活動育人，促進學(xué)生健康成長

作為東北地區(qū)重要的工業(yè)基地和人口大省，始終將特殊群體的教育保障作為民生工程的重點。是一所擔(dān)負孤兒集中養(yǎng)育教育任務(wù)的福利性學(xué)校，始建于1965年，在全省孤困兒童保障事業(yè)中發(fā)揮著重要作用。學(xué)校秉承“以學(xué)生為中心”的辦學(xué)理念，確立“為學(xué)生提供適合的教育”的辦學(xué)定位，以學(xué)生成長需求為導(dǎo)向，通過因材施教的教學(xué)方式，打造“活動育人”特色課程，有效促進學(xué)生的身體健康和全面發(fā)展。

打造特色課程體系

面向全體，促進全面發(fā)展。全員參與式課程立足學(xué)生身心發(fā)展特點，秉持“體教融合、美育浸潤、勞動塑德”的育人理念，通過“人人學(xué)輪滑特長”“人人練花樣跳繩”等七大特色活動，系統(tǒng)培育學(xué)生的興趣愛好與核心素養(yǎng)。項目設(shè)計注重激發(fā)學(xué)生潛能、增強其自信心，在提升專注力與耐力的同時錘煉意志品質(zhì)，并通過團隊協(xié)作、多樣化展示的方式，使學(xué)生積累成功體驗，有效促進他們社會交往能力的發(fā)展，助力他們成長為身心健康、人格健全的少年。

面向個體，廣泛培養(yǎng)興趣。興趣發(fā)展式課程遵循學(xué)生個性化發(fā)展的需求，要求每名學(xué)生至少掌握一項藝術(shù)特長與一項體育技能。項目依托藝術(shù)審美、體育競技、科技創(chuàng)新、勞動實踐四大課程模塊，系統(tǒng)開設(shè)舞蹈創(chuàng)編、播音主持等40余門社團課程。通過差異化課程選擇與階梯化能力培養(yǎng)的方式，在深化學(xué)生興趣特長的同時，著重提升審美素養(yǎng)、創(chuàng)新思維與實踐能力，為其終身發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

面向?qū)I(yè)特長，打造精品社團。學(xué)校在學(xué)生廣泛發(fā)展興趣的基礎(chǔ)上，著力打造籃球、足球、合唱、剪紙、管弦樂、廚藝等6個精品社團。精品社團的建設(shè)持續(xù)提升了學(xué)生的技能水平與藝術(shù)表現(xiàn)力，有效培育了學(xué)生的團隊協(xié)作精神與綜合素養(yǎng)，實現(xiàn)了特色活動從規(guī)?；l(fā)展向品牌化建設(shè)的質(zhì)效躍升。

形成課程實施策略

德育為先、健康第一。學(xué)校以“活動育人”為核心定位，聚焦立德樹人根本任務(wù)，突出體育、美育、勞動教育的育人功能，通過養(yǎng)德、潤心、啟智、揚長、育能的實施路徑，著力培育學(xué)生正確的思想觀念、健全的意志品質(zhì)、強健的體魄、積極的心理狀態(tài)、良好的行為習(xí)慣與向上的生活態(tài)度，實現(xiàn)智力發(fā)展、能力提升與知識技能掌握的有機融合。

堅持問題導(dǎo)向，立足學(xué)情實際。學(xué)校學(xué)情特殊，學(xué)生普遍存在目標意識淡薄、自信心不足等問題?；诖耍瑢W(xué)校將“活動育人”特色課程作為解決學(xué)生心理問題的重要手段，充分發(fā)揮體育淬煉意志、美育涵養(yǎng)心靈、勞動樹德增智的育人功能，在活動課程中著重培養(yǎng)學(xué)生的自標意識與頑強的毅力，使他們形成積極向上的心理品質(zhì)。

以生為本，樂于參與。學(xué)校將學(xué)生“愛玩的天性”與“教育者的愿景”相結(jié)合：學(xué)校以“玩起來”為目標，精心設(shè)計活動課程，實現(xiàn)“玩”與體育、藝術(shù)、勞動、科學(xué)、實踐等活動的有機結(jié)合，讓活動課程體現(xiàn)“玩”的趣味，在“玩”中彰顯課程育人的價值。學(xué)生玩在其中、樂在其中、學(xué)在其中，在潛移默化中實現(xiàn)健康成長。

課程統(tǒng)整，整體育人。課程是育人的核心載體和重要抓手，學(xué)校堅持發(fā)揮課程的育人價值，建立統(tǒng)一的課程目標、實施規(guī)劃、評價機制，使不同課程貫通融合。學(xué)校將日常教學(xué)、課后活動、生活管理等一體化推進，將全員普及與個性化發(fā)展一體化推進，將不同學(xué)年段學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)一體化推進，以高站位提升育人實效。

【本文系中國教育學(xué)會2022年度教育研究一般規(guī)劃課題“孤困兒童教育落實因材施教理念的行動研究”（課題編號：202221002001B）部分研究成果】