自強(qiáng)文化引領(lǐng)下的“三美”班集體建設(shè)

校園文化是學(xué)校發(fā)展的靈魂，是推動學(xué)校持續(xù)高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)在動力。在30余年的辦學(xué)歷程中，積淀了以“自強(qiáng)精神”為核心的校園文化，成為推動學(xué)校發(fā)展的不竭動力。近年來，學(xué)校在自強(qiáng)文化的引領(lǐng)下，提出了“三美”班集體建設(shè)理念，即“各美其美、美人之美、美美與共”，旨在通過班級文化建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提升班級的凝聚力和競爭力。

自強(qiáng)文化的理論基礎(chǔ)與內(nèi)涵

華東師范大學(xué)教授陳玉琨指出，學(xué)校管理的最高境界是文化治校。武陽中學(xué)的自強(qiáng)文化正是學(xué)校管理走向文化治校的體現(xiàn)。通過自強(qiáng)文化的引領(lǐng)，學(xué)校形成了“崇文尚武”的校訓(xùn)、“和諧自強(qiáng)”的校風(fēng)、“陪伴共生”的教風(fēng)以及“成己達(dá)人”的學(xué)風(fēng)，構(gòu)建了以“健康樂群、堅毅進(jìn)取、善學(xué)創(chuàng)新、適應(yīng)未來”為目標(biāo)的育人體系。

自強(qiáng)文化是武陽中學(xué)在長期辦學(xué)過程中形成的獨特文化符號，其內(nèi)涵可以從以下四個維度進(jìn)行闡釋

其一，基于校史傳承。建校以來，始終秉持“比拼趕超”的精神，推動學(xué)校在校園建設(shè)、教師發(fā)展、學(xué)生成長等方面不斷進(jìn)步。其二，基于教育原理。從教育學(xué)和心理學(xué)的角度來看，自強(qiáng)是個體通過不斷努力實現(xiàn)自我價值的內(nèi)在動力，是學(xué)生未來社會競爭力的重要保障。其三，基于地域文化。武義縣雖小，但歷來不乏自強(qiáng)奮進(jìn)的精神，學(xué)校倡導(dǎo)的自強(qiáng)文化是對地域文化的呼應(yīng)。其四，基于時代需求。自強(qiáng)精神是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，也是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的時代要求，學(xué)校通過自強(qiáng)文化的滲透，回應(yīng)了新時代育人的呼喚。

“三美”班集體建設(shè)的實踐路徑

各美其美：成就最好的自己。學(xué)校通過家校合作、心理健康教育、日常行為規(guī)范教育等方式，幫助學(xué)生在身體、心理、習(xí)慣等方面全面提升。其一，強(qiáng)健身體。學(xué)校通過家校合作，督促學(xué)生養(yǎng)成健康的飲食習(xí)慣，加強(qiáng)體育鍛煉，確保每天有充足的睡眠時間。其二，強(qiáng)大心理。學(xué)校通過心理講座、家校溝通等方式，關(guān)注學(xué)生的心理健康，培養(yǎng)他們的心理調(diào)節(jié)能力，提升心理素質(zhì)。其三，強(qiáng)化習(xí)慣。學(xué)校以《中學(xué)生日常行為規(guī)范》為基礎(chǔ)，通過“照鏡子”“互助互進(jìn)”等活動，培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣，提升他們的自我管理能力。

美人之美：幫助他人更完美。學(xué)校通過建立“有愛”組織、開展小組合作學(xué)習(xí)等方式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神與合作能力。其一，小組合作學(xué)習(xí)。學(xué)校根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和性格特點，合理劃分學(xué)習(xí)小組，明確組員角色，培養(yǎng)合作精神，形成良性競爭。其二，多元評價機(jī)制。學(xué)校通過“表揚(yáng)便條”“班級點贊臺”等形式，樹立典范，弘揚(yáng)正能量，營造積極向上的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。其三，搭建展示平臺。學(xué)校為學(xué)生提供多樣化的展示平臺，鼓勵他們發(fā)揮自身優(yōu)勢，發(fā)展興趣愛好，增強(qiáng)自信心。

美美與共：共創(chuàng)和諧之美。學(xué)校通過逐級遞進(jìn)的育人工程，構(gòu)建了家校社共育的和諧場景。其一，班級文化建設(shè)。學(xué)校以“家園”為主題，強(qiáng)調(diào)每個學(xué)生都是班級不可或缺的一員，鼓勵他們?yōu)榘嗉壸⑷牖盍Γ鰪?qiáng)班級凝聚力。其二，逐級遞進(jìn)育人。學(xué)校從七年級的“向陽”養(yǎng)成教育，到八年級的“信陽”固本教育，再到九年級的“搏陽”品質(zhì)教育，逐步培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。其三，家校社共育。學(xué)校通過家長委員會、家長學(xué)校等渠道，加強(qiáng)家校溝通與合作，引導(dǎo)學(xué)生積極參與社會實踐，培養(yǎng)學(xué)生的自強(qiáng)意識和行動力。

通過自強(qiáng)文化引領(lǐng)下的“三美”班集體建設(shè)，武陽中學(xué)在班級管理、學(xué)生發(fā)展、家校合作等方面取得了顯著成效。未來，學(xué)校將繼續(xù)深化自強(qiáng)文化建設(shè)，探索更加科學(xué)、有效的班級管理模式，為新時代學(xué)校班級管理提供更多有益的實踐經(jīng)驗。