當(dāng)議新時(shí)代技工院校學(xué)生危機(jī)管理

技工院校學(xué)生危機(jī)事件是指在學(xué)校日常運(yùn)行中，校園內(nèi)外發(fā)生的與技工院校學(xué)生有關(guān)的、嚴(yán)重干擾正常教育教學(xué)管理秩序、威脅師生生命財(cái)產(chǎn)安全，并且可能給技工院校帶來不良后果的緊急事件。及時(shí)、有效地處理學(xué)生危機(jī)事件，是辦好新時(shí)代技工教育的必然要求。

技工院校學(xué)生危機(jī)事件的分類

政治及意識形態(tài)類。包括被利用或被煽動參與干擾校園秩序、影響社會穩(wěn)定的非法集會等，在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表不當(dāng)言論，引發(fā)負(fù)面輿情，損害國家、社會和學(xué)校形象。

治安管理類。主要是指技工院校學(xué)生在常規(guī)管理中行為失范，導(dǎo)致校園暴力、霸凌、打架斗毆甚至群毆，故意傷害、盜竊、搶奪等人為主觀因素造成的突發(fā)危機(jī)事件。

心理健康類。主要是指技工院校學(xué)生因各種問題或壓力產(chǎn)生自我價(jià)值否定等情緒，導(dǎo)致其出現(xiàn)諸如焦慮、抑郁、自傷、自殘、自殺傾向等心理健康危機(jī)。

安全隱患類。主要是指技工院校學(xué)生在校園內(nèi)外因安全事故、意外事件或其他不法侵害等原因造成學(xué)生人身傷害或生命財(cái)產(chǎn)安全的危機(jī)事件。

突發(fā)自然災(zāi)害或衛(wèi)生類。主要是指因自然界不可抗因素而造成的各種突發(fā)事故，或者突發(fā)重大疾病、突發(fā)公共衛(wèi)生事件，導(dǎo)致技工院校師生的人身傷害和健康危害事件。

技工院校學(xué)生危機(jī)事件的特征

突發(fā)性、緊急性。技工院校學(xué)生危機(jī)事件往往在毫無征兆的情況下突然發(fā)生，如校園暴力、意外傷害等，常常令人措手不及。

復(fù)雜多樣性。技工院校學(xué)生危機(jī)事件成因復(fù)雜，學(xué)生危機(jī)事件類型多樣，處理方式和路徑紛繁復(fù)雜。

高度破壞性。技工院校學(xué)生危機(jī)事件可能造成人身傷害，給受害者及其家庭帶來巨大痛苦;影響心理健康，甚至導(dǎo)致學(xué)生長期的心理健康問題；損害學(xué)校的聲譽(yù)和形象。

敏感性。技工院校學(xué)生危機(jī)事件社會關(guān)注度高，容易引發(fā)廣泛關(guān)注和媒體報(bào)道，產(chǎn)生較大社會影響。學(xué)生情緒波動大，危機(jī)事件處理不當(dāng)可能引發(fā)學(xué)生群體性反應(yīng)，增加處理難度。

擴(kuò)散性。技工院校學(xué)生危機(jī)事件傳播速度快、影響范圍廣，可能引發(fā)對教育管理和校園安全的彌散性影響。

技工院校學(xué)生危機(jī)事件的管理策略

新時(shí)代技工院校學(xué)生危機(jī)事件的類型復(fù)雜，需采取有效的管理策略進(jìn)行預(yù)防和應(yīng)對，實(shí)現(xiàn)“危中現(xiàn)機(jī)”“危中生機(jī)”。

建立危機(jī)預(yù)警機(jī)制。加強(qiáng)組織保障與制度建設(shè)，制定管理辦法，明確職責(zé)分工、工作流程和處置規(guī)范。建立學(xué)生心理健康檔案，篩查高危學(xué)生，對其開展心理健康教育，增強(qiáng)其應(yīng)對困難和挫折的能力。構(gòu)建分級預(yù)警與評估機(jī)制，實(shí)行分級預(yù)警，聯(lián)動學(xué)校心理健康咨詢中心，實(shí)施積極干預(yù)。

加強(qiáng)思想政治和心理健康教育。加強(qiáng)思政課程和課程思政建設(shè)，提高學(xué)生的思想覺悟。加強(qiáng)社會實(shí)踐教育，通過組織學(xué)生參與各種志愿服務(wù)、社會調(diào)研等活動，增強(qiáng)其社會責(zé)任感。

完善安全管理體系。加強(qiáng)安全教育培訓(xùn)，健全安全管理制度，落實(shí)安全責(zé)任機(jī)制。同時(shí)，加強(qiáng)安全監(jiān)督檢查，對發(fā)現(xiàn)的問題及時(shí)整改，消除安全隱患。強(qiáng)化重點(diǎn)領(lǐng)域安全管理，加強(qiáng)對校園消防、食品安全、校園秩序的管理，提高校園危機(jī)防范能力。

關(guān)注學(xué)生實(shí)際需求。營造關(guān)愛學(xué)生的校園氛圍，組織開展各類文體活動，豐富學(xué)生的課余生活，增強(qiáng)他們的歸屬感和集體榮譽(yù)感。完善教師評價(jià)機(jī)制，激勵教師關(guān)注學(xué)生需求，將學(xué)生滿意度納入教師考核。重視學(xué)生就業(yè)，深化校企合作，推行技工院校訂單式培養(yǎng)模式，為學(xué)生提供充足的實(shí)習(xí)和就業(yè)機(jī)會。