攜手走遠(yuǎn)路 三方共筑夢

《學(xué)前教育法》明確指出：“青少年宮、兒童活動中心、圖書館、博物館、文化館、美術(shù)館、科技館、紀(jì)念館、體育場館等公共文化服務(wù)機構(gòu)和愛國主義教育基地應(yīng)當(dāng)提供適合學(xué)前兒童身心發(fā)展的公益性教育服務(wù)，并按照有關(guān)規(guī)定對學(xué)前兒童免費開放。”這些地點都將為孩子們打開大門，幼兒園也要“打開園門辦教育”，著力構(gòu)建幼兒園、家庭、社會三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)。那么，作為孩子的父母，該如何參與到這場愛的雙向奔赴中來呢？

從“單打獨斗”到“團隊合作”

過去我們常認(rèn)為“教育只是幼兒園的事”，現(xiàn)實中卻存在許多“5+2=0”的現(xiàn)象——孩子在家、在園、在外表現(xiàn)不一，部分家長仍存在教育“搶跑”的心態(tài)。這些現(xiàn)象的發(fā)生，往往與家庭、幼兒園、社會三方未能形成有效合作、達(dá)成教育共識有關(guān)。家庭擔(dān)心“孩子上學(xué)跟不上”，幼兒園堅持“遵循幼兒發(fā)展規(guī)律”，社會則被資本和焦慮裹挾。這種教育理念的分歧，容易讓孩子感到無所適從，影響孩子健康成長。

如今，幼兒園要變身“育兒總參謀部”，要求爸爸媽媽加入家長觀察團，并與社區(qū)代表共同組成智囊團，形成親密的伙伴關(guān)系，共同托舉孩子成長。比如，我園的“棠爸棠媽委員會”中，既有人負(fù)責(zé)家長助教的組織與聯(lián)絡(luò)，又有人參與幼兒園決策和日常管理，共同商討孩子吃什么、玩什么等問題，還有人參與幼兒園的大型活動。通過家長和社會的參與，孩子們的游戲資源更加豐富，活動空間更加廣闊，接觸與感知的事物也日益多樣化。他們的生活不再局限于幼兒園這一方小天地，更有了“詩和遠(yuǎn)方”。

從“表面功夫”到“深度合作”

一提到家長會，許多家長就感到頭疼——坐在小椅子上，聽幼兒園老師滔滔不絕地講一兩個小時，常常腰酸背痛。

如今，我們的家長會可以轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝齼翰柙挄保好恐芤婚_放園所參觀、開展一對一面談、設(shè)立“神秘訪客日”，邀請家長來園當(dāng)半日觀察員，用發(fā)現(xiàn)的眼光記錄孩子在生活和游戲中的點滴成長。園內(nèi)設(shè)立家庭教育工作站，引導(dǎo)家長通過參與幼兒園游戲、志愿服務(wù)、興趣小組及互動沙龍等活動，學(xué)習(xí)科學(xué)育兒知識、緩解焦慮、解決實際問題，進(jìn)而掌握孩子發(fā)展規(guī)律，實現(xiàn)和孩子共同成長。

從“資源閑置”到“物盡其用”

您知道家里閑置的舊鍋鏟能夠變成沙池玩具嗎？奶奶的紗巾還可以化身童話劇道具呢！家中的很多廢舊物品，都是孩子們游戲的“百寶箱”。從社區(qū)修車鋪拉來的廢舊輪胎，被孩子們玩出了新花樣：滾輪胎大賽、輪胎花壇，甚至辦起了“輪胎藝術(shù)展”。這樣的實踐課是不是比繪本更生動？當(dāng)孩子們近距離接觸“特警叔叔”，眼中閃爍著興奮的光芒；當(dāng)中醫(yī)院的姐姐來教八段錦時，孩子們都變成了可愛的“功夫熊貓”。這些真實的職業(yè)體驗，比任何動畫片都更具感染力。

親愛的家長朋友，教育不是獨奏，而是一場合奏。當(dāng)我們把幼兒園的玩具角延伸到社區(qū)花園，將家長的專業(yè)特長轉(zhuǎn)化為特色課程，把廢舊物品改造成創(chuàng)意教具，孩子們收獲的不僅是知識，更是對生活的熱愛。期待您帶著舊物寶藏、職業(yè)故事、育兒妙招加入這場“成長派對”，讓我們共同編織一張溫柔而堅韌的守護(hù)網(wǎng)，托起每個孩子獨一無二的美好童年！