國(guó)防教育與“大思政課”育人體系深度融合建設(shè)研究

一、引言

本研究旨在探討蘭州市國(guó)防教育與“大思政課”育人體系深度融合的實(shí)踐路徑。根據(jù)黨的二十大報(bào)告中對(duì)加強(qiáng)國(guó)防動(dòng)員和后備力量建設(shè)的明確要求，以及對(duì)一體化國(guó)家戰(zhàn)略體系和能力提升的安排，國(guó)防教育作為國(guó)家安全戰(zhàn)略體系的基石，在培育青少年國(guó)防意識(shí)和愛(ài)國(guó)情懷方面發(fā)揮著至關(guān)重要的作用[1]。蘭州市作為甘肅省的省會(huì)城市，積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，不斷推進(jìn)國(guó)防教育的普及和深化。然而，如何將國(guó)防教育與“大思政課”育人體系深度融合，形成協(xié)同育人的合力，仍是當(dāng)前面臨的重要課題。

二、蘭州市國(guó)防教育現(xiàn)狀分析

（一）國(guó)防教育普及程度顯著提高

本研究通過(guò)定量分析蘭州市國(guó)防教育普及情況，發(fā)現(xiàn)其普及程度有了顯著提升。具體而言，蘭州市已有20所中小學(xué)被授予“全國(guó)國(guó)防教育示范學(xué)校”稱號(hào)，這些學(xué)校在國(guó)防教育領(lǐng)域發(fā)揮了示范引領(lǐng)作用。同時(shí)，各學(xué)校還積極開(kāi)展軍訓(xùn)、國(guó)防知識(shí)競(jìng)賽、國(guó)防主題班會(huì)等活動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)國(guó)防教育的興趣和參與度。這些活動(dòng)的舉辦不僅增強(qiáng)了學(xué)生的國(guó)[2]防意識(shí)，也促進(jìn)了國(guó)防教育的普及和深入 。

（二）國(guó)防教育內(nèi)容不斷豐富和完善

蘭州市在國(guó)防教育內(nèi)容上注重豐富多樣，既涵蓋了傳統(tǒng)的軍事理論、軍事技能等內(nèi)容，也包括了現(xiàn)代國(guó)防科技、國(guó)際戰(zhàn)略形勢(shì)等前沿知識(shí)。例如，一些學(xué)校通過(guò)邀請(qǐng)軍事專家舉辦講座、組織學(xué)生參觀軍事博物館等方式，拓寬了學(xué)生的國(guó)防知識(shí)視野。此外，蘭州市還積極利用本地紅色資源，如八路軍駐蘭辦事處紀(jì)念館等，開(kāi)展紅色教育，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷和國(guó)防意識(shí)。

（三）國(guó)防教育形式不斷創(chuàng)新和拓展

為了提高國(guó)防教育的吸引力和實(shí)效性，蘭州市不斷創(chuàng)新國(guó)防教育形式。除了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)外，還積極采用互動(dòng)式、體驗(yàn)式等現(xiàn)代教學(xué)方式，如模擬軍事演習(xí)、國(guó)防主題游戲等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。同時(shí)，蘭州市還充分利用互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等現(xiàn)代技術(shù)手段，開(kāi)展線上國(guó)防教育活動(dòng)，如國(guó)防教育微課、國(guó)防知識(shí)在線競(jìng)賽等，拓寬了國(guó)防教育的渠道和范圍。

（四）國(guó)防教育成效顯著但仍有提升空間

經(jīng)過(guò)多年的努力，蘭州市國(guó)防教育取得了顯著成效。學(xué)生的國(guó)防意識(shí)明顯增強(qiáng)，對(duì)國(guó)防知識(shí)的了解和掌握程度也有了很大提高。然而，與“大思政課”育人體系的深度融合相比，國(guó)防教育仍存在一定的提升空間。如何更好地將國(guó)防教育與“大思政課”相結(jié)合，形成協(xié)同育人的合力，是當(dāng)前需要解決的重要問(wèn)題。

三、蘭州市國(guó)防教育與“大思政課”育人體系融合面臨挑戰(zhàn)

（一）教育理念融合不足導(dǎo)致認(rèn)識(shí)偏差

當(dāng)前，蘭州市在將國(guó)防教育與“大思政課”育人體系融合的過(guò)程中，仍然存在理念上的不足。部分學(xué)校對(duì)國(guó)防教育的重視程度不夠，將其視為一項(xiàng)附加任務(wù)而非必修課程；同時(shí)，對(duì)“大思政課育人體系的理解也不夠深入，缺乏將國(guó)防教育融入其中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。這種認(rèn)識(shí)上的偏差導(dǎo)致國(guó)防教育與“大思政課”在育人目標(biāo)、內(nèi)容和方法上存在脫節(jié)現(xiàn)象，影響了教育的整體效果 9

（二）教學(xué)內(nèi)容銜接不暢影響育人效果

在教學(xué)內(nèi)容方面，蘭州市在國(guó)防教育與“大思政課”之間存在銜接不暢的問(wèn)題。不同學(xué)段之間的國(guó)防教育內(nèi)容缺乏連貫性和系統(tǒng)性，導(dǎo)致學(xué)生在不同學(xué)段接受到的國(guó)防教育知識(shí)存在重復(fù)或缺失現(xiàn)象。此外，國(guó)防教育與“大思政課”在教學(xué)內(nèi)容上的融合也不夠緊密，難以形成協(xié)同育人的合力。這種教學(xué)內(nèi)容上的不銜接不僅影響了育人效果，也降低了國(guó)防教育的針對(duì)性和實(shí)效性。

（三）教學(xué)方法手段單一限制育人潛力

在教學(xué)方法和手段上，蘭州市國(guó)防教育仍顯得較為單一和傳統(tǒng)。一些學(xué)校仍采用傳統(tǒng)的講授式教學(xué)方式，缺乏互動(dòng)性和實(shí)踐性；對(duì)現(xiàn)代教學(xué)手段的應(yīng)用不夠充分，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。這種單一的教學(xué)方法和手段限制了國(guó)防教育的育人潛力，也影響了其與“大思政課”育人體系的深度融合。

（四）師資隊(duì)伍力量薄弱制約育人質(zhì)量

師資隊(duì)伍是推進(jìn)國(guó)防教育與“大思政課”育人體系深度融合的關(guān)鍵因素。然而，目前蘭州市在國(guó)防教育師資隊(duì)伍方面仍存在力量薄弱的問(wèn)題。一些學(xué)校缺乏專業(yè)的國(guó)防教育教師，導(dǎo)致國(guó)防教育質(zhì)量難以保證；現(xiàn)有教師在國(guó)防教育方面的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力有待提高。這種師資隊(duì)伍的薄弱狀況制約了國(guó)防教育與“大思政課”育人體系的深度融合和育人質(zhì)量的提高。

（五）缺乏協(xié)同育人機(jī)制導(dǎo)致資源分散

要推進(jìn)蘭州市國(guó)防教育與“大思政課”育人體系的深度融合，還需要構(gòu)建協(xié)同育人機(jī)制。然而，目前蘭州市在國(guó)防教育與“大思政課”的協(xié)同育人方面仍存在機(jī)制不健全、資源分散等問(wèn)題。各級(jí)教育部門和學(xué)校之間缺乏有效的溝通和協(xié)調(diào)，導(dǎo)致國(guó)防教育資源難以整合和共享；學(xué)校內(nèi)部各部門之間缺乏協(xié)同配合，難以形成齊抓共管的工作格局。這種缺乏協(xié)同育人機(jī)制的狀況導(dǎo)致資源浪費(fèi)和育人效果受影響。

四、蘭州市國(guó)防教育與“大思政課”育人體系深度融合方案

（一）更新教育理念，強(qiáng)化融合意識(shí)

為整合蘭州市國(guó)防教育與“大思政課”，必須更新教育理念，強(qiáng)化融合意識(shí)。教育部門和學(xué)校應(yīng)認(rèn)識(shí)到國(guó)防教育的重要性，并將其納入教育[4]規(guī)劃，確保其成為“大思政課”體系的一部分 。同時(shí)，需深入理解“大思政課”體系，探索國(guó)防教育融入的方法。通過(guò)培訓(xùn)和研討，提升教師對(duì)融合的認(rèn)識(shí)，形成共識(shí)。教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方法，結(jié)合國(guó)防教育內(nèi)容設(shè)計(jì)有吸引力的教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的國(guó)防意識(shí)和愛(ài)國(guó)情懷。教育部門還應(yīng)定期評(píng)估融合效果，根據(jù)反饋調(diào)整教育策略，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展。

（二）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)銜接貫通

在教育規(guī)劃和實(shí)施過(guò)程中，教師應(yīng)積極推動(dòng)國(guó)防教育與“大思政課”的有效融合。教師需根據(jù)不同年齡段學(xué)生的特點(diǎn)，制定科學(xué)合理的國(guó)防教育課程方案，以確保教育內(nèi)容的連貫性和系統(tǒng)性。為了提升教學(xué)效率并減少資源浪費(fèi)，必須加強(qiáng)不同學(xué)段之間的溝通和協(xié)調(diào)，確保教學(xué)內(nèi)容的緊密銜接，避免內(nèi)容的重復(fù)和缺失。此外，教師還應(yīng)積極探索國(guó)防教育與“大思政課”的整合方式，將國(guó)防知識(shí)和國(guó)防精神融入日常教學(xué)之中，形成協(xié)同育人的良好效果，有效提升學(xué)生的思政素質(zhì)和國(guó)防意識(shí)。教師需深入研究學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知水平的國(guó)防教育內(nèi)容。通過(guò)跨學(xué)科的教學(xué)方法，將國(guó)防教育與語(yǔ)文、歷史、地理等學(xué)科相結(jié)合，使學(xué)生在掌握學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，增強(qiáng)國(guó)防觀念。同時(shí)，教師還應(yīng)利用現(xiàn)代信息技術(shù)，如多媒體教學(xué)、在線課程等，豐富教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。通過(guò)這些措施，可以確保國(guó)防教育內(nèi)容的深度和廣度，使其與“大思政課”形成有機(jī)的整體，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。通過(guò)這樣的教育實(shí)踐，蘭州市的學(xué)生將能夠在知識(shí)學(xué)習(xí)與精神培養(yǎng)中實(shí)現(xiàn)平衡，為成為具有高度責(zé)任感和愛(ài)國(guó)情懷的公民打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)效果

蘭州市的學(xué)校在國(guó)防教育方面采取了一系列創(chuàng)新的教學(xué)方法，以提高教學(xué)效果。首先，學(xué)校引入了互動(dòng)和體驗(yàn)式教學(xué)，比如通過(guò)模擬軍事演習(xí)和國(guó)防主題游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。這些活動(dòng)不僅增加了學(xué)習(xí)的趣味性，還有助于學(xué)生在實(shí)踐中深化對(duì)國(guó)防知識(shí)的理解。其次，學(xué)校充分利用互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)開(kāi)展線上國(guó)防教育，包括制作微課視頻和組織在線競(jìng)賽，這樣的方式能夠擴(kuò)大教育的影響力，讓更多學(xué)生參與其中。此外，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)校通過(guò)講述歷史故事、播放愛(ài)國(guó)主義電影，以及組織到軍事博物館參觀等活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的國(guó)防意識(shí)。這些活動(dòng)使學(xué)生能夠在生動(dòng)的場(chǎng)景中感受國(guó)防的重要性，從而增強(qiáng)他們的愛(ài)國(guó)情感。為了進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)國(guó)防重要性的認(rèn)識(shí)，學(xué)校還邀請(qǐng)了退伍軍人和現(xiàn)役軍人進(jìn)入校園進(jìn)行交流。這種面對(duì)面的交流不僅能夠讓學(xué)生更直觀地了解軍人的生活和國(guó)防工作，還能樹(shù)立起學(xué)生的國(guó)防觀念和愛(ài)國(guó)精神。通過(guò)這些具體措施，蘭州市的學(xué)校在國(guó)防教育方面實(shí)現(xiàn)了教學(xué)方法的創(chuàng)新，有效地提高了教學(xué)效果，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（四）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提升專業(yè)素養(yǎng)

在推動(dòng)國(guó)防教育與“大思政課”育人體系的深度整合過(guò)程中，師資隊(duì)伍的作用是至關(guān)重要的。為了確保這一目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)，各級(jí)教育部門和學(xué)校必須加大對(duì)國(guó)防教育師資隊(duì)伍的建設(shè)與管理力度，致力于提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。具體而言，可以通過(guò)引進(jìn)具有專業(yè)背景的人才，以及通過(guò)加強(qiáng)師資培訓(xùn)等途徑來(lái)提升現(xiàn)有教師在國(guó)防教育方面的知識(shí)水平和教學(xué)技能。此外，還應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)和支持教師積極參與到國(guó)防教育相關(guān)的科研項(xiàng)目和學(xué)術(shù)交流活動(dòng)中去，這樣不僅能夠增強(qiáng)他們的科研能力，還能激發(fā)他們的創(chuàng)新精神。與此同時(shí)，建立和完善教師考核評(píng)價(jià)機(jī)制也是不可或缺的，應(yīng)當(dāng)將國(guó)防教育的成果納入教師的績(jī)效考核體系中，以此來(lái)激發(fā)教師參與國(guó)防教育工作的積極性和主動(dòng)性，確保國(guó)防教育工作能夠得到持續(xù)和深入的發(fā)展。為了進(jìn)一步加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，教育部門和學(xué)校還應(yīng)定期組織國(guó)防教育專題研討會(huì)和工作坊，為教師提供交流經(jīng)驗(yàn)、分享教學(xué)方法的平臺(tái)。同時(shí)，通過(guò)建立校際合作機(jī)制，促進(jìn)不同學(xué)校之間的資源共享和經(jīng)驗(yàn)交流，以提升整體的國(guó)防教育質(zhì)量。此外，還應(yīng)重視對(duì)教師的激勵(lì)措施，比如提供專項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)和職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)，以吸引和留住優(yōu)秀的國(guó)防教育人才。通過(guò)這些綜合措施，可以確保師資隊(duì)伍在國(guó)防教育中發(fā)揮出更大的作用，為培養(yǎng)具有國(guó)防意識(shí)和責(zé)任感的下一代做出更大的貢獻(xiàn)。

（五）構(gòu)建協(xié)同育人機(jī)制，形成合力

為了進(jìn)一步推進(jìn)蘭州市國(guó)防教育與“大思政課”育人體系的深度融合，有必要構(gòu)建一個(gè)協(xié)同育人機(jī)制，從而形成教育合力。這不僅需要各級(jí)教育部門和學(xué)校積極主動(dòng)地加強(qiáng)與軍隊(duì)、社會(huì)等各方面的聯(lián)系和合作，共同推進(jìn)國(guó)防教育工作，而且還需要通過(guò)建立校軍合作機(jī)制、開(kāi)展軍民共建活動(dòng)等多種方式，來(lái)加強(qiáng)學(xué)校與軍隊(duì)之間的合作與交流[5。同時(shí)，學(xué)校內(nèi)部各部門之間也應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)溝通和協(xié)調(diào)，形成齊抓共管的工作格局，確保教育活動(dòng)深入開(kāi)展。此外，我們還可以探索建立國(guó)防教育激勵(lì)機(jī)制和評(píng)價(jià)體系，例如，設(shè)立國(guó)防教育獎(jiǎng)學(xué)金、評(píng)選國(guó)防教育優(yōu)秀教師等，以此來(lái)激發(fā)教師和學(xué)生參與國(guó)防教育的積極性和主動(dòng)性，確保教育活動(dòng)深入開(kāi)展。

（六）拓展教育資源，豐富教育形式

除了上述措施之外，為了進(jìn)一步推進(jìn)蘭州市國(guó)防教育與“大思政課”育人體系的深度融合，還可以采取更多元化的策略。各級(jí)教育部門和學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極探索，通過(guò)拓展教育資源和豐富教育形式來(lái)實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。例如，可以積極利用本地的紅色資源和國(guó)防教育基地，組織一系列富有教育意義的活動(dòng)。這些活動(dòng)可以包括組織學(xué)生參觀八路軍駐蘭辦事處等具有歷史意義的場(chǎng)所，通過(guò)親身體驗(yàn)和學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的國(guó)防意識(shí)和愛(ài)國(guó)情懷。此外，學(xué)校還可以邀請(qǐng)軍事專家、退伍軍人等專業(yè)人士走進(jìn)校園，通過(guò)舉辦國(guó)防教育講座、國(guó)防知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，使國(guó)防教育的形式和內(nèi)容更加多樣化和生動(dòng)有趣。同時(shí)，利用社交媒體、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等新媒體資源，開(kāi)展線上國(guó)防教育宣傳活動(dòng)，不僅能夠擴(kuò)大國(guó)防教育的影響力，還能拓寬其覆蓋面，讓更多的人群能夠接觸到國(guó)防教育的相關(guān)知識(shí)。通過(guò)這些綜合性的措施，有望在蘭州市培養(yǎng)出更多具有國(guó)防意識(shí)和愛(ài)國(guó)情懷的優(yōu)秀學(xué)生。

結(jié)束語(yǔ)

蘭州市國(guó)防教育與“大思政課”育人體系的深度融合建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，它關(guān)乎國(guó)家安全和青少年的全面發(fā)展。通過(guò)本研究可以看出，目前蘭州市在推進(jìn)國(guó)防教育與“大思政課”育人體系融合方面已取得了一定成效，但仍面臨諸多挑戰(zhàn)。這些挑戰(zhàn)既是阻礙也是機(jī)遇，促使我們不斷探索和創(chuàng)新，以尋求更加有效的融合路徑。未來(lái)，教育部門和學(xué)校應(yīng)持續(xù)創(chuàng)新國(guó)防教育模式，培養(yǎng)青少年的愛(ài)國(guó)情懷和國(guó)防意識(shí)。需更新教育理念，將國(guó)防教育納入“大思政課”體系，確保其在學(xué)校教育中發(fā)揮應(yīng)有作用。

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作者簡(jiǎn)介：張?jiān)瘁摚?986—），男，漢族，甘肅通渭人副教授，本科。

研究方向：思想政治，職業(yè)教育。

陳潔瓊（1988—），女，漢族，人講師，本科。

研究方向：思想政治，職業(yè)教育。

基金項(xiàng)目：2024年度蘭州市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目“蘭州市大中小學(xué)國(guó)防教育與‘大思政課育人體系深度融合建設(shè)研究”（項(xiàng)目編號(hào)：24-B69）。