指向素養(yǎng)培養(yǎng)的體育大單元作業(yè)設(shè)計

隨著教育改革的不斷深化，核心素養(yǎng)的提出為體育教學(xué)提供了新的方向與目標(biāo)。在小學(xué)體育教學(xué)中，學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)能更好地促進(jìn)他們身心以及情感方面的全面發(fā)展。大單元作業(yè)設(shè)計作為一種先進(jìn)的教學(xué)理念與方法，能通過系統(tǒng)、連貫的教學(xué)活動，提升學(xué)生參與體育鍛煉的積極性，使體育教學(xué)呈現(xiàn)出更顯著的效果。對此，本文將分析如何基于核心素養(yǎng)有效設(shè)計小學(xué)體育大單元作業(yè)，更好地達(dá)到提升小學(xué)生體育核心素養(yǎng)的目標(biāo)。

一、基于核心素養(yǎng)設(shè)定單元作業(yè)目標(biāo)

在設(shè)計小學(xué)體育大單元作業(yè)的過程中，基于核心素養(yǎng)來設(shè)定單元作業(yè)目標(biāo)是首要環(huán)節(jié)。核心素養(yǎng)作為學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中不可或缺的關(guān)鍵能力和必備品格，在體育教學(xué)中的重要性也不言而喻。有效提升學(xué)生身體素質(zhì)、運(yùn)動技能、健康知識和團(tuán)隊協(xié)作等核心素養(yǎng)，不僅能幫助學(xué)生形成積極向上的生活態(tài)度，還能為他們未來的學(xué)習(xí)和工作打下堅實基礎(chǔ)。對此，在設(shè)定單元作業(yè)目標(biāo)時，教師就要緊密圍繞核心素養(yǎng)，確保目標(biāo)既明確具體，又具有可操作性。同時，教師還應(yīng)注重“理解——遷移——創(chuàng)新”的層次路徑，幫助學(xué)生在掌握基本知識和技能的基礎(chǔ)上，還能將其靈活運(yùn)用于實際情境，最終形成自己的創(chuàng)新思維能力和問題解決能力。

在“足球”這一大單元的教學(xué)中，教師就要基于核心素養(yǎng)設(shè)定細(xì)致且具體的單元作業(yè)目標(biāo)。具體來說，教師要設(shè)定基礎(chǔ)的目標(biāo)：讓學(xué)生掌握足球的基本動作技術(shù)，如傳球、射門、控球等，幫助學(xué)生初步提升運(yùn)動技能，提高身體協(xié)調(diào)性。接著，制定戰(zhàn)略層次的目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生理解足球比賽的規(guī)則和戰(zhàn)術(shù)，培養(yǎng)他們的規(guī)則意識和團(tuán)隊協(xié)作能力，同時提升學(xué)生的決策能力。教師還要設(shè)計多樣化的足球活動，如每周進(jìn)行一次足球訓(xùn)練、每個月開展一次足球比賽等，以此實現(xiàn)學(xué)生體質(zhì)的增強(qiáng)，促進(jìn)他們的身體健康。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和實踐能力，教師還要鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)新足球游戲或訓(xùn)練的方法，促進(jìn)學(xué)生在實踐中不斷探索和發(fā)現(xiàn)，從而促進(jìn)他們核心素養(yǎng)的發(fā)展。設(shè)定涵蓋運(yùn)動技能、健康行為和體育品德等多個方面的單元作業(yè)目標(biāo)，不僅體現(xiàn)了“理解——遷移——創(chuàng)新”的層次路徑，還能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、作業(yè)設(shè)計的內(nèi)容構(gòu)建

要想充分提高作業(yè)設(shè)計的有效性，教師就要注重突出作業(yè)的功能性、針對性、多樣性和差異性，在此基礎(chǔ)上根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生需求等，設(shè)計小學(xué)體育“大單元”作業(yè)的內(nèi)容。在實際設(shè)計的過程中，教師要確保作業(yè)內(nèi)容能針對學(xué)生的實際情況和認(rèn)知水平，確保每個學(xué)生都能在適合自己的水平上得到提升。教師需要遵循多樣性原則，設(shè)計形式豐富多樣的作業(yè)，使學(xué)生可以持續(xù)保持完成作業(yè)的積極性。在這個過程中，教師還要關(guān)注學(xué)生的個性差異，提供個性化的作業(yè)選項，讓每個學(xué)生都能獲得更好的發(fā)展，從而達(dá)到小學(xué)體育教學(xué)的目標(biāo)。

以“田徑”的大單元教學(xué)為例，教師設(shè)計的作業(yè)內(nèi)容更細(xì)致、更豐富。第一，基礎(chǔ)性作業(yè)。引導(dǎo)學(xué)生參與短跑、長跑、跳遠(yuǎn)等基本項目的練習(xí)，旨在提升學(xué)生的體能和基本技能，為后續(xù)完成拓展性作業(yè)打下基礎(chǔ)。第二，拓展性作業(yè)。要求學(xué)生參與接力賽，并根據(jù)學(xué)生的實際情況和水平進(jìn)行分組，確保每個小組都能在規(guī)定的時間內(nèi)完成比賽。同時，教師還可以設(shè)計障礙跑，通過設(shè)置不同難度的障礙，滿足不同學(xué)生的挑戰(zhàn)需求，提升學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力以及應(yīng)對復(fù)雜情況的能力，同時增加他們的比賽經(jīng)驗。第三，創(chuàng)造性作業(yè)。根據(jù)學(xué)生的興趣偏好設(shè)計田徑小游戲或挑戰(zhàn)項目等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中運(yùn)用所學(xué)技能，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力，以此培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力和實踐能力。第四，綜合性作業(yè)。組織班級田徑運(yùn)動會，讓學(xué)生在比賽中綜合運(yùn)用所學(xué)技能和戰(zhàn)術(shù)，培養(yǎng)他們的組織能力和領(lǐng)導(dǎo)才能。如此，通過設(shè)計有效的作業(yè)內(nèi)容，教師既能充分突出大單元作業(yè)內(nèi)容的多樣性和差異性，又能體現(xiàn)出大單元作業(yè)所具有的功能性和針對性，使學(xué)生在完成后可以實現(xiàn)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

三、作業(yè)設(shè)計的多種形式

（一）設(shè)計探究類作業(yè)

探究類作業(yè)是體育教學(xué)中一種重要的作業(yè)形式，這類作業(yè)的核心在于引導(dǎo)學(xué)生主動探索體育知識和技能，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和實踐能力。對此，在核心素養(yǎng)培養(yǎng)要求下進(jìn)行小學(xué)體育大單元作業(yè)設(shè)計的過程中，教師要設(shè)計探究類作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生深入了解某項體育技能或原理。這樣不僅能加深學(xué)生對體育知識的理解，還能推動他們在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，以此幫助他們提升體育素養(yǎng)和綜合能力。

在“田徑”大單元中，教師可以設(shè)計“探究不同跑步姿勢對跑步速度與耐力影響的實驗”的探究類作業(yè)。具體來說，教師要根據(jù)學(xué)生的實際身體素質(zhì)以及運(yùn)動技能掌握情況，將其劃分成不同的學(xué)習(xí)小組，并引導(dǎo)每個小組選擇一種特定的跑步姿勢作為研究對象，可以是短跑沖刺的姿勢，也可以是中長跑穩(wěn)定的姿勢。在明確作業(yè)任務(wù)后，學(xué)生會在小組內(nèi)展開熱烈的討論，并通過查閱資料、看視頻等方式，了解所選跑步知識所具有的特點以及優(yōu)缺點。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生也會自主準(zhǔn)備好實驗所需的器材。到了實驗的計劃與實施階段，學(xué)生則會根據(jù)所選跑步姿勢，有效設(shè)計實驗的方案，明確實驗的步驟、數(shù)據(jù)的記錄方法以及預(yù)期會出現(xiàn)的結(jié)果。學(xué)生會根據(jù)實驗方案進(jìn)行多次訓(xùn)練，并記錄下每次訓(xùn)練的成績與數(shù)據(jù)。在完成實驗后，教師則要引導(dǎo)學(xué)生自主整理實驗數(shù)據(jù)，并為他們提供統(tǒng)計軟件輔助學(xué)生展開數(shù)據(jù)分析，比較不同跑步姿勢對跑步速度與耐力的影響。這個過程既能幫助學(xué)生掌握更多關(guān)于跑步姿勢的知識，又能充分提升學(xué)生的跑步速度與耐力水平，更能有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與實踐能力。

（二）設(shè)計合作類作業(yè)

合作類作業(yè)是小學(xué)體育培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作精神與溝通能力的重要途徑。這就要求教師為學(xué)生提供團(tuán)隊合作完成任務(wù)的機(jī)會，使學(xué)生學(xué)會與隊友展開有效溝通、分工協(xié)作以及處理團(tuán)隊內(nèi)部的矛盾與問題等。這樣不僅能充分提升學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力，還能有效培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)力和責(zé)任感等核心素養(yǎng)。

在“排球”這一大單元中，教師可以設(shè)計主題為“組織班級排球聯(lián)賽”的合作類作業(yè)，促進(jìn)學(xué)生之間的溝通協(xié)作，充分提高他們完成作業(yè)的效率與質(zhì)量。具體來說，教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣和技能水平，按照自愿組隊的原則組成若干支排球隊伍，并在隊伍中選出一位隊長，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)隊伍內(nèi)部的分工和訓(xùn)練計劃。在學(xué)生完成隊伍的劃分后，教師要準(zhǔn)備好比賽所需的材料和場地，確保比賽可以更順利地進(jìn)行。教師要引導(dǎo)學(xué)生共同參與比賽規(guī)則、賽程安排以及評分標(biāo)準(zhǔn)的制定，這樣既能增強(qiáng)學(xué)生的參與感又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在比賽前的訓(xùn)練階段，教師需要對每個隊伍所制定的訓(xùn)練計劃進(jìn)行持續(xù)考查，促進(jìn)學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)與幫助，為學(xué)生的訓(xùn)練提供更明確的方向，使他們通過針對性的訓(xùn)練共同提高排球技能。學(xué)生通過訓(xùn)練和備戰(zhàn)，已經(jīng)做好了充足的準(zhǔn)備。因此，在比賽時學(xué)生之間能相互配合、協(xié)同作戰(zhàn)，共同應(yīng)對對手的挑戰(zhàn)。在比賽過程中，學(xué)生能學(xué)會調(diào)整戰(zhàn)術(shù)、應(yīng)對突發(fā)情況，以及與隊友進(jìn)行有效的溝通與協(xié)調(diào)，從而提升自身的排球技能。此外，在比賽結(jié)束后，教師要讓學(xué)生進(jìn)行及時的總結(jié)與反思，分析比賽中的得失與經(jīng)驗教訓(xùn)，從而發(fā)展學(xué)生的排球技能與團(tuán)隊協(xié)作能力。

（三）設(shè)計實踐類作業(yè)

實踐類作業(yè)是大單元作業(yè)設(shè)計中不可或缺的一種形式，其不僅可以為學(xué)生提供運(yùn)用所學(xué)知識與技能的機(jī)會，還可以幫助學(xué)生鞏固知識，更好地發(fā)展體育技能與體能水平。對此，教師就要有效設(shè)計實踐類作業(yè)，讓學(xué)生積極參與體育活動以及體育訓(xùn)練，將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為實際操作能力，為他們提供在實踐中發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的機(jī)會，從而提升學(xué)生的實踐能力，為學(xué)生體育素養(yǎng)的提升奠定堅實基礎(chǔ)。

在針對“籃球”這一大單元展開教學(xué)時，教師可以設(shè)計“開展籃球技能挑戰(zhàn)賽”的實踐類作業(yè)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的體育技能與水平。具體來說，教師要根據(jù)學(xué)生已經(jīng)掌握的籃球技能進(jìn)行科學(xué)的分組，確保小組內(nèi)成員能形成互補(bǔ)，而小組與小組之間的水平則相對均衡。教師要引導(dǎo)每個小組選擇一項特定的籃球技能作為挑戰(zhàn)項目，如投籃、運(yùn)球、傳球、防守等。同時，學(xué)生需要以自己所選擇的技能為依據(jù)，準(zhǔn)備所需要的器材（如籃球、籃筐等）和規(guī)劃練習(xí)場地。在設(shè)計好實踐類作業(yè)的框架后，教師需要給予學(xué)生相應(yīng)的指導(dǎo)和引導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)行針對性的訓(xùn)練。訓(xùn)練內(nèi)容包括但不限于掌握正確的投籃姿勢、運(yùn)球節(jié)奏、傳球路線以及防守技巧等。通過反復(fù)的練習(xí)，學(xué)生能切實有效地提升自己的籃球技能水平。小組成員能相互監(jiān)督、相互分享經(jīng)驗，討論如何在比賽的過程中調(diào)整自己的心態(tài)和如何應(yīng)對壓力，以及如何實現(xiàn)有效的團(tuán)隊協(xié)作。這種互動不僅能提升學(xué)生的技能，還能增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊凝聚力。學(xué)生在比賽時會全力以赴，充分發(fā)揮自己的籃球水平，并應(yīng)對比賽中的各種情況，以此取得最佳的成績。在比賽結(jié)束后，教師可以為學(xué)生提供進(jìn)行交流與分享的機(jī)會，讓學(xué)生交流、討論收獲以及感悟。這樣能讓學(xué)生提升籃球技能，鍛煉團(tuán)隊協(xié)作和溝通交流等能力，從而全面提升學(xué)生的實踐能力與綜合素質(zhì)，更好地實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。

四、個體差異，作業(yè)分層

在開展小學(xué)體育教學(xué)的過程中，教師會發(fā)現(xiàn)學(xué)生在身體條件、運(yùn)動能力以及興趣愛好等方面存在顯著差異。這些差異不僅會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，還會對教師的教學(xué)提出更高的要求。在小學(xué)體育大單元作業(yè)設(shè)計的過程中，教師更需要注重個體差異并設(shè)計分層作業(yè)，提升教學(xué)的效果，促進(jìn)每位學(xué)生的全面發(fā)展。在設(shè)計分層作業(yè)時，教師需要對學(xué)生的個體差異展開全面且充分的分析，在此基礎(chǔ)上設(shè)計不同難度和類型的作業(yè)任務(wù)，使每個學(xué)生都能在能力范圍內(nèi)得到最大程度的鍛煉和提升。這樣設(shè)計作業(yè)不僅能激發(fā)學(xué)生體育鍛煉的動力，還能更好地滿足學(xué)生的訓(xùn)練需求，從而最大化地發(fā)揮學(xué)生的潛能。

以“乒乓球”的大單元作業(yè)設(shè)計為例，教師要能結(jié)合學(xué)生的實際水平，設(shè)計分層作業(yè)，尊重學(xué)生之間的個體差異，使學(xué)生朝著更理想化的方向發(fā)展。具體來說，針對掌握較快的學(xué)生，教師可以引導(dǎo)學(xué)生參與多球訓(xùn)練，讓學(xué)生通過連續(xù)接發(fā)球練習(xí)，提高反應(yīng)速度和動作連貫性，鞏固乒乓球技能。接著，教師可以為學(xué)生設(shè)計模擬比賽，組織學(xué)生進(jìn)行實戰(zhàn)模擬，培養(yǎng)他們的戰(zhàn)術(shù)意識和心理素質(zhì)。教師還要設(shè)定特定的技術(shù)難點，鼓勵學(xué)生突破自己，進(jìn)一步提高他們的競技能力，使其獲得持續(xù)的成長。針對掌握良好的學(xué)生，教師可以讓他們參與組合技能的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生綜合性地練習(xí)基本動作技術(shù)，以此提升他們的綜合應(yīng)用能力。教師引導(dǎo)學(xué)生與水平相近的同學(xué)進(jìn)行對練，通過實戰(zhàn)來磨合技術(shù)動作，增加他們的實戰(zhàn)經(jīng)驗。教師還要引導(dǎo)學(xué)生利用課余時間觀看高水平的比賽視頻，并嘗試分析并學(xué)習(xí)其中的技術(shù)要點與戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用，從而幫助學(xué)生鞏固技術(shù)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的戰(zhàn)術(shù)意識，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。針對掌握較慢的學(xué)生，教師要將重點放在基礎(chǔ)動作技術(shù)的練習(xí)上，引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)練習(xí)發(fā)球、接發(fā)球等基本動作，更扎實地掌握正確的技術(shù)姿勢。在此基礎(chǔ)上，教師還要組織學(xué)生進(jìn)行單項技能的練習(xí)，了解定點攻球、搓球等技術(shù)的要領(lǐng)，并不斷糾正學(xué)生的技術(shù)錯誤，從而提升練習(xí)的效果，幫助學(xué)生打牢技術(shù)基礎(chǔ)，并使學(xué)生逐步建立起對乒乓球的信心與興趣。如此，通過分層設(shè)計的形式實施大單元作業(yè)設(shè)計，能確保每名學(xué)生都能獲得有效的提升。這樣不僅能實現(xiàn)因材施教的教學(xué)目標(biāo)，還能促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展，讓他們在享受運(yùn)動樂趣的同時，不斷提升自身的體育素養(yǎng)與綜合能力。

五、結(jié)語

總之，在小學(xué)體育教學(xué)中，大單元作業(yè)設(shè)計不僅能幫助學(xué)生系統(tǒng)梳理和整合體育知識、技能，還能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，達(dá)到提升其核心素養(yǎng)的目標(biāo)?；诖耍處熞鶕?jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實際情況，科學(xué)設(shè)計作業(yè)的內(nèi)容，注重作業(yè)的功能性、針對性與多樣性，不斷激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)動力，有效培養(yǎng)他們的運(yùn)動能力、健康行為以及體育品德，從而達(dá)成發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的目標(biāo)，促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)的優(yōu)化與創(chuàng)新。

注：本文系福建省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2023年度課題“基于‘新課標(biāo)’大單元教學(xué)背景下中小學(xué)體育作業(yè)創(chuàng)新設(shè)計的研究”（課題編號：FJJKZX23-758）的研究成果。