讓品德教育扎根在小學(xué)英語課堂

人才是國家發(fā)展的軟實力，在經(jīng)濟快速發(fā)展的當下，社會對人才的評估標準也發(fā)生了明顯轉(zhuǎn)變。其中，職業(yè)素養(yǎng)已經(jīng)成為社會評估個人價值的核心。而職業(yè)素養(yǎng)與德育有著密切的關(guān)系，所以為了滿足社會發(fā)展的需求，教育也增強了對德育的重視。小學(xué)英語是教育體系中重要的語言學(xué)科，其具有工具性與人文性的特點，蘊含著大量的德育資源。而受傳統(tǒng)教育理念的影響，大部分教師過于重視英語的工具性，卻忽略了其人文性，使小學(xué)英語的價值大幅削弱，限制了學(xué)生的發(fā)展。基于此，本文以品德教育為基礎(chǔ)，對其在小學(xué)英語課堂中的應(yīng)用進行探討，以供參考。

教育部印發(fā)的《關(guān)于進一步加強新時代中小學(xué)思政課建設(shè)的意見》（以下簡稱《意見》）明確了德育的重要性，這也為德育與英語的融合提供了保障。德育更是英語人文性的重要體現(xiàn)。因此，為了踐行“立德樹人”的教學(xué)目標，教師就需要重視小學(xué)英語課堂中德育資源的挖掘，以德育賦能英語教學(xué)，促進學(xué)生全面發(fā)展。

一、小學(xué)英語教學(xué)中品德教育的重要性

（一）推動國家發(fā)展

二十一世紀，信息技術(shù)的發(fā)展，加快了全球一體化的進程。語言是交流與溝通的基礎(chǔ)，所以英語作為一種國際通用語言，不僅是西方文化的重要載體，還是一條通往世界的快捷通道。在英語教學(xué)中，對學(xué)生進行德育，可以拓寬學(xué)生的眼界，使其能辯證地看待各種文化，在尊重其他國家文化的同時，也增強對中華文化的認同感與歸屬感，進而為國家培養(yǎng)出大量優(yōu)秀的人才，為推動國家的進步與發(fā)展提供助力。

（二）提高教育質(zhì)量

語言的人文性與工具性，是不可分割的。人文性可以幫助學(xué)生更好地了解知識，而工具性則是人文性的重要載體。所以，英語人文性與工具性的統(tǒng)一是保障教育質(zhì)量的基礎(chǔ)。在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，進行品德教育是對小學(xué)英語中德育資源的挖掘，既能豐富小學(xué)英語課堂內(nèi)容的同時，又能保障英語人文性與工具性的統(tǒng)一，從而為提高教育質(zhì)量提供助力。與此同時，受傳統(tǒng)教育理念的影響，教師主要將教育的重點放在學(xué)生知識積累上，而忽略了學(xué)生對知識的理解與應(yīng)用。這種舍本逐末的方式限制了人才的培養(yǎng)。在英語教學(xué)中，教師對學(xué)生進行品德教育，可以實現(xiàn)對知識的整合，改變學(xué)生“中式英語”的思維方式，并豐富課堂的構(gòu)成元素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，為構(gòu)建高效課堂提供助力。

（三）樹立正確三觀

德育資源的種類繁多，涉及愛國、生命價值等多個領(lǐng)域。但通過對學(xué)科知識分析可知，由于學(xué)科的差異性，導(dǎo)致有些學(xué)科中承載的德育資源相對較少。而英語是文化溝通的橋梁與人類文明的象征，其中蘊含著豐富的德育資源，通過靈活地應(yīng)用這些德育資源，可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習慣，并使學(xué)生樹立正確的三觀。與此同時，教師在對德育資源進行挖掘時，學(xué)生也會在潛移默化的影響下逐漸關(guān)注課本中的德育資源，主動學(xué)習相關(guān)知識，進而為學(xué)?！傲⒌聵淙恕崩砟畹穆鋵嵦峁┲?。除此之外，信息技術(shù)也為西方不良文化的入侵提供了載體。小學(xué)生的好奇心通常較重，極容易受到西方國家“崇洋媚外”的影響。而在小學(xué)英語中進行德育，教師可以讓學(xué)生辯證地看待問題，進而促進學(xué)生健康成長。

二、讓品德教育扎根小學(xué)英語課堂的路徑

（一）提高教師素養(yǎng)，構(gòu)建“雙師型”教師隊伍

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。小學(xué)英語并不是德育的核心聚集地，而且小學(xué)生心智發(fā)育不成熟，對知識的整合能力相對較低。所以，為了讓品德教育可以扎根小學(xué)英語課堂，這對教師提出了更高的要求。因此，為了保障教育的質(zhì)量，學(xué)校需要以“立德樹人”理念為基礎(chǔ)，加大對小學(xué)英語德育的重視程度，強化對英語教師的思政培訓(xùn)力度。例如，學(xué)?？梢猿浞掷米陨淼膸熧Y力量，利用道德與法治教師資源，對英語教師進行培訓(xùn)，推動“雙師型”教師的構(gòu)建力度，從而增強小學(xué)英語教師對德育的重視以及提升其對德育資源的應(yīng)用能力。與此同時，為了增強教師對德育的重視程度，學(xué)校也需要以《意見》為基礎(chǔ)，建立完善的激勵制度，結(jié)合教學(xué)培訓(xùn)、競賽、外出學(xué)習等內(nèi)容，對教師能力進行綜合性的評定，并將考核結(jié)果納入評優(yōu)選先、薪資待遇中，進而提高教師學(xué)習的積極性與主動性。除此之外，學(xué)校也需要建立師德長效機制，將師德規(guī)范納入新教師崗前培訓(xùn)和在職教師培訓(xùn)，規(guī)范教師的言行舉止，強化教師的榜樣作用。通過保障教師行為和教育理念的一致性，從而強化教師的引導(dǎo)作用，使德育能為學(xué)生養(yǎng)成良好的品德奠定堅實基礎(chǔ)。而教師也需要主動參與相關(guān)培訓(xùn)，借助學(xué)校所提供的各種途徑，不斷提升自身能力，提高教學(xué)質(zhì)量，并為個人的職業(yè)發(fā)展提供助力。

（二）整合教育資源，抓緊德育載體

新課標明確提出，教師在進行小學(xué)英語教學(xué)時，要重視多元文化素養(yǎng)、國際理解、家國情懷等培養(yǎng)，這都是德育的重要組成部分。教材是教育的基礎(chǔ)與核心，在教材編制中，編制人員是以教學(xué)目標為基礎(chǔ)，結(jié)合自己的經(jīng)驗進行編制，所以教材中含有大量的德育元素。但在教材編制時，為了凸顯教育的重點，德育元素主要是以跟隨內(nèi)容變化的方式呈現(xiàn)在英語教材中。因此，在進行教學(xué)之前，教師還需要立足于課本內(nèi)容，對德育資源進行整合，抓緊德育的載體，增強德育教學(xué)的效果。例如，小學(xué)英語三年級中的“Hello”“Greeting”，不僅可以讓學(xué)生了解用英語打招呼的方式，而且其中涉及的問候和告別語，也是禮貌教育的重要組成部分。通過對這部分知識進行整合，教師可以讓學(xué)生掌握基本的社交技巧，為學(xué)生養(yǎng)成良好的社交習慣提供保障。與此同時，這部分內(nèi)容具有較強的實用性，學(xué)生能通過展示英語知識逐漸提升表達能力，從而為未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。教師也可以將“My Family”“School Thing”中的德育資源進行整合，培養(yǎng)學(xué)生責任感和自律性，同時幫助學(xué)生樹立“家國天下”的理念，激發(fā)學(xué)生對家庭與社會的熱愛，增強學(xué)生對家庭和社會的歸屬感與認同感?？傊W(xué)英語課文中含有著大量的德育資源。在教學(xué)中，教師需要加大對德育資源的挖掘力度，并對相同德育資源進行整合，進而為發(fā)揮德育資源的價值和有效性提供助力。

（三）課堂導(dǎo)入滲透，保障德育質(zhì)量

課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，通過良好的課堂導(dǎo)入，可以有效地激發(fā)學(xué)生的興趣，進而為后續(xù)工作的順利進行提供保障。在進行品德教育的過程中，教師也需要充分利用導(dǎo)入環(huán)節(jié)，滲透德育理念，讓德育貫穿英語教學(xué)全過程，使德育呈現(xiàn)“如影隨形”的教育效果。例如，在教學(xué)五年級下冊“Sports Day”時，其教學(xué)目標之一就是培養(yǎng)學(xué)生健康的生活方式和積極向上的心態(tài)，并讓學(xué)生通過合作交流等方式，實現(xiàn)互助精神和合作能力的提高。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以從這一方面入手，利用多媒體等方式，向?qū)W生展示不同的生活狀態(tài)，通過對比的方式，引導(dǎo)學(xué)生逐漸樹立健康的生活態(tài)度，充分發(fā)揮本課的德育價值，并激發(fā)學(xué)生對后續(xù)學(xué)習的興趣。與此同時，為了幫助學(xué)生樹立正確的合作態(tài)度，促進德育教學(xué)的深化，教師還可以提出“你認為健康的運動是什么樣的”等問題，并以學(xué)生所提及的運動為基礎(chǔ)，利用多媒體的方式，搜索與之相關(guān)的比賽，讓學(xué)生對比賽結(jié)果進行評價，從而讓學(xué)生更好地體會團結(jié)的力量。這樣還可以使學(xué)生在團隊合作中學(xué)會以集體利益為重，實現(xiàn)小學(xué)英語教學(xué)德育滲透，為學(xué)生樹立正確的三觀奠定堅實基礎(chǔ)。

（四）立足英語詞匯，融入愛國教育

詞匯是語言的基本構(gòu)成之一，也是英語學(xué)習的重要內(nèi)容。小學(xué)是英語學(xué)習的初級階段，詞匯在小學(xué)英語教學(xué)中占據(jù)著較大的比重，只有通過學(xué)習大量的詞匯，才能為后續(xù)學(xué)生應(yīng)用英語提供保障。為了強化德育的效果，教師也需要從詞匯方面入手，加大對詞匯中德育元素的挖掘力度，實現(xiàn)德育的延伸與拓展。例如，“The New Year”這一單元主要講述了元旦和傳統(tǒng)春節(jié)的差異。因此，教師可以對知識進行延伸和拓展，以春節(jié)為基礎(chǔ)，結(jié)合中西方的祝福詞匯，通過辭舊迎新（ring out the Old Year and ring in the New Year）等，讓學(xué)生更好地感受我國文化的博大精深，從而提高學(xué)生的自信心，增強學(xué)生的愛國情懷和民族自豪感。與此同時，教師還可以從中西方春節(jié)的差異入手，讓學(xué)生了解中西方春節(jié)的由來和歷史，使學(xué)生更深刻地感知我國文化底蘊深厚的同時，增強學(xué)生對祖國的認同感、歸屬感。

（五）營造德育環(huán)境，熏染學(xué)生心靈

德育具有隱性的特點，其并不是簡單的外在物質(zhì)之美，而是更深入的內(nèi)涵之美。所以，德育是以載體的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前的。環(huán)境是德育的重要載體之一，教師可以為學(xué)生構(gòu)建一個舒適的學(xué)習氛圍，實現(xiàn)從思想引導(dǎo)到行為，在潛移默化中幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的品行。在小學(xué)英語教學(xué)中，教師也需要注重德育環(huán)境的打造。小學(xué)英語教材中大量的對話都包含了禮貌用語。但受到傳統(tǒng)教育理念的影響，教師對其中的禮貌用語挖掘力度不足，因此小學(xué)生逐漸忽略了其中的禮貌用語。在新課標背景下，為了提升德育的有效性，教師可以立足教材中的禮貌用語，充分發(fā)揮自身的榜樣作用，通過一些語言和表情等，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的德育情景，從而逐漸影響學(xué)生的思想。例如，對于課堂中表現(xiàn)良好的學(xué)生，教師應(yīng)使用鼓勵用語，主動利用“Very good”“Excellent”等詞匯，對學(xué)生進行表揚。而對于表現(xiàn)普通的學(xué)生，則可以通過“Good”“Very down please”等詞匯，表達對學(xué)生的認可，讓學(xué)生感受到尊重，同時提高學(xué)生對英語學(xué)習的興趣，使其可以主動參與英語學(xué)習。除此之外，為了讓學(xué)生更好地感知文明禮貌用語，教師還可以采用知識整合的方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個練習情景，并利用多媒體展示不同的情景，讓學(xué)生分析在不同情境下該如何用英語進行表達，從而讓學(xué)生熟練掌握并使用這些禮貌用語。

（六）利用角色扮演，塑造角色心靈

由于德育本身的特殊性以及英語教師專業(yè)語言的匱乏性，影響了教學(xué)的效果。甚至過度的說教教學(xué)，還有可能會引發(fā)學(xué)生思想上的反感，進而影響學(xué)生良好行為品德的養(yǎng)成。所以小學(xué)英語教師在進行德育時需要利用感化和熏陶的方式，通過對教學(xué)進行科學(xué)的設(shè)計，改變傳統(tǒng)在教中學(xué)的弊端；通過在做中學(xué)、在學(xué)中學(xué)，讓德育逐漸內(nèi)化成學(xué)生思想上的認識，從而使德育起到內(nèi)化于心、外化于行的效果。例如，在教學(xué)“Meeting New Friends”時，教師可以讓學(xué)生通過角色扮演的方式，以新學(xué)期開學(xué)為背景，讓學(xué)生想想自己遇到新同學(xué)后的對話，通過即興表演的方式，演示出來。這種方式能讓學(xué)生在交朋友的過程中，學(xué)會關(guān)心他人，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的態(tài)度。在溝通的過程中，學(xué)生也可以接觸到不同個性的學(xué)生，有助于幫助學(xué)生學(xué)會接納與尊重，從而為學(xué)生建立穩(wěn)固的人際關(guān)系奠定堅實基礎(chǔ)。

（七）利用拓展活動，滲透社會公德

小學(xué)英語教材中的資源相對局限，而德育的載體更為豐富。在小學(xué)英語教學(xué)中，教師需要主動打破載體的局限，通過開展多元化的德育，讓德育可以覆蓋學(xué)生的學(xué)習和生活。例如“Summer Vacation”這一部分內(nèi)容主要講述了暑假計劃。教師可以以此為基礎(chǔ)，設(shè)置“Plans for Summer Vacation”的活動，并讓學(xué)生通過查資料、與學(xué)生合作的方式，制定旅游計劃。這種模式可以讓學(xué)生在搜集資料中，逐漸體會祖國的發(fā)展與繁榮，進而激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。

三、結(jié)語

綜上所述，德育是學(xué)生發(fā)展的核心，也是人立足之本。人們生活中蘊含著德育資源，讓德育扎根于小學(xué)英語課堂中，是推動英語教學(xué)深入開展的重要途徑。因此，教師需要加大對德育的重視程度，通過采用多元的方法，將德育滲透于英語教學(xué)中，使學(xué)生成長為自信、健康的人才。