初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)教學(xué)與實(shí)踐

初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的教學(xué)與實(shí)踐價(jià)值不容忽視，學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、體驗(yàn)和感悟，有助于自身語(yǔ)文素養(yǎng)和綜合能力的提升。綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)通常兼具趣味性和挑戰(zhàn)性，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，促使他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。探討綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的教學(xué)與實(shí)踐方法，能為初中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐提供有益的參考和啟示?！矮I(xiàn)給母親的歌”作為綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，旨在引導(dǎo)學(xué)生理解母愛(ài)的偉大和表達(dá)感激之情，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

一、新課導(dǎo)入 感知母愛(ài)

新課導(dǎo)入是綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)始，旨在通過(guò)一系列精心設(shè)計(jì)的活動(dòng)或話題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。在“獻(xiàn)給母親的歌”這一綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，新課導(dǎo)入的主要目標(biāo)是讓學(xué)生感知母愛(ài)的偉大與無(wú)私，為后續(xù)學(xué)習(xí)活動(dòng)奠定情感基礎(chǔ)[1]。教師可以通過(guò)播放與母愛(ài)相關(guān)的視頻或圖片，分享感人的故事或詩(shī)歌，以及引導(dǎo)學(xué)生分享自已與母親之間的故事等方式，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴。

（一）利用音頻營(yíng)造綜合性學(xué)習(xí)氛圍

教師可以播放與母愛(ài)相關(guān)的歌曲，如《燭光里的媽媽》《世上只有媽媽好》，營(yíng)造溫馨感人的氛圍。教師可以根據(jù)學(xué)生分享的母愛(ài)故事，播放相關(guān)的影視片段，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，為后續(xù)的學(xué)習(xí)活動(dòng)奠定情感基礎(chǔ)。此外，教師還可以選取描寫(xiě)母愛(ài)的經(jīng)典文章或詩(shī)歌，如《我的母親》《游子吟》等，播放相關(guān)朗誦視頻，組織學(xué)生進(jìn)行模仿朗讀。在朗讀過(guò)程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章或詩(shī)歌中表達(dá)的情感，感受母愛(ài)的偉大與無(wú)私。

（二）運(yùn)用信息技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)情境

教師可以利用多媒體設(shè)備展示與母愛(ài)相關(guān)的圖片或視頻，如母親照顧孩子的場(chǎng)景、母親辛勤工作的瞬間等。借助這些生動(dòng)的畫(huà)面，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，引導(dǎo)學(xué)生感受母愛(ài)的偉大與無(wú)私，為綜合性學(xué)習(xí)做好心理準(zhǔn)備。此外，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生將自己與母親之間的感人故事寫(xiě)出來(lái)，內(nèi)容可以涵蓋母親的關(guān)心、照顧、教育等方面[2]。學(xué)生之間可以互相分享、表演故事，制作母愛(ài)主題的短視頻。教師應(yīng)充分發(fā)揮信息技術(shù)在創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境方面的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生在真實(shí)情境中深刻理解母愛(ài)的內(nèi)涵與意義，加深對(duì)母愛(ài)的感悟與認(rèn)識(shí)。

（三）以開(kāi)放性問(wèn)題驅(qū)動(dòng)學(xué)生思考

教師可以提出與母愛(ài)相關(guān)的開(kāi)放性問(wèn)題，例如“你覺(jué)得母愛(ài)是什么？你曾經(jīng)被母親的哪些行為所感動(dòng)？”這些問(wèn)題能夠引導(dǎo)學(xué)生思考母愛(ài)的內(nèi)涵與意義，為綜合性學(xué)習(xí)提供思考方向。教師還可以組織學(xué)生觀看母愛(ài)主題的微電影，讓學(xué)生分析電影中母親與孩子的角色，并結(jié)合具體情節(jié)思考問(wèn)題：“母愛(ài)的力量來(lái)源于何處？”通過(guò)思考問(wèn)題，學(xué)生能夠感受到母親的付出與辛勞，增進(jìn)對(duì)母愛(ài)的理解，產(chǎn)生感激之情。

新課導(dǎo)入能夠迅速拉近學(xué)生與綜合性學(xué)習(xí)的距離，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，深入理解課文內(nèi)容，為學(xué)生后續(xù)表達(dá)愛(ài)意和探究親情做好鋪墊。

二、讀寫(xiě)活動(dòng) 表達(dá)愛(ài)意

讀寫(xiě)活動(dòng)是指在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)閱讀和寫(xiě)作表達(dá)自己的情感與思考。這種活動(dòng)能夠讓學(xué)生在反復(fù)的讀寫(xiě)練習(xí)中提升閱讀理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。在閱讀過(guò)程中，學(xué)生能夠接觸到豐富的語(yǔ)言素材，學(xué)習(xí)不同的表達(dá)方式和寫(xiě)作技巧；在寫(xiě)作過(guò)程中，學(xué)生可以將語(yǔ)言知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，鍛煉表達(dá)能力。在“獻(xiàn)給母親的歌”這一綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讀寫(xiě)活動(dòng)的目的是讓學(xué)生通過(guò)寫(xiě)作表達(dá)對(duì)母親的愛(ài)意，鍛煉其語(yǔ)言表達(dá)能力。教師可以為學(xué)生提供不同的閱讀材料，要求學(xué)生根據(jù)閱讀內(nèi)容或自身經(jīng)歷，撰寫(xiě)關(guān)于母愛(ài)的文章或詩(shī)歌，讓學(xué)生在歌頌?zāi)笎?ài)偉大與無(wú)私的同時(shí)提升寫(xiě)作水平。

首先，教師要向?qū)W生明確本次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的目標(biāo)，即通過(guò)閱讀和寫(xiě)作來(lái)表達(dá)對(duì)母親的愛(ài)意，提高語(yǔ)言表達(dá)能力和感恩意識(shí)。教師可以選擇關(guān)于母愛(ài)的經(jīng)典文章或詩(shī)歌供學(xué)生閱讀，如《我的母親》《游子吟》等。選取的文本應(yīng)具有深刻的母愛(ài)內(nèi)涵和感染力，要能夠觸動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心。其次，待學(xué)生閱讀結(jié)束后，教師便可以讓學(xué)生分享自己的感悟和體會(huì)，從文章中提煉關(guān)于母愛(ài)的關(guān)鍵詞句，為寫(xiě)作活動(dòng)打好基礎(chǔ)。教師可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行指導(dǎo)：（1）寫(xiě)作主題可以包括母親的形象、母親的付出、母親的教誨等方面；（2）分析文章中的母愛(ài)情感，體會(huì)作者的寫(xiě)作手法和表達(dá)方式；（3）學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫(xiě)和細(xì)膩的情感表達(dá)方法；（4）運(yùn)用閱讀中積累的詞匯和句子，使文章更加生動(dòng)有力。再次，學(xué)生獨(dú)立完成一篇關(guān)于母愛(ài)的作文，盡量運(yùn)用所學(xué)的寫(xiě)作技巧和方法，表達(dá)自己對(duì)母親的真摯情感。學(xué)生完成寫(xiě)作后，教師可以要求學(xué)生在小組或班級(jí)內(nèi)交流作品[3]，將閱讀感受轉(zhuǎn)化為作文評(píng)價(jià)，用讀寫(xiě)結(jié)合的方式進(jìn)行互評(píng)。最后，在學(xué)生互評(píng)的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生反思自己在讀寫(xiě)活動(dòng)中的表現(xiàn)和收獲，思考寫(xiě)作和表達(dá)方面的進(jìn)步與不足，以便在今后的學(xué)習(xí)中不斷改進(jìn)。教師在評(píng)價(jià)中應(yīng)肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，指出不足之處，并提供具體的建議。

讀寫(xiě)活動(dòng)有助于學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)中一邊廣泛閱讀主題文章，一邊汲取豐富的寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)。在寫(xiě)作中，學(xué)生可以將內(nèi)心的情感轉(zhuǎn)化為文字，提高寫(xiě)作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。同時(shí)，通過(guò)表達(dá)對(duì)母親的愛(ài)意，學(xué)生能夠深入理解母愛(ài)的內(nèi)涵，激發(fā)對(duì)母親的感激之情。

三、小組合作 探究親情

小組合作是綜合性學(xué)習(xí)的一種重要方式，即小組成員通過(guò)協(xié)作與交流，共同完成任務(wù)或解決問(wèn)題。在“獻(xiàn)給母親的歌”這一綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師可以開(kāi)展小組合作，讓學(xué)生深入探究親情的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，加深他們對(duì)母愛(ài)的理解與感悟。首先，教師可將學(xué)生分成人數(shù)相同的小組，并為每個(gè)小組分配探究任務(wù)。具體任務(wù)設(shè)計(jì)如下：

任務(wù)1：“母愛(ài)的力量”主題討論，搜集與母愛(ài)相關(guān)的詩(shī)歌進(jìn)行賞析與討論。

任務(wù)2：“家庭與個(gè)人的成長(zhǎng)”主題故事分享與演繹。

任務(wù)3：“親情的溝通與表達(dá)”詩(shī)配畫(huà)創(chuàng)作，舉辦文藝展覽。

任務(wù)4：“母愛(ài)的象征”手工制作，組織手工藝品交流活動(dòng)。

任務(wù)5：“母愛(ài)的聲音”音樂(lè)創(chuàng)作與演唱，舉辦線上音樂(lè)會(huì)。

以任務(wù)2為例，小組成員可根據(jù)“家庭與個(gè)人的成長(zhǎng)”主題，通過(guò)查閱書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)搜索、采訪親友等方式搜集故事。在搜集過(guò)程中，學(xué)生要篩選有價(jià)值且符合主題的故事。搜集完畢后，小組成員共同整理資料，形成初步研究成果。在小組討論中，每位成員要分享自己搜集的故事，共同分析、探討故事中的親情內(nèi)涵和表現(xiàn)形式。又如，在任務(wù)4中，學(xué)生可以用自己的雙手創(chuàng)作象征母愛(ài)的作品（如花束、飾品或紀(jì)念品），在制作過(guò)程中體會(huì)母愛(ài)的溫暖與無(wú)私，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。手工藝品展覽為學(xué)生提供了展示作品的平臺(tái)，可以增強(qiáng)他們的自信心和表達(dá)能力，同時(shí)讓其他同學(xué)和家長(zhǎng)感受母愛(ài)的美好。

小組成員可以根據(jù)主題進(jìn)行分工，共同制訂探究計(jì)劃，明確探究目標(biāo)、任務(wù)分配、時(shí)間安排等[4]。教師要為各小組提供指導(dǎo)和幫助，確保綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)順利進(jìn)行。教師可以參與小組討論，引導(dǎo)學(xué)生深入思考故事背后的道理，提出有價(jià)值的問(wèn)題和建議。在成果展示階段，學(xué)生可將探究成果以報(bào)告、PPT、短視頻等形式展示，向全班分享自己的合作探究過(guò)程和收獲，其他小組成員可以補(bǔ)充、完善展示內(nèi)容。學(xué)生通過(guò)成果展示，不僅可以提升表達(dá)能力和自信心，還可以加深對(duì)親情的理解和感悟。

小組合作能夠讓學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)中進(jìn)行交流與合作，互相學(xué)習(xí)與啟發(fā)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。同時(shí)，學(xué)生通過(guò)完成親情主題任務(wù)，能夠深入理解家庭的重要性和親情的價(jià)值，增強(qiáng)對(duì)家庭的認(rèn)同感與歸屬感。

四、作業(yè)設(shè)計(jì) 提升素養(yǎng)

作業(yè)設(shè)計(jì)是綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，教師布置科學(xué)、合理的作業(yè)，能幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提升能力素養(yǎng)。作業(yè)設(shè)計(jì)是鞏固學(xué)習(xí)成果、提升語(yǔ)文素養(yǎng)的關(guān)鍵手段。在“獻(xiàn)給母親的歌”這一綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，要讓學(xué)生通過(guò)完成作業(yè)，深入思考母愛(ài)的內(nèi)涵，形成感恩情感，同時(shí)提升閱讀、寫(xiě)作、思辨等語(yǔ)文能力。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性和實(shí)踐性的作業(yè)，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中獲得實(shí)踐鍛煉。

（一）閱讀理解作業(yè)

閱讀理解作業(yè)能夠擴(kuò)大學(xué)生的認(rèn)知面，使其通過(guò)閱讀不同文章了解母愛(ài)的意義。教師應(yīng)選擇適合學(xué)生閱讀的篇目，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和積極性。例如，教師可以設(shè)計(jì)以下閱讀理解作業(yè)：閱讀《母親的琴》《我和母親之間的小事》《母親照顧我的一天》等文章，以及詩(shī)歌《歌頌?zāi)赣H》《什么是母愛(ài)》《母愛(ài)的一萬(wàn)種方式》等，閱讀后回答相關(guān)問(wèn)題，問(wèn)題涵蓋文章內(nèi)容、主題思想、作者情感等方面。這一作業(yè)旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本內(nèi)容，提升閱讀理解能力。教師應(yīng)提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助，確保學(xué)生順利完成作業(yè)并提升閱讀素養(yǎng)。

（二）寫(xiě)作表達(dá)作業(yè)

寫(xiě)作是提升語(yǔ)文素養(yǎng)的重要途徑，能夠充實(shí)綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)以下寫(xiě)作表達(dá)作業(yè)：

1.以母愛(ài)為主題，撰寫(xiě)一篇演講稿，內(nèi)容可以是對(duì)母親的感恩之情、對(duì)母愛(ài)的理解、與母親相處的經(jīng)歷等。要求自由發(fā)揮，用文字表達(dá)自己對(duì)母愛(ài)的感悟。

2.給母親寫(xiě)一封信，表達(dá)感激之情和祝福。要求用真摯的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)母親的敬意和愛(ài)意。

3.創(chuàng)作贊美母親的詩(shī)歌或散文，運(yùn)用所學(xué)的文學(xué)知識(shí)，表達(dá)對(duì)母愛(ài)的贊美和感激。

寫(xiě)作表達(dá)作業(yè)為學(xué)生提供了抒發(fā)情感的機(jī)會(huì)，有助于鍛煉其語(yǔ)言技能，提升其語(yǔ)言表達(dá)水平。教師應(yīng)為學(xué)生提供演講和表達(dá)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)到校參加演講活動(dòng)，聆聽(tīng)學(xué)生的朗誦、演講，增進(jìn)親子之間的交流。

（三）思辨拓展作業(yè)

教師可以設(shè)計(jì)一些思辨拓展作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度思考母愛(ài)的內(nèi)涵和價(jià)值，培養(yǎng)他們的思辨能力。例如：

1.辯論賽：圍繞“母愛(ài)是否應(yīng)該無(wú)條件付出”展開(kāi)辯論賽，站在不同立場(chǎng)思考問(wèn)題，鍛煉思辨能力和口才。

2.小組討論：分組討論“現(xiàn)代社會(huì)中如何更好地傳承和表達(dá)母愛(ài)”，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和觀察，提出見(jiàn)解和建議。

思辨拓展作業(yè)的難度不宜過(guò)大，作業(yè)量也要適中，避免給學(xué)生造成過(guò)大的壓力。教師要及時(shí)進(jìn)行作業(yè)反饋，給予肯定和鼓勵(lì)，幫助學(xué)生改正不足之處。綜合性學(xué)習(xí)作業(yè)能夠讓學(xué)生在課后繼續(xù)學(xué)習(xí)和思考，鞏固語(yǔ)文知識(shí)，提升能力素養(yǎng)[5]。同時(shí)，學(xué)生通過(guò)完成一系列母愛(ài)主題的實(shí)踐任務(wù)，能夠?qū)⒄Z(yǔ)文知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，認(rèn)識(shí)母愛(ài)的偉大，培養(yǎng)實(shí)踐能力和道德修養(yǎng)。

結(jié)語(yǔ)

“獻(xiàn)給母親的歌”這一綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)不僅能讓學(xué)生深入理解母愛(ài)的偉大與無(wú)私，還能激發(fā)他們的感恩之情和表達(dá)欲望。讀寫(xiě)活動(dòng)、小組合作、成果展示、作業(yè)展示等環(huán)節(jié)，有效培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和道德修養(yǎng)。在未來(lái)的教學(xué)中，教師需要進(jìn)一步完善綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施，充分發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科的育人作用。

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