分層教學(xué)法在高中體育課堂教學(xué)中的應(yīng)用

《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出，要不斷提高高中生的身體素質(zhì)與健康水平，培養(yǎng)具有綜合能力、富有創(chuàng)新精神的人才。羽毛球作為一項(xiàng)老少皆宜的球類(lèi)運(yùn)動(dòng)，有助于提升學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性。同時(shí)，其作為有氧運(yùn)動(dòng)，有助于提升高中生的心肺功能，增強(qiáng)他們的肌肉力量與耐力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)與訓(xùn)練中獲得運(yùn)動(dòng)的愉悅感，減輕學(xué)業(yè)壓力，紓解焦慮情緒，建立密切的伙伴關(guān)系。考慮到不同學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力、身體素質(zhì)存在較大差異，為了構(gòu)建高中體育高效課堂，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教學(xué)方式的選擇，實(shí)現(xiàn)因材施教。在此，筆者結(jié)合課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)分層教學(xué)法在高中體育課堂中的應(yīng)用展開(kāi)分析目休“寸

毛球”為例。

在高中體育羽毛球課堂教學(xué)中應(yīng)用分層教學(xué)法，需要教師充分地掌握學(xué)情、了解學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力與潛力，施以差異化教學(xué)引導(dǎo)，使不同運(yùn)動(dòng)能力的學(xué)生均能夠循序漸進(jìn)地掌握運(yùn)動(dòng)要領(lǐng)，提升自身的運(yùn)動(dòng)能力與身體素質(zhì)，讓他們步入自身的“最近發(fā)展區(qū)”。本次課堂教學(xué)由“明確教學(xué)目標(biāo)—導(dǎo)航學(xué)習(xí)路徑一進(jìn)行組間競(jìng)賽一評(píng)價(jià)訓(xùn)練效果\"四部分構(gòu)成。具體設(shè)計(jì)如下。

一、明確教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生分層

為打造高效羽毛球課堂，實(shí)現(xiàn)因材施教，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情，教師需結(jié)合過(guò)往教學(xué)情況、班級(jí)學(xué)生在前測(cè)中的表現(xiàn)（如立定跳遠(yuǎn)、中長(zhǎng)跑、仰臥起坐等），及學(xué)生在羽毛球第一課時(shí)的發(fā)球、顛球等表現(xiàn)，按照不同的運(yùn)動(dòng)能力、身體素質(zhì)、耐力、爆發(fā)力等，將學(xué)生分為A、B、C三個(gè)不同的層次，根據(jù)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力，制訂具體的教學(xué)計(jì)劃，充分地挖掘他們的運(yùn)動(dòng)潛能，培養(yǎng)他們的運(yùn)動(dòng)愛(ài)好，使其感受羽毛球運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，為后續(xù)的分組訓(xùn)練奠基。本堂課的教學(xué)自標(biāo)設(shè)定如圖1，教學(xué)設(shè)計(jì)如表1。

A層學(xué)生：樹(shù)立運(yùn)動(dòng)自信，掌握擊發(fā)球、高遠(yuǎn)球基本動(dòng)作要領(lǐng)提升學(xué)生身體素質(zhì)，促進(jìn)不同層次學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展 B層學(xué)生：較為熟練地掌握正反手教學(xué)目標(biāo)一培養(yǎng)學(xué)生的體育自主學(xué)習(xí)能力，磨 發(fā)挑球，能夠正手發(fā)高遠(yuǎn)球礪其意志力，增強(qiáng)合作意識(shí)C層學(xué)生：熟練地掌握擊發(fā)球、挑球使高中生形成終身運(yùn)動(dòng)習(xí)慣要領(lǐng)，進(jìn)行拔高訓(xùn)練網(wǎng)前發(fā)球A層學(xué)生正手挑球正手發(fā)高遠(yuǎn)球羽毛球 正反手發(fā)球B層學(xué)生正反手挑球教學(xué)內(nèi)容正手發(fā)頭頂高遠(yuǎn)球網(wǎng)前接發(fā)球正反手挑球C層學(xué)生正手頭頂殺球正反手接發(fā)高遠(yuǎn)球擊發(fā)球的步法、重心的調(diào)整與轉(zhuǎn)移教學(xué)重難點(diǎn)一動(dòng)作協(xié)調(diào)、落點(diǎn)穩(wěn)定

考慮到學(xué)生已經(jīng)初步掌握羽毛球接、發(fā)球的學(xué)習(xí)，本次課堂教學(xué)正式開(kāi)始前，當(dāng)體委整隊(duì)完成后，可以讓學(xué)生手持羽毛球拍開(kāi)始分解動(dòng)作的學(xué)習(xí)。教師借助信息化教學(xué)設(shè)備播放《本草綱目》曲目，讓大家跟隨樂(lè)曲一同熱身，教師以口令提示與動(dòng)作示范并舉的方式，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行基本動(dòng)作、步法（如起動(dòng)步、墊步、交叉步、并步等）的練習(xí)。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情，本次教學(xué)我選擇了Tabata作為熱身操，讓學(xué)生跟隨音樂(lè)和教師的示范進(jìn)行開(kāi)合跳、擊掌跳、提膝擊掌等熱身運(yùn)動(dòng)。在正式進(jìn)行課堂教學(xué)前，教師還可以將班級(jí)學(xué)生分為兩隊(duì)一組，進(jìn)行場(chǎng)內(nèi)“8字環(huán)繞”慢跑，讓他們進(jìn)行熱身。同時(shí)，提醒學(xué)生注意運(yùn)動(dòng)安全，在揮拍時(shí)保持足夠的間距，做好分層教學(xué)的前期準(zhǔn)備工作。

二、導(dǎo)航學(xué)習(xí)路徑，展開(kāi)課堂訓(xùn)練

（一）進(jìn)行動(dòng)作示范

明確課堂教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行基本動(dòng)作回顧后，教師開(kāi)始向?qū)W生介紹本堂課的教學(xué)內(nèi)容。本次教學(xué)主要采用分層教學(xué)法。面對(duì)不同層次的學(xué)生，教師采用的教學(xué)指導(dǎo)方式、要求、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也存在較大的不同，在示范并分解主要的網(wǎng)前發(fā)球、正手挑球與正手發(fā)高遠(yuǎn)球動(dòng)作后，提出訓(xùn)練要求。

師：因?yàn)槔蠋熥⒁獾轿覀儼嗤瑢W(xué)今天的精神面貌很棒，所以，今天除了學(xué)習(xí)基本的內(nèi)容，對(duì)那些運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)優(yōu)異、運(yùn)動(dòng)能力較強(qiáng)的學(xué)生，我準(zhǔn)備提高學(xué)習(xí)要求。（請(qǐng)出B層某一學(xué)生代表，讓其進(jìn)行動(dòng)作演示，并傳授正反手握拍要領(lǐng)和動(dòng)作要求；邀請(qǐng)C層運(yùn)動(dòng)能力更強(qiáng)的學(xué)生，讓其學(xué)習(xí)并掌握正手頭頂殺球動(dòng)作要領(lǐng)）

師：本次教學(xué)老師會(huì)給大家設(shè)定不同的學(xué)習(xí)要求，大家在掌握不同的動(dòng)作要領(lǐng)后要分組學(xué)習(xí)，并相互幫助，一起認(rèn)真地開(kāi)展訓(xùn)練。隨后，老師會(huì)組織小組競(jìng)賽，檢驗(yàn)訓(xùn)練成果，評(píng)出“羽毛球明星\"小組。大家明白了嗎？有什么問(wèn)題嗎？

生1：老師，我有個(gè)問(wèn)題：在正手挑球時(shí)，總感覺(jué)發(fā)力不順暢，球挑的高度也不達(dá)標(biāo)，還老出界，這怎么辦？

師：有哪位同學(xué)知道挑球要領(lǐng)？

生2：正手挑球的時(shí)候準(zhǔn)備姿勢(shì)要標(biāo)準(zhǔn)，雙腳應(yīng)分開(kāi)站立，與肩同寬或略寬于肩，膝蓋需要微微屈起，身體重心隨之向前，這樣可以保持身體的穩(wěn)定性和靈活性。然后，要注意引拍動(dòng)作，需要有將球拍向后下方引的過(guò)程，而且注意力要集中，使拍面稍微打開(kāi)，讓球盡量落在拍中心的位置。另外，手腕要內(nèi)收，便于蓄力。

生3：我覺(jué)得最重要的是擊球的一瞬間，這是最關(guān)鍵的。在擊球瞬間，手腕和手指要配合好、要有力量，快速作出反應(yīng)，將球向前上方挑起，而且身體重心也應(yīng)隨之前移，這樣整個(gè)挑球動(dòng)作就會(huì)很流暢，而且球的落點(diǎn)區(qū)域就可控了。

師：兩位同學(xué)說(shuō)得非常棒。老師來(lái)補(bǔ)充一下步法的配合：需要挑球時(shí)，你要快速作出反應(yīng)并移動(dòng)，如果是右前側(cè)來(lái)球，你需要右跨后，調(diào)整自己的重心，使身體面向來(lái)球方向；如果是左側(cè)來(lái)球，也是同樣的道理。在移動(dòng)過(guò)程中，要有自己的判斷，球拍、手、腳步要協(xié)調(diào)，這樣動(dòng)作也會(huì)比較輕盈。其實(shí)，主要還是要多練習(xí)，只有動(dòng)作連貫了，對(duì)方發(fā)來(lái)不同的球時(shí)，你才能應(yīng)對(duì)自如。

（二）課堂自主訓(xùn)練

師：接下來(lái)，我將為同學(xué)們分組，每組老師還會(huì)指定1名隊(duì)長(zhǎng)和副隊(duì)長(zhǎng)，讓他們指導(dǎo)大家的網(wǎng)前發(fā)球、正手挑球和正手發(fā)高遠(yuǎn)球動(dòng)作。（教師先播放提前制作好的教學(xué)微課件，使學(xué)生明確本次教學(xué)的基本內(nèi)容與對(duì)應(yīng)的拔高要求。體委配合教師整隊(duì)，結(jié)合測(cè)試情況與羽毛球?qū)W習(xí)表現(xiàn)，將4～6名學(xué)生分為一組，由隊(duì)長(zhǎng)帶隊(duì)將小組成員領(lǐng)到相應(yīng)的場(chǎng)地內(nèi)）

師：我會(huì)給每組不同的隊(duì)員貼上紅（A層）黃（B層）橙（C層，隊(duì)長(zhǎng)和副隊(duì)長(zhǎng)）不同的胸貼。隊(duì)長(zhǎng)和副隊(duì)長(zhǎng)，你們要指導(dǎo)組員掌握基本的動(dòng)作，讓帶有紅色胸貼的隊(duì)員掌握基本動(dòng)作，使帶有黃色胸貼的隊(duì)員學(xué)會(huì)發(fā)頭頂高遠(yuǎn)球，你們自己也應(yīng)能以正反手的不同姿勢(shì)進(jìn)行網(wǎng)前發(fā)球、挑球和發(fā)高遠(yuǎn)球，同時(shí)還要嘗試練習(xí)頭頂殺球。大家有信心通過(guò)小組訓(xùn)練，在組間競(jìng)賽中呈現(xiàn)最佳表現(xiàn)嗎？

生齊：有！

以往，大部分體育教師會(huì)在班級(jí)學(xué)生分層后，讓同質(zhì)學(xué)生一同進(jìn)行探討與訓(xùn)練。對(duì)于B、C層的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這樣相互切磋學(xué)習(xí)效果較好，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能能得到不同程度的提升。但對(duì)于A層運(yùn)動(dòng)能力欠佳、興趣不足的學(xué)生來(lái)說(shuō)，將羽毛球動(dòng)作水平、肢體協(xié)調(diào)性相近的學(xué)生劃為一組，他們難以相互助力，不僅課堂學(xué)習(xí)、訓(xùn)練的成效欠佳，還可能會(huì)讓這部分學(xué)生對(duì)羽毛球運(yùn)動(dòng)喪失興趣。因此，在本次體育課堂教學(xué)中，我選擇將A、B、C不同層級(jí)中體育運(yùn)動(dòng)能力不同的學(xué)生進(jìn)行混合分組，每組A層學(xué)生1～2人，B層學(xué)生1～2人，C層學(xué)生1～2人，發(fā)揮生生互助的作用。對(duì)于組內(nèi)訓(xùn)練，也制訂了不同的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，見(jiàn)下表2。

在明確了分組及教學(xué)內(nèi)容后，教師任命組內(nèi)小隊(duì)長(zhǎng)與副隊(duì)長(zhǎng)，督促學(xué)生邊觀看微課短視頻邊進(jìn)行組內(nèi)動(dòng)作分解學(xué)習(xí)，相互指導(dǎo)與鼓勵(lì)。最后，教師巡視，以小組為單位，對(duì)成員的發(fā)球、挑球、高遠(yuǎn)球?qū)W習(xí)情況進(jìn)行觀察并評(píng)分。

各組小隊(duì)長(zhǎng)和副隊(duì)長(zhǎng)進(jìn)行頭頂殺球練習(xí)時(shí)，可以讓A、B層同組隊(duì)員提供幫助，每人10球進(jìn)行練習(xí)。此動(dòng)作對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)、反應(yīng)能力要求較高，需要他們具有良好的彈跳能力與預(yù)判意識(shí)，需穩(wěn)住重心并保證上下肢擺動(dòng)動(dòng)作協(xié)調(diào)，需學(xué)生靈巧地使用正手握拍進(jìn)行起跳擊球。

當(dāng)組內(nèi)羽毛球的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練結(jié)束后，教師可以讓隊(duì)長(zhǎng)帶隊(duì)，將班級(jí)學(xué)生集結(jié)到場(chǎng)地中心，以抓閹的方式，組織兩小組競(jìng)賽，獲勝小組進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。最后獲勝的兩小組決賽，分?jǐn)?shù)較高、表現(xiàn)優(yōu)異的組將獲得“羽毛球明星”小組稱(chēng)號(hào)和運(yùn)動(dòng)飲料。

三、組織組間競(jìng)賽，培養(yǎng)體育精神

（一）鞏固訓(xùn)練成果

本環(huán)節(jié)的羽毛球異質(zhì)分組競(jìng)賽，是分層教學(xué)的延續(xù)，有助于教師檢驗(yàn)學(xué)生在小組合作中的學(xué)習(xí)成果，能為后續(xù)分層教學(xué)提供經(jīng)驗(yàn)借鑒。教師可以通過(guò)評(píng)估不同層次學(xué)生在小組中的表現(xiàn)，如是否達(dá)到預(yù)期、進(jìn)步情況如何、合作能力如何等，促進(jìn)學(xué)生自主運(yùn)動(dòng)，使學(xué)生發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，讓他們?cè)跒樾〗M爭(zhēng)榮譽(yù)的心理驅(qū)動(dòng)下保持運(yùn)動(dòng)熱情。

在本次小組競(jìng)賽中，需要兩個(gè)小組進(jìn)行2對(duì)2的競(jìng)賽，每組隊(duì)長(zhǎng)和副隊(duì)長(zhǎng)為指導(dǎo)或裁判。組內(nèi)兩名成員可以 A+B 的形式進(jìn)行配合練習(xí)，先進(jìn)行組內(nèi)雙人對(duì)打訓(xùn)練，提升網(wǎng)前發(fā)球、挑球與高遠(yuǎn)球發(fā)接球動(dòng)作的連貫性。隊(duì)長(zhǎng)和副隊(duì)長(zhǎng)各負(fù)責(zé)一邊，指導(dǎo)他們的移動(dòng)步伐、上網(wǎng)動(dòng)作等。

教師還可以先在組內(nèi)進(jìn)行小測(cè)試，由隊(duì)長(zhǎng)和副隊(duì)長(zhǎng)作為發(fā)球者，檢驗(yàn)A、B層學(xué)生正手接高遠(yuǎn)球的具體情況，并進(jìn)行組內(nèi)評(píng)分。隊(duì)長(zhǎng)或副隊(duì)長(zhǎng)會(huì)站在前發(fā)球區(qū)域內(nèi)使用正手發(fā)球，保證發(fā)出的球以高弧線飛行至對(duì)面的測(cè)試者所在區(qū)域內(nèi)。測(cè)試者需要判斷球的落點(diǎn)，以正反手接球的方式將球擊回，根據(jù)落球點(diǎn)記分（落到指定區(qū)域內(nèi)的獲得分?jǐn)?shù)獎(jiǎng)勵(lì)，落在后場(chǎng)底線與雙打后發(fā)球線之間的區(qū)域，得1分；落到雙打后發(fā)球線前半米區(qū)域內(nèi)得0.5分；落人雙打后發(fā)球線前

1米處得0.2分；落入界線外不得分）。

學(xué)生還可以小組為單位，先由隊(duì)長(zhǎng)和副隊(duì)長(zhǎng)組織發(fā)球、挑球等訓(xùn)練和組內(nèi)測(cè)試。以生生小組內(nèi)互評(píng)的方式進(jìn)行羽毛球訓(xùn)練成果的檢驗(yàn)，結(jié)合薄弱點(diǎn)加強(qiáng)組內(nèi)的訓(xùn)練與提升，為小組對(duì)抗做準(zhǔn)備。

在分別對(duì)組內(nèi)發(fā)球、顛球、挑球、接高遠(yuǎn)球等測(cè)試后，記錄落點(diǎn)個(gè)數(shù)和得分情況。通過(guò)與其他小組的競(jìng)賽，了解本小組的優(yōu)劣勢(shì)，為后續(xù)的生生互評(píng)提供依據(jù)。

隨后，正式開(kāi)啟小組間的羽毛球比賽。要確保隊(duì)員明確本次組建對(duì)抗任務(wù)，讓隊(duì)長(zhǎng)協(xié)助教師和體委管理好本組隊(duì)員。在小組間進(jìn)行競(jìng)技時(shí)，教師和體委要進(jìn)行場(chǎng)內(nèi)的巡視與指導(dǎo)，通過(guò)競(jìng)賽發(fā)現(xiàn)本次分層教學(xué)的問(wèn)題，記錄主要內(nèi)容。根據(jù)預(yù)定的分層教學(xué)目標(biāo)，教師還應(yīng)進(jìn)行與各組C層學(xué)生的互動(dòng)、測(cè)試，檢測(cè)他們是否掌握了正反手挑球、高遠(yuǎn)球接球要點(diǎn)，贊賞、肯定他們?cè)谟鹈蛐〗M合作學(xué)習(xí)中的示范、帶頭作用。通過(guò)語(yǔ)言、眼神等激勵(lì)C層學(xué)生，使他們?cè)诓粩嗵嵘陨淼挠鹈蚣挤?、揣摩?dòng)作要領(lǐng)中積極帶領(lǐng)本組隊(duì)員學(xué)習(xí)。

給組間競(jìng)賽預(yù)留更多的課堂時(shí)間，使學(xué)生打破組別的限制，進(jìn)行球技切磋，讓他們了解羽毛球規(guī)則，使自身的接、發(fā)球動(dòng)作更標(biāo)準(zhǔn)。

（二）培養(yǎng)體育精神

在小組之間的對(duì)抗中，教師應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生協(xié)作精神的培養(yǎng)，使他們主動(dòng)訓(xùn)練、密切合作，發(fā)揚(yáng)頑強(qiáng)拼搏、積極進(jìn)取的體育精神，使他們朝著獲得最佳羽毛球合作小組的目標(biāo)努力。在形成相互加油鼓勁的羽毛球訓(xùn)練氛圍與緊張的組間對(duì)抗氣氛中，各層次學(xué)生的個(gè)體行動(dòng)力不斷得到增強(qiáng)。

把分層教學(xué)法、小組合作、組間競(jìng)技相結(jié)合，有助于發(fā)揮不同運(yùn)動(dòng)能力學(xué)生的潛能，能較為科學(xué)地對(duì)不同層級(jí)的學(xué)生進(jìn)行多層次評(píng)價(jià)，提升他們網(wǎng)前發(fā)球、挑球、擊打/接發(fā)高遠(yuǎn)球技術(shù)，使學(xué)生獲得與不同層次伙伴交流、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，提升球感，得到技術(shù)水平的提高與個(gè)人能力的鍛煉。

作為小組隊(duì)長(zhǎng)和副隊(duì)長(zhǎng)，在指導(dǎo)他人、發(fā)現(xiàn)組內(nèi)成員的訓(xùn)練問(wèn)題中，他們也將作為組員配合其他成員進(jìn)行擊、發(fā)球訓(xùn)練。

相較于常規(guī)的分層教學(xué)，將不同層次學(xué)生分組的授課形式效果更顯著，有助于幫助學(xué)生提升運(yùn)動(dòng)能力，使他們掌握動(dòng)作要領(lǐng)。

四、評(píng)價(jià)訓(xùn)練效果，激發(fā)學(xué)生潛力

在本堂課結(jié)束后，教師可以運(yùn)用組間互評(píng)、組內(nèi)生生自評(píng)、互評(píng)及教師總結(jié)評(píng)價(jià)等方式，根據(jù)對(duì)不同層次的能力要求，對(duì)他們進(jìn)行分層評(píng)價(jià)，檢驗(yàn)本次分層教學(xué)的結(jié)果是否達(dá)到預(yù)期；了解具體哪一層次學(xué)生在本堂課的分層學(xué)習(xí)中獲益最大。

經(jīng)過(guò)對(duì)小組內(nèi)自主訓(xùn)練、組間對(duì)抗等觀察，不僅選出了明星小組、最佳小隊(duì)長(zhǎng)、進(jìn)步最快成員，還發(fā)現(xiàn)大多數(shù)A、B層學(xué)生的課堂訓(xùn)練與學(xué)習(xí)成效遠(yuǎn)高于普通教學(xué)。C層的大部分學(xué)生也表示樂(lè)于參與這樣的課堂活動(dòng)，自身的運(yùn)動(dòng)水平、運(yùn)動(dòng)能力得到了大幅的提升，他們表示會(huì)以更高的標(biāo)準(zhǔn)要求自己

五、結(jié)語(yǔ)

提高高中體育課的吸引力，需要教師優(yōu)化自身教育理念，靈活選用適宜的授課方式。在羽毛球課堂教學(xué)中引入分層教學(xué)法，能使不同層次的學(xué)生取得顯著的進(jìn)步，整體教學(xué)效果高于預(yù)期。后續(xù)，在羽毛球進(jìn)階教學(xué)中，教師將秉持“以學(xué)生為中心\"的教學(xué)理念，選用適宜的授課方法，促進(jìn)學(xué)生體育核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展。

（作者單位：廣西環(huán)江毛南族自治縣高級(jí)中學(xué)）

編輯：蔚慧敏