工程力學(xué)專業(yè)“強(qiáng)基計劃”在基礎(chǔ)力學(xué)實驗教學(xué)中的實踐

關(guān)鍵詞：強(qiáng)基計劃；創(chuàng)新人才；培養(yǎng)模式；新發(fā)展理念；探究性實驗項目

中圖分類號：G640" " " 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A" " " " " 文章編號：2096-000X（2025）17-0023-04

Abstract： According to the program of strengthening basic disciplines， the \"strengthening basic disciplines class\" in engineering mechanics major is established. In this class， the innovative talent training mode is put into practice and the deep integration mode of general education， professional education and cross-training is boosted. This paper is focused on cultivating top-notch innovative talents with excellent personality， quality， ability and knowledge in the new era. Taking the priority research and focus areas of modern mechanics as the key points， we aim to enhance teaching quality by updating the contents and the teaching methods in the experimental course and also by integrating into the new development concept. By closely combining the scientific issues， technical problems and disciplinary knowledge with each other， the students' learning interest is greatly evoked. Develop the exploratory experimental projects to cultivate the students' practical skills and innovative consciousness， and guide them to explore and solve new problems in science and engineering.

Keywords： program of strengthening basic disciplines; innovative talent; training mode; new development concept; exploratory experimental project

為了打破被國外“卡脖子”的不利局面，加大力度、加快培養(yǎng)大批高素質(zhì)人才已成為緊要的、關(guān)鍵的解決方法之一[1-3]。2020年初，教育部頒布《教育部關(guān)于在部分高校開展基礎(chǔ)學(xué)科招生改革試點工作的意見》（也稱“強(qiáng)基計劃”）[4]，其目的就是有針對性地培養(yǎng)一批服務(wù)于國家重大戰(zhàn)略，聚焦高端芯片與軟件、智能科技、新材料、先進(jìn)制造、國家安全及人才緊缺的拔尖人才?！皬?qiáng)基計劃”是一個具有戰(zhàn)略性、前瞻性的高等教育改革，也是實施人才強(qiáng)國戰(zhàn)略的重要舉措，其培養(yǎng)目標(biāo)是以高水平科學(xué)研究支撐高質(zhì)量教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)術(shù)志趣，樹立創(chuàng)新意識，提升科學(xué)素養(yǎng)，探索在學(xué)科會聚和集成攻關(guān)中解決交叉培養(yǎng)等難題。

為了實現(xiàn)上述培養(yǎng)目標(biāo)，浙江大學(xué)對“強(qiáng)基計劃”各個專業(yè)的人才培養(yǎng)提出高標(biāo)準(zhǔn)規(guī)劃。工程力學(xué)專業(yè)已經(jīng)納入“強(qiáng)基計劃”之列，按照學(xué)校的總體要求，設(shè)立了工程力學(xué)強(qiáng)基班，實施創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，推進(jìn)通識教育、專業(yè)教育、交叉培養(yǎng)的深度融合，培養(yǎng)人格、素質(zhì)、能力和知識俱佳的新時代拔尖創(chuàng)新人才?！皬?qiáng)基計劃”學(xué)生在本科階段的培養(yǎng)目標(biāo)是強(qiáng)化學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)，根據(jù)國家急需領(lǐng)域，強(qiáng)化相關(guān)課程改革和建設(shè)；以本學(xué)科領(lǐng)域的科學(xué)研究作為提升教學(xué)質(zhì)量的抓手，把工程問題和學(xué)科知識緊密地結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生動手能力和創(chuàng)新意識，引導(dǎo)學(xué)生探索和解決科學(xué)和工程中的新問題。實驗教學(xué)是“強(qiáng)基計劃”人才培養(yǎng)的重要一環(huán)，需要開展針對性的實驗教學(xué)改革和落實相關(guān)舉措。

一" 創(chuàng)新實驗教學(xué)模式和方法

工程力學(xué)專業(yè)的實驗教學(xué)由理論力學(xué)實驗、材料力學(xué)實驗、現(xiàn)代固體力學(xué)實驗技術(shù)和工程流體實驗技術(shù)等多門實驗課程組成。上述課程是工程力學(xué)“強(qiáng)基計劃”班（以下簡稱“強(qiáng)基班”）培養(yǎng)的重要組成部分。為此，專門強(qiáng)化了“強(qiáng)基班”的實驗課程體系。在硬件配置方面，率先建成“力學(xué)強(qiáng)基實驗室”；在師資投入方面，對“強(qiáng)基班”配備多名具有豐富教學(xué)經(jīng)驗和科研經(jīng)驗的高水平教師，并實行導(dǎo)師制；在教學(xué)模式方面，采用開放自主的教學(xué)方式，學(xué)生可自主選擇探究性實驗項目并自主安排實驗時間；在教學(xué)內(nèi)容方面，注重創(chuàng)新性、高階性和應(yīng)用性的實驗，在科學(xué)研究和工程技術(shù)問題中挖掘和提煉實驗項目并納入實驗教學(xué)。例如，在講解理論力學(xué)的單擺力學(xué)模型和概念時，將相關(guān)知識與工程實際相結(jié)合，在超高層建筑的抗風(fēng)和抗震中，可用單擺（TMD）或用水筒（TLD）技術(shù)控制振動[5]，制作了相關(guān)實驗?zāi)Ｐ蛠砟M減振，啟發(fā)學(xué)生開展創(chuàng)新研究。工程實例中，列舉出臺北101大樓用了重 650 t的單擺，上海中心大廈 200 層超高樓用了重1 000 t的單擺，以實現(xiàn)抗風(fēng)振和抗地震。又如，在講解振動和噪聲內(nèi)容時，結(jié)合新近杭州亞運(yùn)村中建成的超高層建筑（200 m以上），其高速電梯（4.5 m/s）的轎廂在井道內(nèi)運(yùn)動（起動、上升、下降）時產(chǎn)生異常的、令人難以接受的嘯叫噪聲。利用流體力學(xué)和振動力學(xué)知識進(jìn)行分析，可知電梯轎廂運(yùn)行時產(chǎn)生嘯叫噪聲的原因有：①沒有正確設(shè)置減振消聲橡膠墊而在轎廂起制動時會引起較大的振動；②轎廂壁板振動頻率與系統(tǒng)振動頻率相近，產(chǎn)生了共振；③轎廂自重太輕，動態(tài)性能較差，對振動的屏蔽能力較弱等?；A(chǔ)力學(xué)教師們根據(jù)力學(xué)知識提出了相關(guān)解決方案，成功解決了該嘯叫噪聲問題，并以此為背景，制作出了相關(guān)的實驗?zāi)Ｐ?，供學(xué)生觀摩和體會。再如，微小衛(wèi)星因姿態(tài)控制需要，要測定其轉(zhuǎn)動慣量。為此，利用理論力學(xué)相關(guān)知識，特別制作了工程測試用三線擺，高精度地測出非均質(zhì)微小衛(wèi)星的轉(zhuǎn)動慣量，為該衛(wèi)星正常運(yùn)行起到了重要作用。同理，“神舟三號”火箭發(fā)射時，航天員座椅的轉(zhuǎn)動慣量也需要知道，可采用同樣的方法進(jìn)行測定，為航天發(fā)射解決了重要問題。還將工程中出現(xiàn)的問題和發(fā)生的事故引入課程中，讓學(xué)生們進(jìn)行分析和討論，加深理解和引起重視。例如，1997年建成的廣東虎門大橋，由于投入使用已有 20 多年，需要進(jìn)行維護(hù)。維護(hù)時在橋面的兩邊布置了大量的“水馬”（一種裝有水的用來分割路面或者用來阻擋的塑制殼障礙物），用以引導(dǎo)和保障交通安全和秩序。2020年5月5 日，人們發(fā)現(xiàn)大橋的橋面發(fā)生了明顯的振動（晃動）[6]，引起了恐慌。 5月13日，專家們到現(xiàn)場調(diào)研后，找出了原因，是因為安裝了“水馬”后，橋梁結(jié)構(gòu)的空氣動力學(xué)特性發(fā)生了改變，汽流引起橋一側(cè)的“渦流”激發(fā)大橋發(fā)生了“渦振”。找出原因就可以有效地解決實際問題。為了讓學(xué)生有更深刻的理解，在自制的多功能理論力學(xué)實驗臺架上完成了一項模擬實驗，學(xué)生看到實驗現(xiàn)象后很快就能理解大橋的“渦振”問題。再如深圳賽格大廈的晃動，曾引起了人們的恐慌和不安，這個問題也利用力學(xué)知識進(jìn)行了解釋，屬于共振問題。上述幾個實例說明了掌握力學(xué)知識的重要性和必要性。學(xué)生們接觸和了解到這些實驗后，都感受到了力學(xué)知識和工程實際聯(lián)系的緊密度，深刻理解了“知識就是力量”的道理。

在“強(qiáng)基班”材料力學(xué)實驗教學(xué)中，實施了能夠促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用理論知識解決實際問題的能力的探究性實驗教學(xué)方法，其內(nèi)涵就是落實自主、自助、開放的教學(xué)模式，學(xué)生可以根據(jù)自己的專業(yè)、興趣選擇課題，以小組為單位，團(tuán)隊協(xié)作，獨立完成所選課題。這種教學(xué)方法有以下幾個特點：①成為課題的實驗項目已經(jīng)形成了模塊化的項目群（計25項），這些實驗項目具有高級性和綜合性的特點，屬于實驗教學(xué)內(nèi)容體系中的提高實驗項目，具有一定的挑戰(zhàn)性，體現(xiàn)了“兩性一度”的要求。②這些實驗項目均具有工程實際背景而且屬于設(shè)計性、研究性實驗項目，實驗內(nèi)容與理論教學(xué)緊密結(jié)合，均在實驗教學(xué)大綱范圍內(nèi)，實驗項目的模塊除了基本變形實驗的拓展類、實驗應(yīng)力分析的應(yīng)用類，還將先進(jìn)的制造技術(shù)——3D打印技術(shù)引入到材料力學(xué)實驗課程中（圖1），實現(xiàn)程序設(shè)計、模型打印、應(yīng)力測試與分析、空心結(jié)構(gòu)設(shè)計及力學(xué)行為研究等多方面能力訓(xùn)練的目的[7]。③大幅增加實驗教學(xué)課時，強(qiáng)化學(xué)生動手能力、創(chuàng)新能力和協(xié)作能力的培養(yǎng)。一個項目的課時達(dá)到8學(xué)時，而且實施了開放式教學(xué)模式，允許學(xué)生課外來實驗室繼續(xù)開展實驗操作、測試等。

探究性實驗教學(xué)注重對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。在實驗課程的實施中，主要體現(xiàn)在文獻(xiàn)查閱、方案制定、動手能力（應(yīng)變片粘貼、電測技術(shù)、獨立試驗）、團(tuán)隊協(xié)作、數(shù)據(jù)分析與處理、誤差分析、論文撰寫和答辯等方面。學(xué)生通過完成所選課題，多方面能力得到了鍛煉，也掌握了運(yùn)用理論知識解決實際問題的思路、方法和技能。例如，向?qū)W生開放了應(yīng)變式傳感器設(shè)計與標(biāo)定這一實驗?zāi)K，這些實驗內(nèi)容與現(xiàn)代萬物互聯(lián)時代密切相關(guān)，將其實驗項目引入到教學(xué)內(nèi)容。這些實驗項目具有綜合性、設(shè)計性和高級性的特點，可以將其分解為多個子課題對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，內(nèi)容均包括構(gòu)件（彈性元件）受力分析、強(qiáng)度校核、應(yīng)變計粘貼、組橋方法、實驗操作（試件安裝、儀器設(shè)備調(diào)試、加載方法）、數(shù)據(jù)采集（應(yīng)變測定）和理論計算與誤差分析。團(tuán)隊協(xié)作能力的培養(yǎng)主要是采用讓學(xué)生根據(jù)自己的情況自由組隊，每個小組2～3人，組隊后由隊員們共同協(xié)商并自主選定一個實驗課題，然后進(jìn)行任務(wù)分工與協(xié)作，要求每位學(xué)生都有具體任務(wù)，最好能利用各自的長處和優(yōu)勢，共同完成。如果學(xué)生在課題選擇環(huán)節(jié)遇到不好把握的，則指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生的專業(yè)背景，給出建議，引導(dǎo)學(xué)生選擇感興趣的課題。為了很好地達(dá)到綜合能力培養(yǎng)的效果，課題的實施為課內(nèi)安排三次課，即6個學(xué)時，如在這時間內(nèi)沒有完成，可在課外再增加2～4學(xué)時。課題執(zhí)行期間，教師和學(xué)生零距離接觸，共同討論課題相關(guān)的問題和難點，重點是啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生解決問題的思路和方法，而不是簡單地告知答案。指導(dǎo)教師還要對學(xué)生的各種實驗儀器設(shè)備的操作進(jìn)行悉心培訓(xùn)，努力培養(yǎng)學(xué)生的工程能力，學(xué)生在不斷解決問題的過程中，很好地鍛煉和培養(yǎng)了解決工程實際問題的能力。為了訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力，保證實驗教學(xué)質(zhì)量和效果，課程在最后設(shè)置了答辯環(huán)節(jié)；同時為了讓學(xué)生盡早掌握科技論文的寫作要點和規(guī)范，還要求學(xué)生提交3 000字以上的研究小論文一篇。

二" 有機(jī)融入實驗課程思政

2020年，教育部在印發(fā)的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》中提出了要解決培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這一根本問題。圍繞全面提高人才培養(yǎng)能力這個核心點，要求全國所有高校、所有學(xué)科專業(yè)全面開展以圍繞政治認(rèn)同、家國情懷、文化素養(yǎng)、憲法法治意識和道德修養(yǎng)等為課程思政內(nèi)容，系統(tǒng)進(jìn)行中國特色社會主義和中國夢教育、社會主義核心價值觀教育、法治教育、勞動教育、心理健康教育和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，堅定學(xué)生理想信念，切實提升立德樹人的成效。

高校人才培養(yǎng)是育人和育才相統(tǒng)一的過程。在工程力學(xué)“強(qiáng)基班”的實驗教學(xué)中，把專業(yè)教育與思想政治教育有機(jī)結(jié)合，形成育人合力，充分發(fā)揮課程育人的功能。根據(jù)課程的特點和育人要求，科學(xué)設(shè)計課程思政教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，努力提升專業(yè)教師的課程思政建設(shè)能力，把思政內(nèi)容和專業(yè)課程內(nèi)容融合在一起，避免枯燥地對思政內(nèi)容進(jìn)行講解。在構(gòu)建課程思政內(nèi)容時，注重堅定“四個自信”和培育、踐行社會主義核心價值觀，教育學(xué)生深刻理解社會主義核心價值觀的豐富內(nèi)涵；加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，大力弘揚(yáng)以愛國主義為核心的民族精神；強(qiáng)化職業(yè)理想和職業(yè)道德教育，幫助學(xué)生了解力學(xué)及相關(guān)專業(yè)和行業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展態(tài)勢，了解國家發(fā)展戰(zhàn)略和行業(yè)需求等。材料力學(xué)實驗課程是技術(shù)基礎(chǔ)必修課程，通過本課程的實踐和訓(xùn)練，可以幫助學(xué)生掌握測定工程材料力學(xué)性能的技能、驗證材料力學(xué)理論，學(xué)習(xí)實驗應(yīng)力分析方法和技術(shù)，還可以訓(xùn)練動手和創(chuàng)新能力。在材料力學(xué)實驗的實際教學(xué)中，把思政內(nèi)容和諧、有機(jī)地融入課程中。如學(xué)生在課題研究中遇到困難時，結(jié)合航天精神進(jìn)行激勵和鼓勵；在傳感器試樣制備和應(yīng)變片粘貼技術(shù)中，結(jié)合工匠精神，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成精益求精、精雕細(xì)琢的做事態(tài)度。

本科生學(xué)成之后將會從事科研、技術(shù)和設(shè)計等工作，要求要具有扎實的理論知識和嫻熟的專業(yè)技能，同時也需要有較高的綜合素質(zhì)和高尚的思想品格。在授課過程中，通過專業(yè)理論和實驗技能的講授，把工程規(guī)范要求和產(chǎn)品或工程構(gòu)件的安全問題傳達(dá)給學(xué)生，樹立學(xué)生正確的人生觀和價值觀，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、勇于承擔(dān)社會責(zé)任的意識。在講解應(yīng)力測定時，實驗結(jié)果存在系統(tǒng)誤差、隨機(jī)誤差等，為了提高實驗測試精度，在實驗過程中我們要求學(xué)生要養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袘B(tài)度，如實記錄實驗數(shù)據(jù)，堅信實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，理性地用辯證唯物主義思想去分析問題，根據(jù)記錄的數(shù)據(jù)和理論值進(jìn)行比較，分析誤差產(chǎn)生的原因，加深對理論知識的理解，強(qiáng)化動手能力的培養(yǎng)，形成科學(xué)的思維方式，杜絕數(shù)據(jù)造假，樹立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和培養(yǎng)良好的職業(yè)操守。工程材料力學(xué)性能測定和實驗應(yīng)力分析方法是材料力學(xué)實驗的主要內(nèi)容。材料的力學(xué)性能測定能否達(dá)到要求，實驗應(yīng)力分析方法及技術(shù)能否正確掌握，關(guān)系到科研和技術(shù)工作的質(zhì)量和工程質(zhì)量。實驗課程的學(xué)習(xí)要有刻苦鉆研、實事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度，要能掌握扎實過硬的實驗技能。在測定工程材料力學(xué)性能時要執(zhí)行國家相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，能夠正確運(yùn)用理論知識解決實際問題，熟練掌握相關(guān)的實驗技能。

在對“強(qiáng)基班”的基礎(chǔ)力學(xué)實驗教學(xué)中，銘記習(xí)近平總書記在全國教育大會上提出的“要在增強(qiáng)綜合素質(zhì)上下功夫，教育引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)綜合能力”[8]的指示和全方位育人大格局[9]。實施有助于學(xué)生能力培養(yǎng)的探究性實驗教學(xué)方法，研發(fā)并在實驗教學(xué)中投入了一批具有高階性的、有助于學(xué)生能力培養(yǎng)的實驗教學(xué)項目及實驗裝置，并形成模塊化的項目群，注重理論和工程應(yīng)用的結(jié)合。把實驗項目課題化，適當(dāng)增加實踐環(huán)節(jié)的課時數(shù)以強(qiáng)化在工程技術(shù)方面的訓(xùn)練。上述的實驗教學(xué)模式、教學(xué)方法及教學(xué)內(nèi)容對于訓(xùn)練學(xué)生駕馭理論知識和解決復(fù)雜問題的能力具有積極的作用，使學(xué)生在創(chuàng)造力、社會責(zé)任感和工程規(guī)范意識等方面都得到有效的培養(yǎng)和提升；在面對面指導(dǎo)學(xué)生的過程中，有針對性地對學(xué)生的家國情懷、創(chuàng)新意識、工匠精神和社會責(zé)任等方面進(jìn)行熏陶和教育，介紹改革開放取得的偉大成就及錢學(xué)森等老一輩力學(xué)家為國為民作出的豐功偉績，彰顯力學(xué)人對國家建設(shè)的重要貢獻(xiàn)，激勵學(xué)生成為新時代國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)的重要參與者和貢獻(xiàn)者。

在實際的教學(xué)工作中，將社會上的一些事故及熱點話題，運(yùn)用力學(xué)知識進(jìn)行分析，揭示其中的奧秘和關(guān)鍵，讓學(xué)生可以零距離感受工程力學(xué)專業(yè)是大有可為的專業(yè)，可以為國家建設(shè)作出重要貢獻(xiàn)。在這方面我們總結(jié)了幾條：①習(xí)近平總書記講：“國家的希望在青年?！睂ΜF(xiàn)代的青少年的培養(yǎng)，需要增加新的學(xué)習(xí)內(nèi)容和采用新的學(xué)習(xí)方式。強(qiáng)基實驗室用看得見、摸得著的玩具和魔術(shù)向?qū)W生傳授其中蘊(yùn)含的力學(xué)知識[10]，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也貫徹了中國古話“百聞不如一見”的優(yōu)秀教育方法。②“強(qiáng)基計劃”在學(xué)生培養(yǎng)方面要實現(xiàn)強(qiáng)化使命驅(qū)動、厚植家國情懷、培育遠(yuǎn)大人生理想的目標(biāo)。③在教學(xué)方面，注重近些年來我國在各個領(lǐng)域取得的巨大成就。例如，高鐵在我國得到了蓬勃發(fā)展，截至2022年底，總里程已經(jīng)達(dá)到近4.2萬公里并形成網(wǎng)絡(luò)，占世界高鐵營業(yè)里程的69%以上，是里程最長的國家。高鐵已經(jīng)成為國家的名片，為國人出行帶來了極大便利。但高鐵技術(shù)非常復(fù)雜，需要攻克好多難題，與力學(xué)相關(guān)的就有熱膨脹系數(shù)小的工程材料開發(fā)、剪切型橡膠減振器的制備、輸電線恒張力的懸吊機(jī)構(gòu)研制等。向?qū)W生傳授這些科普知識，可以激發(fā)學(xué)生的自豪感和使命感。再有，美國等西方國家對我國在科技、貿(mào)易等多方面進(jìn)行打壓，禁止半導(dǎo)體芯片、光刻機(jī)等出口到我國，有些力學(xué)的計算軟件也要禁止我國使用，妄圖卡我們的脖子，遏制我國的快速崛起和發(fā)展。對此，我們以此為契機(jī)，對“強(qiáng)基班”的學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，激勵學(xué)生奮發(fā)努力，刻苦鉆研，為中華民族的偉大復(fù)興作出貢獻(xiàn)。

三" 系列教學(xué)資源建設(shè)

對于“強(qiáng)基班”學(xué)生在本科階段的實驗教學(xué)方面的舉措，除了上述的教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容和方法，還根據(jù)“強(qiáng)基班”學(xué)生要成為復(fù)合型人才的培養(yǎng)要求，在自制教學(xué)設(shè)備研發(fā)、教材、科普書籍和實驗講義編寫等方面開展了一系列建設(shè)工作，如研發(fā)理論力學(xué)綜合實驗臺架、材料力學(xué)創(chuàng)新實驗臺架（圖2）、應(yīng)變式扭矩傳感器標(biāo)定實驗臺架等，編寫了《力學(xué)導(dǎo)論》《工程力學(xué)的應(yīng)用、演示和實驗》《探究性實驗講義》及《玩具和魔術(shù)中的力學(xué)》等，為學(xué)生自主探索具有創(chuàng)新性、挑戰(zhàn)性和高階性的實驗課題及項目提供重要的基礎(chǔ)和支撐。

四" 結(jié)束語

“強(qiáng)基計劃”是實施人才強(qiáng)國戰(zhàn)略的重要舉措，落實到具體的專業(yè)和課程中，需要不斷探索和建立行之有效的培養(yǎng)機(jī)制、培養(yǎng)模式和方法。浙江大學(xué)工程力學(xué)專業(yè)在基礎(chǔ)力學(xué)實驗教學(xué)的具體實踐中，通過不斷地開展實驗室建設(shè)和教學(xué)改革，建成了“力學(xué)強(qiáng)基實驗室”，構(gòu)建了創(chuàng)新性的實驗教學(xué)模式，更新了實驗教學(xué)內(nèi)容并將思政有機(jī)融合在實驗課程之中，有針對性地研發(fā)了高階性、探究性實驗教學(xué)項目和與之匹配的自制教學(xué)設(shè)備，編寫了與實驗教學(xué)內(nèi)容相配套的教材、課件等，在培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)高、創(chuàng)新能力強(qiáng)、能服務(wù)國家重大戰(zhàn)略需求的拔尖人才方面，初步找到了一些較為有效的教學(xué)方法和手段。

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