生成式人工智能（GAI）的特點(diǎn)與教學(xué)創(chuàng)新融合的力量

讀《生成式人工智能助力教學(xué)創(chuàng)新的實(shí)踐與思考》一文頗感欣慰。作者是蘇州工業(yè)園區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)的數(shù)學(xué)教師，從教不到四年。

兩年前，開始從事微課程教學(xué)法實(shí)踐；一年前，用生成式人工智能（以下簡(jiǎn)稱“GAI”）助力創(chuàng)意微項(xiàng)目學(xué)習(xí)，獲得成功。

之所以讓她借助生成式人工智能激發(fā)靈感創(chuàng)意微項(xiàng)目學(xué)習(xí)，一是因?yàn)镚AI的工作特點(diǎn)，二是因?yàn)槿蚧c百年未遇之大變局的時(shí)代背景。

GAI具有大數(shù)據(jù)、大算力、大概率的特點(diǎn)。大數(shù)據(jù)是指GAI擁有全網(wǎng)搜索到的信息量，遠(yuǎn)超人腦存儲(chǔ)的信息。借助GAI，我們可以拓寬思路，激發(fā)靈感，從事教學(xué)創(chuàng)新。

大算力是指GAI處理信息的速度特別快，遠(yuǎn)超人腦運(yùn)動(dòng)速度。借助GAI，我們可以節(jié)省時(shí)間成本，提高工作效率，使教師有時(shí)間參透教材、研究教學(xué)創(chuàng)新、享受生活樂趣。

大概率是指GAI靠概率來回應(yīng)人類的指令，因而具有“猜測(cè)”的性質(zhì)。對(duì)于已有定論的事件事物，GAI能夠給出令人信服的答案；對(duì)于沒有定論的事件事物，GAI很可能會(huì)“一本正經(jīng)地胡說八道”。

基于上述認(rèn)識(shí)，竊以為，人類是GAI的主人。對(duì)于GAI，要用其確定性，審其合理性，避其未知性。GAI不可能取代教師，但是，能使會(huì)用GAI的教師工作更輕松，更有創(chuàng)意。

至于如何將GAI應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域，我以為，必須支持教學(xué)創(chuàng)新，絕不能支持原有的以教師為中心的灌輸式教學(xué)和題海戰(zhàn)教學(xué)。

這是因?yàn)?，?dāng)今世界處在全球化與百年未遇之大變局的時(shí)代，培養(yǎng)創(chuàng)新型時(shí)代新人對(duì)于實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興和人類命運(yùn)共同體宏偉藍(lán)圖至關(guān)重要。創(chuàng)新型時(shí)代新人要靠教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的創(chuàng)新培養(yǎng)，而不是依賴陳舊的教學(xué)方式。

今年初，因DeepSeek問世，生成式人工智能快速進(jìn)入社會(huì)生活，我建議張莘茹研究用GAI替代配套學(xué)習(xí)視頻，指導(dǎo)學(xué)生使用GAI完成學(xué)有困難的學(xué)習(xí)任務(wù)，并指導(dǎo)學(xué)生在課堂“協(xié)作評(píng)價(jià)”中請(qǐng)來GAI“助教”幫助“初審”。張莘茹欣然應(yīng)允。

讀《生成式人工智能助力教學(xué)創(chuàng)新的實(shí)踐與思考》一文發(fā)現(xiàn)：經(jīng)過反復(fù)試驗(yàn)，張莘茹已經(jīng)成功找到用GAI替代配套學(xué)習(xí)視頻的方法，讓GAI激發(fā)自主學(xué)習(xí)潛能。張莘茹將GAI用于“協(xié)作評(píng)價(jià)”之中，既堅(jiān)持發(fā)展核心素養(yǎng)的主流又平添一個(gè)“助教”，既成就高效學(xué)習(xí)又降低教師工作強(qiáng)度。最關(guān)鍵的是，堅(jiān)持了教學(xué)創(chuàng)新，堅(jiān)持了培養(yǎng)“有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)”的育人方向，何樂而不為呢？

學(xué)生則有幸在人工智能時(shí)代早期就置身其中，駕馭GAI，創(chuàng)造未來，意義何其大也！若將GAI與教學(xué)創(chuàng)新強(qiáng)強(qiáng)融合，定能把國家戰(zhàn)略宏圖化為未來的美好現(xiàn)實(shí)。