用溫暖之光照亮學(xué)校發(fā)展之路

用暖心管理激活向上內(nèi)心動(dòng)力

教師這個(gè)職業(yè)是個(gè)良心活兒，很多時(shí)候需要講奉獻(xiàn)講犧牲，只有激發(fā)教師內(nèi)心的動(dòng)力，才能激發(fā)其真正的活力和能力。教師對(duì)學(xué)校管理、辦學(xué)理念、治校方針的認(rèn)可非常重要。學(xué)校的管理需要走心、暖心，讓教師感受到溫暖，感受到尊重，感受到有價(jià)值、有成就。當(dāng)教師和學(xué)校同心、同向時(shí)，就是學(xué)校治理效能最高的時(shí)候，也是辦學(xué)成效最好的時(shí)候。用心感化心，用情感動(dòng)情，當(dāng)教師感受到學(xué)校管理層的愛，他們會(huì)更有愛，也會(huì)把愛傳遞給學(xué)生，這樣才能讓教育充滿愛。

開展暖心管理，學(xué)校需要結(jié)合自身特點(diǎn)而定

根據(jù)不同階段、不同人員制定符合需求的管理細(xì)節(jié)和活動(dòng)形式。以廣東省珠海市紫荊中學(xué)為例，學(xué)校教師隊(duì)伍前幾年“老齡化”嚴(yán)重，平均年齡一度接近49歲，老教師的精力和身體都大不如前，很難再找回原來的拼勁和激情，這種情況下如何激發(fā)老教師的干勁，提升“重整行囊再出發(fā)”的活力，是擺在整個(gè)領(lǐng)導(dǎo)班子面前的一道難題。老教師的特點(diǎn)是有能力、有水平，更有影響力，但他們對(duì)精神的需求更強(qiáng)。只有讓他們感受到學(xué)校的關(guān)心關(guān)懷，感受到學(xué)校充分的尊重、肯定和信任，才能獲得他們的肯定、信任和支持。為此，學(xué)校通過有儀式感的退休儀式，讓老教師感受到學(xué)校對(duì)他們的愛，例如“千人比心送功勛”讓老教師感受到學(xué)校重視他們的努力和付出，“桃李林”讓老教師感受主人翁精神，“桃園G30峰會(huì)”讓老教師感受到滿滿的愛和尊重，回憶青春，感受價(jià)值。

用高質(zhì)量平臺(tái)激發(fā)向上發(fā)展活力

老教師的引領(lǐng)和輻射作用、骨干教師的擔(dān)當(dāng)和奉獻(xiàn)精神、青年教師的勤奮和好學(xué)態(tài)度，是學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的鼎足。有了老教師的引領(lǐng)和輻射，在骨干教師和青年教師群體，學(xué)校同樣以暖心為理念開展活動(dòng)，但形式和方法有所不同。骨干教師正是當(dāng)打之年，是精力和經(jīng)驗(yàn)的最佳結(jié)合點(diǎn)，他們的業(yè)務(wù)水平和能力都達(dá)到了一定高度，對(duì)職稱晉級(jí)的需求尤為強(qiáng)烈，對(duì)名師、名班主任等稱號(hào)更有追求，需要讓他們看到希望，需要為其提供平臺(tái)，因此學(xué)校通過擴(kuò)班、擴(kuò)招的形式，解決原來的職數(shù)問題，讓原本等了十多年都沒有評(píng)職稱的骨干教師看到希望，看到學(xué)校對(duì)他們的關(guān)心，讓骨干教師軍心更穩(wěn)、情緒更高、干勁更足。要和每個(gè)骨干單獨(dú)座談，主動(dòng)推算他們職數(shù)的走向，幫助他們解決接下來可能遇到的問題，同時(shí)了解他們其他的困難和需求，為其提供多樣化的平臺(tái)，助力他們的專業(yè)成長。

青年教師是學(xué)校的新生力量、新鮮血液，他們是學(xué)校的未來。青年教師有許多學(xué)習(xí)任務(wù)，但是要培養(yǎng)他們主動(dòng)積極地去完成。青年教師的思想是不是積極、態(tài)度是不是端正、有沒有覺悟，直接影響學(xué)校育人效果的優(yōu)劣。一個(gè)能主動(dòng)積極、勤奮好學(xué)、吃苦耐勞的青年教師，一定進(jìn)步穩(wěn)、上升快。所以，青年教師入職的第一課就是思政第一課，先把思想擺正、把態(tài)度擺正，然后再把規(guī)矩?cái)[進(jìn)去，把自己擺進(jìn)去，做到入心入腦，為學(xué)生發(fā)展努力，為教育事業(yè)奮斗，這樣才可能有一個(gè)好的開始。學(xué)校為青年教師的成長設(shè)立多種渠道，比如成立“青年教師成長學(xué)院”，邀請(qǐng)專家、名師擔(dān)任院長和指導(dǎo)教師，開展青年成長營系列活動(dòng)、“桃香雅韻”講壇，定期舉辦沙龍、“師父把脈問診”等活動(dòng)，開展系統(tǒng)性、階梯式的“桃園名師護(hù)苗”行動(dòng)。讓青年教師從思想上愿意學(xué)、從態(tài)度上主動(dòng)學(xué)、從行動(dòng)上認(rèn)真學(xué)，快速提升自己，融入學(xué)校，成為學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展不可或缺的新生力量，為教師隊(duì)伍注入活力和動(dòng)力。

有活力、有動(dòng)力、有希望、有前景，教師才能夠有主動(dòng)性和積極性。只有充分了解各個(gè)群體教師的情況，才能有的放矢地開展具有針對(duì)性、有效性的暖心工作，激發(fā)內(nèi)心活力，有效克服或緩減教師的職業(yè)倦怠。教育是育人的工作，育人是走心的工作，因此學(xué)校管理更需要走入教師的內(nèi)心，學(xué)校需要與教師一同努力，向心而行，教育事業(yè)才能欣欣向榮。