小學數(shù)學教學中學生審題能力培養(yǎng)途徑

在數(shù)學教學中，教師需要注重對學生審題能力的培養(yǎng)，這關系到學生能否學好數(shù)學。學生在解題時必須準確無誤地理解題目的要求，這不僅需要學生具備扎實的數(shù)學知識基礎，而且需要學生能從題目中準確捕捉到關鍵信息，進而提高學生解題的準確率，減少因理解錯誤而導致的錯誤答案。數(shù)學是一門知識點高度抽象化的學科。對部分學生來說，在學習中難免會遇到困難，如果學生在審題時不仔細，就可能導致學習效率低下，甚至影響他們對數(shù)學學習的興趣和信心。所以，為了解決學生在審題能力上的不足，本文深入探討了小學數(shù)學教學中學生審題能力培養(yǎng)的重要性，并提出了一系列具體的建議，希望這些觀點能為相關人員提供有價值的參考和借鑒。

一、小學數(shù)學教學中學生審題能力培養(yǎng)的重要性

（一）激發(fā)學生學習興趣

數(shù)學是小學教育事業(yè)發(fā)展中的重要課程，很多學生在學習中會因審題不仔細，而影響解題的準確率，長此以往學生學習的興趣也會被削弱。因此，素質(zhì)教育強調(diào)教師在數(shù)學教學中，要注重學生審題能力的培養(yǎng)，激發(fā)學生的學習興趣。當學生成功解出正確答案時，他們會獲得成就感。對于學生的進步，教師也應給予肯定和認可，幫助學生培養(yǎng)自信心，激發(fā)學生對數(shù)學學習的探究欲望。同時，審題能力的培養(yǎng)也有助于幫助學生在數(shù)學學習中逐步取得進步，并且在解題中也能不斷去鞏固課堂所學知識，從而形成良性循環(huán)，幫助學生學好數(shù)學并熱愛數(shù)學學科。

（二）提高學生解題準確性

對于小學教育階段的學生而言，數(shù)學學習存在復雜性且具有難度。由于審題能力不足，一些學生在學習中解題準確率相對較低，如果不及時采取措施解決，學生數(shù)學學習自信心可能會受到打擊。為了解決這個問題，教師需要在教學中提升學生審題能力，幫助學生提高解題的準確率。因此，教師需要對學生給予持續(xù)的指導和幫助增強學生自信心，讓他們能在解題過程中準確地分析題目要求和條件，從而避免解題出現(xiàn)偏差。教師應教授學生在數(shù)學解題中做到思路清晰，以保障解題步驟的正確性，進一步提高解題的準確率。只有這樣，才能讓學生在數(shù)學學習中收獲知識，實現(xiàn)學生數(shù)學學習上的不斷進步，促進學生長遠發(fā)展。

（三）培養(yǎng)學生邏輯思維

數(shù)學是一門邏輯性較強的學科，因此教師應注重學生的審題能力的培養(yǎng)。在審題過程中運用數(shù)學邏輯思維對題目進行深度的分析和推理，一方面能幫助學生更好地學習數(shù)學，另一方面也能使學生按照自己的思路，逐步推導出正確答案。對于個別學習能力較弱的學生，教師也要給予持續(xù)性的幫助，讓他們在解題過程中逐步掌握解題技巧?？傊?，這種邏輯思維能力的培養(yǎng)，不僅可幫助學生在數(shù)學學習中逐步取得進步，還能讓學生學會從已知的條件出發(fā)來找到正確的解題方法。

（四）提升學生自主學習能力

學生是課堂活動的主要參與人員。教師作為學生學習的督促者和監(jiān)督者，應發(fā)揮職能作用。在小學數(shù)學教學中，教師應注重培養(yǎng)學生的審題能力，這在提升學生自主學習能力方面具有重要作用。教師可以要求學生獨立分析問題，并尋找解決問題的答案。在這一過程中，教師要提醒學生認真審題，一方面幫助學生逐步養(yǎng)成自主學習的良好習慣，另一方面幫助學生享受解題的樂趣，掌握數(shù)學的奧妙。教師應多關注學生，對于解題中出現(xiàn)的困難及時給予指點和幫助，從而為學生學好數(shù)學打下更堅實的基礎。

二、小學數(shù)學教學中學生審題能力培養(yǎng)途徑

（一）創(chuàng)設多元化的教學情境

在小學數(shù)學教學中，為了有效地提升學生的審題能力，教師需要轉變傳統(tǒng)的教學思路，因為單一的灌輸式教育方法已經(jīng)無法滿足當前教育的需求，也無法提高學生的學習效率。所以為了攻破這一挑戰(zhàn)，教師應根據(jù)實際教學情況，采取更加多元化的策略。例如，通過創(chuàng)設豐富多樣的教學情境，讓學生在這些情境中去理解和分析題目，這樣可有效地提高他們的審題能力。在創(chuàng)設情境時，教師應確保這些情境與學生的認知水平相匹配，確保學生能在特定的情境中更輕松和有效地展開數(shù)學學習，從而達到提高學習效率和加深理解程度的目的。

例如，在教學《小數(shù)乘法》時，教師可以利用多媒體設備創(chuàng)設一個超市購物的情境，隨后讓學生在模擬的情境中去計算商品的價格。情境創(chuàng)設可以讓學生沉浸式學習，這種教學方法相比于傳統(tǒng)理論灌輸?shù)慕虒W方式，能讓學生更直觀地理解小數(shù)乘法的概念。教師也應給予學生更多的時間和空間，讓他們在實踐中逐步提高審題能力；同時還可以播放一些與小數(shù)乘法相關的視頻或者是圖片，通過視覺、聽覺的雙重刺激調(diào)動學生課堂參與積極性，從而讓學生能在所創(chuàng)設的特定情境中更好地理解和記憶小數(shù)乘法數(shù)學知識?？傊?，情境創(chuàng)設能營造輕松愉悅的學習氛圍，從而讓學生在良好的環(huán)境中更高效地展開數(shù)學學習。

（二）加強審題技巧的指導

每一個學生的學習能力都會存在一些差異。如果教師仍然采用“一刀切”的教育方式，不利于提高學生學習成績。所以，為了幫助學生提高審題能力，教師應注重對學生進行審題技巧的指導，并且結合具體的題目實例，向學生傳授一些重要的解題技巧，幫助他們在解題過程中學會抓住關鍵詞、分析數(shù)量關系，從而逐步提高學生的審題技能。對于教師來講，也能更順利地開展數(shù)學教育工作。當然教師在與學生互動交流的過程中應給予學生充分的尊重，對學生在學習上存在的不足，應提供個性化的建議和幫助。

例如，在教學《小數(shù)除法》時，教師應掌握學生的學習情況，并根據(jù)不同學生設計不同的練習題，使每個學生都能在實際練習中掌握審題技巧。例如，對基礎知識相對薄弱的學生，教師可以設計一些包含小數(shù)除法的應用題，并讓他們在審題過程中找出關鍵信息，并運用所掌握的數(shù)學知識去解題。對于學習能力較強的學生，則可設置一些較難的練習題，讓學生在鞏固基礎知識的同時，還可在練習中獲得新的學習思路。教師應多鼓勵學生，鼓勵他們嘗試從不同的角度去探索解題方式方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。對于容易出現(xiàn)錯誤的學生，教師也應耐心指導，幫助他們找出自己錯誤的具體原因。教師應耐心細心地對待學生。這種教學方法能讓學生體驗到解題成功的喜悅，并且始終以較高的熱情參與數(shù)學學習，對于教師來講也能提高教學效率。

（三）聯(lián)系生活強化記憶

數(shù)學作為一門重要的學科，其知識點已滲透到日常生活的各個領域，許多日常生活中的問題都可以借助數(shù)學的思維方式來解決。所以，小學數(shù)學教師在教學中應充分利用這一點，將數(shù)學知識與學生的實際生活相聯(lián)系，以此來加深學生對數(shù)學重難點知識的理解和掌握。同時，教師還應注重培養(yǎng)學生的審題能力，幫助他們通過仔細審題，提高解題的準確率，從而讓學生獲得成就感，并以更積極的狀態(tài)投入數(shù)學學習活動。只有讓學生對數(shù)學學習保持持久的興趣和熱情，才有利于教育工作的順利實施。

例如，在教學《混合運算》時，教師可以引入生活實際案例，促進學生思考。例如，在日常逛商場時購物結束后需要到收銀處結賬，這一過程中需要計算商品的總價。在這個生活情境中，學生需要用到加法、減法、乘法以及除法，這種方法能讓學生將數(shù)學知識與生活緊密聯(lián)系在一起。教師還可以設計一些與生活相關的練習題，讓學生在解題過程中逐步提高數(shù)學計算能力。同時，一些學生在混合運算時也會因審題不仔細而出現(xiàn)錯誤，針對這一問題，教師還可以在講解知識點時，向學生講解一些基本的解題技巧以及解題思路。在與學生交談中，教師鼓勵學生提出自己的想法，并學會聆聽，以便掌握學生在混合運算學習中存在哪些問題以及需求。通過為學生提供個性化指導和建議，每名學生都能學會運用所學的數(shù)學知識解決實際生活問題，更好地了解數(shù)學知識在生活中的應用意義。

（四）定期進行審題訓練

在數(shù)學教學中，學生審題能力的培養(yǎng)是多方面的，教師除了可以采取上述方法外，還可以通過對學生定期進行審題訓練來提高審題技巧，讓學生在審題速度和準確率方面得到極大的提高。這對學生后期的數(shù)學學習也具有一定的幫助，每名學生都能在訓練中取得進步。對于學習能力較弱的學生，教師應更注重對學生的關心與愛護，秉持公平公正的原則，消除對弱勢群體的偏見，以平等的視角去看待每一個學生，要善于發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點。只有這樣才能與學生建立良好的師生關系。在教師的尊重和鼓舞下，學生能在學業(yè)上取得進步。

例如，在教學《測量》時，教師可以精心設計一些具有針對性的審題練習題目，以此強化對學生的系統(tǒng)訓練。由于不同學生的學習能力存在一定的差異，因此教師還要根據(jù)每個學生的實際情況，設計不同層次的訓練題目，以滿足不同層次學生的具體需求。例如，針對那些在審題過程中不夠仔細的學生，教師可以設計一些學生常出現(xiàn)錯誤的題目類型，讓學生去練習，一方面幫助學生及時發(fā)現(xiàn)學習中的問題，并糾正他們在審題時的常見錯誤，另一方面培養(yǎng)學生嚴謹?shù)乃伎剂晳T，使學生在后期數(shù)學解題過程中做到認真審題。特別是在面對復雜問題時，學生也能保持冷靜，從容應對，按照正確的解題步驟來計算出正確的答案。在審題訓練中，教師應注重對學生的啟發(fā)，正面引導學生，鼓勵他們獨立自主地思考并探尋解決問題的方法，讓學生逐步養(yǎng)成良好的學習習慣。

（五）強化小組之間合作探究力度

在素質(zhì)教育大背景下，培養(yǎng)學生的合作學習能力，與小學階段學生身心發(fā)展規(guī)律相符，能滿足學生數(shù)學交流表達的意愿，提高學習效率。通過合作學習培養(yǎng)學生審題能力效果顯著。因此，在數(shù)學教學中，教師要注重小組合作，探究這種教學方法的重要價值，而在培養(yǎng)學生良好的審題能力過程中，也可巧妙地結合小組合作探究，以提升學生的審題水平。教師可以針對一些較為復雜的數(shù)學題目，讓學生以小組合作的方式去探討題目中的信息內(nèi)容，將審題這一環(huán)節(jié)細致化合作化，通過小組成員之間的想法交流，挖掘出更多的題目細致信息，以促進學生審題思維和審題水平的提升。

例如，在教學《多邊形的面積》時，教師應引導學生認知多邊形中包括梯形、三角形、四邊形等，且通過長方形面積公式導出平行四邊形面積計算公式，通過平行四邊形面積計算公式導出梯形、三角形面積計算公式。教師不僅要引導學生掌握計算公式的產(chǎn)生過程，還應培養(yǎng)學生分辨不同圖形并運用相應公式解題的能力。為了提高學習效率，教師可以通過小組討論的方式，來促進學生對這一節(jié)知識內(nèi)容的深度理解，從而減少多邊形面積的計算過程中的一系列難點和盲點，全面提升學生的審題水平。在組織小組合作探究的過程中，教師也要積極引導學生自主發(fā)言表達，在題目信息的挖掘過程中產(chǎn)生的疑問，在小組中進行深刻的探討，促進每一個學生都能在小組合作討論中提升自己的審題能力。

（六）及時反饋與評價

教學評價也是非常重要的一環(huán)，在小學數(shù)學教學進行中，教師應及時對學生審題情況進行反饋和評價，幫助學生了解自己在解題中存在的不足，以便幫助他們改進，掌握正確的審題技巧，才能在解析數(shù)學題中，以最快的速度得出準確答案。

例如，在教學《倍的認識》時，教師可以布置一系列與“倍”相關的練習題，讓學生在解決這些問題時深入理解倍的基本概念。在學生初步完成這些數(shù)學練習題后，教師應及時組織學生對答案進行核對，并進行評價。而評價的過程，不僅是為了指出學生在學習上的問題，還是為了幫助他們認識到自己的優(yōu)點和不足，以便針對弱項加強訓練。需要注意的是，評價方式應多樣化，可以是學生自我評價、同伴評價以及教師評價。通過對學生展開科學合理的評價，可以幫助他們更清晰地了解自己的學習實際狀況，從而有針對性地改進學習方法，并提升學習效果。總之，通過及時反饋與評價，幫助學生解決學習上的困難，培養(yǎng)他們的數(shù)學自信心。

三、結語

總而言之，隨著教育改革的不斷深入，對教師教育工作也提出了更多的要求。在教學中，除了要注重基礎理論知識之外，還要教會學生掌握正確的學習方法。只有掌握正確的學習方法，才能提高學習效率和質(zhì)量。反之，錯誤的學習方法不僅會浪費時間，還會影響學生學習積極性。學生在解題過程中會因審題不仔細，導致最終結果出現(xiàn)錯誤。為了解決這一問題，教師需要注重對學生審題能力的培養(yǎng)，讓每個學生都能在解題過程中有所收獲，從而使學生對數(shù)學學習更加熱愛，并且改變以往機械式學習的不良狀態(tài)，讓數(shù)學教育活動充滿樂趣和吸引力。讓學生在快樂的氛圍中解出正確的答案，并真正學好數(shù)學這一門課程，這對學生今后成長和發(fā)展十分關鍵。