高中思想政治教學(xué)中時(shí)政微視頻的運(yùn)用

作者簡介：張香（1997—），女，江蘇省常熟中學(xué)。

在高中思想政治教學(xué)中運(yùn)用內(nèi)容豐富、題材多元的時(shí)政微視頻，可以將抽象的政治知識(shí)具體化，創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地培養(yǎng)學(xué)生的思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)，使教學(xué)更好地順應(yīng)教育現(xiàn)代化的發(fā)展趨勢。

一、時(shí)政微視頻的特點(diǎn)

（一）時(shí)效性

時(shí)政微視頻能夠反映新近或正在發(fā)生的國際與國內(nèi)具有重大影響力的事件，包含當(dāng)下引發(fā)廣大群眾關(guān)注討論的熱點(diǎn)問題。教材內(nèi)容存在一定的局限性，教師在教學(xué)中運(yùn)用時(shí)政微視頻，能為學(xué)生了解社會(huì)搭建關(guān)鍵橋梁，同時(shí)使高中思想政治教學(xué)彰顯時(shí)代特征[1]

（二）多樣性

時(shí)政微視頻的多樣性體現(xiàn)在多個(gè)方面。首先，從來源來看，在現(xiàn)代信息環(huán)境下，時(shí)政新聞的獲取途徑已經(jīng)變得多元化，不再僅僅局限于傳統(tǒng)的紙質(zhì)媒體，而是可以通過手機(jī)、電腦等渠道輕松獲取。其次，就內(nèi)容覆蓋面而言，時(shí)政微視頻的內(nèi)容極為廣泛，既涵蓋國際國內(nèi)的重大事務(wù)，也涉及日常生活中的瑣碎之事，幾乎各個(gè)領(lǐng)域的事件都能被整合其中。最后，從性質(zhì)角度分析，時(shí)政微視頻有積極與消極之分。時(shí)政微視頻豐富多樣，這就要求教師在選擇素材時(shí)必須進(jìn)行嚴(yán)格的篩選，優(yōu)先選用那些具有積極導(dǎo)向的素材，以幫助學(xué)生樹立正確的政治立場和觀念。

（三）教育性

時(shí)政微視頻具有鮮明且深刻的教育意義，其內(nèi)容囊括了豐富的知識(shí)資源，如黨和國家的方針政策等。將這些與政治學(xué)科核心內(nèi)容緊密相關(guān)的素材融入教學(xué)中，能夠有效拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，鞏固學(xué)生的政治知識(shí)基礎(chǔ)，從而提升他們的綜合素養(yǎng)。此外，時(shí)政微視頻在塑造學(xué)生觀念方面同樣發(fā)揮著重要作用。正面的時(shí)政微視頻內(nèi)容起著積極的引領(lǐng)作用，有助于引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀；負(fù)面的時(shí)政微視頻內(nèi)容則能鍛煉學(xué)生的思辨能力，促使他們在分析與討論中提升學(xué)習(xí)能力。

二、時(shí)政微視頻的優(yōu)勢

首先，從主題呈現(xiàn)的角度來看，時(shí)政微視頻通過小切口展現(xiàn)“中國大發(fā)展”。傳統(tǒng)電視時(shí)政新聞在呈現(xiàn)抽象概念與集中闡述主題時(shí)存在一定的局限性，而時(shí)政微視頻能滿足高中生深入理解時(shí)政深層含義的需求。時(shí)政微視頻借助具有代表性的時(shí)政事件，在有限的篇幅內(nèi)直觀展現(xiàn)宏大的主題。通過觀看這些微視頻，學(xué)生能深刻感受到祖國國際地位的提升，從而激發(fā)民族自豪感與自信心，堅(jiān)定對(duì)中國特色社會(huì)主義的信念。

其次，在內(nèi)容展示方面，時(shí)政微視頻以“軟內(nèi)容”展示“中國硬實(shí)力”，作為傳統(tǒng)“硬新聞”的有效補(bǔ)充，其具有獨(dú)特的優(yōu)勢。時(shí)政微視頻更具親和力，能夠全面地呈現(xiàn)新聞事實(shí)，借助趣味化表達(dá)和生動(dòng)畫面增強(qiáng)感染力，讓學(xué)生深入了解祖國的發(fā)展歷程，從而有效激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。同時(shí)，時(shí)政微視頻在確保內(nèi)容客觀真實(shí)的基礎(chǔ)上，充分彰顯了我國作為大國的形象與硬實(shí)力[2]

最后，時(shí)政微視頻的敘事方式是一大優(yōu)勢，其通過多元化傳播渠道傳播“中國好聲音”。作為新媒體時(shí)代的創(chuàng)新融合產(chǎn)物，時(shí)政微視頻融合了聲音、畫面、文字等多種元素，摒棄了傳統(tǒng)的解說詞模式，轉(zhuǎn)而采用同期錄音的方式。例如，《初心》這一央視新聞新媒體原創(chuàng)系列微視頻，通過展示習(xí)近平總書記的相關(guān)同期錄音，使觀眾更好地理解了政治初心的內(nèi)涵；《習(xí)近平和青年在一起》微視頻通過展示微信聊天界面，生動(dòng)展現(xiàn)習(xí)近平總書記對(duì)青年的關(guān)懷，且字幕采用鮮艷字體，視頻音效現(xiàn)代化。這種敘事方式能極大地激發(fā)學(xué)生的政治情感，助力他們深入理解政治與法治知識(shí)，提升政治素養(yǎng)與思想覺悟。

三、在《政治與法治》教學(xué)中運(yùn)用時(shí)政微視頻的策略

（一）選取恰當(dāng)?shù)臅r(shí)政微視頻

首先，要確保時(shí)政微視頻與教材內(nèi)容及知識(shí)整合需求相契合。教師需依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深入剖析，明確教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，并據(jù)此篩選時(shí)政微視頻。例如，在講解與中國特色社會(huì)主義制度相關(guān)的知識(shí)時(shí)，可選用2024年7月11日央視網(wǎng)發(fā)布的時(shí)政微視頻“重磅微視頻|關(guān)鍵抉擇”。該視頻回顧了改革開放以來黨領(lǐng)導(dǎo)人民在各領(lǐng)域取得的輝煌成就，如“神舟”飛天、“嫦娥”探月等重大科技突破，以及脫貧攻堅(jiān)、高鐵網(wǎng)和高速公路網(wǎng)建設(shè)等民生成果。它生動(dòng)展現(xiàn)了全面深化改革的總目標(biāo)，彰顯了黨的集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)以及社會(huì)主義制度集中力量辦大事的優(yōu)勢。這一時(shí)政微視頻與教材中關(guān)于中國特色社會(huì)主義制度的優(yōu)越性、黨的領(lǐng)導(dǎo)地位等知識(shí)緊密相關(guān)，能幫助學(xué)生串聯(lián)知識(shí)點(diǎn)，構(gòu)建系統(tǒng)的知識(shí)框架，深刻領(lǐng)會(huì)社會(huì)主義制度的優(yōu)勢[3]。

其次，應(yīng)發(fā)揮時(shí)政微視頻在教學(xué)中的價(jià)值引領(lǐng)與目標(biāo)導(dǎo)向作用。教師要善于挖掘并利用蘊(yùn)含豐富德育價(jià)值的時(shí)政微視頻。例如，在講解與“法治社會(huì)”相關(guān)的內(nèi)容時(shí)，教師可引入“新時(shí)代推動(dòng)法治進(jìn)程2024年度十大案件”系列微視頻。該系列微視頻聚焦如“新能源汽車底盤”技術(shù)秘密侵權(quán)案、全國首例操縱“網(wǎng)絡(luò)水軍”民事公益訴訟案等典型案件，通過呈現(xiàn)案件審理細(xì)節(jié)、法官釋法說理以及媒體的深度剖析，能夠引導(dǎo)學(xué)生深入思考司法公正、知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)、網(wǎng)絡(luò)空間治理等法治社會(huì)建設(shè)關(guān)鍵議題，讓學(xué)生真切領(lǐng)悟法律面前人人平等，違法必究的法治原則，助力學(xué)生樹立正確的法治價(jià)值觀，增強(qiáng)法治素養(yǎng)，堅(jiān)定對(duì)法治社會(huì)建設(shè)的信念。

最后，要選取貼近學(xué)生生活與社會(huì)實(shí)際的時(shí)政微視頻。在教學(xué)“全面推進(jìn)依法治國的總目標(biāo)與原則”時(shí)，針對(duì)學(xué)生關(guān)注社會(huì)法治動(dòng)態(tài)的情況，教師可選取“最高法發(fā)布人民法院環(huán)境資源審判典型案例”的時(shí)政微視頻。該視頻展示了法院對(duì)環(huán)境污染、生態(tài)破壞等案件的審判過程，以及這些案例如何體現(xiàn)依法保護(hù)環(huán)境、維護(hù)公共利益，能引發(fā)學(xué)生對(duì)全面依法治國總目標(biāo)實(shí)現(xiàn)路徑、堅(jiān)持人民主體地位等原則的深入探討。

（二）科學(xué)整合時(shí)政微視頻

1.實(shí)現(xiàn)知識(shí)性與價(jià)值性的統(tǒng)一

教材更新存在一定周期，難以實(shí)時(shí)反映現(xiàn)實(shí)變化，而通過整合時(shí)政微視頻，教師能夠?yàn)閷W(xué)生呈現(xiàn)多元化、前沿性的知識(shí)內(nèi)容，從而拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，彌補(bǔ)教材在時(shí)效性方面的不足。此外，時(shí)政微視頻在價(jià)值引導(dǎo)方面同樣發(fā)揮著不可替代的作用。它對(duì)學(xué)生思想觀念的塑造、價(jià)值取向的引導(dǎo)以及精神風(fēng)貌的培育均具有深遠(yuǎn)的影響，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展與社會(huì)主義核心價(jià)值觀形成的重要驅(qū)動(dòng)力。通過深入剖析時(shí)政案例，教師能夠有效引導(dǎo)學(xué)生更加理性、全面地認(rèn)識(shí)社會(huì)現(xiàn)象，從而使他們樹立正確的世界觀、人生觀與價(jià)值觀。

例如，在教學(xué)“鞏固黨的長期執(zhí)政地位”一課時(shí)，教師可在導(dǎo)入環(huán)節(jié)引入“歷史周期率”這一概念，引導(dǎo)學(xué)生思考中國共產(chǎn)黨如何跳出治亂興衰的歷史周期率，以此豐富學(xué)生對(duì)黨史的認(rèn)知，并為后續(xù)課程的深入教學(xué)奠定基礎(chǔ)。在講授環(huán)節(jié)，教師可將《零容忍》專題片剪輯整合成微視頻，并引入時(shí)政熱點(diǎn)，使學(xué)生深入了解黨面臨的考驗(yàn)與挑戰(zhàn)，深刻理解黨的自我革命決心，從而在知識(shí)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)黨的堅(jiān)定信仰，實(shí)現(xiàn)微視頻知識(shí)性與價(jià)值性的有效融合。這一教學(xué)實(shí)踐為在《政治與法治》課程中運(yùn)用時(shí)政微視頻提供了有益的參考，有助于提升教學(xué)效果并促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展[4]。

2.實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一性與多元性的有機(jī)結(jié)合

在高中思想政治教學(xué)中應(yīng)用時(shí)政微視頻，要實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一性與多樣性的有機(jī)結(jié)合。統(tǒng)一性體現(xiàn)在其內(nèi)容需緊密契合《政治與法治》課程的核心內(nèi)容與核心教學(xué)目標(biāo)，為教學(xué)活動(dòng)提供有力支持。具體而言，時(shí)政微視頻應(yīng)聚焦課程的價(jià)值塑造、知識(shí)傳授與能力提升目標(biāo)，為教學(xué)體系的構(gòu)建與完善提供保障。多樣性則體現(xiàn)在根據(jù)多元的教學(xué)內(nèi)容與差異化的學(xué)生群體特征，靈活調(diào)整微視頻的運(yùn)用方式。比如，在教學(xué)“法治社會(huì)”時(shí)，教師可播放“某知名博主惡意低毀英烈被依法懲處”的微視頻，呈現(xiàn)事件全貌，引導(dǎo)學(xué)生自主梳理其中涉及的法律條例。之后，教師可帶領(lǐng)全班深入剖析在法治社會(huì)公民應(yīng)如何依法維護(hù)英烈尊嚴(yán)，讓學(xué)生深刻理解“法律得到普遍公認(rèn)和遵從”的內(nèi)涵。在教學(xué)“基層群眾自治制度”時(shí)，教師可選取當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)舉辦傳統(tǒng)文化傳承活動(dòng)的時(shí)政微視頻，并組織學(xué)生開展課堂討論，讓學(xué)生在交流中思考基層組織在文化傳承里的職責(zé)，從而提升學(xué)生對(duì)基層群眾自治制度優(yōu)勢的理解，提高學(xué)生的分析與表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（三）創(chuàng)新時(shí)政微視頻的應(yīng)用方式

1.采用議題式教學(xué)法

新課程標(biāo)準(zhǔn)著重強(qiáng)調(diào)，在高中思想政治教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方式，以全面發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。而議題式教學(xué)法是一種有效的方法。

以“全民守法”一課的教學(xué)為例，教師可先將課程的總議題設(shè)計(jì)為“如何推進(jìn)全民守法”。隨后，可讓學(xué)生通過探討以下幾個(gè)子議題找到答案。子議題一：探究“全民守法”的內(nèi)涵范疇。該議題旨在引導(dǎo)學(xué)生從公民個(gè)體、社會(huì)組織、國家治理等多維度剖析全民守法所涵蓋的權(quán)利與義務(wù)遵循等內(nèi)容。子議題二：體會(huì)“全民守法”的價(jià)值要旨。該議題旨在讓學(xué)生深刻領(lǐng)悟全民守法在保障公民權(quán)益、構(gòu)建和諧社會(huì)以及推進(jìn)法治進(jìn)程方面的關(guān)鍵作用，理解其在維護(hù)社會(huì)秩序與實(shí)現(xiàn)公平正義中的基石作用。子議題三：探究“全民守法”的踐行策略。該議題旨在促使學(xué)生思考在家庭、學(xué)校、社會(huì)及網(wǎng)絡(luò)等不同場域中，通過教育引導(dǎo)、輿論宣傳等方式促進(jìn)全民守法的有效路徑。

設(shè)計(jì)議題后，教師可引入微視頻，幫助學(xué)生更好地探究議題。以“百日誓師演講”女孩符文迪被網(wǎng)暴的事件為依托，教師可展示相關(guān)新聞報(bào)道、網(wǎng)絡(luò)輿論走向以及符文迪后續(xù)發(fā)布的個(gè)人視頻等素材。針對(duì)符文迪被網(wǎng)暴這一現(xiàn)象，教師可引導(dǎo)學(xué)生探討網(wǎng)暴者的行為是否觸犯《中華人民共和國治安管理處罰法》《中華人民共和國刑法》中關(guān)于侮辱、誹謗等的法條，以此明確公民依法行使言論自由權(quán)利的邊界。此外，教師要從事件引發(fā)的社會(huì)廣泛關(guān)注與反思角度，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到若缺乏守法意識(shí)，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境將混亂無序，損害公民身心健康與社會(huì)公序良俗。同時(shí)，結(jié)合事件中學(xué)校、社會(huì)等對(duì)網(wǎng)絡(luò)文明建設(shè)的倡導(dǎo)與行動(dòng)，如開展網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育活動(dòng)、加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)監(jiān)管舉措等，組織學(xué)生研討在不同層面促進(jìn)全民守法的方式，如個(gè)人層面加強(qiáng)法律學(xué)習(xí)與自我約束，學(xué)校層面強(qiáng)化法治教育課程與德育的融合，社會(huì)層面營造遵法守法輿論氛圍等，助力學(xué)生探尋全民守法踐行策略。

2.進(jìn)行角色扮演

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，在高中思想政治課堂中要注重將理論與實(shí)踐相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在合作交流中主動(dòng)探究。教師應(yīng)將知識(shí)架構(gòu)和實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，借助課堂實(shí)踐活動(dòng)豐富學(xué)生的體驗(yàn)性認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)的全面提升與知識(shí)體系的有效構(gòu)建。

以“公正司法”的教學(xué)為例，教師可以“昆山反殺案’再審宣判”這一真實(shí)案例為藍(lán)本，設(shè)計(jì)模擬法庭活動(dòng)。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際狀況精心設(shè)計(jì)模擬法庭的角色，在課堂上有序引導(dǎo)學(xué)生代入角色，嚴(yán)格按照“庭前準(zhǔn)備一庭審調(diào)查一法庭辯論一法庭宣判”的流程，運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)對(duì)案例進(jìn)行自主演繹與深度剖析。這種以時(shí)政微視頻為背景展開的角色扮演活動(dòng)，創(chuàng)新了時(shí)政資源的運(yùn)用模式，使學(xué)生能夠收獲更為真實(shí)且深刻的實(shí)踐體驗(yàn)，有助于全方位提升其綜合素質(zhì)，包括思維能力、協(xié)作能力以及價(jià)值判斷能力等，為其全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)[5]。

結(jié)語

時(shí)政微視頻為高中思想政治教學(xué)注入了活力，使教學(xué)內(nèi)容更豐富多元且更具感染力。在教學(xué)中，教師應(yīng)通過選取恰當(dāng)?shù)臅r(shí)政微視頻，科學(xué)整合時(shí)政微視頻以及創(chuàng)新應(yīng)用時(shí)政微視頻的方式，優(yōu)化教學(xué)資源配置，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與主動(dòng)性，有效達(dá)成知識(shí)傳授與素養(yǎng)培育目標(biāo)，從而提升高中思想政治教學(xué)質(zhì)量以及促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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