǎng)機(jī)制，將畢業(yè)生就業(yè)的促進(jìn)工作做早、做細(xì)、做實(shí)。

（三）就業(yè)指導(dǎo)體系建設(shè)有待加強(qiáng)

1.就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系尚不健全

部分高職院校在就業(yè)服務(wù)平臺(tái)建設(shè)、信息化招聘平臺(tái)搭建等方面投入不足，未能充分運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)、新媒體平臺(tái)等新技術(shù)開(kāi)展多樣化的就業(yè)指導(dǎo)工作，難以為畢業(yè)生提供及時(shí)有效的就業(yè)服務(wù)。

2.專(zhuān)業(yè)化隊(duì)伍建設(shè)仍需加強(qiáng)

自前高職院校就業(yè)指導(dǎo)人員數(shù)量普遍不足，且專(zhuān)業(yè)化程度有待提升。多數(shù)指導(dǎo)教師缺乏系統(tǒng)的職業(yè)規(guī)劃培訓(xùn)和行業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致就業(yè)指導(dǎo)缺乏針對(duì)性、有效性、實(shí)效性。

3.指導(dǎo)模式缺乏創(chuàng)新

當(dāng)前高職院校的就業(yè)指導(dǎo)仍以“大班授課”“集中講座”等傳統(tǒng)模式為主，未能構(gòu)建貫穿學(xué)生全學(xué)程的職業(yè)發(fā)展教育體系。就業(yè)指導(dǎo)課程存在“重形式輕實(shí)效”“前松后緊”等現(xiàn)象，大多是集中在畢業(yè)班級(jí)開(kāi)設(shè)，且教學(xué)內(nèi)容偏重于簡(jiǎn)歷制作、求職技巧等操作性知識(shí)，對(duì)職業(yè)發(fā)展路徑、行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)等深層次內(nèi)容涉及較少。

4.個(gè)性化服務(wù)供給不足

現(xiàn)有就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)難以滿足不同專(zhuān)業(yè)、不同職業(yè)傾向?qū)W生的差異化需求。特別是對(duì)就業(yè)困難群體，缺乏精準(zhǔn)的幫扶措施。

（四）大學(xué)生就業(yè)觀念教育亟待完善

當(dāng)代高職院校畢業(yè)生以“00后”為主體，就業(yè)觀念表現(xiàn)出明顯的就業(yè)選擇多元化趨勢(shì)，“緩就業(yè)”“慢就業(yè)”等現(xiàn)象日益普遍。在職業(yè)發(fā)展方面，有些學(xué)生存在職業(yè)規(guī)劃意識(shí)較為淡薄，對(duì)就業(yè)市場(chǎng)的認(rèn)知存在信息不對(duì)稱(chēng)，對(duì)求職主動(dòng)性不足，對(duì)職業(yè)環(huán)境也缺乏了解選擇慢就業(yè)；有些學(xué)生因?yàn)樯形凑业脚c自身職業(yè)理想相契合的就業(yè)方向，未能處理好工作與學(xué)習(xí)深造的關(guān)系，選擇暫不就業(yè)；有些學(xué)生面對(duì)當(dāng)前就業(yè)市場(chǎng)的激烈競(jìng)爭(zhēng)時(shí)體現(xiàn)出本領(lǐng)恐慌、信心不足，求職技能儲(chǔ)備不夠，在信息獲取、簡(jiǎn)歷制作、面試應(yīng)對(duì)等方面存在明顯短板；此外，部分學(xué)生職業(yè)決策能力有待提升，規(guī)劃與行動(dòng)之間存在落差。這些現(xiàn)象反映出當(dāng)前高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作面臨新的挑戰(zhàn)。為有效應(yīng)對(duì)這一形勢(shì)，亟須構(gòu)建更加系統(tǒng)化、精準(zhǔn)化的就業(yè)指導(dǎo)體系。重點(diǎn)應(yīng)從以下幾個(gè)方面著力：加強(qiáng)就業(yè)形勢(shì)與政策解讀，幫助學(xué)生把握就業(yè)市場(chǎng)動(dòng)態(tài)；開(kāi)展職業(yè)認(rèn)知教育，促進(jìn)學(xué)生對(duì)行業(yè)環(huán)境的深入了解；強(qiáng)化職業(yè)測(cè)評(píng)與規(guī)劃指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生建立科學(xué)的職業(yè)發(fā)展觀；系統(tǒng)提升求職技能培訓(xùn)，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。通過(guò)全方位的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，切實(shí)提升畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量和職業(yè)發(fā)展能力。

二、高職院校提升畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的策略

高職院校肩負(fù)著培養(yǎng)技術(shù)技能型人才、傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責(zé)，在幫助畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)上大有作為。高職院校可以通過(guò)強(qiáng)化立德樹(shù)人，堅(jiān)持人才培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化就業(yè)服務(wù)措施，加強(qiáng)產(chǎn)教融合，構(gòu)建就業(yè)服務(wù)平臺(tái)，創(chuàng)新就業(yè)工作模式等方面，全面提升就業(yè)工作水平，助力畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)。

（一）持續(xù)優(yōu)化專(zhuān)業(yè)設(shè)置及人才培養(yǎng)方案，健全就業(yè)保障機(jī)制

政府部門(mén)要進(jìn)一步健全就業(yè)保障機(jī)制，優(yōu)化就業(yè)政策環(huán)境，構(gòu)建高質(zhì)量就業(yè)服務(wù)體系。高職院校加強(qiáng)與產(chǎn)業(yè)端的對(duì)接，積極開(kāi)展充分調(diào)研，研判人才供需狀況，動(dòng)態(tài)調(diào)整專(zhuān)業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)方案，強(qiáng)化生涯教育與就業(yè)指導(dǎo)，爭(zhēng)取做到人崗適用、人盡其才，提升畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量和穩(wěn)定性。高職院校邀請(qǐng)企業(yè)代表、行業(yè)專(zhuān)家、專(zhuān)業(yè)教師共同深入探討企業(yè)人才需求、專(zhuān)業(yè)崗位的需求，以及相關(guān)崗位所應(yīng)具備的素質(zhì)和能力，共同制定個(gè)性化課程標(biāo)準(zhǔn)、課程體系和考核方案，以培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才，滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要。高職院校把就業(yè)教育和就業(yè)引導(dǎo)作為“三全育人”的重要內(nèi)容，健全完善分階段、全覆蓋的大學(xué)生生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)體系，確保大一、大二、大三的學(xué)生都能獲得有效的就業(yè)指導(dǎo)[3。高職院校針對(duì)不同生源、學(xué)制的學(xué)生開(kāi)展個(gè)人學(xué)業(yè)和職業(yè)生涯規(guī)劃，對(duì)標(biāo)對(duì)表各發(fā)展階段規(guī)劃自標(biāo)與成果，并進(jìn)行學(xué)生個(gè)體診斷，從而引導(dǎo)學(xué)生積極探索，結(jié)合自身情況確定求職目標(biāo)和發(fā)展路徑，成長(zhǎng)為合格的高素質(zhì)技能型人才，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，為高質(zhì)量就業(yè)做準(zhǔn)備。

（二）深化產(chǎn)教融合，為高質(zhì)量就業(yè)提供渠道保證

高職院校堅(jiān)持“校地”聯(lián)動(dòng)，立足當(dāng)?shù)嘏c產(chǎn)業(yè)辦專(zhuān)業(yè)，實(shí)施產(chǎn)教融合，推進(jìn)“招生一培養(yǎng)一就業(yè)”一體化和“培養(yǎng)一就業(yè)”預(yù)就業(yè)培養(yǎng)模式，做好產(chǎn)業(yè)、專(zhuān)業(yè)、就業(yè)一體化布局，積極打造產(chǎn)教融合平臺(tái)，組建一體化班、預(yù)就業(yè)班，企業(yè)參與定向?qū)W生的專(zhuān)業(yè)技能與發(fā)展路徑培養(yǎng)，學(xué)生依據(jù)自身規(guī)劃選擇適合的企業(yè)，校企師傅共同指導(dǎo)，從而實(shí)現(xiàn)企業(yè)、學(xué)校和學(xué)生的共贏。企業(yè)利用此模式培養(yǎng)符合自身需求的人才，學(xué)校通過(guò)與企業(yè)緊密合作提高畢業(yè)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量，學(xué)生則通過(guò)實(shí)踐獲得實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和能力提升，真正做到入校即入學(xué)，畢業(yè)即就業(yè)。高職院校根據(jù)當(dāng)?shù)噩F(xiàn)代產(chǎn)業(yè)集群，將實(shí)踐環(huán)節(jié)融入人才專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案中，加強(qiáng)校企共育開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)和實(shí)踐環(huán)節(jié)，與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)共建共享穩(wěn)定的實(shí)踐基地，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐操作提高其實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，培育具有專(zhuān)業(yè)技能與工匠精神的高素質(zhì)本地化人才。

（三）健全招聘體系，切實(shí)提高就業(yè)服務(wù)質(zhì)量

高職院校落實(shí)就業(yè)工作一把手工程。實(shí)施“書(shū)記校長(zhǎng)訪企拓崗促就業(yè)”專(zhuān)項(xiàng)行動(dòng)，“走出去”“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”相結(jié)合，定期走訪企業(yè)，開(kāi)拓工作崗位，深化多領(lǐng)域校企合作。高職院校定期開(kāi)展“校園招聘月”“專(zhuān)場(chǎng)招聘會(huì)”等系列招聘活動(dòng)，為畢業(yè)生提供充足的就業(yè)信息。此外，扎根服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)，積極搭建用人單位交流平臺(tái)，接待服務(wù)當(dāng)?shù)仄髽I(yè)，引導(dǎo)畢業(yè)生到當(dāng)?shù)仄髽I(yè)提前就業(yè)、頂崗實(shí)習(xí)。高職院校充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng) + 就業(yè)”“互聯(lián)網(wǎng) + 創(chuàng)業(yè)”平臺(tái)作用，啟動(dòng)線上指導(dǎo)、線上管理、線上招聘的云端就業(yè)服務(wù)，創(chuàng)新招聘與宣傳方式，分門(mén)別類(lèi)整理求職信息，幫助大學(xué)生進(jìn)行崗位推薦并定點(diǎn)推送，達(dá)到就業(yè)信息全覆蓋，此外，動(dòng)態(tài)跟進(jìn)畢業(yè)生簡(jiǎn)歷投遞、面試等環(huán)節(jié)求職進(jìn)展，通過(guò)線上連接用人單位和學(xué)生直接開(kāi)展在線面試等工作，也大大減少學(xué)生的求職成本。

（四）注重精準(zhǔn)施策，做好就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作

高職院校建立“大就業(yè)”的工作機(jī)制，成立就業(yè)促進(jìn)工作隊(duì)伍，一方面，注重培養(yǎng)一批專(zhuān)職的就業(yè)指導(dǎo)老師，定期組織他們參加職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)、心理輔導(dǎo)與咨詢等就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)方面的培訓(xùn)，提升他們開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)、一對(duì)一咨詢等方面的業(yè)務(wù)能力，提高學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)水平和服務(wù)質(zhì)量；另一方面，堅(jiān)持“全員抓就業(yè)、全員促就業(yè)”，全體教師全力服務(wù)學(xué)生就業(yè)需求，促進(jìn)學(xué)生積極就業(yè)。高職院校積極利用互聯(lián)網(wǎng)新技術(shù)，通過(guò)定期調(diào)查、大數(shù)據(jù)分析等方式，根據(jù)學(xué)生人格性格、興趣愛(ài)好、專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)和求職偏好等方面的特點(diǎn)建立學(xué)生大數(shù)據(jù)，對(duì)其就業(yè)工作進(jìn)行分類(lèi)指導(dǎo)和精準(zhǔn)服務(wù)，準(zhǔn)確把握畢業(yè)生求職意愿，精準(zhǔn)推送就業(yè)信息。提高就業(yè)崗位精準(zhǔn)匹配度，從而提高就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)成功率。高職院校完善幫扶援助體系，建立畢業(yè)生的就業(yè)檔案和臺(tái)賬，針對(duì)就業(yè)困難重點(diǎn)關(guān)注人群，實(shí)施求職指導(dǎo)、就業(yè)信息提供、組織推薦等具體幫扶措施，做到“就業(yè)不斷檔，服務(wù)不斷線”，認(rèn)真落實(shí)就業(yè)幫扶工程。

（五）加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃教育，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀

高職院校以“面向全體，實(shí)現(xiàn)全面，關(guān)注全程”為核心，加強(qiáng)各年級(jí)段生涯規(guī)劃教育，就業(yè)指導(dǎo)舉措環(huán)環(huán)相扣、循序推進(jìn)，構(gòu)建起畢業(yè)生求職指導(dǎo)的“一條龍”服務(wù)鏈，同心同力打通畢業(yè)生求職的“最后一公里”，助力學(xué)生提高就業(yè)質(zhì)量。高職院校遵循“早準(zhǔn)備、早動(dòng)員、早實(shí)施”原則，依托職業(yè)生涯大賽、簡(jiǎn)歷指導(dǎo)大賽、模擬面試、求職訓(xùn)練營(yíng)、優(yōu)秀校友大講堂和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等職業(yè)素養(yǎng)活動(dòng)做好就業(yè)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生早做職業(yè)生涯規(guī)劃的意識(shí)，提升學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃的能力，配置校內(nèi)外資源助力學(xué)生達(dá)成自身規(guī)劃，將思政元素融入大學(xué)生職業(yè)生涯與就業(yè)指導(dǎo)課中，引導(dǎo)畢業(yè)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀。高職院校設(shè)立“就業(yè)服務(wù)站”與“職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)工作室”等組織部門(mén)，配備專(zhuān)門(mén)面試設(shè)備和多元面試場(chǎng)景，增設(shè)就業(yè)指導(dǎo)、面試輔導(dǎo)、心理疏導(dǎo)模塊的“就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)課”，為學(xué)生求職面試提供保障。在破解高職院校畢業(yè)生“慢就業(yè)”難題的過(guò)程中，高職院校要以勞模精神、勞動(dòng)精神、工匠精神為引領(lǐng)，以校園融媒體建設(shè)為主抓手，營(yíng)造良好的校園文化氛圍，引導(dǎo)學(xué)生崇尚技能、學(xué)習(xí)技能、擁有技能，以技能成就出彩人生。定期開(kāi)展勞模工匠進(jìn)校園等活動(dòng)，通過(guò)勞動(dòng)模范講述匠心筑夢(mèng)的奮斗故事，生動(dòng)詮釋“干一行、愛(ài)一行、精一行”的職業(yè)信仰，點(diǎn)燃學(xué)生奮斗激情，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)先進(jìn)，爭(zhēng)當(dāng)先進(jìn)，樹(shù)立職業(yè)目標(biāo)，夯實(shí)專(zhuān)業(yè)技能、鍛造職業(yè)素養(yǎng)、傳承勞模精神，勇?lián)鷷r(shí)代使命，努力成長(zhǎng)為新時(shí)代的能工巧匠。

結(jié)語(yǔ)

高校畢業(yè)生就業(yè)關(guān)系民生福祉、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國(guó)家未來(lái)[]。在新就業(yè)形勢(shì)下，高職院校結(jié)合自身辦學(xué)特色和產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，建立完善的就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)育人體系，為畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)提供實(shí)際的支持，助力學(xué)生樹(shù)立正確就業(yè)觀、提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)，為社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)建設(shè)貢獻(xiàn)青春力量。

本文系2024年溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院校級(jí)課題《新就業(yè)形態(tài)下提升高職院校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的路徑研究》（項(xiàng)目編號(hào)：WZYDS202405）的研究成果。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

（責(zé)任編輯：袁麗娜）