初中英語聽說教學(xué)設(shè)計(jì)策略

作者簡(jiǎn)介：王玉琴（1981一），女，甘肅省臨澤縣第四中學(xué)。

培養(yǎng)聽說技能不僅是初中英語學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，也是學(xué)生繼續(xù)英語學(xué)習(xí)、形成綜合語言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)[1]。開展初中英語聽說教學(xué)，可以使學(xué)生在聽與說的練習(xí)過程中提高聽力和口語表達(dá)能力，鍛煉思維品質(zhì)，強(qiáng)化文化感知力，提高英語綜合能力。教師要結(jié)合學(xué)生的發(fā)展需求和教學(xué)目標(biāo)開展聽說教學(xué)，基于真實(shí)語境、借助先進(jìn)技術(shù)、依托有效任務(wù)、立足實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在“聽”中收集與整理信息，在“說”中創(chuàng)造性地運(yùn)用知識(shí)，從而提高學(xué)生的語用能力，促進(jìn)學(xué)生英語核心素養(yǎng)的發(fā)展。

一、創(chuàng)設(shè)語境，激發(fā)內(nèi)驅(qū)動(dòng)力

語言學(xué)習(xí)需要真實(shí)的語境作為支撐，只有在真實(shí)的語境中，學(xué)生才能更好地理解和運(yùn)用語言[2]在聽說教學(xué)中，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主題語境，讓學(xué)生在真實(shí)生動(dòng)的語言環(huán)境中鍛煉聽說能力，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)動(dòng)力，讓聽說教學(xué)更具效率。

以某教師在人教版英語七年級(jí)下冊(cè)Unit1AnimalFriends中的聽說教學(xué)為例，該教師先提出相關(guān)話題為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)語境，引發(fā)學(xué)生交流和討論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)語篇主題的感知與了解。該單元的教學(xué)旨在讓學(xué)生掌握用英文表達(dá)動(dòng)物的名稱、外觀、習(xí)性等知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)動(dòng)物、對(duì)大自然的熱愛之情。在教學(xué)中，該教師通過提問創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的討論興趣，如提出“Animalsarefriendsofhumans.What animals do you likeinyour dailylife？”這一問題，以熟悉的話題激發(fā)了學(xué)生的熱情。

學(xué)生紛紛介紹自己喜歡的動(dòng)物。之后，該教師繼續(xù)以問題“Whydoyoulikethisanimal？”讓學(xué)生談一談自己喜歡該動(dòng)物的原因。有的學(xué)生說：“Ilikecats.Because theyarevery cute.”。有的學(xué)生說：“Ilike pandas.Because they are cute and" precious，deeply loved bypeople all over the world.”。有的學(xué)生說：“I like penguins.They can live in the coldAntarctic and areverystrong.”。還有的學(xué)生說：“Ilike dogs.Because they are very loyal and will protecttheirowners.”。學(xué)生在回答問題時(shí)，已經(jīng)不知不覺中從動(dòng)物的外形、習(xí)性、棲息地等角度出發(fā)，表達(dá)了對(duì)動(dòng)物的喜愛之情。為了讓學(xué)生進(jìn)一步感知該單元的學(xué)習(xí)主題，該教師以問題“Itcanbe seenthateveryonereallylikesanimals.Whatdoyouthinkis the significance of the existence of animals？”引導(dǎo)學(xué)生思考動(dòng)物存在的意義。學(xué)生也紛紛表達(dá)了自己的觀點(diǎn)。比如“Animalsarebeautiful giftsfrom nature.”“Animals are an indispensable part ofthe earth.”“Animals bring a lot of joy to people'slives.”“ Protecting animals is protecting humansthemselves.”。最后，該教師根據(jù)學(xué)生的回答提煉出教學(xué)要點(diǎn)，并將話題導(dǎo)向該單元的教學(xué)中，將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到新課的學(xué)習(xí)中。學(xué)生果然興致高昂，以飽滿的精神投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中，提高了課堂效率。該教師在教學(xué)時(shí)，通過引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撓矚g的動(dòng)物為學(xué)生打造了主題語境，激發(fā)了學(xué)生的交流興趣，強(qiáng)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生在交流與討論中，逐步感知單元學(xué)習(xí)主題，了解單元的重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，營(yíng)造了和諧的課堂氛圍。

二、技術(shù)賦能，優(yōu)化教學(xué)方法

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及，初中英語聽說教學(xué)有了技術(shù)支持，這在幫助學(xué)生靈活進(jìn)行聽說訓(xùn)練及實(shí)踐操作，促進(jìn)學(xué)生語言能力發(fā)展方面具有重要作用[3]。在開展聽說教學(xué)時(shí)，初中英語教師要善用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)方法，以提高學(xué)生的語言能力。

例如，在人教版英語七年級(jí)上冊(cè)Unit7HappyBirthday！的教學(xué)中，某教師就充分應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了聽說訓(xùn)練，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)語篇的理解。首先，該教師搜索互聯(lián)網(wǎng)上世界各地不同的人慶祝生日的視頻，通過視頻剪輯軟件將其剪輯到一起后播放給學(xué)生看，讓學(xué)生在對(duì)比中了解各地的生日風(fēng)俗，感知東西方的文化差異。其次，該教師通過多媒體技術(shù)為學(xué)生播放了教材中SectionB的兩段錄音，讓學(xué)生仔細(xì)玲聽，并梳理YuXiaoming和JudyClark的生日日期和活動(dòng)，用自己的語言復(fù)述和總結(jié)，幫助學(xué)生理解語篇內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生的文化意識(shí)。學(xué)生認(rèn)真聽錄音后，用自己的語言進(jìn)行了復(fù)述，比如：“Yu Xiaoming's birthday is on June 13th.Healways eats birthday noodles with eggs.The wholefamily tooka photo together under the big tree in theirvillage.Heplanstoplantasmalltreetoaccompanyhimas he growsup thisyear.”。為了強(qiáng)化學(xué)生對(duì)單詞、語法的記憶，該教師通過教學(xué)軟件中的趣味游戲，讓學(xué)生一邊說一邊操作，通過雙屏對(duì)比，直觀地呈現(xiàn)YuXiaoming和JudyClark生日活動(dòng)的差異。接著，該教師利用智能語音系統(tǒng)，通過預(yù)設(shè)的語音包對(duì)學(xué)生展開提問，比如：“Why doesYu" Xiaomingeatbirthdaynoodlesonhisbirthday？”“WhydoesYu Xiaoming like taking photos？”“What does JudyClark find most interesting on her birthday？”“WhydoesJudy Clark'smothermakechocolate cake？”。這些問題讓學(xué)生更好地理解了生日活動(dòng)背后的文化差異，以及中西方文化的不同。最后，該教師讓學(xué)生討論如何策劃一個(gè)有意義的生日，以幫助學(xué)生理解語篇的內(nèi)涵，提高學(xué)生的聽說能力，促進(jìn)學(xué)生語言能力的發(fā)展?？傊谠搯卧慕虒W(xué)中，該教師借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)優(yōu)化了教學(xué)方法，讓學(xué)生進(jìn)行聽說練習(xí)，幫助學(xué)生梳理所學(xué)內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生的文化意識(shí)，促使學(xué)生掌握了與生日相關(guān)的單詞和語法表達(dá)方法，提高了語言能力。

三、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，鍛煉思維品質(zhì)

有效的任務(wù)可以驅(qū)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)積極思考，鍛煉學(xué)生的思維品質(zhì)，使學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)。在初中英語聽說教學(xué)中，教師要結(jié)合聽說材料和單元主題意義，為學(xué)生設(shè)置任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，積極思考，透過現(xiàn)象探究本質(zhì)，幫助學(xué)生掌握語篇的內(nèi)涵和意義，鍛煉學(xué)生的思維品質(zhì)。

以某教師執(zhí)教人教版（教育部審定2013年版）英語七年級(jí)下冊(cè)Unit4Don'tEatinClass的過程為例，該教師設(shè)計(jì)了多個(gè)任務(wù)來鍛煉學(xué)生的思維品質(zhì)，以提高學(xué)生的聽說能力，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。其設(shè)計(jì)的任務(wù)如下：1.仔細(xì)聆聽錄音材料，說一說錄音中的四名學(xué)生做了什么，其他人又是怎么制止他們的。2.羅列出其他人制止錯(cuò)誤行為時(shí)的語句，總結(jié)祈使句的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)。3.小組合作探究，思考祈使句除了用在命令別人做或者不做某事上，還可以用在哪些情境當(dāng)中，并據(jù)此創(chuàng)編對(duì)話。4.你知道校園中還有哪些規(guī)則嗎？談一談你對(duì)規(guī)則的看法。這幾個(gè)任務(wù)從易到難、層層遞進(jìn)，對(duì)提升學(xué)生思維品質(zhì)具有積極作用。首先，該教師讓學(xué)生聽錄音，從錄音中獲取和分辨信息，讓學(xué)生初步了解語篇內(nèi)容，訓(xùn)練了學(xué)生收集和處理信息的能力。其次，該教師讓學(xué)生羅列出錄音中的祈使句句式并總結(jié)，幫助學(xué)生掌握祈使句的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)、用法、意義等，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)單元重點(diǎn)語法的理解和把握。再次，該教師讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，探索祈使句的更多應(yīng)用情境并創(chuàng)編對(duì)話，讓學(xué)生了解祈使句不只適用于要求、命令或者禁止某人做或不做某事，也可以應(yīng)用在表示請(qǐng)求、建議、邀請(qǐng)的場(chǎng)景中，讓學(xué)生將實(shí)際生活和英語學(xué)習(xí)結(jié)合起來，鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用能力。最后，該教師引導(dǎo)學(xué)生探究校園中的規(guī)則，從批判和反思的角度，思考為什么校園生活需要規(guī)則，這能幫助學(xué)生形成規(guī)則意識(shí)，培養(yǎng)良好的習(xí)慣，提高思維品質(zhì)?？傊?，在教學(xué)中，該教師結(jié)合單元聽說材料為學(xué)生設(shè)計(jì)了有效任務(wù)，幫助學(xué)生提高聽說能力，讓學(xué)生梳理出祈使句的結(jié)構(gòu)、用法和意義，并結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活交談和討論，幫助學(xué)生理解了規(guī)則的意義，使學(xué)生逐步建立規(guī)則意識(shí)，提高了學(xué)生的思維品質(zhì)，發(fā)展了學(xué)生的核心素養(yǎng)。

四、開展實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)展語用能力

（一）角色扮演，提高表達(dá)能力

角色扮演是初中英語學(xué)習(xí)的重要手段，一方面，角色扮演可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)習(xí)變得趣味橫生；另一方面，角色扮演以學(xué)生之間的對(duì)話交流為主，可以有效提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。因此，教師可以開展角色扮演活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生將英語故事改編成劇本并分角色表演，鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的綜合能力。

例如，在人教版英語七年級(jí)下冊(cè)Unit4EatWell的教學(xué)中，某教師就開展了角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生變身美食推薦官，向外來游客介紹餐廳的美食，以提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。該教師假設(shè)本市一家著名的融合餐廳需要招聘一個(gè)美食推薦官，讓學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)上崗，為游客們提供點(diǎn)菜服務(wù)。學(xué)生需要記住餐廳的幾個(gè)招牌菜，并在模擬場(chǎng)景中為顧客做推薦。對(duì)此，該教師向?qū)W生展示了餐廳的幾道招牌菜，包括中國(guó)特色美食，如牛肉面、包子、餃子等，也有西式餐點(diǎn)，如意大利面等。在角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生分組合作，演繹了餐廳中顧客和服務(wù)人員對(duì)話的場(chǎng)景，活用了該單元的單詞、詞組和句子。比如：

A：Hello，welcometo ourrestaurant.

B：What delicious food do you have here？

A：We have beef noodles with Chinese characteristics，as well as Italian pasta.What kind do youwant？

B：Iwould like Italian pasta.

這樣的角色扮演活動(dòng)既能鍛煉學(xué)生的聽說能力，還能讓學(xué)生注意到中西方飲食的差別，激發(fā)學(xué)生的文化意識(shí)?？傊谠搯卧慕虒W(xué)中，該教師創(chuàng)設(shè)了餐廳美食推薦的情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分角色扮演，讓學(xué)生應(yīng)用單元主題詞匯以及日常點(diǎn)餐的交際句型，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)促進(jìn)了學(xué)生聽力、口語表達(dá)能力、創(chuàng)編能力的發(fā)展，提高了學(xué)生的綜合能力。

（二）開展社會(huì)調(diào)查，提高交際能力

英語具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，在教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生靈活運(yùn)用學(xué)到的英語知識(shí)和技能。社會(huì)調(diào)查就是一種非常有效的實(shí)踐活動(dòng)，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生開展社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，讓學(xué)生深入社會(huì)生活當(dāng)中，與他人進(jìn)行積極的溝通和交流，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)交際能力。

例如，在人教版（教育部審定2013年版）英語七年級(jí)下冊(cè)Unit12WhatDidYouDoLastWeekend的教學(xué)中，某教師曾引導(dǎo)學(xué)生用英語展開校園調(diào)查，讓學(xué)生了解其他同學(xué)的周末活動(dòng)，并進(jìn)行分析，提出合理的建議，以此來鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力，提高學(xué)生的交際水平。首先，該教師和學(xué)生一起設(shè)計(jì)了調(diào)查問卷，幫助學(xué)生做好充分的準(zhǔn)備。調(diào)查問卷上的問題包括“MayIaskif youwillarrange yourweekend activities in advance？”“Do you think yourweekend wasvery fulfilling and enjoyable？”“Whatdid you gain over the weekend？”“Do you think yourweekendwasmeaningful？Why？”等。然后，學(xué)生分小組在校園中隨機(jī)訪問，在互助合作中順利完成社會(huì)調(diào)查任務(wù)，并對(duì)調(diào)查的數(shù)據(jù)進(jìn)行了分析，總結(jié)了大家的周末活動(dòng)。學(xué)生發(fā)現(xiàn)：大多數(shù)同學(xué)并不會(huì)對(duì)自己的周末進(jìn)行提前規(guī)劃和準(zhǔn)備，他們覺得即使提前規(guī)劃好也會(huì)被父母的行動(dòng)打亂，因此提前規(guī)劃沒有意義；同學(xué)們的周末活動(dòng)包括上各種培訓(xùn)班、運(yùn)動(dòng)鍛煉、去朋友家和親戚家做客、逛商場(chǎng)、游公園、參觀動(dòng)物園、在家學(xué)習(xí)、看電視、玩游戲等；大約30% 的同學(xué)覺得自己的周末過得很有意義，因?yàn)樗麄儗W(xué)習(xí)、鍛煉、娛樂、給父母幫忙等，過得十分充實(shí)；一些同學(xué)不太滿意自己的周末活動(dòng)，覺得單調(diào)枯燥沒有意義；同學(xué)們普遍覺得有意義的周末活動(dòng)既要有娛樂性又要能學(xué)到東西，最好還能為社會(huì)或者他人帶來幫助，能讓自己得到鍛煉和成長(zhǎng)。最后，該教師讓學(xué)生給有苦惱的同學(xué)提建議，使大家都能夠過好周末。學(xué)生提出了許多意見，包括提前和父母商量，先做好周末的活動(dòng)計(jì)劃，到時(shí)候按照計(jì)劃進(jìn)行；和住得近或者關(guān)系好的朋友組成小組，在周末一起學(xué)習(xí)、娛樂，或者去社區(qū)幫忙；培養(yǎng)一個(gè)愛好，學(xué)習(xí)并且堅(jiān)持下去，將其發(fā)展成一項(xiàng)能力等。在調(diào)查活動(dòng)中，學(xué)生不僅理解了該單元的主題意義，有效提升了自己的英語聽說能力，還認(rèn)識(shí)到了周末活動(dòng)的重要性，形成了健康生活的意識(shí)?？傊?，該教師通過引導(dǎo)學(xué)生開展社會(huì)調(diào)查，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，了解同校同學(xué)的周末活動(dòng)，不僅鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力和社會(huì)交際能力，還讓學(xué)生運(yùn)用英語解決實(shí)際問題，培養(yǎng)了學(xué)生健康的生活習(xí)慣，促進(jìn)了學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

綜上，聽說能力是學(xué)生在初中英語學(xué)習(xí)中應(yīng)具備的能力之一，是學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)、提高語言能力的基礎(chǔ)。初中英語教師要結(jié)合實(shí)際情況開展英語聽說教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)語境、借助先進(jìn)技術(shù)、設(shè)置任務(wù)、開展實(shí)踐活動(dòng)等，逐步提高學(xué)生的聽說能力，發(fā)展學(xué)生英語核心素養(yǎng)。

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