\"海納\"課程：揚起海洋與文化探索的風(fēng)帆

“海納”課程，取“海納百川”之義，以地域海洋資源為依托，融合海洋自然景觀、民俗文化、海洋生活等內(nèi)容，通過實地觀察、實踐體驗、文化探究等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，塑造高尚人格，提升綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生感受海洋魅力，傳承海洋文化。筆者從海洋文化、海韻實踐、海韻活動等三個維度，談?wù)劸唧w的實踐與探索。

一、海洋文化，探尋海洋知識寶藏

海洋文化類課程，聚焦海洋地理、海洋生物、海洋民俗等知識領(lǐng)域，借助實地考察、互動的方式，引領(lǐng)學(xué)生深入了解海洋文化，培養(yǎng)對海洋文化的熱愛之情，提升其文化素養(yǎng)。

風(fēng)和日麗之時，筆者帶領(lǐng)學(xué)生前往海邊的傳統(tǒng)漁村，開啟海洋民俗探索之旅。還未抵達，學(xué)生在車上就遠遠望見海邊錯落有致的房屋，以及隨風(fēng)搖曳的漁船，興奮地討論著即將開啟的探索之旅。

我們進入漁村，看到了鋪滿貝殼的小路，蜿蜒通向村子深處。路旁晾曬著各種漁網(wǎng)，在陽光照耀下閃爍著獨特的光澤。筆者引導(dǎo)學(xué)生觀察漁網(wǎng)的紋理、觸摸粗糙的網(wǎng)線，感受漁民生活的痕跡。大家圍在漁網(wǎng)旁熱烈地討論著。

我們繼續(xù)前行，來到村里的民俗廣場，這里正在籌備一場盛大的祭海儀式。廣場上擺滿了各種祭品，有新鮮肥美的海魚、色彩鮮艷的水果，還有精心制作的糕點。學(xué)生好奇地觀察著這些祭品，筆者耐心地解答他們的疑問，引導(dǎo)他們思考祭海儀式背后的文化意義。廣場一旁，幾個漁民正在制作傳統(tǒng)的海船模型。他們手法嫻熟，不一會兒，一艘小巧精致的海船就初具雛形。學(xué)生圍上前去，認(rèn)真學(xué)習(xí)海船模型的制作技巧。漁民們一邊制作，一邊講述過去出海捕魚的故事，學(xué)生聽得入了迷，仿佛穿越時空，置身波濤洶涌的大海之上。

探索活動結(jié)束后，學(xué)生開始記錄自己的所見所聞。一個學(xué)生在日記中寫道：“我們走進這個漁村，就像踏人一個充滿寶藏的神秘世界。那些漁網(wǎng)是漁民們辛勤勞作的見證，每一根網(wǎng)線都訴說著他們與大海的故事。廣場上的祭海儀式，讓我感受到了漁民們對大海深深的敬畏和感恩之情?？粗鴿O民們制作海船模型，我被他們的精湛技藝所折服。大海不僅孕育了豐富的物產(chǎn)，還滋養(yǎng)了獨特的民俗文化。我要把這次的經(jīng)歷分享給更多人，讓大家一起保護和傳承這些珍貴的海洋民俗文化?！?/p>

在這次活動中，學(xué)生走進漁村，親身感受海洋民俗文化的魅力，并用細(xì)膩的筆觸描繪了自己的所見所聞所感。在這個過程中，學(xué)生的文化素養(yǎng)得到提升，對海洋文化的熱愛之情愈發(fā)濃烈，真切地領(lǐng)略到了海洋民俗文化的獨特魅力。

二、海韻實踐，感受海洋實踐魅力

海韻實踐類課程，以各類海洋相關(guān)的實踐活動為載體，讓學(xué)生在動手操作中掌握海洋實踐技能，增強對海洋的認(rèn)知和探索精神，提升實踐能力和創(chuàng)新思維。

陽光正好的周末，筆者帶領(lǐng)學(xué)生來到海洋生物研究站，開展海洋生物標(biāo)本制作實踐活動。一進入研究站，展柜里的海洋生物標(biāo)本瞬間吸引了學(xué)生的眼球，大家興奮不已，迫不及待想要開啟制作之旅。

研究站的工作人員從標(biāo)本的采集、清洗，到固定、裝裱，詳細(xì)地講解了標(biāo)本制作的步驟與要點。學(xué)生全神貫注地聽著，眼神里滿是好奇與期待。

工作人員講解完之后，學(xué)生開始制作自己心儀的海洋生物樣本。在工作人員的指導(dǎo)下，學(xué)生細(xì)心地清洗樣本，去除雜質(zhì)，動作輕柔，生怕弄傷這些可愛的“小寶貝”。接著，學(xué)生用鑷子將樣本小心地固定在標(biāo)本盒中，調(diào)整好角度和位置，展示它們最美的姿態(tài)。一個個精美的海洋生物標(biāo)本在學(xué)生的手中誕生了?？粗约旱膭趧映晒?，他們綻放出燦爛的笑容。一個學(xué)生在日記中寫道：“今天在海洋生物研究站的經(jīng)歷，是我最珍貴的回憶。制作標(biāo)本的過程有趣又奇妙，我第一次這么近距離地觀察海洋生物，感受到它們獨特的美。在老師的幫助下，我順利地完成了標(biāo)本制作，看著它，心里別提多自豪了。我以后一定要多參加這樣的活動，探索更多海洋的秘密。我還要把這些有趣的知識講給同學(xué)們聽，讓大家一起感受海洋的魅力。

在這次海韻實踐活動中，學(xué)生通過制作海洋生物標(biāo)本，不僅學(xué)會了實踐技能，還培養(yǎng)了探索和創(chuàng)新精神。在與海洋生物的近距離接觸中，學(xué)生感受到了海洋的神奇。

三、海韻活動，暢享海洋多彩樂趣

海韻活動類課程，通過開展豐富多彩的海洋主題活動，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中親近海洋，感受海洋的無窮魅力，培養(yǎng)團隊合作精神和對海洋的熱愛之情。

在一個風(fēng)和日麗的日子，筆者帶領(lǐng)學(xué)生來到海邊，開展一場海邊科學(xué)考察活動。學(xué)生剛到海邊，清新的海風(fēng)撲面而來，他們的眼中滿是好奇與期待。

活動開始，筆者為學(xué)生講解了本次科學(xué)考察活動的任務(wù)和注意事項，還介紹了一些基本的海洋知識和科學(xué)考察工具的使用方法。學(xué)生聽得格外認(rèn)真，不時提出自己的疑問。

隨后，學(xué)生分組行動，拿著采樣工具，小心翼翼地在淺海區(qū)域采集海水樣本。他們仔細(xì)地觀察海水的顏色、透明度，還聞了聞海水的氣味。有的學(xué)生好奇地問：“海水為什么是咸的呀？”筆者引導(dǎo)大家思考海水的成分，聯(lián)系生活中常見的鹽，為學(xué)生耐心解答，讓學(xué)生對海水有了初步了解。

接著，筆者帶領(lǐng)學(xué)生在沙灘上尋找海洋生物的蹤跡。不一會兒，學(xué)生驚喜地喊道：“快來看，這里有小螃蟹！”其他的學(xué)生紛紛圍了過去，看見一只小螃蟹正快速地鉆進沙洞里。筆者告訴學(xué)生要輕輕地挖掘，避免傷害小螃蟹，然后引導(dǎo)他們觀察小螃蟹的形態(tài)和生活習(xí)性。學(xué)生還發(fā)現(xiàn)了貝殼、海星等海洋生物，興奮不已，

在海岸邊，筆者帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識各種海洋植物。如有的植物附著在礁石上，有的隨著海浪搖曳。筆者告訴學(xué)生，這些海洋植物不僅是海洋生物的食物來源，還對海洋生態(tài)平衡起著重要作用。學(xué)生認(rèn)真地記錄著這些知識，還采集了一些植物樣本，準(zhǔn)備帶回去進一步觀察。

科學(xué)考察活動結(jié)束后，一個學(xué)生在日記里寫道：“我們今天去海邊考察，真是太有趣啦！采集海水樣本的時候，我發(fā)現(xiàn)海水又咸又有點腥?？吹叫◇π罚姨貏e激動，它的鉗子小小的，跑得還挺快。那些海洋植物有的滑溜溜的，有的毛茸茸的，真神奇。這次考察讓我發(fā)現(xiàn)了大海的好多秘密。我要保護大海，讓它一直這么美?！?/p>

通過參加科學(xué)考察活動，學(xué)生深入了解了海洋，感受到了海洋的神奇，在團隊合作中收獲了知識和成長。

總之，“海納”課程，揚起了學(xué)生探索海洋與文化的風(fēng)帆。在課程實踐中，學(xué)生不僅了解了海洋的奧秘與文化精髓，更在內(nèi)心深處種下了保護海洋的種子。學(xué)生會帶著這份信念，成為海洋事業(yè)的積極建設(shè)者，讓海洋的魅力在時代浪潮中閃耀光芒。

[本文系江蘇省南通市2022年教育科學(xué)規(guī)劃課題“‘海納課程’品格提升的實踐與研究”的研究成果，課題編號：GH2021141]