黨團(tuán)隊(duì)一體化育人的價(jià)值意蘊(yùn)及實(shí)踐路徑

黨、團(tuán)、隊(duì)作為青少年思想政治教育工作的重要主體和組織保障，在推動(dòng)育人鏈條相銜接、相貫通的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步構(gòu)建形成一體化育人體系，對(duì)深入推進(jìn)大中小學(xué)思想政治教育一體化，有效提升學(xué)校思政引領(lǐng)力，助推教育強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略任務(wù)實(shí)現(xiàn)至關(guān)重要。當(dāng)前，黨團(tuán)隊(duì)一體化育人受研究深度、規(guī)律把握和內(nèi)生動(dòng)力等因素影響，在內(nèi)容供給、銜接機(jī)制以及制度保障等方面仍然面臨諸多挑戰(zhàn)，制約了育人效能的充分發(fā)揮。為此，應(yīng)完善育人鏈條，加強(qiáng)政治引領(lǐng)的有序銜接，融入“大思政”格局，構(gòu)建形成育人共同體，優(yōu)化制度保障，充分激發(fā)一體化育人內(nèi)生動(dòng)力，不斷提升育人的針對(duì)性和實(shí)效性。

中國(guó)共產(chǎn)黨、共青團(tuán)、少先隊(duì)組織貫穿青少年思想政治教育的全過(guò)程，是對(duì)青少年開展政治啟蒙、政治教育和政治吸納的關(guān)鍵主體和重要保障。在推動(dòng)黨、團(tuán)、隊(duì)育人鏈條相銜接、相貫通的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步構(gòu)建形成一體化育人機(jī)制和體系，是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的內(nèi)在要求和應(yīng)有之義。2022年5月，習(xí)近平總書記在慶祝中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)成立100周年大會(huì)上的講話中提出：“著力推動(dòng)黨、團(tuán)、隊(duì)育人鏈條相銜接、相貫通?！备鶕?jù)2023年10月共青團(tuán)中央、教育部印發(fā)的《中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)中等學(xué)校基層組織工作條例》和《中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)普通高等學(xué)?；鶎咏M織工作條例》，中等學(xué)校和普通高等學(xué)校團(tuán)工作應(yīng)深度融入學(xué)校思想政治教育工作體系，完善黨團(tuán)隊(duì)一體化組織育人鏈條。全面把握黨團(tuán)隊(duì)一體化育人的時(shí)代要求及內(nèi)涵，分析和探討其存在的問(wèn)題及優(yōu)化路徑，對(duì)深入推進(jìn)大中小學(xué)思想政治教育一體化，不斷健全完善青少年政治引領(lǐng)機(jī)制，具有十分重要的理論意義和現(xiàn)實(shí)價(jià)值。

一、黨團(tuán)隊(duì)一體化育人的價(jià)值意蘊(yùn)

黨團(tuán)隊(duì)一體化育人的本質(zhì)是將中國(guó)共產(chǎn)黨的價(jià)值理念、立場(chǎng)觀點(diǎn)和路線方針政策等，通過(guò)黨團(tuán)隊(duì)這一政治共同體的組織化、常態(tài)化、進(jìn)階式的思想政治教育機(jī)制和活動(dòng)傳遞給青少年，使青少年堅(jiān)定理想信念，自覺(jué)聽黨話、跟黨走。

（一）黨和人民事業(yè)后繼有人的重要保證

青少年的政治認(rèn)同和政治追求事關(guān)黨和國(guó)家政治安全。我們黨作為馬克思主義執(zhí)政黨，歷來(lái)高度重視紅色血脈賡續(xù)和傳承問(wèn)題。黨的十九屆六中全會(huì)通過(guò)的《中共中央關(guān)于黨的百年奮斗重大成就和歷史經(jīng)驗(yàn)的決議》指出：“黨和人民事業(yè)發(fā)展需要一代代中國(guó)共產(chǎn)黨人接續(xù)奮斗，必須抓好后繼有人這個(gè)根本大計(jì)?！秉h、團(tuán)、隊(duì)組織以實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義和共產(chǎn)主義為共同政治愿景和目標(biāo)。共青團(tuán)和少先隊(duì)由我們黨一手締造形成，接受黨的領(lǐng)導(dǎo)，其根本職責(zé)使命是培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，三者之間相互銜接、相互貫通。黨、團(tuán)、隊(duì)進(jìn)階式的政治關(guān)系和組織關(guān)系，又為進(jìn)一步構(gòu)建形成黨團(tuán)隊(duì)一體化育人，發(fā)揮組織化育人成效，提供堅(jiān)實(shí)的政治保障和組織保障。在中華民族偉大復(fù)興的征程上，中國(guó)共產(chǎn)黨是先鋒隊(duì)、共青團(tuán)是突擊隊(duì)、少先隊(duì)是預(yù)備隊(duì)。入隊(duì)、入團(tuán)、入黨是青年追求人生進(jìn)步的三部曲。黨、團(tuán)、隊(duì)育人鏈條相銜接、相貫通符合馬克思主義政黨的建設(shè)規(guī)律，是中國(guó)特色社會(huì)主義政治建設(shè)的歷史必然，是實(shí)現(xiàn)后繼有人育人目標(biāo)的必由之路。2截至2023年底，全國(guó)黨員總數(shù)為9918.5萬(wàn)名，其中30歲及以下黨員1241.2萬(wàn)名，[占比約為 12.51% 。由此可見，青年黨員、團(tuán)員發(fā)展及推優(yōu)工作需引起高度重視。通過(guò)組織化、常態(tài)化、進(jìn)階式的黨團(tuán)隊(duì)一體化育人機(jī)制，對(duì)青少年開展卓有成效的政治引領(lǐng)和政治吸納，不斷增強(qiáng)其對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨和中國(guó)特色社會(huì)主義的政治認(rèn)同、思想認(rèn)同、理論認(rèn)同、情感認(rèn)同，教育引導(dǎo)他們自覺(jué)聽黨話、跟黨走，確保黨和人民事業(yè)后繼有人，確保紅色江山永不變色。

（二）推進(jìn)大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)的內(nèi)在要求

新時(shí)代，黨和國(guó)家高度重視大中小學(xué)思想政治教育工作。黨的二十大報(bào)告提出：“用社會(huì)主義核心價(jià)值觀鑄魂育人，完善思想政治工作體系，推進(jìn)大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)。”[4黨和國(guó)家先后召開全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議（2016年12月）、學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)（2019年3月）、新時(shí)代學(xué)校思政課建設(shè)推進(jìn)會(huì)（2024年5月）等一系列重要會(huì)議，出臺(tái)《關(guān)于新時(shí)代加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作的意見》（2021年7月）、《全面推進(jìn)“大思政課”建設(shè)的工作方案》（2022年7月）、《家校社協(xié)同育人“教聯(lián)體”工作方案》（2024年11月）等一系列重要文件，旨在構(gòu)建形成縱向銜接大中小學(xué)各學(xué)段，橫向貫通學(xué)校、家庭與社會(huì)各場(chǎng)域，全方位、全過(guò)程、全員性的一體化育人體系。習(xí)近平總書記對(duì)學(xué)校思政課建設(shè)作出重要指示強(qiáng)調(diào)：“堅(jiān)持思政課建設(shè)與黨的創(chuàng)新理論武裝同步推進(jìn)，構(gòu)建以新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為核心內(nèi)容的課程教材體系，深入推進(jìn)大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)。”[52024年12月，共青團(tuán)中央、教育部聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于在新時(shí)代新征程高校思政課建設(shè)中進(jìn)一步發(fā)揮共青團(tuán)作用的實(shí)施意見》，要求在高校思政課建設(shè)中進(jìn)一步發(fā)揮共青團(tuán)作用。黨、團(tuán)、隊(duì)組織開展的各類育人活動(dòng)，承擔(dān)著“第二課堂”和實(shí)踐育人的重要職責(zé)使命，是實(shí)施青少年黨的創(chuàng)新理論武裝的主渠道和主陣地，其育人本質(zhì)和特點(diǎn)要求用青少年喜聞樂(lè)見的形式，以“童言童語(yǔ)”“青言青語(yǔ)”開展習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的宣傳闡釋工作。因此，加快構(gòu)建黨團(tuán)隊(duì)一體化育人體系，對(duì)深入推進(jìn)大中小學(xué)思想政治教育一體化，切實(shí)推動(dòng)思政課建設(shè)與黨的創(chuàng)新理論武裝同步推進(jìn)，具有重要價(jià)值。

（三）提升學(xué)校思政引領(lǐng)力的關(guān)鍵路徑

學(xué)校是青少年思想政治教育的主渠道、主陣地，具有基礎(chǔ)性、源頭性和戰(zhàn)略性作用。習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上提出：“不斷加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校思想政治教育，教育引導(dǎo)青少年學(xué)生堅(jiān)定馬克思主義信仰、中國(guó)特色社會(huì)主義信念、中華民族偉大復(fù)興信心，立報(bào)國(guó)強(qiáng)國(guó)大志向、做挺膺擔(dān)當(dāng)奮斗者。”黨、團(tuán)、隊(duì)政治組織作為促進(jìn)青少年政治社會(huì)化的重要主體，結(jié)合自身職責(zé)使命和育人特色，以青少年政治觀培養(yǎng)為核心，遵循啟蒙、塑型、確立、固化四個(gè)階段的發(fā)展規(guī)律，對(duì)青少年開展不間斷的政治教育和引導(dǎo)，以此完成對(duì)青少年的政治引領(lǐng)和政治吸納。黨團(tuán)隊(duì)一體化育人為提升學(xué)校思政引領(lǐng)力提供堅(jiān)實(shí)的政治保障、組織保障和資源保障，本質(zhì)上是對(duì)新時(shí)代學(xué)校教育“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”這一根本問(wèn)題的有力回應(yīng)。黨、團(tuán)、隊(duì)育人鏈條同學(xué)歷教育、學(xué)段教育高度重合，青少年在少先隊(duì)的政治啟蒙下“深埋共產(chǎn)主義種子”，在共青團(tuán)的政治引領(lǐng)下不斷“培育共產(chǎn)主義種子”，在黨組織的持續(xù)關(guān)心培養(yǎng)下“拔節(jié)孕穗”“精心栽培”，最終成長(zhǎng)為“參天大樹”。[學(xué)生入隊(duì)、入團(tuán)、入黨的政治追求和實(shí)際結(jié)果，是學(xué)校思政課建設(shè)和思想政治教育工作成效的集中顯現(xiàn)，是進(jìn)一步提升學(xué)校思政引領(lǐng)力的關(guān)鍵路徑。

（一）存在問(wèn)題

1.一體化育人內(nèi)容缺乏高質(zhì)量精準(zhǔn)化供給

二、黨團(tuán)隊(duì)一體化育人的現(xiàn)存問(wèn)題及原因分析

當(dāng)前，在深入推進(jìn)大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)的背景下，黨團(tuán)隊(duì)一體化育人的受重視程度不斷提升，相關(guān)研究和實(shí)踐均有較大程度地推進(jìn)。全國(guó)各地結(jié)合實(shí)際情況，圍繞黨團(tuán)隊(duì)一體化育人的機(jī)制和項(xiàng)目推進(jìn)開展了大量的探索和創(chuàng)新。但在高質(zhì)量開展一體化育人的目標(biāo)要求下，目前無(wú)論是理論研究還是實(shí)踐探索，在內(nèi)容銜接、制度設(shè)計(jì)和實(shí)踐推進(jìn)等方面仍然存在諸多問(wèn)題，集中體現(xiàn)在一體化育人內(nèi)容缺乏高質(zhì)量精準(zhǔn)化供給、一體化育人銜接機(jī)制不暢、一體化育人推進(jìn)制度保障不充分三個(gè)方面。究其原因，包括一體化育人研究深度不足、一體化育人規(guī)律把握不準(zhǔn)、一體化育人動(dòng)力缺乏等。

當(dāng)代青少年是“平視世界”的一代，他們自信自立、善于思辨，個(gè)性鮮明，價(jià)值觀更加多元，對(duì)主流意識(shí)形態(tài)的認(rèn)同機(jī)制更加復(fù)雜，對(duì)思想政治教育內(nèi)容供給需求更高。目前，黨團(tuán)隊(duì)一體化育人主要通過(guò)黨、團(tuán)、隊(duì)組織的常態(tài)化教育機(jī)制及其所開展的各類教育活動(dòng)來(lái)具體實(shí)施。從黨、團(tuán)、隊(duì)育人鏈的本質(zhì)規(guī)律及青少年政治社會(huì)化的內(nèi)在要求來(lái)看，少先隊(duì)組織應(yīng)側(cè)重政治啟蒙和價(jià)值觀塑造，共青團(tuán)組織應(yīng)側(cè)重政治培育，黨組織則應(yīng)以政治吸納、堅(jiān)定理想信念、強(qiáng)化黨性修養(yǎng)為目的，并且這三者之間理應(yīng)形成相互銜接、螺旋上升的內(nèi)容鏈。但從實(shí)際運(yùn)行來(lái)看，由于缺乏對(duì)黨、團(tuán)、隊(duì)組織育人的內(nèi)涵和價(jià)值挖掘，以及對(duì)廣大青少年精神成長(zhǎng)需求的調(diào)研、評(píng)估，目前黨、團(tuán)、隊(duì)教育活動(dòng)及安排仍然存在同質(zhì)化、形式化等現(xiàn)象，忽視對(duì)不同成長(zhǎng)發(fā)展階段的青少年因材施教，教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在銜接性和分層設(shè)計(jì)不足，對(duì)青少年的思想引領(lǐng)力和穿透力不足，育人的針對(duì)性和實(shí)效性不強(qiáng)，缺乏高質(zhì)量精準(zhǔn)化供給。

2.一體化育人銜接機(jī)制不暢

黨團(tuán)隊(duì)一體化育人成效顯現(xiàn)的前提是育人鏈條內(nèi)部之間的銜接貫通。當(dāng)前，即便在健全完善黨、團(tuán)、隊(duì)育人鏈條相銜接、相貫通的政策要求下，因三大政治組織的工作體系和工作條線相對(duì)獨(dú)立，一體化育人銜接的機(jī)制和流程仍然面臨以下問(wèn)題。一是育人鏈條銜接不足。因黨團(tuán)隊(duì)一體化育人持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)，涉及學(xué)段多，在分批入隊(duì)、推優(yōu)入團(tuán)、推優(yōu)入黨三大關(guān)鍵環(huán)節(jié)上，存在推優(yōu)標(biāo)準(zhǔn)和流程標(biāo)準(zhǔn)不一、銜接不順暢等現(xiàn)象。二是學(xué)段育人銜接不足。在大中小各學(xué)段，青少年在接續(xù)追求政治進(jìn)步的過(guò)程中，仍然面臨組織銜接、培養(yǎng)銜接、檔案銜接等方面機(jī)制不健全的問(wèn)題。三是一體化育人隊(duì)伍銜接不足。黨建工作者、團(tuán)干部、輔導(dǎo)員以及思政課教師等均為一體化育人的重要主體，然而在實(shí)際工作中，各自工作條線較為獨(dú)立，缺乏對(duì)彼此工作的了解和認(rèn)識(shí)，缺少思想政治教育的協(xié)同觀，基于一體化育人的系統(tǒng)觀念和工作實(shí)踐推進(jìn)不足。

3.一體化育人落實(shí)制度保障不充分

黨團(tuán)隊(duì)一體化育人的落實(shí)落細(xì)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要不斷推動(dòng)其體系化、制度化，目前還處于探索和建構(gòu)期，主要體現(xiàn)在以下方面。一是缺乏制度保障。針對(duì)黨團(tuán)隊(duì)一體化育人尚未形成上層制度規(guī)范，導(dǎo)致無(wú)法直接為實(shí)踐提供穩(wěn)定的機(jī)制和資源保障，相關(guān)工作推進(jìn)主要依靠區(qū)域或者學(xué)校管理層的重視和探索，無(wú)法形成一體化育人的常態(tài)化、機(jī)制化效應(yīng)。二是缺乏監(jiān)督和評(píng)價(jià)機(jī)制。當(dāng)前黨團(tuán)隊(duì)一體化育人的考核重點(diǎn)在組織建設(shè)以及黨員、團(tuán)員推優(yōu)發(fā)展上，在一定程度上忽略了一體化育人的過(guò)程性和協(xié)同性，相關(guān)工作尚未普遍納入黨組織、團(tuán)組織和隊(duì)組織工作考核指標(biāo)體系，缺乏深度推進(jìn)的指揮棒和工作抓手。三是缺乏工作體系和議事協(xié)調(diào)機(jī)制。黨團(tuán)隊(duì)一體化育人涉及的工作主體和條線多，工作體系和議事協(xié)調(diào)機(jī)制缺乏，使得育人過(guò)程中面臨的問(wèn)題難以及時(shí)有效解決，大中小學(xué)思想政治教育一體化、家校社協(xié)同等育人合力需進(jìn)一步加強(qiáng)。

（二）原因分析

1.一體化育人研究深度不足

學(xué)校系統(tǒng)中黨團(tuán)隊(duì)一體化育人是什么？應(yīng)該如何構(gòu)建？如何同大中小學(xué)思政一體化有機(jī)融合？當(dāng)前，理論和實(shí)踐領(lǐng)域?qū)@些問(wèn)題的深層次研究和思考仍顯不足，具體表現(xiàn)在以下兩方面。一是黨團(tuán)隊(duì)一體化育人理念落實(shí)不到位。盡管黨建引領(lǐng)、多主體協(xié)同等理念提得較多，但在黨、團(tuán)、隊(duì)開展的實(shí)際育人工作中，大中小學(xué)之間存在割裂現(xiàn)象，“分工即分家，各自為政”的現(xiàn)象仍然存在，進(jìn)階式、一體化的育人理念無(wú)法真正落地。二是黨團(tuán)隊(duì)一體化育人的實(shí)踐路徑有待深入研究和探討。大中小學(xué)的思想政治教育任務(wù)各有側(cè)重但又互相聯(lián)系，同時(shí)面臨地域、學(xué)段、學(xué)校性質(zhì)等差異。盡管上海、福建等多地圍繞黨團(tuán)隊(duì)一體化育人推動(dòng)大中小學(xué)思政一體化建設(shè)展開了一系列探索，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，但一體化育人的普遍性和差異性還需要深入細(xì)致探索。

2.一體化育人規(guī)律把握不夠

黨團(tuán)隊(duì)一體化育人本質(zhì)上是通過(guò)組織化、進(jìn)階式的教育引導(dǎo)，使青少年自覺(jué)聽黨話、跟黨走并實(shí)現(xiàn)自身成長(zhǎng)成才辯證統(tǒng)一的過(guò)程，也是其順利實(shí)現(xiàn)政治社會(huì)化的過(guò)程。黨團(tuán)隊(duì)一體化育人只有在尊重青少年成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律以及內(nèi)在精神需求的基礎(chǔ)上，才能實(shí)現(xiàn)政治引領(lǐng)和青少年成長(zhǎng)發(fā)展的辯證統(tǒng)一。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，家庭教育理念變化，大眾傳媒迅速發(fā)展，社會(huì)環(huán)境和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境日趨復(fù)雜，青少年政治社會(huì)化呈現(xiàn)出新的特點(diǎn)，主要表現(xiàn)在自主性增強(qiáng)、社會(huì)參與和政治參與模式變化以及反向政治社會(huì)化等8，思想政治教育及政治引領(lǐng)工作的作用機(jī)制更加復(fù)雜。由于缺乏對(duì)黨、團(tuán)、隊(duì)進(jìn)階式育人本質(zhì)和規(guī)律的深刻把握，出現(xiàn)“各管一段”“互不銜接”“難以協(xié)同”等問(wèn)題，削弱了黨團(tuán)隊(duì)的育人合力和成效。

3.一體化育人動(dòng)力機(jī)制缺乏

黨團(tuán)隊(duì)一體化建設(shè)要重點(diǎn)關(guān)注其動(dòng)力機(jī)制問(wèn)題。9當(dāng)前，黨團(tuán)隊(duì)一體化育人制度保障不健全的根本原因在于動(dòng)力機(jī)制缺乏。從黨、團(tuán)、隊(duì)組織內(nèi)部來(lái)看，黨組織育人以發(fā)展入黨積極分子和黨員教育為主，團(tuán)組織育人以發(fā)展入團(tuán)積極分子和青年團(tuán)員教育為主，隊(duì)組織育人以教育引導(dǎo)少先隊(duì)員為主，三者之間缺乏一體化的內(nèi)生動(dòng)力。從外部環(huán)境來(lái)看，黨團(tuán)隊(duì)一體化育人尚未融入黨建、團(tuán)建和隊(duì)建工作體系和評(píng)估體系，難以形成有效的協(xié)同推動(dòng)力量。此外，黨團(tuán)隊(duì)一體化育人的實(shí)際成效客觀上同其他育人環(huán)境和主體相互浸潤(rùn)，難以進(jìn)行即時(shí)或者單獨(dú)的評(píng)價(jià)，這也在一定程度上影響了黨團(tuán)隊(duì)一體化育人的受重視程度和實(shí)踐推進(jìn)情況。

三、推進(jìn)黨團(tuán)隊(duì)一體化育人的實(shí)踐路徑

黨團(tuán)隊(duì)一體化育人是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，貫穿青少年成長(zhǎng)發(fā)展全過(guò)程，參與的教育主體多，涉及的工作條線多，必須堅(jiān)持系統(tǒng)和協(xié)同思維，重點(diǎn)完善育人鏈條，加強(qiáng)政治引領(lǐng)有序銜接，融入“大思政”格局，構(gòu)建形成育人共同體，完善制度保障，激發(fā)內(nèi)生動(dòng)力，進(jìn)而更好發(fā)揮黨團(tuán)隊(duì)一體化育人價(jià)值和功能。

（一）完善育人鏈條，加強(qiáng)政治引領(lǐng)有序銜接

一體化育人的前提是黨、團(tuán)、隊(duì)育人鏈條自身的高度銜接、貫通。一是堅(jiān)持育人導(dǎo)向，推動(dòng)政治引領(lǐng)和青少年成長(zhǎng)發(fā)展雙向互動(dòng)。黨、團(tuán)、隊(duì)組織定期開展青少年思想行為狀況調(diào)研，掌握其不同階段成長(zhǎng)發(fā)展的真實(shí)需求和特點(diǎn)，開展進(jìn)階式、銜接式的教育引導(dǎo)，將思想政治引領(lǐng)和思想政治教育同有效回應(yīng)青少年思想困惑和精神需求相結(jié)合，為其成長(zhǎng)發(fā)展提供組織保障、發(fā)展機(jī)會(huì)和優(yōu)質(zhì)資源，最終引導(dǎo)他們?cè)谌腙?duì)、入團(tuán)、入黨的“人生三部曲”中堅(jiān)定投身強(qiáng)國(guó)建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)的崇高理想信念和人生追求。二是健全完善黨團(tuán)隊(duì)一體化育人鏈條。加強(qiáng)黨、團(tuán)、隊(duì)的政治建設(shè)和組織建設(shè)，不斷增強(qiáng)其組織功能和組織力建設(shè)，為充分發(fā)揮一體化育人功能奠定扎實(shí)穩(wěn)固的政治保障和基礎(chǔ)。完善并規(guī)范分批入隊(duì)、推優(yōu)入團(tuán)、推優(yōu)入黨的工作機(jī)制和流程，暢通推優(yōu)渠道，不斷提高團(tuán)、隊(duì)組織接續(xù)培養(yǎng)質(zhì)量，彰顯少先隊(duì)員光榮感和黨團(tuán)員先進(jìn)性，做好不同學(xué)段、不同主體的組織銜接、培養(yǎng)銜接和檔案銜接工作，探索引入數(shù)字化方式，建立青少年電子政治檔案，為接續(xù)開展一體化育人工作積累可追蹤的數(shù)據(jù)資源。三是深入推進(jìn)一體化育人的橫向貫通。以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為根本遵循，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀、偉大建黨精神等為核心，推動(dòng)黨組織、團(tuán)組織和隊(duì)組織的教育機(jī)制和活動(dòng)銜接貫通。在培育體系貫通方面，持續(xù)推動(dòng)爭(zhēng)章推優(yōu)、高中高校推優(yōu)一體化、青年馬克思主義者培養(yǎng)工程、智慧團(tuán)建等項(xiàng)自建設(shè)。在陣地建設(shè)貫通方面，堅(jiān)持黨建引領(lǐng)，整合黨群服務(wù)中心、青年中心、少先隊(duì)活動(dòng)基地、各類愛(ài)國(guó)主義教育基地等場(chǎng)所資源，為一體化開展育人活動(dòng)提供空間保障。

（二）融入大思政格局，構(gòu)建形成育人共同體

黨團(tuán)隊(duì)一體化育人的參與主體多、流程持久、作用機(jī)制復(fù)雜，需要堅(jiān)持系統(tǒng)思維，在宏觀層面加強(qiáng)統(tǒng)籌規(guī)劃。一是積極融入大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)，推動(dòng)黨、團(tuán)、隊(duì)育人活動(dòng)及品牌項(xiàng)目嵌入思政課教學(xué)主渠道，實(shí)現(xiàn)“思政小課堂”同“社會(huì)大課堂”的相互融合、相互促進(jìn)，幫助青少年在“理論聯(lián)系實(shí)踐”“書本聯(lián)系社會(huì)”的學(xué)習(xí)和探索中，從內(nèi)心深處厚植對(duì)黨的信賴、對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的信心、對(duì)馬克思主義的信仰。二是構(gòu)建協(xié)同育人工作體系，以黨團(tuán)隊(duì)育人鏈條相銜接、相貫通為核心，加強(qiáng)各主體的協(xié)同。充分發(fā)揮青聯(lián)、學(xué)聯(lián)、學(xué)生會(huì)（研究生會(huì)）、學(xué)生社團(tuán)、新興青年自組織、關(guān)心下一代工作委員會(huì)、青年研究機(jī)構(gòu)、團(tuán)屬媒體矩陣等主體的作用。同時(shí)，通過(guò)推動(dòng)家校社聯(lián)動(dòng)，構(gòu)建有效的協(xié)同育人全鏈條機(jī)制，實(shí)現(xiàn)全員、全過(guò)程、全方位育人。三是加強(qiáng)資源整合和共享，促進(jìn)育人隊(duì)伍一體化發(fā)展。各方協(xié)同實(shí)施學(xué)校系統(tǒng)黨建工作者、團(tuán)隊(duì)干部、輔導(dǎo)員和思政課教師隊(duì)伍培訓(xùn)，保障思想政治教育工作力量向育人一線傾斜和集聚，一體推進(jìn)思政課教師能力素養(yǎng)提升，創(chuàng)設(shè)包括工作交流、經(jīng)驗(yàn)分享、研學(xué)互助在內(nèi)的分享交流平臺(tái)，引導(dǎo)教師聚焦教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，共同開展學(xué)情分析、集體備課、教材編寫和攻關(guān)教研，為黨團(tuán)隊(duì)一體化育人提供更多優(yōu)質(zhì)資源和載體。

（三）優(yōu)化制度保障，激發(fā)一體化育人的內(nèi)生動(dòng)力

黨團(tuán)隊(duì)一體化育人需要一套行之有效的制度作保障。一是優(yōu)化工作機(jī)制，搭建工作平臺(tái)。依托黨建帶團(tuán)建、黨建帶隊(duì)建、團(tuán)建帶隊(duì)建、團(tuán)教協(xié)作等機(jī)制，發(fā)揮黨組織的領(lǐng)導(dǎo)核心作用以及共青團(tuán)主力軍作用，打破大中小各學(xué)段及社會(huì)各界力量分散的制約，整合家庭、學(xué)校、社會(huì)各類教育資源，建立黨團(tuán)隊(duì)一體化育人及大中小學(xué)思想政治教育一體化定期會(huì)商交流機(jī)制，研討青少年思想行為動(dòng)態(tài)趨勢(shì)、黨團(tuán)員推優(yōu)發(fā)展等重大事項(xiàng)，凝聚共識(shí)，構(gòu)建形成思想政治教育工作共同體。二是推動(dòng)出臺(tái)黨團(tuán)隊(duì)一體化育人制度規(guī)范。在落實(shí)大中小學(xué)思想政治教育一體化的實(shí)施方案中，增加黨團(tuán)隊(duì)一體化育人的相關(guān)工作方案，從組織領(lǐng)導(dǎo)、方案設(shè)計(jì)、隊(duì)伍保障、經(jīng)費(fèi)支持、考核評(píng)價(jià)等方面進(jìn)一步規(guī)范相關(guān)工作，為大中小學(xué)推動(dòng)落實(shí)各項(xiàng)工作提供制度保障和政策支持，推動(dòng)黨團(tuán)隊(duì)一體化育人的制度化、體系化發(fā)展。三是善用評(píng)價(jià)考核，激發(fā)黨團(tuán)隊(duì)一體化育人的內(nèi)生動(dòng)力。在管理層面，將黨團(tuán)隊(duì)一體化育人納入大中小學(xué)校黨建、團(tuán)建和隊(duì)建的考核指標(biāo)，進(jìn)一步提升相關(guān)工作主體對(duì)此項(xiàng)工作的重視程度，引導(dǎo)組織資源向一體化育人集聚，將黨團(tuán)隊(duì)的政治優(yōu)勢(shì)和組織優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為時(shí)代新人培養(yǎng)的育人優(yōu)勢(shì)。在教育對(duì)象層面，常態(tài)化引入大中小學(xué)生評(píng)價(jià)反饋機(jī)制，通過(guò)實(shí)地調(diào)研、調(diào)閱檔案材料、舉辦座談會(huì)等多種研究方法，著重從參與度、滿意度和獲得感三個(gè)層面搜集青少年的意見建議，不斷優(yōu)化提升相關(guān)黨團(tuán)隊(duì)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施，完善以育人實(shí)效為主導(dǎo)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，激發(fā)育人的強(qiáng)勁內(nèi)生動(dòng)力。此外，還可在有條件的情況下開展試點(diǎn)工作，深入探索黨團(tuán)隊(duì)一體化育人的實(shí)踐規(guī)律和經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)形成可復(fù)制可推廣的做法和經(jīng)驗(yàn)，整體提升學(xué)校思想政治教育工作實(shí)效。

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