高職院校師范類專業(yè)課程美育的實踐研究

黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視學(xué)校美育工作，把學(xué)校美育工作擺在更加突出位置，并做出一系列的重大決策部署[。美育是我國教育方針的重要內(nèi)容，是立德樹人、培根鑄魂的重要依托2。課程美育要求在課程目標(biāo)中蘊含“美”的素養(yǎng)發(fā)展，在課程內(nèi)容上展現(xiàn)課程育人的審美品性，在課程實施中踐行以“美”育人，在課程評價上觀照課程的美育功能。課程美育以實現(xiàn)人的自由和諧發(fā)展為根本追求，以落實新時代立德樹人根本任務(wù)為內(nèi)在要求，以挖掘課程中美育資源的內(nèi)生意義為實踐取向，[3]以拓展當(dāng)代美育前沿為發(fā)展方向 。

首先，專業(yè)課程美育有助于提升學(xué)生的審美情感。在專業(yè)課程中，無論是學(xué)科專業(yè)課程，還是教師教育課程都蘊含著豐富的審美資源。其次，專業(yè)課程美育有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神，而美育正是激發(fā)創(chuàng)新思維的重要途徑。再次，專業(yè)課程美育有助于塑造學(xué)生的健全人格。美育在培養(yǎng)人的情感、意志、品質(zhì)等方面具有獨特的作用。在專業(yè)課程中，通過美育的滲透，引導(dǎo)學(xué)生形成積極向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)堅忍不拔的意志品質(zhì)，塑造健康完善的人格結(jié)構(gòu)。最后，在高職院校專業(yè)課程的設(shè)置和教學(xué)中，重視美育的地位和作用，通過多種形式和途徑加強美育的滲透和融合，為學(xué)生的全面發(fā)展提供有力支持。

一、專業(yè)課程美育目標(biāo)

（一）感知審美元素

專業(yè)課程美育認(rèn)知目標(biāo)旨在引導(dǎo)學(xué)生全面、深入地理解美育在學(xué)前教育專業(yè)課程中的重要作用。

首先，系統(tǒng)學(xué)習(xí)專業(yè)課程。通過專業(yè)課程的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能夠掌握相關(guān)的專業(yè)知識，更能敏銳地感知專業(yè)知識與職業(yè)知識中蘊含的審美元素，從而建構(gòu)審美知識體系。

其次，深入理解美育與兒童發(fā)展的關(guān)系。學(xué)生能夠?qū)γ赖男蜗筮M(jìn)行聯(lián)想、加工、改造和重組，深入領(lǐng)會美育與兒童身心發(fā)展、創(chuàng)造力培養(yǎng)、情感表達(dá)等方面的密切關(guān)系，形成獨特的審美視角和卓越的審美能力。

最后，運用美育方法引導(dǎo)兒童。學(xué)生學(xué)習(xí)如何運用美育手段引導(dǎo)兒童欣賞和創(chuàng)造美，培養(yǎng)審美情趣和創(chuàng)造力。認(rèn)知目標(biāo)注重學(xué)生通過專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，深刻理解美的普遍性和特殊性，學(xué)會在日常生活和工作中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美，將美育理念融入學(xué)前教育實踐，為兒童的全面發(fā)展提供支持。

（二）激發(fā)審美情感

專業(yè)課程美育目標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生的審美情感和人文關(guān)懷，激發(fā)情感體驗和審美創(chuàng)造力。

首先，培養(yǎng)學(xué)生的審美情感。美育過程中對于情感的培養(yǎng)，能幫助個體進(jìn)一步理解某一行為、觀點的內(nèi)在邏輯，以及是非標(biāo)準(zhǔn)，并將之與個體的[4]心理活動相聯(lián)系，從而達(dá)到共情及怡情的效果 。專業(yè)課程中蘊含著豐富的美學(xué)元素，無論是教師教育課程中的情感表達(dá)，還是學(xué)科專業(yè)課程中的形式美感，都為學(xué)生提供感知美的機會。

其次，強調(diào)人文關(guān)懷的融入。專業(yè)課程美育目標(biāo)不僅是讓學(xué)生欣賞美，更要讓他們理解美背后的文化內(nèi)涵和人文精神。鼓勵學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)注人性，通過深入探究人文精神，在審美過程中能夠思考人生、感悟生命，培養(yǎng)一種高尚的人文情懷，形成積極向上的職業(yè)態(tài)度和職業(yè)觀。

最后，激發(fā)學(xué)生的審美創(chuàng)造力。創(chuàng)造力是美育目標(biāo)的重要組成部分，也是學(xué)生未來發(fā)展的重要能力。鼓勵學(xué)生敢于嘗試、勇于創(chuàng)新，通過專業(yè)課程的學(xué)習(xí)和實踐，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和實踐能力。讓學(xué)生在創(chuàng)造美的過程中，主動挖掘?qū)I(yè)美、職業(yè)美、文化美、藝術(shù)美、內(nèi)容美，樹立“工匠精神”“勞模精神”和“愛崗敬業(yè)”的職業(yè)美德和崇高的職業(yè)理想。

（三）錘煉審美意志

專業(yè)課程美育目標(biāo)旨在通過美育的熏陶和引導(dǎo)，錘煉學(xué)生的意志品質(zhì)，培養(yǎng)思維觀念和核心素養(yǎng)，以應(yīng)對未來職業(yè)生涯中的挑戰(zhàn)。

首先，強化學(xué)生的意志品質(zhì)。專業(yè)課程注重培養(yǎng)學(xué)生的堅韌不拔、持之以恒的意志品質(zhì)。通過面對美學(xué)問題時的挑戰(zhàn)和困難，鼓勵學(xué)生保持冷靜、積極應(yīng)對，在解決問題的過程中不斷提升自我。

其次，培養(yǎng)學(xué)生的思維觀念。專業(yè)課程注重引導(dǎo)學(xué)生形成正確的思維觀念，包括批判性思維、創(chuàng)新性思維和跨學(xué)科思維等。通過美育手段的運用，讓學(xué)生在欣賞美、創(chuàng)造美的過程中，不斷拓寬視野，提升思維深度和廣度。

最后，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。專業(yè)課程旨在通過美育實踐，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，包括審美情趣、人文素養(yǎng)、創(chuàng)新能力和社會責(zé)任感等。這些核心素養(yǎng)是學(xué)生在未來職業(yè)生涯中不可或缺的重要素質(zhì)，能夠幫助他們更好地適應(yīng)社會發(fā)展需求，實現(xiàn)個人價值和社會價值的統(tǒng)一。

（四）塑造審美人格

專業(yè)課程美育目標(biāo)旨在通過美育的實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生將美育理念轉(zhuǎn)化為具體的行為表現(xiàn)，形成良好的行為習(xí)慣和職業(yè)素養(yǎng)。

首先，鼓勵學(xué)生參與美育活動。在學(xué)科專業(yè)課程中應(yīng)設(shè)置美育實踐環(huán)節(jié)，如幼兒文學(xué)創(chuàng)作、幼兒舞創(chuàng)編、兒歌彈唱表演、幼兒美術(shù)創(chuàng)作等，讓學(xué)生在親身參與中感受美的魅力，提升審美能力和創(chuàng)造力。

其次，培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣。美育不僅是一種審美活動，更是一種生活態(tài)度和行為習(xí)慣。專業(yè)課程應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的文明禮儀、衛(wèi)生習(xí)慣等良好行為，在日常生活中展現(xiàn)美的風(fēng)度和品質(zhì)。此外，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的時間管理、團(tuán)隊合作等方面的能力培養(yǎng)。

最后，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。專業(yè)課程美育目標(biāo)還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，包括職業(yè)道德、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)紀(jì)律等。通過美育的熏陶和引導(dǎo)，讓學(xué)生深刻理解職業(yè)精神的重要性，形成正確的職業(yè)價值觀和職業(yè)追求。

二、專業(yè)課程美育內(nèi)容

（一）體驗美與文化美融合

專業(yè)課程美育強調(diào)體驗與文化美的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生獨特的審美意識和創(chuàng)造力?！坝變河螒蚺c指導(dǎo)”課程通過游戲活動讓學(xué)生體驗美，培養(yǎng)審美情感和創(chuàng)造力，為全面發(fā)展打基礎(chǔ)。例如，表演游戲以創(chuàng)設(shè)博物館主線，實現(xiàn)“游戲課堂 + 博物館”。課前學(xué)生參觀皮影博物館，感受非遺和科技的完美融合；課中設(shè)置游戲課堂直播間，在授課場域中設(shè)置表演游戲材料自選區(qū)，學(xué)生自主選擇表演游戲主題、材料，體驗表演，提升專業(yè)素養(yǎng)和文化傳承。民間游戲中融入中國傳統(tǒng)文化，如：中國古代游戲、少數(shù)民族游戲等文化資源，了解傳統(tǒng)民間游戲深遠(yuǎn)的歷史性、濃郁的地域性、濃厚的趣味性等；在學(xué)習(xí)過程中，將傳統(tǒng)文化和AI數(shù)字信息相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生沉浸式體驗中國民間傳統(tǒng)游戲的魅力，激發(fā)學(xué)生傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的責(zé)任意識，主動擔(dān)負(fù)起傳承和發(fā)揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的使命，潛移默化地喚起學(xué)生的文化自信。

（二）專業(yè)美與藝術(shù)美融合

美育涉及體驗與文化美融合，專業(yè)與藝術(shù)美相互滲透。鼓勵學(xué)生將美育理念與其他學(xué)科相結(jié)合，形成跨學(xué)科的學(xué)習(xí)體驗。例如，省級課程“學(xué)前兒童藝術(shù)教育”融合音樂、美術(shù)、舞蹈等藝術(shù)元素，培養(yǎng)審美鑒賞力和創(chuàng)造力。結(jié)合兒童發(fā)展心理學(xué)、教育學(xué)等知識，提升專業(yè)素養(yǎng)和實踐能力。在學(xué)前兒童音樂欣賞活動中，選取《花好月圓》《梁?！返冉?jīng)典音樂作品，讓學(xué)生感受中國傳統(tǒng)音樂的韻味與內(nèi)涵，培養(yǎng)音樂審美素養(yǎng)。同時，將音樂教育與兒童心理學(xué)相結(jié)合，分析學(xué)前兒童音樂欣賞的特點和策略，通過跨學(xué)科交叉滲透的方式，專業(yè)課程美育內(nèi)容不僅豐富學(xué)生的知識體系，也提升綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。在學(xué)習(xí)過程中，能夠不斷拓寬視野，發(fā)掘美的不同形態(tài)和內(nèi)涵，從而更好地理解美和欣賞美、創(chuàng)造美。

（三）感知美與內(nèi)容美融合

感知美與內(nèi)容美的融合是專業(yè)課程美育的重要內(nèi)容之一。通過引導(dǎo)學(xué)生感知課程內(nèi)容之美，幫助他們建立正確的審美觀念，提升審美素養(yǎng)，同時也有助于學(xué)生理解和應(yīng)用所學(xué)知識。“幼兒教師口語”課程旨在通過情感激勵的方式，提高學(xué)生的情感表達(dá)能力和情感調(diào)節(jié)能力。在這個過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)如何運用親切的語言與幼兒進(jìn)行有效的溝通，傳達(dá)出關(guān)愛、支持和鼓勵的情感。當(dāng)面對幼兒的情緒問題，用恰當(dāng)?shù)姆绞浇o予回應(yīng)和引導(dǎo)，幫助幼兒建立積極的情感態(tài)度和行為習(xí)慣，設(shè)計各種富有情感的教學(xué)情境。此外，模擬真實的幼兒教學(xué)情境，讓學(xué)生扮演幼兒教師角色，與模擬的幼兒進(jìn)行互動。通過這樣的實踐活動，學(xué)生親身體驗到與幼兒溝通的樂趣和挑戰(zhàn)，不斷提高自己的情感表達(dá)能力和情感調(diào)節(jié)能力?！拔璧概c幼兒舞創(chuàng)編”課程鼓勵學(xué)生展現(xiàn)個性和創(chuàng)造力，通過欣賞和解讀舞蹈作品培養(yǎng)審美情感和鑒賞能力，創(chuàng)編過程中注重創(chuàng)新思維和實踐能力的培養(yǎng)。課后展示活動讓學(xué)生展示作品，提升舞蹈技能和創(chuàng)編能力，感受舞蹈的美育價值，培養(yǎng)獨特的審美情感和創(chuàng)造力。

三、專業(yè)課程美育策略

（一）深化教師美育認(rèn)知，促進(jìn)教育觀念更新

教師是教育的靈魂，他們不僅是教育方案和教學(xué)活動的制定者，更是學(xué)生成長道路上的引路人。為了確保學(xué)前教育專業(yè)課程能夠與美育實現(xiàn)深度融合，教師需要從思想和意識層面提高對美育的重視，不斷深化對美育的認(rèn)知，以推動教育觀念的創(chuàng)新。具體來說，教師將美育理念貫穿于專業(yè)課程教學(xué)的始終，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法到教學(xué)評價，注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造力，積極探索專業(yè)課程與美育的契合點，將美育元素有機融入專業(yè)教學(xué)中。在教學(xué)中，教師不斷更新自身的教學(xué)方法和手段，采用更多互動性和參與性強的教學(xué)策略，如項目式教學(xué)等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。教師鼓勵學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)，將美育與其他學(xué)科知識相結(jié)合，拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)其綜合素養(yǎng)。此外，教師積極參與各種美育培訓(xùn)和研討活動，通過不斷學(xué)習(xí)和交流，提升自身的美育理論水平和實踐能力。學(xué)校和教育主管部門應(yīng)為教師提供豐富的美育資源和平臺，支持教師開展與美育相關(guān)的教學(xué)研究和創(chuàng)新實踐。

（二）優(yōu)化專業(yè)課程內(nèi)容，融入美育教學(xué)元素

在專業(yè)課程教學(xué)中，要真正實現(xiàn)美育與專業(yè)課程的深度融合，就必須對現(xiàn)有的專業(yè)課程內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，并巧妙融入美育的豐富內(nèi)涵，使其更符合美育的要求。以“教師書寫技能”課程為例，美育的融入可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)書寫技能的同時，感受到漢字的形態(tài)之美、結(jié)構(gòu)之美、意境之美，進(jìn)而培養(yǎng)他們對漢字文化的熱愛和尊重。這不僅體現(xiàn)在對漢字美的欣賞上，更體現(xiàn)在對書寫過程的美的體驗上。觀察筆畫的起伏、墨色的濃淡、紙張的紋理等細(xì)節(jié)，感受到書寫過程中的動態(tài)美、靜態(tài)美、節(jié)奏美。這種對書寫過程美的感知，不僅可以讓學(xué)生更加熱愛書寫，還可以培養(yǎng)他們的耐心、專注力和細(xì)致入微的觀察力。通過這樣的教學(xué)實踐，學(xué)生在掌握書寫技能的同時，也能夠體會到書法藝術(shù)的審美價值。此外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書法創(chuàng)作，鼓勵他們在作品中表達(dá)個人情感和審美追求，從而進(jìn)一步提升他們的創(chuàng)造力和個性化表達(dá)能力。在其他專業(yè)課程中，如”美術(shù)基礎(chǔ)”等，同樣可以采取類似的策略，將美育元素與專業(yè)知識緊密結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時，也能夠獲得審美能力的提升和藝術(shù)修養(yǎng)的增強。

（三）開展專業(yè)系列活動，構(gòu)建美育育人環(huán)境

美育教育深深根植于人類的社會實踐之中，它不僅與人的存在與發(fā)展緊密相連，更直接關(guān)系到個體的自我成長和提升。為了更有效地引導(dǎo)學(xué)生深入理解和體驗美育的精髓，學(xué)校積極開展專業(yè)實踐活動，幫助學(xué)生在實踐中深化對美育的理解和認(rèn)識。例如，在講授“幼兒園課程”時，教師可以組織學(xué)生參與到幼兒園美育課程的實際教學(xué)中，通過親身實踐來體驗美育的魅力和價值。學(xué)生在幼兒園教師的指導(dǎo)下，設(shè)計并開展美育教學(xué)活動，可以拓寬學(xué)生審美認(rèn)知和審美創(chuàng)造力。在組織學(xué)生備賽幼兒技能競賽（命題畫）項目時，鼓勵他們結(jié)合所學(xué)知識，發(fā)揮創(chuàng)造力，為命題畫設(shè)計富有藝術(shù)感和教育意義的作品。在備賽過程中，學(xué)生需要思考如何運用繪畫技能來表達(dá)命題內(nèi)容，如何選擇合適的色彩和構(gòu)圖，以及如何創(chuàng)造出具有吸引力的視覺效果，展現(xiàn)學(xué)生對審美的理解和表現(xiàn)力。此外，學(xué)校還可以舉辦才藝展示等活動，讓學(xué)生在欣賞和參與中感受藝術(shù)之美，激發(fā)審美情感和創(chuàng)造力。通過這些豐富多彩的活動，學(xué)生全面地體驗和理解美育的內(nèi)涵，進(jìn)而促進(jìn)其審美人格的形成和發(fā)展。

結(jié)束語

在新時代教育背景下，高職院校師范類專業(yè)課程美育的實踐研究，不僅為學(xué)生提供豐富的審美體驗，而且促進(jìn)了學(xué)生全面素質(zhì)的提升。通過將美育融入專業(yè)課程，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美情感和審美意志，還能夠塑造學(xué)生的審美人格，使他們成為具有文化自信和創(chuàng)新精神的新時代人才。美育的實踐研究，為高職院校師范類專業(yè)課程的改革與發(fā)展提供新的視角和方法，有助于構(gòu)建更加完善的教育體系，為社會培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞淖吭浇處煛?/p>

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作者簡介：曹婧怡（1991—），女，漢族，重慶人講師，碩士。

研究方向：學(xué)前教育。