生活教育理念下幼兒勞動(dòng)教育實(shí)施策略

陶行知先生提出的“生活即教育”理念一直備受推崇。從幼兒勞動(dòng)教育來(lái)看，其主要實(shí)施途徑和方法是借助幼兒生活進(jìn)行的，勞動(dòng)教育對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展具有深遠(yuǎn)意義。為了培養(yǎng)孩子基本生活技能、勞動(dòng)意識(shí)和勞動(dòng)習(xí)慣，幼兒園可以以幼兒生活為出發(fā)點(diǎn)，以課程為切入點(diǎn)，以家園共育為關(guān)鍵點(diǎn)，以社會(huì)體驗(yàn)為結(jié)合點(diǎn)，進(jìn)行一系列勞動(dòng)教育的實(shí)踐與探索。

一、在調(diào)查訪問(wèn)中了解勞動(dòng)的意義

幼兒年齡小，對(duì)勞動(dòng)的意義了解不深入。幼兒園可以結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒開(kāi)展調(diào)查訪問(wèn)，了解勞動(dòng)的意義。例如，在勞動(dòng)節(jié)前夕，教師讓幼兒通過(guò)詢問(wèn)父母、共同查找資料等方式，了解五一節(jié)的由來(lái)。接著，讓孩子們?nèi)ゲ稍L身邊的勞動(dòng)者，從而樹(shù)立對(duì)勞動(dòng)者的尊敬之情。孩子們根據(jù)采訪計(jì)劃，分組行動(dòng)：有的去看廚房阿姨是怎么做出可口的飯菜的，有的去看醫(yī)生阿姨除了每天給小朋友晨檢還會(huì)做什么事情，有的去訪問(wèn)保安叔叔如果壞人來(lái)了他會(huì)怎么做，有的想知道老師工作累不累。還有的孩子不滿足于對(duì)園內(nèi)的了解，還將調(diào)查訪問(wèn)拓展到了園外，并在家長(zhǎng)的陪同下去了解消防員、醫(yī)生、清潔工、綠化工人等自己感興趣的勞動(dòng)者進(jìn)行調(diào)查。孩子們帶著疑問(wèn)，尋找到相應(yīng)的勞動(dòng)者進(jìn)行采訪調(diào)查，并將自己的調(diào)查結(jié)果用自己的方式進(jìn)行記錄并在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行分享交流。通過(guò)孩子們親身參與調(diào)查了解，孩子們自然萌發(fā)了對(duì)勞動(dòng)者的尊敬，體會(huì)了勞動(dòng)的意義。

二、在體驗(yàn)活動(dòng)中萌發(fā)勞動(dòng)興趣

在幼兒對(duì)身邊的勞動(dòng)者有了較為深入的了解后，幼兒產(chǎn)生了體驗(yàn)勞動(dòng)者工作的想法，幼兒園就可以開(kāi)展“小小勞動(dòng)者體驗(yàn)日”活動(dòng)。教師先讓孩子們列出自己想要在“體驗(yàn)日”體驗(yàn)的勞動(dòng)者，再結(jié)合安全、場(chǎng)地、時(shí)間安排等因素考慮，最后投票決定他們可以體驗(yàn)?zāi)膸追N勞動(dòng)者，如保健醫(yī)生、保安、教師、廚師等，孩子們根據(jù)自己的意愿，扮演勞動(dòng)者的小徒弟，跟著勞動(dòng)者師傅開(kāi)展為期半日的勞動(dòng)體驗(yàn)活動(dòng)，再到班級(jí)中分享交流自己的體驗(yàn)感受。孩子們體驗(yàn)勞動(dòng)的辛苦，懂得在勞動(dòng)中珍惜勞動(dòng)成果，同時(shí)，感受到自己的成長(zhǎng)。通過(guò)角色扮演體驗(yàn)活動(dòng)，樹(shù)立幼兒勞動(dòng)意識(shí)，激發(fā)幼兒的勞動(dòng)興趣。

三、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中掌握勞動(dòng)技能

（一）形象教學(xué)，掌握勞動(dòng)方法

學(xué)習(xí)正確的勞動(dòng)技能是培養(yǎng)幼兒獨(dú)立生活能力的前提。為了培養(yǎng)幼兒勞動(dòng)技能，幼兒園可以開(kāi)展“我是勞動(dòng)小能手”系列教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)幼兒的實(shí)際情況采取相應(yīng)的教育方法和措施。例如，小班幼兒的勞動(dòng)以自我服務(wù)為主，很多孩子對(duì)自己擦屁股有些困難，于是教師開(kāi)展了《我會(huì)自己擦屁屁》教學(xué)活動(dòng)，先通過(guò)有趣的繪本故事《我會(huì)自己擦屁屁》幫助幼兒消除在幼兒園上廁所的緊張，再讓幼兒借助兒歌“衛(wèi)生紙，手里拿，折好紙巾往上擦，先對(duì)折，擦一擦，再對(duì)折，擦一擦，小小屁股就干凈啦”掌握擦屁股的方法。教師在幼兒椅子上綁上兩個(gè)氣球模擬幼兒的小屁股讓幼兒進(jìn)行操作練習(xí)，通過(guò)豐富有趣的教學(xué)活動(dòng)讓幼兒掌握擦屁股的技能。中大班幼兒則具有更強(qiáng)的動(dòng)手和思考能力，教師在勞動(dòng)技能教學(xué)中可以將更大的自主權(quán)交給幼兒。例如，在大班社會(huì)活動(dòng)《我是擦地小能手》中，教師可以讓幼兒觀摩生活老師是怎樣擦地板的，然后師幼共同總結(jié)擦地板的方法，并尋找最適合擦地板的工具，在這個(gè)過(guò)程中共同解決出現(xiàn)的各種問(wèn)題。最終，教師可以通過(guò)制定擦地板勞動(dòng)計(jì)劃，對(duì)照計(jì)劃付諸行動(dòng)等方式，提高幼兒擦地板勞動(dòng)技能。

（二）日常生活，進(jìn)行反復(fù)練習(xí)

幼兒掌握了勞動(dòng)方法還需要通過(guò)在日常生活中的多次練習(xí)才能達(dá)到熟練程度。因此，教師需要引導(dǎo)幼兒在日常生活中反復(fù)練習(xí)，幼兒才能從不會(huì)到會(huì)，從不熟練到熟練，慢慢地掌握基本生活技能。例如，進(jìn)入大班，幼兒的生活用品與學(xué)習(xí)用品數(shù)量增加，班上每位幼兒的生活區(qū)都有一個(gè)柜子供幼兒收納自己物品，剛開(kāi)始幼兒的柜子又臟又亂，許多幼兒將自己的作品亂丟、書(shū)包亂放、外套亂擺，每天生活老師都要花很長(zhǎng)的時(shí)間進(jìn)行整理。于是教師鼓勵(lì)幼兒每天自己去整理自己的柜子。在自己整理完以后幫助其他能力較弱的幼兒一起整理，并在結(jié)束后互相交流如何讓柜子更整齊，在下一次的整理中進(jìn)行嘗試。在不斷的嘗試與探索中，幼兒整理柜子的能力得到了大幅提升。

（三）競(jìng)賽活動(dòng)，培養(yǎng)意志品質(zhì)

競(jìng)賽可以激發(fā)幼兒積極向上的進(jìn)取精神。教師可以在競(jìng)賽活動(dòng)中了解幼兒掌握勞動(dòng)技能的情況，從而進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)。幼兒園可以堅(jiān)持以年段為單位開(kāi)展勞動(dòng)競(jìng)賽活動(dòng)，如小班的穿衣服比賽、中班的疊被子比賽、大班的擦桌子比賽等。競(jìng)賽采用晉級(jí)方式，每周每個(gè)班級(jí)舉行一項(xiàng)勞動(dòng)技能周賽，每周產(chǎn)生的周冠軍代表班級(jí)參加年段的月賽，每月產(chǎn)生的月冠軍參加年底的年度總決賽，在不斷的比賽中激勵(lì)幼兒參與勞動(dòng)的熱情和積極性，也不斷提高幼兒的勞動(dòng)技能。

四、在一日活動(dòng)中培養(yǎng)勞動(dòng)習(xí)慣

為了培養(yǎng)幼兒良好的勞動(dòng)習(xí)慣，幼兒園應(yīng)積極創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓幼兒參與幼兒園的日常勞動(dòng)，增強(qiáng)幼兒勞動(dòng)意識(shí)，提升幼兒的勞動(dòng)能力。

（一）挖掘值日生教育價(jià)值

《幼兒園教育綱要》指出，幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。做值日可以提升幼兒的獨(dú)立性，增強(qiáng)幼兒的集體服務(wù)意識(shí)。為此，幼兒園要重視值日生工作的教育價(jià)值。第一，師幼要明確值日生工作的任務(wù)和要求。在設(shè)定值日生之前，教師與幼兒討論“值日生要做哪些事，應(yīng)該怎樣做這些事”“怎么安排值日生”等問(wèn)題，共同梳理出值日生的工作內(nèi)容，讓幼兒明確每個(gè)值日生的任務(wù)和要求。第二，合理安排值日生的值日時(shí)間。實(shí)行輪流值日制度，每天值日生按能力強(qiáng)弱搭配組合，這樣既讓每位幼兒都能參與值日生工作，又能更好地完成值日生工作任務(wù)，為每個(gè)幼兒都提供鍛煉的機(jī)會(huì)與條件。第三，教師要加強(qiáng)對(duì)值日生的指導(dǎo)工作。值日生工作看似簡(jiǎn)單，但對(duì)幼兒而言每一項(xiàng)都是一個(gè)重要學(xué)習(xí)內(nèi)容。為此，教師可以根據(jù)值日內(nèi)容安排培訓(xùn)，讓幼兒學(xué)習(xí)和練習(xí)操作。例如，針對(duì)擦桌子工作開(kāi)設(shè)專門勞動(dòng)活動(dòng)，教給幼兒給桌面消毒和擦桌子的方法和順序，使每個(gè)幼兒都能熟練掌握擦桌子的技能，順利完成值日生工作。第四，教師要對(duì)值日生工作及時(shí)給予評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)。教師對(duì)值日生的工作情況每周進(jìn)行一次評(píng)價(jià)，及時(shí)地評(píng)價(jià)幼兒的行為，給予恰當(dāng)?shù)目隙?、表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，能更好地提高幼兒的工作熱情。

（二）開(kāi)展“小蜜蜂勞動(dòng)日活動(dòng)”

為了給幼兒提供更多參與勞動(dòng)實(shí)踐的時(shí)間和機(jī)會(huì)，幼兒園可以將每周五下午定為全園“小蜜蜂勞動(dòng)日”，將全園各個(gè)區(qū)域劃分成班級(jí)包干區(qū)，孩子們分工合作、整理包干區(qū)環(huán)境，在包干區(qū)里擦洗物品、桌柜、清理地面，把包干區(qū)弄得干干凈凈、整整齊齊。孩子們?cè)趧趧?dòng)日中個(gè)個(gè)干勁十足，熱情高漲，感受著服務(wù)別人、快樂(lè)自己，傳承“勞動(dòng)最光榮”的傳統(tǒng)美德。孩子們通過(guò)親自參與勞動(dòng)，幼兒不僅感受到勞動(dòng)的樂(lè)趣，懂得勞動(dòng)的意義，還在勞動(dòng)中獲得自信和滿足。

（三）開(kāi)展小小志愿者行動(dòng)

為了鍛煉孩子們的社會(huì)交往能力，培養(yǎng)幼兒樂(lè)于助人的情感態(tài)度，幼兒園可以開(kāi)展大帶小志愿者的行動(dòng)。大班幼兒自愿報(bào)名，擔(dān)任園內(nèi)的志愿者。晨間活動(dòng)時(shí)間，志愿者輪流到園門口、操場(chǎng)等地開(kāi)展志愿者行動(dòng)。志愿者們幫助弟弟妹妹拿東西、運(yùn)被子、指導(dǎo)他們消毒，或者安慰情緒不良的幼兒、送小班弟弟妹妹回班級(jí)等。在活動(dòng)中，志愿者們學(xué)會(huì)照顧、關(guān)心他人，萌發(fā)做哥哥姐姐的自豪感與責(zé)任感，也讓小班的孩子感受到幼兒園生活的美好與溫暖，從而更喜愛(ài)幼兒園生活。

（四）組織種植實(shí)踐活動(dòng)

幼兒園種植活動(dòng)是幼兒勞動(dòng)課程的重要內(nèi)容之一，也是促進(jìn)幼兒認(rèn)知、測(cè)量、協(xié)作、規(guī)劃、任務(wù)意識(shí)及審美能力等諸多方面發(fā)展的重要載體。幼兒園可以遵循季節(jié)性、豐富性與教育性的原則，打造各有特色的班級(jí)菜地。教師可以開(kāi)展豐富多彩的種植活動(dòng)，為幼兒開(kāi)展勞動(dòng)提供實(shí)踐基地。在種植活動(dòng)開(kāi)始前，讓幼兒通過(guò)向家長(zhǎng)、有經(jīng)驗(yàn)的菜農(nóng)等人請(qǐng)教，或在家長(zhǎng)、老師帶領(lǐng)下到附近菜園、農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)了解當(dāng)季適合的種植物，再全班進(jìn)行投票，確定本班菜地種植物。給幼兒充分的時(shí)間和機(jī)會(huì)參與種植活動(dòng)，如每天安排一定的時(shí)間，讓孩子拿著記錄本觀察植物的生長(zhǎng)情況、測(cè)量菜苗的高度、拔草、施肥、捉蟲(chóng)、澆水、收割，甚至讓孩子將收獲的植物做成食物品嘗，如泡蘿卜、做腌菜、涼拌西紅柿等，親身享用勞動(dòng)成果，體驗(yàn)勞動(dòng)的成就與自豪。

五、在家園配合中強(qiáng)化勞動(dòng)意識(shí)

除了幼兒園的日常教育教學(xué)活動(dòng)外，家庭也是開(kāi)展勞動(dòng)教育的重要基地。家長(zhǎng)可以讓孩子參加適當(dāng)?shù)募覄?wù)勞動(dòng)，促進(jìn)孩子精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展，鍛煉幼兒獨(dú)立自理能力及解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)幼兒家庭責(zé)任意識(shí)。在家庭中開(kāi)展勞動(dòng)教育，教師可以向家長(zhǎng)提出幾點(diǎn)指導(dǎo)策略。

（一）引導(dǎo)幼兒從自己的事情做起

不同年齡孩子認(rèn)知程度、動(dòng)作技能、體力、意志品質(zhì)都不相同。讓孩子參與勞動(dòng)，應(yīng)讓孩子從自己的事情自己做開(kāi)始學(xué)習(xí)，如讓幼兒自己刷牙洗臉、獨(dú)立進(jìn)餐、學(xué)習(xí)自己穿脫衣服、疊被子、將脫下的鞋子擺好、將臟衣服放進(jìn)洗衣籃、自己玩具自己整理等，根據(jù)孩子現(xiàn)階段所具備的能力來(lái)安排幼兒自我服務(wù)，以免孩子因受到挫折而產(chǎn)生畏懼感和抗拒感。

（二）制定圖文并茂的勞動(dòng)計(jì)劃表

幼兒園可以為家長(zhǎng)提供根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)制定的各個(gè)年齡段能完成的家務(wù)勞動(dòng)清單。家長(zhǎng)可以和孩子對(duì)照勞動(dòng)清單一起選擇孩子想做、能做的家務(wù)勞動(dòng)內(nèi)容，盡可能讓孩子感受到自主選擇的主動(dòng)權(quán)。然后家長(zhǎng)和孩子將選出的勞動(dòng)清單制定成家務(wù)勞動(dòng)計(jì)劃表，并依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)圖文并茂的計(jì)劃表。例如，在家務(wù)計(jì)劃表上寫上完成家務(wù)活動(dòng)的時(shí)間，用掃帚表示掃地、垃圾袋表示去倒垃圾、抹布表示擦桌子、水壺表示澆花等，讓孩子一目了然，明確自己在一定時(shí)間所要完成的家務(wù)勞動(dòng)任務(wù)，然后按照計(jì)劃表執(zhí)行，完成的在計(jì)劃表上做記號(hào)，讓幼兒有明確的任務(wù)意識(shí)，讓幼兒更愿意參加勞動(dòng)。

（三）以“游戲化”方式參與家務(wù)勞動(dòng)

游戲既是孩子最喜歡的活動(dòng)，又是孩子的學(xué)習(xí)方式之一。家長(zhǎng)可以根據(jù)幼兒喜歡游戲的特點(diǎn)讓家務(wù)也游戲化。例如，家長(zhǎng)可以將收納勞動(dòng)設(shè)計(jì)成“尋寶游戲”，并給孩子提供不同的收納盒當(dāng)成寶箱，在收納盒上做好編號(hào)，如繪本收納箱是1號(hào)，零食收納箱是2號(hào)，玩具收納箱是3號(hào)……鼓勵(lì)幼兒去“尋寶”，尋找這些散落的東西，放在收納盒里并將收納盒放在相對(duì)應(yīng)的位置。家長(zhǎng)還可以把做家務(wù)打造成像游戲一樣的“闖關(guān)升級(jí)”模式，為不同的家務(wù)活動(dòng)設(shè)置不同的難度。

（四）家長(zhǎng)以身作則，共同參與家務(wù)勞動(dòng)

幼兒年齡小，單獨(dú)完成較為復(fù)雜的家務(wù)勞動(dòng)具有一定的困難。家長(zhǎng)如果能以身作則，將與孩子共同參與家務(wù)勞動(dòng)變成親密的親子活動(dòng)就會(huì)產(chǎn)生事半功倍的效果。例如，讓孩子洗碗之前，家長(zhǎng)可以讓孩子在旁邊觀摩大人是如何洗碗的，家長(zhǎng)邊洗邊告訴孩子洗碗的具體步驟、引導(dǎo)孩子怎么洗會(huì)更干凈、洗好后讓孩子幫助把不同的碗放在相應(yīng)的位置，這樣孩子就能輕松愉快地學(xué)會(huì)洗碗這項(xiàng)家務(wù)勞動(dòng)。在指導(dǎo)孩子完成家務(wù)勞動(dòng)時(shí)，家長(zhǎng)要將家務(wù)勞動(dòng)具體化。如果家長(zhǎng)僅給出一個(gè)籠統(tǒng)的指令，如“整理好自己房間”，會(huì)讓孩子不知道從何下手。將一個(gè)任務(wù)拆分為具體的小步驟，如先把被子折起來(lái)，再把衣服掛起來(lái)，繪本書(shū)放到書(shū)架上，玩具整理好到收納箱里，孩子會(huì)更容易理解，也更有信心完成指令。所以，家長(zhǎng)在分配勞動(dòng)任務(wù)時(shí)，除了要為孩子進(jìn)行示范，還要講解好勞動(dòng)任務(wù)的具體要求和細(xì)節(jié)，讓孩子看清聽(tīng)懂，并逐步掌握這些技能。

（五）以鼓勵(lì)為主、逐步引導(dǎo)

孩子學(xué)習(xí)嘗試做家務(wù)時(shí)，家長(zhǎng)要多鼓勵(lì)幼兒，允許孩子犯錯(cuò)。有的家長(zhǎng)看到剛學(xué)習(xí)做家務(wù)的孩子做家務(wù)較困難時(shí)會(huì)失去耐心，指責(zé)孩子是在“幫倒忙”，或直接代替孩子做家務(wù)。這樣會(huì)打擊孩子的勞動(dòng)熱情，導(dǎo)致孩子失去對(duì)家務(wù)勞動(dòng)的興趣。為此，家長(zhǎng)要允許孩子嘗試，鼓勵(lì)孩子探索，尊重他們或成功或失敗的勞動(dòng)成果。每當(dāng)孩子做完一件家務(wù)，家長(zhǎng)要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和肯定，讓他們體會(huì)到勞動(dòng)帶來(lái)的成就感，從而激發(fā)他們的勞動(dòng)熱情。

六、結(jié)語(yǔ)

勞動(dòng)教育既是孩子今后生活的需要，也是孩子未來(lái)生存的需要。幼兒園勞動(dòng)教育的開(kāi)展，不僅能讓幼兒掌握一些生活技能，而且能增強(qiáng)孩子們熱愛(ài)勞動(dòng)的意識(shí)，培養(yǎng)幼兒良好的個(gè)性品質(zhì)，增強(qiáng)幼兒的責(zé)任感，提高幼兒的社會(huì)適應(yīng)能力。這還為幼兒將來(lái)進(jìn)入小學(xué)做充分的生活準(zhǔn)備，也為幼兒一生的健康成長(zhǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。為此，幼兒園和家庭必須重視幼兒的勞動(dòng)能力的培養(yǎng)，讓幼兒在各方面都能適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的需要。