幼兒自然生態(tài)教育從保護地球做起

蘇霍姆林斯基第44號文理中學，位于俄羅斯克拉斯諾達爾邊疆區(qū)索契市，是一所從幼兒園至中學教育一體化公辦學校。我校每一位教育工作者都秉承俄羅斯教育家蘇霍姆林斯基的教育格言一“把整個心靈獻給孩子”，真心關愛每一個孩子。關于我校的生態(tài)環(huán)保教育，我將從以下幾方面來介紹。

一、索契的環(huán)境保護現(xiàn)狀與應對措施

索契是俄羅斯南方的一座城市，也是黑海沿岸的港口城市，屬于地中海氣候，風光旖旎，文化底蘊深厚，文化和自然交相輝映。索契植物園是俄羅斯最大且獨具特色的植物園之一，園內(nèi)有超過1萬種植物，包括許多珍稀瀕危物種。索契還有高度發(fā)達的工業(yè)、汽車運輸業(yè)及火電設施。這些都給索契環(huán)境造成了一定的負面影響。具體包括：第一，廢物堆積，缺乏高效的垃圾處理系統(tǒng)；第二，施工過程中的植被破壞；第三，車輛增多，廢氣污染日益嚴重。這些問題對城市建設和居民生活造成了很大影響。

在空氣污染方面，汽車尾氣排放占城市大氣污染物 80% 以上，形成了露天毒氣室，危害了人類健康。在海洋污染方面，盡管索契建有污水處理廠，但處理能力不足，尤其在節(jié)假日期間，療養(yǎng)旺季徑流量減少，河流攜帶垃圾、殺蟲劑和田間肥料流入黑海。此外，船只排放的含油壓艙水也是海洋污染的重要源頭。為應對環(huán)境挑戰(zhàn)，索契政府已開展全面監(jiān)測，關注空氣污染、海洋污染等環(huán)境問題。索契市管理局還出臺了相關條例，鼓勵居民積極參與環(huán)境保護，提高生活質(zhì)量。索契市鼓勵成人與青少年兒童合作，形成生態(tài)合作伙伴關系及網(wǎng)絡，共同維護城市生態(tài)空間。一方面，減少人為因素對環(huán)境的影響，需要從幼兒階段抓起，著力培養(yǎng)他們的環(huán)保意識；另一方面，度假城市的環(huán)境項目建設與發(fā)展，離不開青少年兒童這一關鍵參與者。因此，加強青少年兒童生態(tài)知識學習，對保護索契的生態(tài)環(huán)境具有舉足輕重的意義。

二、農(nóng)業(yè)公園環(huán)境教育項目

自2018年以來，我校就依托學?！稗r(nóng)業(yè)公園環(huán)境教育”項目積極開展生態(tài)教育。該項目分為學前、小學、中學等不同階段，每一階段的教育重點各不相同。孩子們從兩歲踏入幼兒園直至11年級高中畢業(yè)，全程參與該項目。項目自標為：遵循連續(xù)性、持續(xù)性的原則，從小引導幼兒樹立生態(tài)保護的理念，認識到環(huán)境保護的重要性，并激勵他們積極投身于環(huán)保事業(yè)。參與該項自的社會合作伙伴有：俄羅斯花卉與亞熱帶作物研究所、環(huán)境保護部、林業(yè)部、農(nóng)業(yè)部、工業(yè)部、索契國家公園、伊梅列季低地鳥類自然公園等。下面是關于學?！稗r(nóng)業(yè)公園環(huán)境教育”項目的不同子項目活動。

“兒童自然科學實驗室”項目該項目是模擬熱帶環(huán)境、農(nóng)業(yè)環(huán)境及藥用植物生長環(huán)境，廣泛利用溫室空間開展實驗?；顒幼谥紴椋号囵B(yǎng)學生對自然現(xiàn)象和植物生命周期的好奇與興趣；培養(yǎng)學生探索實驗、發(fā)現(xiàn)自然界新現(xiàn)象的需求與能力；培養(yǎng)學生關愛植物的態(tài)度；積累城市環(huán)境保護活動經(jīng)驗。在“兒童自然科學實驗室”項目開展過程中，我們會系統(tǒng)對比學生接受教育前后的變化，通過一系列啟發(fā)性問題，引導學生深入思考并探索大自然的奧秘?！皟和匀豢茖W實驗室”項目的主要內(nèi)容為：第一，觀察自然物體和現(xiàn)象。讓兒童通過觀察自然物體與現(xiàn)象來確定任務，再通過實驗比較、生物分類開展實驗，培養(yǎng)實踐能力。第二，分析農(nóng)業(yè)生態(tài)。借助農(nóng)業(yè)技術引導孩子判斷和了解農(nóng)業(yè)經(jīng)濟效益，促進其思維發(fā)展，鼓勵幼兒自主提問、尋找答案。第三，自然實驗。積累項目經(jīng)驗、生態(tài)學知識，探索學校農(nóng)業(yè)公園的效率及可開展的研究。第四，認知自然游戲。例如，圖片分類，教師讓孩子通過比較圖片區(qū)分有生命體和無生命體，并說明理由；保護自然，教師在桌面放置植物、動物、太陽、水等圖片，再隨機拿走一張，讓孩子說出少了該事物后其他事物的變化。第五，模擬環(huán)境保護游戲。例如，角色扮演，孩子獨立選擇情節(jié)進行角色扮演，并做好角色設定，賦予角色一定的能力和社會地位；標識型游戲，孩子依據(jù)自然信號了解警示和禁止事項，發(fā)展創(chuàng)造力與批判性思維；“拯救地球”桌游，孩子扮演生物學家執(zhí)行環(huán)保任務，培養(yǎng)團隊合作精神和批判性思維；環(huán)境任務，孩子主動探索世界，在挑戰(zhàn)和冒險中學習團隊協(xié)作與邏輯思考；模仿溝通游戲，孩子們通過模擬自然界中可能出現(xiàn)的各種場景，為大家生動詮釋自然界的運行法則。第六，反思社會生態(tài)項目。例如，“思想籃子”，孩子在紙上寫下保護自然環(huán)境的各項建議，再放入籃子；“帽子游戲”，當音樂或計時器結束時，拿到帽子的孩子需要解讀、討論帽子里紙片上的內(nèi)容。

“庫班農(nóng)莊”庭院活動該活動就是體驗農(nóng)村的自然生活和勞動實踐，包括種植、養(yǎng)殖活動。在“庫班農(nóng)莊”，我們致力于創(chuàng)造條件激發(fā)學生對家鄉(xiāng)和祖國歷史文化的熱愛，以及對故土的深厚情感。正如蘇霍姆林斯基所倡導的，應該多讓孩子親近自然，并且從小就應該學會每天去發(fā)現(xiàn)一些新東西。這樣可以發(fā)展他們的思維，增加他們的知識，提高他們的觀察力和好奇心，讓他們成長為一名愛學習、愛研究的人。孩子們天生就是小小科學家，好奇和探索是他們的天性，他們的內(nèi)心充滿了探索和實踐的欲望。孩子每一步研究發(fā)現(xiàn)的過程都是一種探索未知。在探索周圍世界的過程中，孩子會自然而然地產(chǎn)生許多問題，如“植物是如何生長的”“它們什么時候睡覺”“為什么果子能穩(wěn)穩(wěn)地長在樹上而不掉下來”隨著時間的推移，孩子逐漸熟悉了植物的生長過程，對自然界的奧秘也有了更深的理解。

“窗臺上的菜園”活動該活動旨在拓寬幼兒的視野，讓他們掌握在室內(nèi)種植蔬菜和農(nóng)作物的技能，從而更好地培育其生態(tài)意識與人文情懷。該項自的核心是，激發(fā)孩子的興趣，促使他們在親身實踐中積累個人經(jīng)驗，并通過系統(tǒng)化的種植流程學會照料植物的基本技巧。該研究的主要任務包括：拓展并深化兒童對栽培植物和野生植物的了解，讓幾童通過種植歐芹、洋蔥、花苗等，了解不同植物的獨特屬性；指導兒童構建一個系統(tǒng)化、精細化的迷你菜園；培養(yǎng)兒童觀察植物變化的能力，學會將環(huán)境變化與植物反應相聯(lián)系，并能給予準確解讀；讓兒童對植物生長所需的光照、溫度、水分、土壤等有基本認識；教授兒童在室內(nèi)照料植物，培養(yǎng)對植物的責任感，包括澆水、除草、松土等日常護理工作；鼓勵兒童在種植過程中發(fā)揮創(chuàng)造力；引導兒童尊重勞動者，樹立嚴謹認真的工作態(tài)度。目前，“窗臺上的菜園”活動已取得了顯著成效，兒童對植物的態(tài)度發(fā)生了積極變化，教師和家長之間也建立了良好的合作互信關系。

“紫羅蘭—幸福生活之花”實驗活動該活動成功激發(fā)了幼兒的濃厚興趣。我校一名學生獨立策劃并圓滿完成了該項目。他的目標是明確水培法種植紫羅蘭的優(yōu)勢。為此，他自主設計了一套簡潔高效的裝置，以特殊溶液與普通泥炭混合體作為培養(yǎng)基質(zhì)，精心培育紫羅蘭。這一創(chuàng)新方法的亮點在于，經(jīng)過水培的紫羅蘭移植到土壤中后展現(xiàn)出了卓越的抗逆性，對礦物質(zhì)營養(yǎng)的需求也明顯降低。這一成果不僅贏得了眾多家長和學生的高度關注，還促使他們紛紛仿效，采用水培法來培育其他植物。

“健康食品”項目活動我校一名學生在索契特定氣候條件下探索番茄雜交種植，并榮獲全俄網(wǎng)絡獎。該學生的目標是觀測番茄的生長過程，對比不同雜交品種的產(chǎn)量，以期篩選出最適合高加索內(nèi)海沿岸環(huán)境且高產(chǎn)優(yōu)質(zhì)的番茄雜交品種。他共搜集了五種雜交蕃茄品種，從中甄選出兩個最具潛力的品種進行重點培育。實驗數(shù)據(jù)表明，這兩個品種的番茄在風味上表現(xiàn)最好，所含氨基酸與葡萄糖最多。我校學生自幼便接觸并參與簡單的農(nóng)業(yè)勞動，培養(yǎng)了對土地的深厚情感。

“學校生態(tài)環(huán)境”項目索契市植被覆蓋茂密，有效地緩解了有害氣體對人類的不良影響。然而，這種緩解作用究竟有多大呢？我們選擇了緊鄰學校的一條馬路作為研究地點，這條馬路在早晚高峰時段尤為擁堵。孩子們自發(fā)提出了“空氣的研究與凈化”研究主題，旨在探討空氣污染程度以及如何利用學校農(nóng)業(yè)公園優(yōu)勢減輕廢氣對人類健康的影響。研究目標為：確定哪些樹木能有效改善空氣污染狀況。孩子們通過研究發(fā)現(xiàn)：學校農(nóng)業(yè)公園的部分植物對汽車尾氣具有高度的敏感性，比較適宜用來吸收廢氣；從保護學校免受汽車尾氣污染的角度來看，合理規(guī)劃種植區(qū)域至關重要；學校農(nóng)業(yè)公園的樹木所產(chǎn)生的氧氣量是汽車耗氧量的兩倍之多；柑橘類樹木的產(chǎn)氧量遠超針葉植物，甚至高達40倍。

“從植物療法到人類”實驗活動在學校農(nóng)業(yè)公園中，每一株植物都傾注了孩子們的深情，它們在孩子們的悉心澆灌下茁壯成長。學齡前兒童和小學生都有各自獨立的種植區(qū)域，便于他們在實踐中更好地培育植物。例如，在“從植物療法到人類”主題實驗中，孩子們在學校藥房花園種植各種藥用植物，有薄荷、百里香、圣約翰草、薰衣草、迷迭香、洋甘菊等，每種植物都需要適應索契氣候條件才能繁殖和發(fā)育。通過學習，孩子們了解到，這些植物具有不同的藥用功效，能緩解從普通感冒到先天性心臟缺陷、糖尿病等多種疾病，甚至在關鍵時刻能拯救人類的生命，并且由植物制成的藥物通常危害性和副作用更小?；诖耍覀冎ε囵B(yǎng)孩子對大自然的好奇心與興趣，助力他們構建植物與人類的關聯(lián)，深入了解不同植物及其用途，進而感恩大自然的饋贈。在學校藥房花園里，孩子們不使用人造肥料和化學添加劑，而是用雞糞作為肥料，根據(jù)不同植物的特點適當施肥?？紤]到藥房花園中的植物大多應用于疾病治療，為最大限度地留存其藥用價值，我們會盡量為植物創(chuàng)造充足的陽光直射條件，助力它們充分吸收維生素與微量元素。

“農(nóng)業(yè)節(jié)——用自己的雙手創(chuàng)造未來”活動對農(nóng)業(yè)活動感興趣的孩子，會積極投身于各式各樣的公益活動和競賽中。2022年10月，我校一名學生在“農(nóng)業(yè)節(jié)一一用自己的雙手創(chuàng)造未來”比賽中榮獲一等獎，其項目也被提名為“博覽會最佳設計”。在觀察和培育植物的過程中，孩子們逐漸培養(yǎng)起責任感，努力照料好自己的植物。這一系列經(jīng)歷有助于這些“未來的成年人”呵護生態(tài)環(huán)境，激發(fā)對藥用植物的興趣，更好地適應未來生活。

“健康食品、健康身心”項目活動該項自活動主要面向學齡前兒童和小學生，鼓勵他們圍繞特定問題自主開展研究。孩子們自主確定項目主題，收集信息，團隊協(xié)作，共同完成項目研究，隨后參與比賽。在眾多項自研究方向中，自然科學備受青睞。我校充分利用農(nóng)業(yè)公園的資源，為學生提供了豐富的實踐機會，包括觀察、實驗和勞作等，激勵他們將實際經(jīng)歷融入實踐研究中。根據(jù)俄羅斯新聯(lián)邦計劃，學齡前兒童教育板塊中設置了“人與自然”內(nèi)容，旨在促進學齡前兒童認知領域發(fā)展，使他們在入學前就對自然和植物形成基本認知。隨著學校農(nóng)業(yè)公園的建成，孩子們表現(xiàn)出濃厚的興趣，積極參與勞動活動。不同年齡段兒童攜手合作，共同研究蔬菜、豆類作物等植物的生長條件，探索植物從生長、發(fā)育到果實成熟的全過程。

三、成績回顧

我們主要通過以下幾方面來開展自然保護項目：第一，組建環(huán)保志愿者團體，以志愿者行動打造沿海及沿河綠色空間，全力保護城市水體。我校學生還積極參與了保護黑海國際日活動，投身于“讓我們的河流堤壩更整潔”行動。第二，聯(lián)合開展校園植樹活動，在校內(nèi)種植花卉與作物，為學校增添生機與綠意。第三，支持扎列奇內(nèi)社區(qū)綠化帶的社會與環(huán)境行動，為社區(qū)生態(tài)建設貢獻力量。

2020年，我校在以“學校農(nóng)業(yè)公園”為主題的創(chuàng)新生態(tài)項目競賽中獲得優(yōu)勝獎，學校農(nóng)業(yè)公園也成為跨學科學習空間的市政創(chuàng)新平臺。2022年，我校在“農(nóng)業(yè)節(jié)一一用自己的雙手創(chuàng)造未來”網(wǎng)絡比賽中獲得了冠軍，在“家庭環(huán)境項目”地區(qū)競賽中獲得了第三名。2023年，我們獲得了全俄環(huán)境繪畫比賽市級二等獎。2024年，我們在州級競賽“我們最喜歡的寵物”中獲得第三名，在“庫班一一100個民族的土地（自然與民族）”地區(qū)研究作品競賽中獲得市級第二名，在“城市環(huán)境月一鳥類馬拉松”中獲得第二名、第三名的好成績，同時獲得了“羽毛之友”的提名。

兒童參與環(huán)境保護離不開成人系統(tǒng)的支持。我們應當著力增強兒童的環(huán)保意識，促使他們積極參與到保護地球生態(tài)、呵護自然環(huán)境的行動當中。在當下這個瞬息方變的社會，環(huán)境問題日益嚴峻，我們必須做好充分準備，迎接新挑戰(zhàn)，確保在關鍵時刻能做出正確的抉擇，守護好我們的大自然。