“三全育人”視域下高校網(wǎng)絡(luò)思政教育創(chuàng)新路徑研究

隨著教學(xué)改革的深化，思政教育的重要性日益凸顯，高校作為人才培育的重要基地，應(yīng)將立德樹人作為教學(xué)的核心任務(wù)，積極地將思政教育滲透至教學(xué)活動中，構(gòu)建“三全育人”的人才培養(yǎng)體系，三全育人即全員、全方位、全過程人才培養(yǎng)模式?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的創(chuàng)新和發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)對高校學(xué)生的影響越來越大，因此，高校思政教育工作也應(yīng)與時俱進，把握網(wǎng)絡(luò)這一教學(xué)優(yōu)勢，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改變學(xué)生被動接受網(wǎng)絡(luò)思政教育的狀態(tài)，提高學(xué)生的積極性，加速實現(xiàn)“三全育人”的人才培養(yǎng)任務(wù)。中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于新時代加強和改進思想政治工作的意見》中也指出，新時代要“推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢與信息技術(shù)深度融合”，讓互聯(lián)網(wǎng)成為高校思政教育事業(yè)進一步發(fā)展的最大增量，依托新技術(shù)推進網(wǎng)絡(luò)思政教育創(chuàng)新改革，為高校思政教育改革指引了方向，這對高校1思政教育創(chuàng)新具有重要的現(xiàn)實意義

一、“三全育人”視域下高校網(wǎng)絡(luò)思政教育存在的問題

（一）協(xié)同乏力，全員育人隊伍建設(shè)不足

全員育人作為高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育不可或缺的一環(huán)，其重要性不言而喻。它要求高校在推進網(wǎng)絡(luò)思政教育的過程中，必須高度重視并強化協(xié)作機制。高校育人主體眾多，包括教職工、學(xué)校黨委、各部門人員、學(xué)生等，甚至還有家長、企業(yè)、政府機構(gòu)等，能構(gòu)建多方育人隊伍。這些多元化的主體共同構(gòu)成了高校育人的廣泛網(wǎng)絡(luò)，理論上能夠形成強大的多方育人合力。但現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)思政育人隊伍中，主要依賴輔導(dǎo)員、班主任、思政教師等，其他人員參與性不足，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)思政教育薄弱，教育口徑混亂，實效較低。加之高校內(nèi)部資源分配不均，造成已有的網(wǎng)絡(luò)思政人才短缺，專業(yè)化程度較低 [2]。

（二）內(nèi)容滯后，全方位育人體系待深化

互聯(lián)網(wǎng)時代，海量信息與資源對傳統(tǒng)知識傳授模式帶來前所未有挑戰(zhàn)。對于傳統(tǒng)思想政治教育模式側(cè)重理論傳授、說教而言，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下更需通過內(nèi)容與形式創(chuàng)新激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動參與其中。但當(dāng)前高校微信、微博及客戶端運行設(shè)計與多方聯(lián)動層面仍存在不足，思政教育內(nèi)容停留于簡單公布與展示中，缺乏深度與廣度。在育人主體網(wǎng)絡(luò)思政資源的整合與運用上，各高校雖構(gòu)建多元主體共享共建的虛擬空間，但資源整合的廣度與深度仍有待加強。加之育人內(nèi)容與方式立體化構(gòu)建未完善，創(chuàng)新不足，造成參與主體多樣性無法得到充分保障。全員、全過程及全方位維度間的相互作用未被激發(fā)，限制網(wǎng)絡(luò)思政教育在全方位上的拓展與深化。

（三）銜接不暢，全過程育人鏈條斷裂

高校思政教育是一項長期且系統(tǒng)的工程，它要求教育者必須保持高度的連續(xù)性和完整性，以確保學(xué)生在整個大學(xué)期間都能接受到連貫、系統(tǒng)的思政教育。而網(wǎng)絡(luò)思政教育模式，作為新時代背景下思政教育的一種創(chuàng)新形式，更是應(yīng)該在這一方面發(fā)揮重要作用[4。但在實際上，思政教育實施中常缺乏階段性培養(yǎng)計劃，關(guān)注新生和畢業(yè)生較多，而對大二、大三學(xué)生培養(yǎng)內(nèi)容不完整，導(dǎo)致全過程育人鏈條斷裂。課程思政方面，理工類專業(yè)受專業(yè)特點影響，難以每節(jié)課都融入顯性思政元素，需挖掘隱性元素，對教師網(wǎng)絡(luò)思政素養(yǎng)要求較高，而有的教師網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運用能力不足，會影響工作的開展。

二、“三全育人”視域下高校網(wǎng)絡(luò)思政教育的創(chuàng)新路徑

（一）高度重視頂層設(shè)計規(guī)劃，構(gòu)建育人隊伍推動全員育人

在網(wǎng)絡(luò)思想政治教育實踐中，網(wǎng)絡(luò)思政教育對教育資源的規(guī)模、教學(xué)反饋的處理效率、教學(xué)內(nèi)容更新速度等提出了較高要求。因此，高校各部門應(yīng)做好緊密協(xié)同工作，讓各部門發(fā)揮協(xié)同合力，共同為高校網(wǎng)絡(luò)思政教育目標(biāo)的落實提供強大支撐。為構(gòu)建協(xié)同育人的良好生態(tài)，高校應(yīng)從頂層設(shè)計層面入手，開展全面深入的規(guī)劃。首先，思想層面強化全員思政責(zé)任意識，將網(wǎng)絡(luò)思政教育當(dāng)作立德樹人的強力手段與創(chuàng)新路徑。工作中，要進一步明確學(xué)校黨委、各職能部門及二級學(xué)校在網(wǎng)絡(luò)思政育人的具體職責(zé)，以促進全校有關(guān)人員能上下一心，共同為網(wǎng)絡(luò)思政教育的開展發(fā)力，營造良好思政教育氛圍。例如，以加強宣傳教育、組織培訓(xùn)等系列方式，讓高校全體教職工能認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)思政的價值，將網(wǎng)絡(luò)思政教育貫穿于日常教育工作中。其次，建立專門網(wǎng)絡(luò)思政教育的管理部門，負責(zé)制定政策與落實舉措。例如，依托專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)思政教育部門，建立健全執(zhí)行體系與評價機制，保證網(wǎng)絡(luò)思政教育工作中各環(huán)節(jié)能有序推進，落到實處。并于此過程中配備相應(yīng)的激勵機制、保障機制等，激發(fā)全體教職工參與網(wǎng)絡(luò)思政教育的積極性、創(chuàng)造性，為網(wǎng)絡(luò)思政教育協(xié)同育人工作的開展提供強大助力。最后，加強隊伍建設(shè)，積極吸納、培養(yǎng)及儲備高質(zhì)量與專業(yè)化的網(wǎng)絡(luò)思政師資、信息技術(shù)人才。該層面從短期、長期等兩方面進行切入。短期層面，高校在開展網(wǎng)絡(luò)思政教育時，應(yīng)調(diào)配高校已有的網(wǎng)絡(luò)信息部門人員參與到其中，共同推動網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展；長期層面，高校要面向社會公開招聘兼職的網(wǎng)絡(luò)思政教育師資，以挖掘優(yōu)秀的思政師資力量，構(gòu)建扁平化的協(xié)同機制。通過此種育人隊伍建設(shè)，顯著提高隊伍的凝聚力與戰(zhàn)斗力，讓思政育人隊伍實現(xiàn)良好溝通，共同為網(wǎng)絡(luò)思政教育貢獻一份力量。

（二）深化內(nèi)容形式創(chuàng)新，推動全方位育人模式向縱深發(fā)展

全方位育人模式強調(diào)育人內(nèi)容、角度和方式的多樣性和全面性。為此，高校應(yīng)打破傳統(tǒng)的教育模式，尤其是打破與外界的壁壘，形成全方位育人的場域，共同服務(wù)于網(wǎng)絡(luò)思政教育。具體而言，高校要主動尋求與合作企業(yè)、地方政府、校友組織、學(xué)生家庭，以及社會機構(gòu)等合作，構(gòu)建長效合作機制，為培養(yǎng)更多優(yōu)質(zhì)人才貢獻力量，滿足社會對人才提出的要求。在此過程中，高校要加強網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺等基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)和完善工作。例如，高?？蓪⒛秸n、直播、微課、新媒體作品等新型教學(xué)手段和方式引入到傳統(tǒng)思政課堂教學(xué)中，確保網(wǎng)絡(luò)思政教育與傳統(tǒng)思政課堂緊密結(jié)合。為調(diào)動師生的互動性、學(xué)生參與的積極性，還可以利用共創(chuàng)、點贊、轉(zhuǎn)發(fā)、在看、彈幕等互動形式，增強師生之間的實時互動和交流效果。與此同時，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育資源日益豐富的背景下，高校要改變以往盲目輸入與簡單輸出現(xiàn)象，結(jié)合自身實際情況與特色優(yōu)勢，整合與優(yōu)化配置校內(nèi)外多方育人主體，確保能打造出具有高校特色的網(wǎng)絡(luò)思政精品項目。例如，在整合多方育人主體下，依托優(yōu)質(zhì)資源，打造網(wǎng)絡(luò)思政金課、思政類公眾號、高校網(wǎng)絡(luò)思政工作室，以及主題教育網(wǎng)站等，形成獨具特色的思政“網(wǎng)紅”元素。在此基礎(chǔ)上，大力推廣與實施以上項目，增強網(wǎng)絡(luò)思政對學(xué)生所具有的吸引力、感染力，切實地提升高校網(wǎng)絡(luò)思政育人實效。除此之外，高校還要為學(xué)生提供豐富的實踐資源、就業(yè)信息、學(xué)術(shù)資料，以及文化內(nèi)容等。利用此舉，滿足學(xué)生與他方的供需雙向選擇，讓網(wǎng)絡(luò)思政教育的落腳點能放在學(xué)生身心發(fā)展需求層面，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)思政的全方位覆蓋目標(biāo)，培養(yǎng)出更多德智體美勞全面發(fā)展的社會主義接班人。

（三）秉持精準(zhǔn)培育理念，推動全過程育人縱向銜接融合

大學(xué)生的整個學(xué)習(xí)生涯中，皆有獨特的發(fā)展重點與成長需求。因此，開展網(wǎng)絡(luò)思政教育應(yīng)結(jié)合學(xué)生的成長規(guī)律、思想動態(tài)、需求等，開展針對性教育活動。此過程應(yīng)做到循序漸進，讓網(wǎng)絡(luò)思政教育有效融入與層次推進學(xué)生腦海中，實現(xiàn)各階段的精準(zhǔn)育人。如，針對大一大二學(xué)生，將重點放在學(xué)生入學(xué)適應(yīng)、心理調(diào)適、感恩教育及價值觀確立等層面。此環(huán)節(jié)中，將網(wǎng)絡(luò)思政教育元素融入其中，讓學(xué)生能接受潛移默化的熏陶；大二步入大三時期，學(xué)生往往會陷入迷茫狀態(tài)中，不知道未來發(fā)展方向、就業(yè)方向在哪兒，該階段可加強對學(xué)生的職業(yè)教育工作，培育與調(diào)節(jié)學(xué)生心理情緒，輔之以理想信念教育，使學(xué)生能明確方向與堅定信念；大三大四時期，將重點放在對學(xué)生擇業(yè)觀與就業(yè)觀培養(yǎng)、法律素質(zhì)提升、社會公德與道德感塑造層面，并要著重培養(yǎng)學(xué)生的個人社會屬性定位。通過采用網(wǎng)絡(luò)平臺形式，將網(wǎng)絡(luò)中的優(yōu)質(zhì)資源提煉與整合，包括相關(guān)案例、先進事跡等，為學(xué)生提供豐富多彩的學(xué)習(xí)素材，為學(xué)生養(yǎng)成正確的就業(yè)擇業(yè)觀與良好道德品質(zhì)奠基。此外，針對不同專業(yè)學(xué)生，還應(yīng)將思政教育與專業(yè)教育良好結(jié)合，改變傳統(tǒng)枯燥乏味的思政教育模式，選擇寓教于樂形式，讓網(wǎng)絡(luò)思政成為學(xué)生學(xué)習(xí)與生活中不可或缺的一部分。通過此種密切銜接且有序的網(wǎng)絡(luò)思政教育模式，讓教育能深入學(xué)生腦海，成為學(xué)生自我提升、全面發(fā)展的強有力支撐，切實增強網(wǎng)絡(luò)思政教育的實效性，為學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（四）建好網(wǎng)絡(luò)骨干隊伍，強化思政教育效力

學(xué)校可著手推進智慧校園的建設(shè)，構(gòu)建集學(xué)習(xí)、教學(xué)、實踐等于一體的網(wǎng)絡(luò)思政教育平臺。培育、鼓勵一批優(yōu)秀的學(xué)生骨干、教師、班主任等開通自己的微信公眾號、微博、短視頻號，開設(shè)個人的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)空間，形成覆蓋高校學(xué)生校園生活的“新媒網(wǎng)”。同時，重視師資隊伍的引領(lǐng)作用，具體實施過程中可組織學(xué)生政工干部、思政教師組建網(wǎng)絡(luò)思政教育工作研究小組，通過開展講座、研討活動，結(jié)合具體思政教育案例分析網(wǎng)絡(luò)思政教育的特點和教學(xué)規(guī)律，以保證高校思政教育工作的針對性和有效性。將網(wǎng)絡(luò)思政教育的成效與獎勵和職稱掛鉤，確保在獎勵政策的鼓勵下，學(xué)校的一批學(xué)生骨干發(fā)展成為網(wǎng)絡(luò)思政教育的“網(wǎng)絡(luò)達人”，一批教師發(fā)展成為“網(wǎng)絡(luò)名師”，借助兩者的網(wǎng)絡(luò)教育力量和引領(lǐng)作用，培育高素質(zhì)人才。除此之外，借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，高校還可創(chuàng)新傳統(tǒng)的紙質(zhì)考試方式，改進教學(xué)效果檢驗方式，為了更好地契合“00后”學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，高?？蓪嵤W(xué)習(xí)效果與學(xué)習(xí)過程積分制的交互式考核方式。通過互聯(lián)網(wǎng)的大數(shù)據(jù)分析、人工智能技術(shù)，學(xué)?？墒占?、分析學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，對學(xué)生的課后測試與教學(xué)效果展開評估。采用一系列舉措，構(gòu)建從課內(nèi)到課外、校內(nèi)到校外的跨時空、立體化的網(wǎng)絡(luò)思政教育空間，強化高校思政教育實效。

（五）完善網(wǎng)絡(luò)思政平臺功能，加強思政內(nèi)容建設(shè)

網(wǎng)絡(luò)思政教育平臺是新時代高校開展思想政治教育的主要陣地之一，該平臺的功能與內(nèi)容的建設(shè)是否完善，直接關(guān)乎全面與高效思政教育體系的建設(shè)。為此，高校應(yīng)將優(yōu)化完善思政教育平臺作為重要的戰(zhàn)略任務(wù)，保證該平臺能具有穩(wěn)定且充足的運行資金，此為網(wǎng)絡(luò)思政教育平臺持續(xù)發(fā)展與功能升級的前提基礎(chǔ)。為保證平臺能實現(xiàn)高效運作，讓思政教育精神能精準(zhǔn)傳達，首先，高校需培養(yǎng)一支專業(yè)素養(yǎng)的管理團隊，由專門團隊負責(zé)該平臺的日常運營與內(nèi)容監(jiān)管工作。如，該團隊?wèi)?yīng)具備專業(yè)的責(zé)任感、敏銳的觀察力與政治嗅覺，能對上傳的思政教育內(nèi)容開展嚴(yán)格的審核，保證思政教育內(nèi)容的精準(zhǔn)性、權(quán)威性與時效性[。其次，團隊?wèi)?yīng)不斷進行探索與創(chuàng)新，以增強思想政治教育內(nèi)容的趣味性、生動性及互動性，使網(wǎng)絡(luò)思政教育平臺能成為學(xué)生學(xué)習(xí)思考、討論交流的平臺。而內(nèi)容建設(shè)層面，高校要明確思政教育的內(nèi)容主題，緊密結(jié)合黨與國家的教育方針、政策等，綜合考慮學(xué)生實際需求與興趣點，以便能設(shè)計出符合時代要求，又能貼近學(xué)生實際生活的課程內(nèi)容與活動。最后，網(wǎng)絡(luò)思政教育平臺應(yīng)注重互動功能開發(fā)。如，以問答、討論、投票等多種形式，增強學(xué)生的參與感，使學(xué)生能積極參與其中，在平臺中營造一種積極向上且健康的學(xué)習(xí)氛圍。此外，為拓寬網(wǎng)絡(luò)育人內(nèi)容與渠道，高校需整合與優(yōu)化資源。此過程中，要對高?，F(xiàn)有的內(nèi)部資源進行整合優(yōu)化，如校報、校內(nèi)廣播等，從社會汲取優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)宣傳資源，以整合與共享形式，使高校精準(zhǔn)把握網(wǎng)絡(luò)輿情制高點，避免思政教育內(nèi)容的重復(fù)與同質(zhì)化，切實提高網(wǎng)絡(luò)育人的質(zhì)量。

結(jié)束語

在互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)進一步發(fā)展和應(yīng)用的背景下，高校網(wǎng)絡(luò)思政教育面臨新的外部教育環(huán)境。高校應(yīng)充分借助并有效發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)勢，設(shè)計網(wǎng)絡(luò)思政教育課程，實施思政教育活動，并結(jié)合“三全育人”的總要求，落實具體的教學(xué)目標(biāo)，充分調(diào)動高校教職工積極性，發(fā)揮協(xié)同育人效力，提升高校網(wǎng)絡(luò)思政教育的實效。

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作者簡介：朱有程（1996—），男，漢族，安徽巢湖人助教，碩士。

研究方向：大學(xué)生思想政治教育和管理工作。