“一核雙翼、多模共融”培養(yǎng)模式探索

關(guān)鍵詞：安全科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)；地方高校；培養(yǎng)模式；研究生；雙一流

中圖分類(lèi)號(hào)：G643" " " 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A" " " " " 文章編號(hào)：2096-000X（2025）18-0169-04

Abstract： In view of the problems such as the lack of orderly training mode， the need to strengthen practical ability， and the need to improve innovation ability of graduate students in safety science and engineering， this paper puts forward a training system with high-level innovative talent training as the core， teacher team construction and discipline platform construction as the two wings， and focuses on how to improve the effectiveness of \"training mode\". It has formed a multi-mode and integrated training mode of \"high moral-thick foundation -heavy practice - fine innovation\" for graduate students， which has enhanced students' ideological and political consciousness， enhanced students' scientific research thinking， improved students' scientific research and innovation ability， and cultivated innovative graduate talents in safety science and engineering.

Keywords： safety science and engineering; local colleges and universities; training mode; graduate students; double first-class

“雙一流”建設(shè)是黨中央、國(guó)務(wù)院站在中華民族偉大復(fù)興戰(zhàn)略全局和世界百年未有之大變局的歷史高度，在開(kāi)啟全面建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家新征程之際，作出的旨在變革“211工程”和“985工程”的又一高等教育重點(diǎn)建設(shè)戰(zhàn)略[1-2]。研究生培養(yǎng)質(zhì)量提升是推進(jìn)“雙一流”建設(shè)的重要內(nèi)容，也是世界一流大學(xué)和一流學(xué)科的突出特征[3]。

培養(yǎng)拔尖研究生人才作為“雙一流”建設(shè)的五大重點(diǎn)任務(wù)之一，是增強(qiáng)國(guó)家核心競(jìng)爭(zhēng)力的戰(zhàn)略選擇[4]。但值得注意的是，在研究生培養(yǎng)過(guò)程中，建設(shè)特色學(xué)科、在學(xué)科特色化發(fā)展的過(guò)程中契合“雙一流”建設(shè)要求方面，仍面臨一系列發(fā)展困境，不僅表現(xiàn)在其學(xué)科設(shè)置、宏觀規(guī)劃及教學(xué)目標(biāo)等層面，還體現(xiàn)在其學(xué)科教學(xué)過(guò)程中采用的教學(xué)模式、與研究生發(fā)展之間的契合度及能否在切實(shí)體現(xiàn)學(xué)科特色的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)有效創(chuàng)新、提升教學(xué)實(shí)效等層面[5]。近年來(lái)，國(guó)家對(duì)安全生產(chǎn)日趨重視，我國(guó)安全工程教育相關(guān)的高校數(shù)量逐漸增加。依據(jù)國(guó)家教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，安全科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是，針對(duì)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)與技術(shù)發(fā)展的需求，培育具備安全科學(xué)原理、工程管理、評(píng)價(jià)與風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估、技術(shù)開(kāi)發(fā)、組織管理、應(yīng)急救援及檢測(cè)監(jiān)察等多方面能力的專(zhuān)業(yè)人才。這應(yīng)成為當(dāng)前高校重點(diǎn)關(guān)注的議題。

創(chuàng)新是各高校安全科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)研究生教學(xué)的第一動(dòng)力[6-7]?！案母锶瞬排囵B(yǎng)模式，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)改革，培養(yǎng)高校學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)適應(yīng)創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)需要的高水平創(chuàng)新人才”，成為安全專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的必然選擇。如何與時(shí)俱進(jìn)促進(jìn)高校安全科學(xué)與工程學(xué)科研究生創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系改革和創(chuàng)新，是首要任務(wù)。山東科技大學(xué)安全科學(xué)與工程學(xué)科源于1960年成立的礦井通風(fēng)與安全教研室，1990年、2000年分獲安全技術(shù)及工程碩士與博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)。學(xué)校自2010年開(kāi)始探索如何培養(yǎng)安全及職業(yè)健康行業(yè)高水平創(chuàng)新型人才[8]，提出并踐行了“一核雙翼、多模共融”研究生創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。本文總結(jié)了山東科技大學(xué)安全科學(xué)與工程學(xué)科創(chuàng)新人才培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)，以期為研究生教學(xué)改革和人才培養(yǎng)提供一定的啟示。

一" 安全科學(xué)與工程學(xué)科研究生培養(yǎng)中存在的問(wèn)題

（一）" 學(xué)科建設(shè)體系存在弱點(diǎn)，教育教學(xué)理念需要更新

“理念是行動(dòng)的先導(dǎo)”，在推動(dòng)新工科建設(shè)的進(jìn)程中，理念的變革是關(guān)鍵，能夠引領(lǐng)工程教育的創(chuàng)新發(fā)展。近年來(lái)，由于國(guó)家對(duì)安全的重視日益增強(qiáng)，同時(shí)安全科學(xué)與工程領(lǐng)域的人才供給相對(duì)不足，使得該專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生供不應(yīng)求。盡管如此，主動(dòng)尋求專(zhuān)業(yè)改革的高校并不多見(jiàn)，部分高校的教育理念仍顯滯后，對(duì)安全科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和建設(shè)考慮不足，這無(wú)疑會(huì)影響專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。因此，要?jiǎng)?chuàng)新人才培養(yǎng)模式，首要任務(wù)是更新教育理念。特別是要從安全科學(xué)與工程的專(zhuān)業(yè)特性出發(fā)，結(jié)合新工科教育的發(fā)展理念，強(qiáng)調(diào)交叉融合與創(chuàng)新，從而完善工程教育改革中的人才培養(yǎng)頂層設(shè)計(jì)。

（二）" 學(xué)科行業(yè)分割現(xiàn)象明顯，學(xué)科專(zhuān)業(yè)交叉融合較少

安全科學(xué)與工程學(xué)科起源于1986年的礦井通風(fēng)與安全專(zhuān)業(yè)，起初主要集中在煤炭院校。隨著學(xué)科的不斷發(fā)展，越來(lái)越多的學(xué)校開(kāi)設(shè)了安全工程專(zhuān)業(yè)，但多數(shù)學(xué)校都帶有明顯的行業(yè)特色。例如，中國(guó)礦業(yè)大學(xué)以煤炭行業(yè)為依托，中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)則側(cè)重于火災(zāi)與消防領(lǐng)域，南京工業(yè)大學(xué)具有化工行業(yè)特色，而中國(guó)石油大學(xué)則與石油行業(yè)緊密相連。這種學(xué)科的行業(yè)分割現(xiàn)象相當(dāng)顯著。

當(dāng)前，教育部直屬的“985”“211”高校之間在科研合作方面相對(duì)頻繁，特別是在國(guó)家重點(diǎn)攻關(guān)項(xiàng)目和重大科學(xué)研究項(xiàng)目上，往往需要各校之間的緊密配合。然而，一些普通高等院校在獲取國(guó)家重大研究課題方面面臨較大難度。此外，在同一所高校內(nèi)部，涉及安全科學(xué)與工程學(xué)科的學(xué)院之間，學(xué)科專(zhuān)業(yè)的界限往往過(guò)于清晰，這在一定程度上減少了教師跨專(zhuān)業(yè)、跨平臺(tái)的合作機(jī)會(huì)。各學(xué)院、各專(zhuān)業(yè)往往各自為政，交叉融合較少，這在一定程度上限制了跨學(xué)科專(zhuān)業(yè)之間的合作與創(chuàng)新。

（三）" 學(xué)科專(zhuān)業(yè)屬性相對(duì)偏“軟”，面向復(fù)雜工程問(wèn)題能力有待提高

開(kāi)展新工科建設(shè)的核心目的在于提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，特別是增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)對(duì)復(fù)雜工程問(wèn)題的能力。然而，在安全科學(xué)與工程領(lǐng)域，由于課程體系覆蓋廣泛，學(xué)生在專(zhuān)業(yè)技術(shù)方面的掌握往往顯得不夠深入，工程實(shí)踐訓(xùn)練也存在一定的不足。目前，安全科學(xué)與工程學(xué)科的專(zhuān)業(yè)課程體系在橫向融合方面仍有待加強(qiáng)，這導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)相對(duì)單一，難以有效應(yīng)對(duì)復(fù)雜的工程問(wèn)題。根據(jù)近年來(lái)用人單位對(duì)安全科學(xué)與工程畢業(yè)生的反饋，雖然安全人才的專(zhuān)業(yè)覆蓋面廣，但在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的深度和精度上有所欠缺，學(xué)生的整體創(chuàng)新能力也需進(jìn)一步提高，特別是在面對(duì)復(fù)雜工程問(wèn)題時(shí)，往往難以獨(dú)立承擔(dān)重任。

（四）" 高層次人才相對(duì)不足，高水平師資力量不夠

在國(guó)內(nèi)，除了少數(shù)知名的“985”和“211”院校外，大多數(shù)開(kāi)設(shè)安全科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)的高校普遍面臨著高層次人才和優(yōu)質(zhì)師資力量的短缺問(wèn)題。無(wú)論是學(xué)科的發(fā)展、學(xué)生培養(yǎng)，還是社會(huì)服務(wù)和科學(xué)研究，都離不開(kāi)人才的支持，因此師資力量成為了高校發(fā)展的關(guān)鍵所在。

如果學(xué)科專(zhuān)業(yè)師資力量不足，那么教師投入到人才培養(yǎng)方面的精力就會(huì)受到限制，這無(wú)疑增加了培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的難度。為了應(yīng)對(duì)這一挑戰(zhàn)，我們迫切需要加強(qiáng)安全科學(xué)與工程學(xué)科的交叉融合，打破傳統(tǒng)的學(xué)科專(zhuān)業(yè)壁壘，突破固有的學(xué)科思維定勢(shì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)科專(zhuān)業(yè)課程的有效打通。同時(shí)，我們還應(yīng)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，搭建跨學(xué)科協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)，從而提高學(xué)生解決復(fù)雜工程問(wèn)題的綜合能力。

二" 安全科學(xué)與工程學(xué)科研究生創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的建設(shè)思路

基于山東科技大學(xué)是一所工科主導(dǎo)、特色鮮明的高水平應(yīng)用研究型大學(xué)，結(jié)合學(xué)校的優(yōu)勢(shì)資源，確定了安全科學(xué)與工程學(xué)科研究生創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的建設(shè)思路，如圖1所示。該模式以高水平創(chuàng)新型人才培養(yǎng)為核心，以師資隊(duì)伍和學(xué)科平臺(tái)建設(shè)為“兩翼”，凝練學(xué)科四大特色方向，搭建“高質(zhì)量—深融合”教學(xué)-科研創(chuàng)新平臺(tái)，探索“高品德—厚基礎(chǔ)—重實(shí)踐—精創(chuàng)新”多模共融培養(yǎng)模式，全方位滿足國(guó)家安全生產(chǎn)和職業(yè)健康高端人才需求。

（一）" 構(gòu)建“需求牽引—突出特色—產(chǎn)研保障—‘雙創(chuàng)’驅(qū)動(dòng)”人才培養(yǎng)體系

為了解決教研資源相對(duì)薄弱，當(dāng)前課程體系在創(chuàng)新性方面存在的不足，實(shí)踐基地與科研平臺(tái)的建設(shè)相對(duì)滯后，研究生在自主創(chuàng)新方面的意識(shí)欠缺和多元化復(fù)合型師資隊(duì)伍建設(shè)緩慢等問(wèn)題，構(gòu)建了“需求牽引—突出特色—產(chǎn)研保障—‘雙創(chuàng)’驅(qū)動(dòng)”人才培養(yǎng)體系。該體系以解決重大工程技術(shù)難題為牽引，布局安全生產(chǎn)和職業(yè)健康領(lǐng)域教研資源，獲省研究生教學(xué)質(zhì)量提升項(xiàng)目11項(xiàng)；突出行業(yè)特色，提煉“職業(yè)安全健康防護(hù)、火災(zāi)科學(xué)與熱動(dòng)力災(zāi)害防治、地下工程災(zāi)害防治理論與技術(shù)、安全與應(yīng)急管理工程”四大學(xué)科方向；以產(chǎn)學(xué)研深度融合為保障，與山東能源集團(tuán)等共建研究生聯(lián)合培養(yǎng)示范基地23個(gè)；以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽為驅(qū)動(dòng)，構(gòu)建“賽課合一”教育模式，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)全員參與；同時(shí)建立“內(nèi)培—外引”雙渠道精干導(dǎo)師隊(duì)伍突出行業(yè)特色，形成目標(biāo)明確、特色鮮明的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系。

（二）" 打造“高質(zhì)量—深融合”教學(xué)—科研創(chuàng)新平臺(tái)

為了提高安全科學(xué)與工程研究生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力，在研究生培養(yǎng)計(jì)劃中，山東科技大學(xué)打造了“高質(zhì)量—深融合”科教平臺(tái)。構(gòu)建了協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的學(xué)科體系，打破了傳統(tǒng)安全科學(xué)與工程和其他學(xué)科之間的壁壘，促進(jìn)安全科學(xué)與原理、安全評(píng)價(jià)、安全系統(tǒng)工程等基礎(chǔ)學(xué)科和自動(dòng)化、化工環(huán)境、礦山安全、安全監(jiān)測(cè)和監(jiān)控技術(shù)等應(yīng)用學(xué)科交叉融合，促進(jìn)安全學(xué)科和安全前沿理論技術(shù)的發(fā)展，拓展了安全生產(chǎn)、職業(yè)健康和應(yīng)急管理領(lǐng)域研究視野，打造了“高質(zhì)量—深融合”科教平臺(tái)。目前，山東科技大學(xué)安全科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)擁有礦山災(zāi)害預(yù)防控制省部共建國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室培育基地、煤礦安全開(kāi)采國(guó)家級(jí)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、煤礦充填開(kāi)采國(guó)家工程實(shí)驗(yàn)室、礦業(yè)工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心和國(guó)家級(jí)工程實(shí)踐教育中心等6個(gè)國(guó)家級(jí)以及山東省智慧礦山信息技術(shù)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、礦山安全檢測(cè)技術(shù)與自動(dòng)化裝備國(guó)家地方聯(lián)合工程研究中心、山東省高校安全監(jiān)測(cè)監(jiān)控與智能控制重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和山東煤炭安全高效開(kāi)采技術(shù)與裝備協(xié)同創(chuàng)新中心等13個(gè)省部級(jí)教研平臺(tái)。促進(jìn)安全學(xué)科與自動(dòng)化、化工環(huán)境等學(xué)科深度融合，聯(lián)建礦山安全檢測(cè)技術(shù)國(guó)家工程研究中心等平臺(tái)7個(gè)；激發(fā)研究生自主研發(fā)能力，創(chuàng)研了粉塵職業(yè)健康危害與防治實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)等大型裝備12套；與中煤科工集團(tuán)沈陽(yáng)研究院深度合作20余年，共建校企合作科研創(chuàng)新平臺(tái)。安全科學(xué)與工程學(xué)科積極創(chuàng)設(shè)人才培養(yǎng)環(huán)境，精心打造國(guó)家及省部級(jí)教學(xué)和科研創(chuàng)新平臺(tái)，與企業(yè)共建聯(lián)合培養(yǎng)示范基地，為學(xué)生開(kāi)展科學(xué)研究與實(shí)踐提供優(yōu)質(zhì)的平臺(tái)資源。

（三）" 建立“內(nèi)培—外引”雙渠道精干導(dǎo)師隊(duì)伍

堅(jiān)持外引內(nèi)培和柔性引進(jìn)并舉。通過(guò)脫產(chǎn)企業(yè)掛職、產(chǎn)學(xué)研合作等途徑，重點(diǎn)培養(yǎng)實(shí)踐型骨干教師，搭建與行業(yè)領(lǐng)域前沿專(zhuān)家學(xué)者的紐帶，合力高層次人才的智慧與能力，建成一支師德師風(fēng)優(yōu)良、學(xué)緣結(jié)構(gòu)合理、科研能力精湛的研究生導(dǎo)師創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。注重導(dǎo)師師德師風(fēng)建設(shè)、知識(shí)體系及教學(xué)理念動(dòng)態(tài)更新，通過(guò)教師國(guó)內(nèi)外訪學(xué)、政府及企業(yè)掛職夯實(shí)專(zhuān)任教師的基礎(chǔ)理論和科研創(chuàng)新功底。山東科技大學(xué)安全科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍包含日本工程院外籍院士1人、自我培育的國(guó)家“萬(wàn)人計(jì)劃”教學(xué)名師、“國(guó)家百千萬(wàn)人才”“泰山學(xué)者”等18人次國(guó)家、省部級(jí)人才；以及“省優(yōu)秀研究生指導(dǎo)教師”“省高校十大師德標(biāo)兵”等32人次省部級(jí)榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)以及“教育部創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)”“教育部111引智計(jì)劃”等6個(gè)省部級(jí)團(tuán)隊(duì)；柔性引進(jìn)國(guó)家級(jí)人才9人，聘請(qǐng)加拿大工程院院士、日本九州大學(xué)教授等13人，打造以院士引領(lǐng)，國(guó)家級(jí)人才為骨干，青年教師為主體的精干導(dǎo)師隊(duì)伍。

三" 安全科學(xué)與工程學(xué)科研究生創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的實(shí)施與效果

山東科技大學(xué)安全科學(xué)與工程學(xué)科研究生創(chuàng)新人才培養(yǎng)過(guò)程中通過(guò)十多年探索與實(shí)踐，形成了“高品德—厚基礎(chǔ)—重實(shí)踐—精創(chuàng)新”多模共融培養(yǎng)模式。

（一）" 思政教育貫穿教學(xué)全過(guò)程

為了提高安全科學(xué)與工程學(xué)科研究生的思想政治覺(jué)悟，實(shí)現(xiàn)思政教育貫穿教學(xué)全過(guò)程[9-12]，安全科學(xué)與工程學(xué)科研究生教學(xué)形成全員、全程的“工作體系+教學(xué)體系+特色內(nèi)容體系”課程思政改革體系，“安全特色”課程思政功效鮮明，已建設(shè)29門(mén)研究生課程思政，提出的“紅色領(lǐng)鷹工程”入選山東高校大學(xué)生思想政治教育優(yōu)秀工作案例?！凹t色領(lǐng)鷹工程”是山東科技大學(xué)安全與環(huán)境工程學(xué)院黨委針對(duì)目前研究生思想政治工作普遍存在的教育方式手段單一、黨員先鋒模范作用踐行效果不明顯、研究生公寓管理缺乏指導(dǎo)等問(wèn)題，經(jīng)過(guò)探索和實(shí)踐而提出的全方位、全過(guò)程育人的特色黨建工程，是黨團(tuán)組織建設(shè)進(jìn)公寓工作的創(chuàng)新實(shí)踐。

（二）" 構(gòu)建“突出行業(yè)特色、引領(lǐng)學(xué)術(shù)前沿、拓展國(guó)際視野”的課程體系

山東科技大學(xué)安全科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)構(gòu)建了適用于安全科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)“突出行業(yè)特色、引領(lǐng)學(xué)術(shù)前沿、拓展國(guó)際視野”的課程體系，其中，專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課占比達(dá)53%，建成礦井通風(fēng)與安全國(guó)家精品資源共享課等國(guó)家與省部級(jí)優(yōu)質(zhì)課程5門(mén)。課程體系的核心在于凸顯優(yōu)勢(shì)和特色。首要任務(wù)是努力將安全科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)塑造為國(guó)內(nèi)領(lǐng)先、國(guó)際知名的高水平學(xué)科，加速培養(yǎng)具備國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的領(lǐng)軍人才和團(tuán)隊(duì)，以在本領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)重大創(chuàng)新突破。同時(shí)，我們也應(yīng)致力于將學(xué)科打造為國(guó)內(nèi)領(lǐng)先、具有一定國(guó)際影響力的品牌，通過(guò)深化主干領(lǐng)域的研究，強(qiáng)化學(xué)科特色，擴(kuò)大優(yōu)勢(shì)，并努力攀登新的學(xué)科高峰。

（三）" 支持研究生參與學(xué)術(shù)實(shí)踐活動(dòng)

學(xué)術(shù)實(shí)踐活動(dòng)有助于引導(dǎo)研究生擺脫一成不變的學(xué)習(xí)的思維方式的束縛，對(duì)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)與歸納，通過(guò)聯(lián)想、判斷、推理、綜合和演繹等方法獲得本質(zhì)規(guī)律和特征，從而提出問(wèn)題，并對(duì)該問(wèn)題進(jìn)行深入的認(rèn)識(shí)和解決。真正的安全科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)的研究生教育是扎根行業(yè)實(shí)踐，面向安全生產(chǎn)的存在。

山東科技大學(xué)為了提高安全科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)研究生的應(yīng)用實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和自身學(xué)術(shù)水平，鼓勵(lì)師生積極開(kāi)展或者參與高層次的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，從而提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，拓寬學(xué)生的研究視野，實(shí)現(xiàn)教學(xué)、科研同解決實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，進(jìn)而提升學(xué)科影響力和美譽(yù)度，并為山東文化強(qiáng)省戰(zhàn)略作出積極貢獻(xiàn)。激發(fā)研究生的創(chuàng)新思維，使研究生創(chuàng)新人才在掌握專(zhuān)業(yè)基本理論與方法的基礎(chǔ)上堅(jiān)定專(zhuān)業(yè)自信，明確學(xué)習(xí)方向和目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)興趣，真正了解并熱愛(ài)安全科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)，了解安全生產(chǎn)領(lǐng)域的最新學(xué)術(shù)成果，拓寬學(xué)術(shù)訓(xùn)練平臺(tái)，提升研究素養(yǎng)和實(shí)踐創(chuàng)新能力。近年來(lái)，學(xué)校積極鼓勵(lì)并支持研究生參加學(xué)術(shù)會(huì)議、國(guó)外訪學(xué)238人次，不斷提高學(xué)生的科研思維與素養(yǎng)，以各類(lèi)課題為載體，所有研究生深入現(xiàn)場(chǎng)一線實(shí)踐。上述舉措極大加強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，獲省優(yōu)碩優(yōu)博、省研究生優(yōu)秀成果獎(jiǎng)、“挑戰(zhàn)杯”等國(guó)家及省部級(jí)競(jìng)賽獎(jiǎng)勵(lì)70項(xiàng)。

四" 存在問(wèn)題及建議

山東科技大學(xué)安全科學(xué)與工程學(xué)科研究生創(chuàng)新人才的“高品德—厚基礎(chǔ)—重實(shí)踐—精創(chuàng)新”多模共融培養(yǎng)模式在全國(guó)高校安全科學(xué)與工程學(xué)術(shù)年會(huì)、全國(guó)安全科學(xué)與工程學(xué)科研究生教育研討會(huì)、中國(guó)煤炭教育協(xié)會(huì)高等教育分會(huì)“校長(zhǎng)論壇”上進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，許多省內(nèi)外相關(guān)院校來(lái)學(xué)校學(xué)習(xí)，起到了顯著的輻射與示范作用。盡管該培養(yǎng)模式達(dá)到了預(yù)期效果，也取得了一些成績(jī)，但我們清楚地認(rèn)識(shí)到，教育理念及育人模式是動(dòng)態(tài)發(fā)展的。該成果實(shí)踐過(guò)程中還存在著一些問(wèn)題，如現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用等方面尚需進(jìn)一步的成熟與完善，通過(guò)學(xué)生批判性的自我反思、開(kāi)放性學(xué)習(xí)、學(xué)科交叉途徑等才能保持人才培養(yǎng)模式的先進(jìn)性、時(shí)效性。

五" 結(jié)束語(yǔ)

山東科技大學(xué)安全科學(xué)與工程學(xué)科研究生創(chuàng)新人才多模共融培養(yǎng)模式以提升學(xué)生創(chuàng)新能力素養(yǎng)為目標(biāo)，提出“高品德—厚基礎(chǔ)—重實(shí)踐—精創(chuàng)新”多模塊進(jìn)階式共融培養(yǎng)模式堅(jiān)持教書(shū)育人，推進(jìn)課程思政改革，實(shí)現(xiàn)育人工作與學(xué)科特色緊密融合；構(gòu)建“突出行業(yè)特色、引領(lǐng)學(xué)術(shù)前沿、拓展國(guó)際視野”的課程體系，合理提高專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程比例；借助高質(zhì)量師資與學(xué)科平臺(tái)，開(kāi)展理論研究、實(shí)驗(yàn)探索和工程實(shí)踐，可顯著提升學(xué)生科研創(chuàng)新水平，大幅增強(qiáng)解決工程科技難題能力。

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