四項(xiàng)舉措，提升思政課教師隊(duì)伍整體素質(zhì)

思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，其作用不可替代。習(xí)近平總書記指出：“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性?！蹦敲?，學(xué)校該如何提升思政課教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)呢？通過以下四項(xiàng)舉措，引導(dǎo)思政課教師以德立身、以德立學(xué)、以德施教，更好地承擔(dān)起為黨育人、為國(guó)育才的責(zé)任。

強(qiáng)化思政課師資隊(duì)伍建設(shè)

加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，既要注重骨干教師的領(lǐng)航作用，也要鼓勵(lì)青年教師加快成長(zhǎng)步伐，精心構(gòu)建聯(lián)動(dòng)團(tuán)隊(duì)，采取雙引擎驅(qū)動(dòng)策略，全面促進(jìn)學(xué)校思政課教師隊(duì)伍的協(xié)同發(fā)展。一方面，遴選責(zé)任心強(qiáng)、教學(xué)能力強(qiáng)的骨干教師作為領(lǐng)航者，組織調(diào)度他們發(fā)揮關(guān)鍵職能作用，并且配套制定詳盡的職責(zé)規(guī)范與成效評(píng)估體系，定期評(píng)選“優(yōu)秀思政骨干教師”，通過這些措施保障骨干教師充分發(fā)揮引領(lǐng)作用。另一方面，為青年教師搭建成長(zhǎng)平臺(tái)。比如：舉辦“青年教師閱讀分享會(huì)”，為青年教師成長(zhǎng)奠定科學(xué)的思想基礎(chǔ)；定期組織青年教師開展教學(xué)基本能力的評(píng)測(cè)活動(dòng)，促使他們學(xué)習(xí)精進(jìn)自身的教學(xué)技能。

教師承載著傳播知識(shí)、傳播思想、傳播真理，以及塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時(shí)代重任。學(xué)校可組織“我的教育歷程分享”等活動(dòng)，鼓勵(lì)思政課教師分享教育故事、傳遞教育智慧，以身邊人、身邊事，增強(qiáng)職業(yè)歸屬感和幸福感。

用好課堂教學(xué)這一主渠道

學(xué)校要通過課堂研究將思政課建設(shè)為富有創(chuàng)新、活力且充滿智慧的課堂，以滿足學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的需求。推動(dòng)思政課堂開放交流，開展示范課與互評(píng)課活動(dòng)，讓教師通過相互旁聽、評(píng)議，共話教育智慧。示范課上，授課教師全面展現(xiàn)課程構(gòu)思、實(shí)施流程和教學(xué)成效；互評(píng)課上，聽課教師深入教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)細(xì)致觀摩，汲取資深教師的教學(xué)精髓并提出自己的見解，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)相互促進(jìn)、相互發(fā)展。

在上好思政課的基礎(chǔ)上，學(xué)校還要健全教研管理體系，出臺(tái)如《教研管理實(shí)施細(xì)則》《備課團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人職責(zé)條例》等規(guī)章制度，每月精心策劃教研活動(dòng)，每周安排“無課教研日”，讓教師們有充足的時(shí)間開展教研活動(dòng)且不必?fù)?dān)憂與上課相沖突的問題。

借助課題研究助力教師成長(zhǎng)

學(xué)校要優(yōu)化課題研究流程、搭建多元研究平臺(tái)，助力教師成長(zhǎng)，動(dòng)員教師申報(bào)涵蓋校級(jí)、市級(jí)乃至省級(jí)的課題研究項(xiàng)目，精心設(shè)計(jì)任務(wù)清單，將研究流程拆解為具有可操作性、可量化評(píng)估的具體環(huán)節(jié)，同時(shí)清晰界定每項(xiàng)任務(wù)的責(zé)任人、完成時(shí)間節(jié)點(diǎn)和預(yù)期成果。

為提高課題研究工作的效率，教師可借助人工智能工具深化課題研究、學(xué)習(xí)思政教育的理論，不斷提升個(gè)人的專業(yè)素養(yǎng)與研究水平，提煉出符合自身特點(diǎn)的思政課教學(xué)策略。

優(yōu)化思政課教學(xué)環(huán)境

學(xué)校要營(yíng)造濃郁的思政教育氛圍，將思政教育元素滲透到校園文化的各個(gè)角落?？梢苑e極開展勞動(dòng)教育課程，大力發(fā)展素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，著重培養(yǎng)師生的愛國(guó)情懷、社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。學(xué)校還應(yīng)將思政教育融入日常，組織開展主題班會(huì)、演講競(jìng)賽、征文大賽等校園文化活動(dòng)，在無形中提振思政課教師的教學(xué)熱情。

此外，學(xué)校還應(yīng)為教師配備充裕的教學(xué)輔助資源，包括教科書、教學(xué)用具、多媒體設(shè)施等，倡導(dǎo)教師應(yīng)用前沿信息技術(shù)，整合網(wǎng)絡(luò)信息資源，設(shè)計(jì)多媒體課程，以多元化教學(xué)手段豐富課程的內(nèi)容與形式。如建設(shè)校內(nèi)思政教育資源中心，搜集整理各類思政教育資源，以便教師即時(shí)檢索、運(yùn)用。

以上四項(xiàng)舉措，不僅能夠提升思政課教師的整體素質(zhì)，還能夠加深他們的職業(yè)歸屬感，從而達(dá)成“信仰之人傳遞信仰，卓越之士培育更卓越之士”的愿景。