青年發(fā)展導(dǎo)向下全球新生代人文交流新趨勢(shì)

【內(nèi)容提要】傳統(tǒng)人文交流側(cè)重文化傳播與象征性交往，難以回應(yīng)青年群體在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)環(huán)境下的發(fā)展需求，也難以適應(yīng)數(shù)智技術(shù)驅(qū)動(dòng)下的交流方式變革。本文立足“需求—價(jià)值—技術(shù)”三重前提，構(gòu)建以青年發(fā)展為導(dǎo)向的人文交流框架，闡釋全球新生代人文交流三大趨勢(shì)：從象征性交往走向?qū)嵸|(zhì)性賦能，由“語(yǔ)言文化”單一維度邁向“趣緣—技能—價(jià)值”多維并行，由一次性體驗(yàn)延展至務(wù)實(shí)共同體構(gòu)建。進(jìn)而，通過(guò)“一帶一路”職業(yè)教育項(xiàng)目和“5年5萬(wàn)”計(jì)劃與“歐洲翻番”倡議等案例，探討在人類命運(yùn)共同體建設(shè)愿景下，中國(guó)如何在南南合作與南北合作中回應(yīng)全球青年發(fā)展的核心關(guān)切。

習(xí)近平總書記高度重視青年發(fā)展事業(yè)，多次強(qiáng)調(diào)要關(guān)心青年成長(zhǎng)、幫助青年發(fā)展。中國(guó)《中長(zhǎng)期青年發(fā)展規(guī)劃（2016－2025年）》指出，堅(jiān)持以青年為本，尊重青年主體地位，把服務(wù)與成才緊密結(jié)合，促進(jìn)青年投身國(guó)際交往。①聯(lián)合國(guó)對(duì)青年群體的界定是15至24歲人群，這正是 世代”的主要年齡段。目前，世界青年人口已經(jīng)超過(guò)12億，處于歷史最高水平。到2030年，青年人數(shù)預(yù)計(jì)將增長(zhǎng) 7% ，達(dá)到近13億人口。②在此背景下，聯(lián)合國(guó)發(fā)布了《青年2030》發(fā)展戰(zhàn)略，確保青年獲得其所需的技能，用以塑造一個(gè)更加和平、可持續(xù)的未來(lái)世界。該戰(zhàn)略還就各國(guó)如何促進(jìn)青年發(fā)展錨定了一系列優(yōu)先領(lǐng)域，包括建立青年交流項(xiàng)目、就青年問(wèn)題進(jìn)行宣傳和溝通、增強(qiáng)各國(guó)“不讓任何一個(gè)青年掉隊(duì)”的能力。③

在發(fā)展理論中，發(fā)展是一個(gè)與他人交流合作的過(guò)程，④國(guó)際交流與合作有助于提升青年的專業(yè)能力與國(guó)際交往能力。然而，全球人文交流傳統(tǒng)更加重視文化傳播而不是普遍意義上的知識(shí)與技能獲得，更加強(qiáng)調(diào)國(guó)家間的文明對(duì)話合作，而對(duì)青年的發(fā)展需求與現(xiàn)實(shí)困境回應(yīng)得不夠直接與充分。我們需要秉持問(wèn)題意識(shí)，以青年發(fā)展為錨點(diǎn)，重新思考面向“Z世代”等新生代的全球人文交流。換言之，一方面應(yīng)讓世界青年去賦能全球人文交流合作，推動(dòng)青年發(fā)揮在人類文明發(fā)展進(jìn)步中的主體作用；另一方面應(yīng)讓全球人文交流合作去賦能世界青年發(fā)展，助其解決發(fā)展難題、拓展未來(lái)可能性，并進(jìn)一步促進(jìn)青年個(gè)人發(fā)展與國(guó)家發(fā)展、世界發(fā)展的有機(jī)統(tǒng)一。

一、人文交流以青年發(fā)展為導(dǎo)向的三重前提

（一）基礎(chǔ)需求：新生代青年的就業(yè)與生存訴求

理解全球新生代人文交流必須結(jié)合青年發(fā)展的現(xiàn)實(shí)困境。當(dāng)前，世界經(jīng)濟(jì)增速放緩，科技創(chuàng)新卻加速重塑就業(yè)結(jié)構(gòu)。其中，人工智能導(dǎo)致社會(huì)出現(xiàn)“逆分工”現(xiàn)象，即勞動(dòng)越分越細(xì)的趨勢(shì)被大規(guī)模逆轉(zhuǎn)，細(xì)化的勞動(dòng)分工逐步被人工智能替代。根據(jù)世界經(jīng)濟(jì)論壇發(fā)布的《2025年未來(lái)就業(yè)報(bào)告》預(yù)測(cè)，至2030年，預(yù)計(jì)約有 22% 的就業(yè)崗位面臨重大調(diào)整。盡管就業(yè)機(jī)會(huì)總量將凈增7800萬(wàn)個(gè)，但同時(shí)被替代的崗位數(shù)量將達(dá)到9200萬(wàn)個(gè)。在此背景下，青年群體面臨的就業(yè)壓力前所未有。

2025年1月，國(guó)際勞工組織總體就業(yè)趨勢(shì)報(bào)告表明，全球失業(yè)人口逾四億，其中30歲以下人群占比超 40% ，有 20% 以上的青年處于“不升學(xué)、不就業(yè)、不參加職業(yè)培訓(xùn)”的“尼特狀態(tài)”（NEET，NotinEducation，Employment，orTraining）。該比例與聯(lián)合國(guó)2030年可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)差距較大。？在青年失業(yè)群體中，年輕男性和年輕女性的失業(yè)率分別占到 12.4% 和 12.3% 。除了失業(yè)人群，仍有 12% 的青年在不斷尋求更好的發(fā)展機(jī)會(huì)。發(fā)展，對(duì)于 az 世代”青年而言，首先關(guān)乎其就業(yè)與生存訴求。因此，青年人文交流必須回應(yīng)這種“以發(fā)展為導(dǎo)向”的現(xiàn)實(shí)邏輯。

（二）價(jià)值導(dǎo)向：個(gè)人發(fā)展與人類發(fā)展深度綁定

在現(xiàn)實(shí)困境外，“Z世代”獨(dú)特的價(jià)值觀念也深刻影響著他們對(duì)發(fā)展的理解，從而影響著他們對(duì)外進(jìn)行交流的內(nèi)容、方式與目標(biāo)。作為在全球性風(fēng)險(xiǎn)中長(zhǎng)大的一代人，“Z世代”青年比以往的任何一代都希望通過(guò)自身努力，創(chuàng)造一個(gè)對(duì)地球更加負(fù)責(zé)、對(duì)全球居民更加公平的未來(lái)。受這一理想主義價(jià)值觀的驅(qū)動(dòng)，該群體最關(guān)心的公共議題即是人類發(fā)展的共同價(jià)值 一平等、公平、正義與團(tuán)結(jié)。換言之，這是一代將個(gè)人發(fā)展與人類發(fā)展深度綁定的一群人。

根據(jù)一項(xiàng) az 世代最大愿望與恐懼”的調(diào)查顯示，超七成受訪者表示希望有一天擁有自己的房子 （72%） ，近七成受訪者希望實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)自由與經(jīng)濟(jì)獨(dú)立（ 67% ，超六成青年致力于追求自己的興趣愛(ài)好（ 65% ，三成青年希望對(duì)本地社區(qū)帶來(lái)積極影響 （30%） ，還有近三成青年希望對(duì)全球帶來(lái)積極改變 27% 。由此，這一代青年所體現(xiàn)出的群體價(jià)值取向，既指向現(xiàn)實(shí)的安身立命，也追尋精神的自我實(shí)現(xiàn)。換言之，就業(yè)、住房導(dǎo)向的生存需要，興趣愛(ài)好導(dǎo)向的個(gè)性化需要，以及公共服務(wù)導(dǎo)向的自我超越需要并存，構(gòu)成了新生代青年群體鮮明而復(fù)雜的價(jià)值圖譜。正因如此，人文交流項(xiàng)目亦需從青年出發(fā)，理解他們?cè)凇皳碛小薄白非蟆薄案淖儭敝g的流動(dòng)狀態(tài)，為他們的多維價(jià)值需求提供更具針對(duì)性的交流內(nèi)容。

（三）技術(shù)賦能：數(shù)字原住民的具身和離身相融合

技術(shù)演變是社會(huì)歷史演進(jìn)的關(guān)鍵動(dòng)力。數(shù)字媒介將跨國(guó)交流的權(quán)力從國(guó)家行為體拓展到非國(guó)家行為體，青年群體則是其中最活躍的組成部分。作為首批真正的“數(shù)字原住民”，“Z世代”青年能夠在不依賴于具身活動(dòng)情況下，離身在推特、照片墻等全球社交平臺(tái)上打造全球“趣緣”社區(qū)、提供全球性問(wèn)題的解決方案，其個(gè)體數(shù)字行為已成為全球人文交流實(shí)踐的重要組成部分。當(dāng)前，傳統(tǒng)由西方國(guó)家主導(dǎo)的數(shù)字平臺(tái)壟斷格局正在被重塑。①TikTok、小紅書等社交平臺(tái)正成為海內(nèi)外青年參與全球人文交流的重要渠道。

除數(shù)字技術(shù)之外，人工智能作為數(shù)智時(shí)代的核心生產(chǎn)力，改變著全球人文交流與合作的傳統(tǒng)邊界。其中，人工智能生成內(nèi)容（AIGC）使青年得以通過(guò)自然語(yǔ)言指令生成多模態(tài)產(chǎn)品，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新性的人文表達(dá)。同時(shí)，ChatGPT、谷歌Gemini等基于英文數(shù)據(jù)的大語(yǔ)言模型，以及DeepSeek、百度“文心一言”等基于中文數(shù)據(jù)的“數(shù)智華流”，都正以一種與青年互為主體的方式參與到全球人文交流之中。此外，沉浸式技術(shù)也為國(guó)際青年交流帶來(lái)具身化的新體驗(yàn)。以蘋果公司頭戴式設(shè)備（VisionPro）為例，其空間計(jì)算與數(shù)字孿生技術(shù)催生了“第二親身傳播時(shí)代”，即被高度中介的“新的親身傳播時(shí)代”。？總之，在現(xiàn)實(shí)與虛擬的連續(xù)體中，信息和知識(shí)根本上實(shí)現(xiàn)從“灌輸”到“體驗(yàn)”的邏輯轉(zhuǎn)型。因此，“具離相融”和“情境交融”形成一種新的認(rèn)知方式，前者催生出多主體共在，后者通過(guò)共情實(shí)現(xiàn)了共境，一種“主主共在、中外共情、生活共境”的認(rèn)知交互彌補(bǔ)了地方性與全球性的鴻溝，實(shí)現(xiàn)了跨文化的意義生成。

由此可見(jiàn)，技術(shù)不僅是工具，更是賦能青年人文交流實(shí)踐的結(jié)構(gòu)性力量。在這一過(guò)程中，作為數(shù)字原住民的“Z世代”青年得以在“離身”與“具身”之間完成認(rèn)知與情感的雙重嵌入，并成為連接地方經(jīng)驗(yàn)與全球議題的關(guān)鍵紐帶，使得全球人文交流從國(guó)家敘事邁向個(gè)體敘事、從單向傳播轉(zhuǎn)向共情協(xié)商。

二、青年發(fā)展導(dǎo)向下全球新生代人文交流新趨勢(shì)

依托“需求一價(jià)值一技術(shù)”三重前提，以青年發(fā)展為導(dǎo)向的新生代人文交流呈現(xiàn)出三大新趨勢(shì)：一是從象征性交往向?qū)嵸|(zhì)性賦能轉(zhuǎn)軌，二是由“語(yǔ)言文化”單一維度邁向“趣緣一技能一價(jià)值”三維并進(jìn)，三是從一次性文化體驗(yàn)延伸到務(wù)實(shí)共同體構(gòu)建。

（一）新范式：從象征性交往到實(shí)質(zhì)性賦能的轉(zhuǎn)軌

傳統(tǒng)的全球人文交流合作多以國(guó)家或某類機(jī)構(gòu)主導(dǎo)的象征性交往為主，其往往以青年的文化體驗(yàn)、語(yǔ)言學(xué)習(xí)和寄宿生活為核心，項(xiàng)目議程由上而下進(jìn)行設(shè)計(jì)，青年在其中更多是“觀光者”與“體驗(yàn)者”。但在全球青年面臨嚴(yán)峻發(fā)展挑戰(zhàn)的當(dāng)下，全球人文交流合作開(kāi)始聚焦“實(shí)質(zhì)性賦能”，將技能培訓(xùn)、職業(yè)實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)支持、心理輔導(dǎo)等發(fā)展要素嵌入項(xiàng)目之中，直接強(qiáng)調(diào)青年的“能力建構(gòu)”與“未來(lái)勝任力”，將青年交往變得更加務(wù)實(shí)。

當(dāng)下，青年交流被用于直接解決青年的發(fā)展問(wèn)題，從以前的“青年交流促進(jìn)人類發(fā)展問(wèn)題解決”，轉(zhuǎn)向當(dāng)下“青年交流首先促進(jìn)青年發(fā)展問(wèn)題解決”。讓青年掌握必要的技能，滿足其個(gè)性發(fā)展需要，才能使其有能力、也有動(dòng)力去為所有人建設(shè)一個(gè)更加公正、包容和可持續(xù)的未來(lái)。

因此，全球人文交流合作顯現(xiàn)出由供給主導(dǎo)型向需求適配型的深度轉(zhuǎn)型。這一趨勢(shì)不僅體現(xiàn)出以青年發(fā)展為本的交流理念和組織模式的再定位，也預(yù)示著將算法技術(shù)與大語(yǔ)言模型等智能技術(shù)用于精準(zhǔn)匹配青年需求的未來(lái)可能。在項(xiàng)目設(shè)置過(guò)程中，項(xiàng)目議程可以與青年共商；在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，項(xiàng)目?jī)?nèi)容重點(diǎn)在其獲得可轉(zhuǎn)換的知識(shí)與技能，滿足其個(gè)性發(fā)展與心理需求，并最終賦能其自我實(shí)現(xiàn)。

（二）新內(nèi)容：從“語(yǔ)言文化”到“趣緣—技能一價(jià)值”的驅(qū)動(dòng)

在新范式的引領(lǐng)下，人文交流內(nèi)容由單一的“語(yǔ)言文化”輸出，邁向兼顧“趣緣共同體”“技能共同體”“價(jià)值共同體”建構(gòu)的三重驅(qū)動(dòng)?！叭ぞ壒餐w”基于興趣愛(ài)好形成日?；?dòng)網(wǎng)絡(luò)，強(qiáng)調(diào)讓青年在輕松友好的氛圍中滿足興趣愛(ài)好，實(shí)現(xiàn)個(gè)性發(fā)展。具體而言，在數(shù)智時(shí)代，全球人文交流的一個(gè)重點(diǎn)是短視頻、微短劇、游戲、潮流等兼具娛樂(lè)性、日常性、地方性的在線內(nèi)容。有學(xué)者通過(guò)青年亞文化來(lái)研究“Z世代”眼中的“科目三”，發(fā)現(xiàn)此類模因式的文化交流開(kāi)放度高、共享性強(qiáng)，有助于年輕人發(fā)揮自身能動(dòng)性和創(chuàng)造力，也有利于其緩解現(xiàn)實(shí)壓力。@

“技能共同體”則聚焦職業(yè)技能和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，通過(guò)模塊化線上課程、實(shí)地實(shí)訓(xùn)、導(dǎo)師指導(dǎo)，讓青年在全球人文交流合作中積累實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)、增加個(gè)人就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力?！皟r(jià)值共同體”聚焦自我實(shí)現(xiàn)，充分體現(xiàn)了“Z世代”青年的理想主義價(jià)值觀一對(duì)人類發(fā)展主題的深度關(guān)切。以歐盟兩個(gè)青年項(xiàng)目為例。與科技共同成長(zhǎng)（InTechGrowth）項(xiàng)目從技能出發(fā)，培養(yǎng)年輕人的創(chuàng)業(yè)技能。在該項(xiàng)目中，參與者將與來(lái)自九個(gè)不同國(guó)家的同伴模擬合作，以深化對(duì)創(chuàng)業(yè)環(huán)境的理解和適應(yīng)能力；創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室（InnovatorsLab）項(xiàng)目秉承和平發(fā)展的核心價(jià)值觀，構(gòu)建了線上學(xué)習(xí)平臺(tái)與線下密室逃脫游戲相結(jié)合的模式，旨在為“Z世代”提供一個(gè)互動(dòng)學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓他們?cè)谄渲姓莆战鉀Q沖突、構(gòu)建和平的策略與技巧。①

總之，“趣緣”“技能”“價(jià)值”三種導(dǎo)向的內(nèi)容并行，分別指向青年個(gè)性發(fā)展、技能發(fā)展與自我實(shí)現(xiàn)，使得人文交流既有情感共鳴的黏性，也具備能力建設(shè)的深度，還具有理想主義的厚度。

（三）新效能：從一次性文化體驗(yàn)到務(wù)實(shí)共同體構(gòu)建

傳統(tǒng)的全球人文交流過(guò)程通常分為八個(gè)階段，分別是抵達(dá)、適應(yīng)、深化關(guān)系、文化沖擊、假期、文化學(xué)習(xí)、離開(kāi)以及再適應(yīng)。青年群體普遍認(rèn)為，這一過(guò)程類似于乘坐過(guò)山車的體驗(yàn)。在這一交流過(guò)程中，參與者將面臨一系列身體、精神和情感上的挑戰(zhàn)，最后以平和的心態(tài)接納這段國(guó)際經(jīng)歷。在項(xiàng)目評(píng)估時(shí)，參與者個(gè)人更多是感性地與親朋好友進(jìn)行口頭分享，而項(xiàng)目組織者則關(guān)心是否有長(zhǎng)期關(guān)系的建立。

然而，當(dāng)下的全球人文交流合作融合了“趣緣共同體”“技能共同體”與“價(jià)值共同體”建構(gòu)，其時(shí)間節(jié)點(diǎn)不再固定，參與方式可以是具離混合，這對(duì)效能的評(píng)估提出了更大挑戰(zhàn)，如何去評(píng)估新生代人文交流的具體成效成為一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。例如，以興趣為導(dǎo)向的“趣緣共同體”如何成長(zhǎng)為長(zhǎng)期的青年發(fā)展共同體？基于技能發(fā)展的共同體如何能夠?qū)崿F(xiàn)真正的技能轉(zhuǎn)移？基于自我實(shí)現(xiàn)的價(jià)值共同體如何真正地改變社區(qū)與世界？其中，最核心的問(wèn)題是青年的獲得感和具體項(xiàng)目的落地?？傊?，新的效果評(píng)估不僅圍繞文化沖擊和實(shí)地感受，還關(guān)注某一類共同體的務(wù)實(shí)合作與共同收益。

三、中國(guó)在青年發(fā)展導(dǎo)向下的人文交流實(shí)踐

當(dāng)今世界“逆全球化”趨勢(shì)正在進(jìn)一步凸顯，而“共享繁榮、共謀發(fā)展”應(yīng)成為一種新全球化的認(rèn)識(shí)框架。⑨

根據(jù)聯(lián)合國(guó)的定義，“南南合作”是指兩個(gè)或兩個(gè)以上的發(fā)展中國(guó)家，通過(guò)在知識(shí)、技能、技術(shù)等方面的合作，強(qiáng)化其發(fā)展能力。當(dāng)前，新時(shí)期的南南合作已經(jīng)拓寬到人文交流領(lǐng)域。作為“全球南方”的重要成員，中國(guó)為推動(dòng)南南合作做出了重要貢獻(xiàn)。其中，“職教出海”已經(jīng)成為中國(guó)深化南南合作的重要實(shí)踐抓手。③與此同時(shí)，在南北合作方面，中國(guó)超越全球南北方對(duì)立的二元思維，承擔(dān)著新時(shí)代大國(guó)的“全球中間地帶角色”（globalmiddle），特別是在南北人文交流方面，中國(guó)注重圍繞價(jià)值觀開(kāi)展主題交流，努力將歐美青年“引進(jìn)來(lái)”，并探索多元文化背景下的合作機(jī)制。

（一）南南合作中的青年交流：“一帶一路”職業(yè)教矩陣

當(dāng)前，大部分“一帶一路”共建國(guó)家為發(fā)展中國(guó)家，工業(yè)化程度較低，青年受教育機(jī)會(huì)少且就業(yè)機(jī)會(huì)不足。這導(dǎo)致很多本土青年沒(méi)有足夠的專業(yè)能力參與到“一帶一路”建設(shè)中。因此，獲得職業(yè)教育、學(xué)習(xí)就業(yè)本領(lǐng)是其年輕人最根本的需求。

2020年，中國(guó)教育部等八部門《關(guān)于加快和擴(kuò)大新時(shí)代教育對(duì)外開(kāi)放的意見(jiàn)》明確指出，要打造“一帶一路”教育行動(dòng)升級(jí)版，積極推動(dòng)職業(yè)院校“走出去”。 ?2020 年，中外語(yǔ)言合作中心發(fā)揮統(tǒng)籌作用，設(shè)立“中文 + 職業(yè)教育”的復(fù)合型人才培養(yǎng)方向，構(gòu)建了在線“智慧教室”。該模式將大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能、虛擬現(xiàn)實(shí)等技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)，旨在培育在中資企業(yè)與各國(guó)對(duì)華貿(mào)易企業(yè)中工作的既懂中文、又懂專業(yè)技能的復(fù)合型人才。該項(xiàng)目設(shè)置“中文 + 商務(wù)”“中文 + 鐵路”“中文 + 農(nóng)業(yè)”“中文 + 旅游”“中文 + 音樂(lè)”五大核心方向，并包含“中文 +ⁿ 電商、高鐵、工業(yè)機(jī)器人、導(dǎo)游、人工智能、有色金屬、鋼鐵、冶金等多個(gè)垂直方向。其中，高鐵方向充分發(fā)揮了我國(guó)交通類院校的特色，而有色金屬、鋼鐵、冶金等方向則為我國(guó)礦業(yè)類院校國(guó)際青年交流奠定了品牌化的建設(shè)之路。

在“一帶一路”職業(yè)教育矩陣中，職業(yè)院校與“出海”企業(yè)等組織作為重要主體，也積極參與到青年交流活動(dòng)之中。以高鐵行業(yè)為例，埃塞俄比亞的本土職業(yè)教育相對(duì)落后。天津鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院聯(lián)合中國(guó)土木工程集團(tuán)等企業(yè)，以中國(guó)職業(yè)教育品牌“魯班工坊”的建設(shè)為契機(jī)，共同啟動(dòng)了埃塞俄比亞本土青年職業(yè)教育項(xiàng)目。該項(xiàng)目通過(guò)在地培訓(xùn)的方式，當(dāng)?shù)厍嗄甑靡栽诎Ｈ肀葋唩喖F路現(xiàn)場(chǎng)利用VR仿真系統(tǒng)學(xué)習(xí)列車檢修流程。這種融合虛擬技術(shù)與實(shí)地技能的培訓(xùn)方式，不僅提升了學(xué)習(xí)效率，也激發(fā)了受訓(xùn)青年對(duì)軌道交通職業(yè)發(fā)展的興趣。除了線下培訓(xùn)，在線項(xiàng)目亦在不斷涌現(xiàn)。例如，廣州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院與菲律賓理工大學(xué)合作，于2023年上線“中文 + 高鐵漢語(yǔ)”在線培訓(xùn)。該項(xiàng)目同樣踐行實(shí)質(zhì)性賦能的理念，為菲律賓理工大學(xué)百名學(xué)生提供高鐵行業(yè)術(shù)語(yǔ)教學(xué)、安全培訓(xùn)等內(nèi)容。

（二）南北合作中的青年交流：“5年5萬(wàn)”“歐洲翻番”品牌項(xiàng)目

由于世界各國(guó)工業(yè)化進(jìn)程不同，歐美國(guó)家的青年發(fā)展需求更多導(dǎo)向價(jià)值追求，特別是在單邊主義、貧困問(wèn)題、氣候變化、流行疾病、AI治理等重要議題上，我國(guó)與各國(guó)青年積極進(jìn)行全球人文交流合作，探尋治理之法。

2023年，習(xí)近平主席在舊金山宣布，未來(lái)5年邀請(qǐng)5萬(wàn)名美國(guó)青少年來(lái)華交流。在“5年5萬(wàn)”計(jì)劃提出半年多后，中美青年交流活動(dòng)共計(jì)60次以上，舉辦地遍布中國(guó)20個(gè)省，充分踐行了習(xí)近平主席在提出該計(jì)劃時(shí)所作的重要論斷，即“希望在人民，基礎(chǔ)在民間，未來(lái)在青年，活力在地方”。計(jì)劃提出一年之后，已有近1.5萬(wàn)名美國(guó)青少年通過(guò)這一項(xiàng)目來(lái)華交流。②其中，“美國(guó)青年使者交流學(xué)習(xí)計(jì)劃”（Young EnvoysScholarship，簡(jiǎn)稱YES項(xiàng)目）、“未來(lái)之橋”中美青年交流計(jì)劃（BridgeoftheFuture）等品牌項(xiàng)目相繼設(shè)立。在2024年6月“未來(lái)之橋”綠色發(fā)展主題交流活動(dòng)期間，美國(guó)青年不僅走進(jìn)中國(guó)大熊貓保護(hù)研究中心了解大熊貓的日常管理模式，實(shí)地觀看了都江堰水利工程沙盤模型，還探訪了中國(guó)西部首個(gè)“近零碳建筑”。此類以動(dòng)物保護(hù)、河道治理、低碳工業(yè)為設(shè)計(jì)靈感與主要內(nèi)容的交流活動(dòng)，回應(yīng)了青年對(duì)人類發(fā)展議題的關(guān)注。

2024年，習(xí)近平主席在訪歐期間提出“未來(lái)3年歐洲青少年來(lái)華交流規(guī)模翻一番”倡議 （簡(jiǎn)稱“歐洲翻番”倡議），旨在促進(jìn)歐洲青年來(lái)華交流學(xué)習(xí)，推動(dòng)中歐青年交流長(zhǎng)期穩(wěn)定發(fā)展。在意大利訪華首團(tuán)的青年成員中，人工智能成為交流項(xiàng)目中的關(guān)鍵議題之一。許多參與者對(duì)中國(guó)在人工智能領(lǐng)域的最新進(jìn)展表現(xiàn)出極大興趣，特別是正在攻讀人工智能專業(yè)的成員。這不僅體現(xiàn)了中國(guó)科技發(fā)展對(duì)全球青年的吸引力，也表明人工智能正在成為連接中歐青年、拓展未來(lái)合作空間的重要橋梁。

四、結(jié)語(yǔ)

在全球青年發(fā)展面臨結(jié)構(gòu)性困境與價(jià)值重塑的時(shí)代背景下，新生代全球人文交流正從象征性交往的傳統(tǒng)路徑中突圍，向著以實(shí)質(zhì)性賦能為核心的新時(shí)代交流范式躍遷。這不僅要求政策層面更加重視與青年發(fā)展需求的縱深對(duì)接，更需要理念層面秉持“賦能青年”與“青年參與”并重。

以青年發(fā)展為導(dǎo)向的人文交流并非簡(jiǎn)單替代傳統(tǒng)范式，而是在尊重文明交流互鑒的基礎(chǔ)上，將個(gè)性、技能、價(jià)值等多重維度納入交往體系，推進(jìn)從“了解他者文化”到“賦能自身成長(zhǎng)”的深層轉(zhuǎn)變。這意味著一種以青年的現(xiàn)實(shí)訴求為起點(diǎn)，以不同類型共同體構(gòu)建為目標(biāo)的深度合作模式的興起。

由此，全球新生代人文交流需要從國(guó)家間敘事拓展到青年共建敘事，從文化傳播邏輯拓展到發(fā)展合作邏輯，從單一經(jīng)驗(yàn)輸出轉(zhuǎn)向協(xié)同生態(tài)構(gòu)建。在“一帶一路”職業(yè)教育行動(dòng)、“5年5萬(wàn)”計(jì)劃、“歐洲翻番”等倡議的引領(lǐng)下，中國(guó)正逐步探索一條以青年為紐帶、以發(fā)展為共識(shí)、以交流為通路的人類命運(yùn)共同體建設(shè)路徑。唯有實(shí)現(xiàn)從“青年參與國(guó)際交流”到“國(guó)際交流服務(wù)青年發(fā)展”的范式升維，才能讓人文交流在未來(lái)全球治理體系中發(fā)揮更具建設(shè)性的戰(zhàn)略作用。

本文系國(guó)家社科基金重點(diǎn)項(xiàng)目“新時(shí)代加快國(guó)際傳播五力建設(shè)研究”（22AZD074）的階段性成果。

崔燦系北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)國(guó)際新聞與傳播學(xué)院講師、碩士生導(dǎo)師；鐘新系中國(guó)人民大學(xué)新聞與社會(huì)發(fā)展研究中心研究員、新聞學(xué)院教授

「注釋」

① 《中共中央國(guó)務(wù)院印發(fā)（中長(zhǎng)期青年發(fā)展規(guī)劃（2016－2025年）gt;》，中華人民共和國(guó)中央人民政府網(wǎng)，https：//www.gov.cn/zhengce/202203/content_3635263.htm#1，2017年4月13日。

② GlobalIssues：Youth，United Nations，https：//www.un.org/en/global-issues/youth.Accessed on2025-05-05.

③ Youth203o：AGlobalProgressReport，UnitedNations，https：//www.unyouth2030.com/_files/ugd/5c0fda_f245c3fe060345e9a60053edc99724d5.pdf，2024-07-01.

④ CourtneyK.Blackwell，AlexisR.Lauricella，AnnieConwayamp;EllenWartella，Childrenand the Internet：DevelopmentalImplicationsofWebSitePreferencesAmong8-tol2-Year-OldChildren，JournalofBroadcastingamp;ElectronicMedia，2014：1，pp.2.

⑤ 王天恩：《人類解放的人工智能發(fā)展前景》，《馬克思主義與現(xiàn)實(shí)》2020年第4期，第183頁(yè)。

⑥ 萬(wàn)作芳、何志芬：《人工智能為世界青年就業(yè)帶來(lái)哪些機(jī)遇和挑戰(zhàn)》，《中國(guó)教育報(bào)》2025年5月8日，第9版。

⑦ 喬士艷：《國(guó)際組織持續(xù)聚焦教育在促進(jìn)就業(yè)和可持續(xù)發(fā)展中的作用：早期職業(yè)接觸助力青年就業(yè)》，《中國(guó)教育報(bào)》2025年4月17日，第9版。

⑧ WorldEmployment and Social Outlook：Trends2O25inFigures，International

（204號(hào) ⑨ Labour Organization，htps：//www.ilo.org/resource/other/world-employmentand-social-outlook-trends-2025-figures，2024-11-28.

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① 喻國(guó)明：《試析數(shù)智時(shí)代傳播領(lǐng)域的三個(gè)關(guān)鍵性改變》，《學(xué)術(shù)探索》2024年第9期，第60頁(yè)。

① 王蕊：《認(rèn)知交互視域下的日常生活國(guó)際傳播探析》，《對(duì)外傳播》2025年第4期，第42頁(yè)。

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② 目順利開(kāi)班》，廣州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院，https：//www.gtxy.cn/xwzx/xxxw/content_17096，2023年8月2日。《CCG舉辦中美青年人文交流研討會(huì)：落實(shí)“5年5萬(wàn)人”愿景》，全球化智庫(kù)

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責(zé)編：譚震