探究新課改背景下小學(xué)體育趣味田徑教學(xué)實(shí)施路徑

從實(shí)際教學(xué)的情況來(lái)看，趣味田徑能夠激發(fā)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)興趣和積極性，保證課堂教學(xué)的有序進(jìn)行。教師對(duì)此要引起足夠的重視，以強(qiáng)健學(xué)生體魄為主要前提，提升趣味田徑教學(xué)的針對(duì)性，合理組織不同的教學(xué)模塊，深化小學(xué)體育教學(xué)在新課改下的轉(zhuǎn)型思路。

一、新課改背景下小學(xué)體育趣味田徑教學(xué)的價(jià)值

首先，趣味田徑教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣和運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。在以往的教學(xué)中，因?yàn)轶w育課單調(diào)乏味，所以學(xué)生對(duì)體育課產(chǎn)生厭煩和抵觸情緒。趣味田徑教學(xué)豐富的游戲形式和激動(dòng)人心的比賽，能夠激發(fā)學(xué)生的參與熱情，讓學(xué)生在愉快的氛圍中參與體育活動(dòng)，進(jìn)而培養(yǎng)對(duì)體育的興趣，養(yǎng)成積極的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣[1]。

其次，趣味田徑教學(xué)可以鍛煉學(xué)生的社交能力。趣味田徑教學(xué)不僅注重學(xué)生的身體素質(zhì)訓(xùn)練，還注重學(xué)生社交能力、協(xié)作能力的培養(yǎng)。在趣味田徑教學(xué)中，學(xué)生需要通過(guò)合作完成各項(xiàng)任務(wù)和比賽。通過(guò)交流互動(dòng)，學(xué)生能夠增強(qiáng)社交能力。

再次，趣味田徑教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。趣味田徑教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與和創(chuàng)造性思維。學(xué)生需要運(yùn)用自己的智慧和創(chuàng)意解決各種問(wèn)題。通過(guò)趣味田徑教學(xué)，學(xué)生可以在實(shí)踐中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和解決問(wèn)題的能力，從而為未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

最后，趣味田徑教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在趣味田徑教學(xué)中，學(xué)生將參與各種比賽。這既能夠激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，又能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)尊重對(duì)手、團(tuán)結(jié)協(xié)作，同時(shí)也能夠獲得成就感。這些能力在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中具有重要意義，有助于學(xué)生在未來(lái)應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)和競(jìng)爭(zhēng)。

二、新課改背景下小學(xué)體育趣味田徑教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）忽略技術(shù)指導(dǎo)

體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的體育技能和綜合素質(zhì)。在小學(xué)體育課堂中，趣味田徑教學(xué)時(shí)常出現(xiàn)忽略技術(shù)指導(dǎo)的問(wèn)題[2]。技術(shù)指導(dǎo)在體育教學(xué)中具有至關(guān)重要的作用，是學(xué)生學(xué)習(xí)正確姿勢(shì)和動(dòng)作的重要途徑，有助于學(xué)生掌握正確的運(yùn)動(dòng)技能。

以跑步為例。跑步是田徑運(yùn)動(dòng)的基本項(xiàng)目之一。教師在跑步教學(xué)中，追求學(xué)生跑步的速度，忽視正確的跑步姿勢(shì)和技術(shù)要點(diǎn)指導(dǎo)。這樣，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)跑步姿態(tài)不正確、步幅不穩(wěn)定、腳步著地過(guò)重等問(wèn)題。這不僅影響學(xué)生的跑步效果，還容易導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)傷害的發(fā)生。

（二）教學(xué)方式單一

一方面，部分教師僅關(guān)注一項(xiàng)或幾項(xiàng)比賽項(xiàng)目，如跑步、跳遠(yuǎn)等。這使得學(xué)生的體驗(yàn)單一、枯燥，無(wú)法全面地發(fā)展體能和技能。這樣一來(lái)，學(xué)生可能會(huì)失去對(duì)趣味田徑的興趣。此外，部分教師還忽視學(xué)生個(gè)體差異和興趣愛(ài)好的培養(yǎng)。一些學(xué)生可能會(huì)因?yàn)闆](méi)有取得好成績(jī)而感到自卑，從而對(duì)體育運(yùn)動(dòng)失去信心。

另一方面，部分學(xué)生過(guò)于注重競(jìng)爭(zhēng)和比賽結(jié)果，忽視團(tuán)隊(duì)合作的重要性。這樣一來(lái)，學(xué)生缺乏共同討論、交流協(xié)作的機(jī)會(huì)。這對(duì)其團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)造成了一定的影響。

三、新課改背景下小學(xué)體育趣味田徑教學(xué)的方法

（一）開(kāi)展分層鍛煉

分層鍛煉是根據(jù)學(xué)生的年齡、身體素質(zhì)和技能水平的不同，將學(xué)生分為不同的層次開(kāi)展體育鍛煉，旨在讓每個(gè)學(xué)生都能夠有自己的鍛煉目標(biāo)和進(jìn)步空間的教學(xué)方法[3]。為了使學(xué)生能夠更好地參與趣味田徑活動(dòng)，教師可以采取分層鍛煉的教學(xué)方法。這種方法不僅能夠滿足不同學(xué)生的運(yùn)動(dòng)需求，還能夠使教學(xué)過(guò)程更加生動(dòng)多樣。

分層鍛煉在教學(xué)內(nèi)容上注重差異化。對(duì)于初學(xué)者，教師主要側(cè)重于基本技能的訓(xùn)練和體能的提升。例如，在短跑項(xiàng)目中，初學(xué)學(xué)生需要從基本的起跑姿勢(shì)、腿部力量的訓(xùn)練開(kāi)始，逐漸學(xué)習(xí)正確的奔跑姿勢(shì)和加速技巧。對(duì)于進(jìn)階學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師會(huì)更多地引導(dǎo)其參與多樣化訓(xùn)練項(xiàng)目，如接力、跨欄等，以提高其綜合能力和競(jìng)技水平。

分層鍛煉在教學(xué)方式上注重差異化。針對(duì)初學(xué)學(xué)生，教師可以通過(guò)引導(dǎo)和示范的方式，告訴其正確的動(dòng)作要領(lǐng)，并適時(shí)給予其肯定和鼓勵(lì)。針對(duì)進(jìn)階學(xué)生，教師可以采取挑戰(zhàn)和競(jìng)爭(zhēng)的方式，讓學(xué)生在比賽中感受團(tuán)隊(duì)合作的樂(lè)趣和成就感。此外，教師還可以根據(jù)學(xué)生的不同層次安排不同的訓(xùn)練小組，使得每個(gè)小組中的學(xué)生能夠相互學(xué)習(xí)和借鑒。初學(xué)學(xué)生可以通過(guò)觀摩進(jìn)階學(xué)生的表現(xiàn)得到啟發(fā)；進(jìn)階學(xué)生則可以通過(guò)幫助初學(xué)學(xué)生鞏固自己的技能。

通過(guò)分層鍛煉，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的自信心和團(tuán)隊(duì)合作精神，從而有效提高趣味田徑教學(xué)的質(zhì)量。

（二）運(yùn)用多媒體技術(shù)

在新課改背景下，傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式逐漸被打破，新的教學(xué)方法在不斷涌現(xiàn)。其中，運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)是一種備受矚目的教學(xué)方法。這一方法為小學(xué)體育趣味田徑教學(xué)帶來(lái)新的活力和創(chuàng)意。運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)指將圖像、聲音、文字和動(dòng)畫(huà)等多種媒體資源與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，通過(guò)投影儀、電子白板等電子設(shè)備進(jìn)行展示和傳播。

在小學(xué)體育趣味田徑教學(xué)中，教師運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以使學(xué)生更加生動(dòng)直觀地理解和掌握田徑項(xiàng)目的動(dòng)作、技巧和規(guī)則[4]。例如，在講解教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以借助錄音設(shè)備錄制講解內(nèi)容，并通過(guò)多媒體設(shè)備播放出來(lái)。這樣一來(lái)，學(xué)生可以根據(jù)音頻內(nèi)容更好地推理教學(xué)內(nèi)容。又如，教師可以運(yùn)用多媒體設(shè)備，引導(dǎo)學(xué)生觀看世界級(jí)田徑比賽的精彩畫(huà)面，激發(fā)學(xué)生對(duì)田徑項(xiàng)目的學(xué)習(xí)興趣。再如，教師可以選擇合適的音樂(lè)或音效配合趣味田徑教學(xué)。在進(jìn)行短跑訓(xùn)練時(shí)，教師可以播放激動(dòng)人心的音樂(lè)，讓學(xué)生全身心投入跑步，增加運(yùn)動(dòng)的動(dòng)力和樂(lè)趣。

此外，教師還可以運(yùn)用教學(xué)軟件或教學(xué)應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生參與互動(dòng)。例如，在進(jìn)行田徑項(xiàng)目的技術(shù)訓(xùn)練時(shí)，教師可以運(yùn)用教學(xué)軟件設(shè)計(jì)一些有趣的小游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)田徑技術(shù)，提高技能水平。又如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多媒體設(shè)備進(jìn)行互動(dòng)交流，提出與田徑有關(guān)的問(wèn)題和意見(jiàn)，從而增強(qiáng)學(xué)生的參與感和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

可見(jiàn)，多媒體技術(shù)的運(yùn)用為小學(xué)體育趣味田徑教學(xué)帶來(lái)許多積極的影響，不僅能夠增強(qiáng)教學(xué)的趣味性和吸引力，還能夠深化學(xué)生對(duì)田徑項(xiàng)目的認(rèn)知。通過(guò)直觀的圖像、生動(dòng)的聲音和有趣的互動(dòng)，學(xué)生可以更加積極主動(dòng)地參與趣味田徑學(xué)習(xí)，培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)興趣，提高技能水平，形成良好的體育鍛煉意識(shí)和習(xí)慣。

（三）開(kāi)展趣味田徑游戲

在新課改背景下，小學(xué)體育教學(xué)越來(lái)越注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣和能力。其中，趣味田徑游戲作為一種創(chuàng)新的教學(xué)方法得到廣泛應(yīng)用。趣味田徑游戲以多樣化、趣味性為主導(dǎo)。

在開(kāi)展趣味田徑游戲的過(guò)程中，教師應(yīng)該盡可能地設(shè)計(jì)豐富的游戲形式和趣味的活動(dòng)環(huán)境，使學(xué)生在積極參與的同時(shí)享受運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。例如，教師可以設(shè)計(jì)各種有趣的游戲項(xiàng)目，如闖關(guān)游戲、接力游戲，讓學(xué)生在游戲中體驗(yàn)緊張刺激的競(jìng)爭(zhēng)。

教師應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和積極性，激發(fā)學(xué)生的參與熱情和自主探索欲望。學(xué)生在參與游戲的過(guò)程中，可以自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，并通過(guò)自己的努力取得成果[5]。例如，教師可以讓學(xué)生充分發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力，嘗試設(shè)計(jì)趣味田徑游戲項(xiàng)目并扮演裁判員等角色，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力。

教師應(yīng)該注重學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和交流能力的培養(yǎng)，通過(guò)設(shè)計(jì)合作性游戲，鼓勵(lì)學(xué)生互相支持，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和溝通能力。例如，教師可以設(shè)計(jì)接力游戲，讓學(xué)生分組進(jìn)行比賽。這既可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，又可以增進(jìn)學(xué)生之間的友誼。

（四）制作趣味田徑運(yùn)動(dòng)器材

在新課改背景下，小學(xué)體育趣味田徑教學(xué)關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。具有創(chuàng)新性、趣味性的田徑運(yùn)動(dòng)器材能夠有效激發(fā)學(xué)生參與田徑運(yùn)動(dòng)的熱情[6]。教師可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，制作趣味田徑運(yùn)動(dòng)器材，讓趣味田徑運(yùn)動(dòng)更加有趣。

例如，針對(duì)接力跑運(yùn)動(dòng)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新能力制作具有趣味性的接力棒；針對(duì)跨欄運(yùn)動(dòng)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生制作新型欄架；針對(duì)標(biāo)槍運(yùn)動(dòng)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生制作軟式標(biāo)槍。學(xué)生用自主制作的趣味田徑運(yùn)動(dòng)器材開(kāi)展運(yùn)動(dòng)，可以更有體驗(yàn)感和成就感。

（五）采用多元化評(píng)價(jià)

在新課改背景下，小學(xué)體育教學(xué)越來(lái)越關(guān)注學(xué)生的核心素養(yǎng)。教師通過(guò)多元化評(píng)價(jià)，可以促進(jìn)學(xué)生達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，發(fā)展核心素養(yǎng)。教師在小學(xué)體育趣味田徑教學(xué)中，要注重評(píng)價(jià)內(nèi)容的全面性，讓評(píng)價(jià)涵蓋學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能、身體素質(zhì)、參與態(tài)度、合作精神、進(jìn)步情況等方面；要注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)，并及時(shí)給予其反饋和指導(dǎo)，而非僅關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的最終結(jié)果；在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，采用不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和方法，以促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

例如，在趣味田徑教學(xué)的過(guò)程中，教師可以設(shè)計(jì)觀察記錄表，通過(guò)觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，記錄其參與度、合作意識(shí)、運(yùn)動(dòng)技能掌握等情況。

又如，教師可以作品展示的方式評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)。具體而言，教師可以讓學(xué)生以個(gè)人或小組為單位，展示在趣味田徑學(xué)習(xí)中的成果，如學(xué)生自主設(shè)計(jì)的趣味田徑游戲、制作的運(yùn)動(dòng)海報(bào)、設(shè)計(jì)的運(yùn)動(dòng)路線等。

再如，教師可以為學(xué)生制作學(xué)習(xí)檔案，讓學(xué)生對(duì)自己在趣味田徑學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)有直觀的了解。具體而言，教師可以通過(guò)收集學(xué)生在不同學(xué)習(xí)階段的運(yùn)動(dòng)成績(jī)、照片、視頻、自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)等資料，放入學(xué)生趣味田徑學(xué)習(xí)檔案袋，引導(dǎo)學(xué)生定期進(jìn)行回顧和總結(jié)。據(jù)此，學(xué)生可以進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，增強(qiáng)自我認(rèn)知能力和反思能力。

結(jié)語(yǔ)

在新課改背景下，教師要根據(jù)新課標(biāo)的教學(xué)要求，科學(xué)合理地設(shè)計(jì)小學(xué)體育趣味田徑教學(xué)的過(guò)程，突出小學(xué)體育趣味田徑教學(xué)的多樣性，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的身體素質(zhì)。

【參考文獻(xiàn)】

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