社區(qū)資源在小學(xué)道德與法治教學(xué)中的有效利用

社區(qū)為學(xué)生提供了將課堂所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)踐的機(jī)會，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力、解決問題能力的重要場所?！读x務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》在教學(xué)建議中倡導(dǎo)加強(qiáng)課內(nèi)課外聯(lián)結(jié)，實(shí)現(xiàn)隱性課程與顯性課程相結(jié)合。教師利用好社區(qū)資源，能夠有效實(shí)現(xiàn)課內(nèi)課外聯(lián)結(jié)，幫助學(xué)生走向社會、融入社會，擴(kuò)展自己的視野，提升自身能力，促進(jìn)學(xué)以致用、知行合一。

挖掘社區(qū)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容

利用好社區(qū)的物質(zhì)資源。教師可以利用社區(qū)的物質(zhì)資源，結(jié)合道德與法治教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生開展參觀、調(diào)查等活動，拓展學(xué)生的視野。例如，組織學(xué)生課前走進(jìn)社區(qū)開展調(diào)查，搜集資料，通過社區(qū)資源的支撐使教學(xué)變得生動。

利用好社區(qū)的活動資源。社區(qū)活動通常包含文化活動、公益活動、體育活動等。教師結(jié)合道德與法治教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生參與社區(qū)活動，既可以讓學(xué)生在實(shí)踐活動中實(shí)現(xiàn)知識的遷移和運(yùn)用，提升綜合素質(zhì)，同時也有助于培養(yǎng)責(zé)任意識。

利用好社區(qū)的人物資源。社區(qū)中各行各業(yè)的勞動者，其人生經(jīng)歷和職業(yè)成就都是生動的教學(xué)素材。同時，關(guān)心和幫助社區(qū)中的老人、幼兒、殘疾人等特殊群體，是培養(yǎng)學(xué)生社會化情感的重要途徑。教師可以結(jié)合道德與法治教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生進(jìn)行采訪、調(diào)查活動，或邀請這些人物進(jìn)入課堂舉辦講座和進(jìn)行分享。通過與這些人物的互動，學(xué)生不僅能提高社會交往能力，還能在實(shí)踐中增強(qiáng)社會責(zé)任感和公民意識。

創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)效果

利用社區(qū)公共設(shè)施進(jìn)行實(shí)地教學(xué)。學(xué)校組織社會大課堂實(shí)踐活動，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)社區(qū)消防站參觀學(xué)習(xí)。教師組織學(xué)生走進(jìn)社區(qū)的“碳中和公園”，實(shí)地觀察、學(xué)習(xí)，了解碳排放知識。

依托社區(qū)活動開展主題教學(xué)。結(jié)合社區(qū)活動開展主題教學(xué)能夠讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)效性。教師根據(jù)道德與法治教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和主題，選擇合適的社區(qū)活動，設(shè)計主題教學(xué)方案并實(shí)施教學(xué)活動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

運(yùn)用社區(qū)人物資源進(jìn)行榜樣教育。邀請不同行業(yè)的模范人物到學(xué)校進(jìn)行分享或開展講座，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀品質(zhì)和道德風(fēng)范。例如，學(xué)校邀請藍(lán)天救援隊(duì)隊(duì)員講述在災(zāi)情前線的英勇事跡，學(xué)生通過與英雄人物的近距離接觸，激發(fā)崇敬之情，激勵自己成為優(yōu)秀的人。

通過社會實(shí)踐活動增強(qiáng)體驗(yàn)感。選擇貼近學(xué)生生活的實(shí)踐主題，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和參與性，組織學(xué)生參與公益類活動，如幫助孤寡老人等；參與調(diào)研類活動，如居民需求調(diào)查等；參與職業(yè)體驗(yàn)類活動，如體驗(yàn)居委會、快遞等相關(guān)工作。讓學(xué)生走出課堂，親身接觸社會，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，提升學(xué)生的社會責(zé)任感和公民意識。

結(jié)合社區(qū)文化進(jìn)行特色教學(xué)。充分挖掘社區(qū)文化資源，如地方戲曲、傳統(tǒng)手工藝等，開展特色教學(xué)活動。例如，房山區(qū)河北鎮(zhèn)將有百年歷史的高蹺引入學(xué)校課程，組建少年高曉隊(duì)，并聘請高曉藝人教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樹立文化自信。

加強(qiáng)家校合作，形成教育合力

家庭是學(xué)生的第一課堂，家長是學(xué)生的首任老師。在利用社區(qū)資源開展道德與法治教學(xué)時，應(yīng)加強(qiáng)與家長的溝通與合作，定期交流學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。一方面，鼓勵家長參與學(xué)生的道德與法治教育，帶領(lǐng)學(xué)生參與社區(qū)活動，分享經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生了解和融入社區(qū)生活，為步入社會打下基礎(chǔ)。另一方面，建立家校溝通機(jī)制，如通過家長座談會、家長開放日、家長課堂等形式，介紹社區(qū)資源利用情況，聽取家長意見，并通過家長會、家訪等方式了解學(xué)生在家中的表現(xiàn)，提供更有針對性的教學(xué)指導(dǎo)，共同為孩子的成長創(chuàng)造有利環(huán)境。

【本文系北京市教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2021年度青年專項(xiàng)課題“小學(xué)道德與法治課程通過家校合力培養(yǎng)學(xué)生健康行為習(xí)慣的策略研究”（課題批準(zhǔn)號：CECA21146）階段性研究成果】