紅色故事融入高校思政課的價(jià)值意蘊(yùn)及實(shí)踐路徑探析

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-8122（2025）05-0119-04

2019年9月16日，習(xí)近平總書(shū)記在河南考察時(shí)強(qiáng)調(diào)：“要講好黨的故事、革命的故事、根據(jù)地的故事、英雄和烈士的故事，加強(qiáng)革命傳統(tǒng)教育、愛(ài)國(guó)主義教育、青少年思想道德教育，把紅色基因傳承好，確保紅色江山永不變色?！盵1］這一重要論述為紅色故事融入高校思政課提出了目標(biāo)指向和具體內(nèi)容。紅色故事記錄了中國(guó)共產(chǎn)黨帶領(lǐng)廣大人民在革命、建設(shè)和改革中，為實(shí)現(xiàn)民族獨(dú)立、人民解放、國(guó)家富強(qiáng)的偉大實(shí)踐，是傳承紅色基因、賡續(xù)紅色血脈的重要載體，是黨和國(guó)家的寶貴精神財(cái)富。從南昌打響武裝反抗國(guó)民黨反動(dòng)派的第一槍到秋收起義第一次亮出共產(chǎn)黨旗幟，從井岡山建立第一個(gè)農(nóng)村革命根據(jù)地到長(zhǎng)征路上的壯烈詩(shī)篇，每個(gè)紅色故事都是一段波瀾壯闊的歷史篇章。這些故事體現(xiàn)了中國(guó)共產(chǎn)黨人永不變色的初心使命，展現(xiàn)了革命英烈的事跡和精神，蘊(yùn)含著豐富的思想政治教育資源，具有跨越時(shí)空、歷久彌新的育人價(jià)值。將紅色故事融入高校思政課，就是要將紅色故事中的思政元素運(yùn)用到教學(xué)中，充分發(fā)揮紅色故事的育人價(jià)值，引導(dǎo)大學(xué)生傳承紅色基因、賡續(xù)紅色血脈。

一、紅色故事融入高校思政課的價(jià)值意蘊(yùn)

紅色是中國(guó)共產(chǎn)黨、中華人民共和國(guó)最鮮亮的底色，紅色故事見(jiàn)證了我們黨堅(jiān)持真理、堅(jiān)守理想的奮斗歷程，承載著無(wú)數(shù)革命先烈的英勇事跡和崇高精神，是中華民族精神寶庫(kù)中的瑰寶，激勵(lì)著一代又一代中國(guó)人。紅色故事融入高校思政課，對(duì)于豐富教學(xué)資源，提升教學(xué)實(shí)效，引導(dǎo)大學(xué)生厚植愛(ài)國(guó)主義情懷具有重要意義。

（一）有助于豐富高校思政課的教學(xué)資源

紅色故事承載著黨為人民謀幸福、為民族謀復(fù)興的奮斗歷程，感人肺腑、催人奮進(jìn)的革命先烈和英雄人物故事體現(xiàn)了革命先輩的責(zé)任擔(dān)當(dāng)和家國(guó)情懷，展現(xiàn)了中國(guó)人民不怕?tīng)奚?、英勇斗?zhēng)的精神風(fēng)貌。將紅色故事融入高校思政課中，有助于豐富教學(xué)資源，增強(qiáng)主流意識(shí)形態(tài)的傳播力和引領(lǐng)力，充分發(fā)揮思政課的價(jià)值引領(lǐng)功能。在教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)講述革命先輩和英雄人物堅(jiān)守初心、擔(dān)當(dāng)使命的故事，激發(fā)大學(xué)生的家國(guó)情懷，使他們領(lǐng)悟中國(guó)共產(chǎn)黨人的崇高追求，進(jìn)而產(chǎn)生情感共鳴，堅(jiān)定理想信念，自覺(jué)為國(guó)家富強(qiáng)、社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)青春力量。

（二）有助于提升高校思政課的教學(xué)實(shí)效性

2016年2月19日，習(xí)近平總書(shū)記在黨的新聞?shì)浾摴ぷ髯剷?huì)上指出：“講故事就是講事實(shí)、講形象、講情感、講道理，講事實(shí)才能說(shuō)服人，講形象才能打動(dòng)人，講情感才能感染人，講道理才能影響人?！盵2]紅色故事是革命精神的生動(dòng)寫照，是民族文化的集中體現(xiàn)，為高校思政課提供了優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。一方面，“講故事、聽(tīng)故事”的方式能夠吸引大學(xué)生融入氛圍、代入角色，使他們?cè)诟型硎苤袚峤褡肺簟⒓ぐl(fā)情感、昂揚(yáng)斗志。高校思政課教師通過(guò)講好紅色故事，讓課堂更加生動(dòng)，拉近了大學(xué)生與思政課之間的情感距離，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們將課堂感悟轉(zhuǎn)化為個(gè)人追求。另一方面，新時(shí)代的大學(xué)生需要提升歷史使命感。高校思政課教師以紅色故事為載體，將抽象的理論知識(shí)講深、講透、講活，引導(dǎo)大學(xué)生深刻理解中國(guó)共產(chǎn)黨為什么能、馬克思主義為什么行、中國(guó)特色社會(huì)主義為什么好，讓學(xué)生聽(tīng)得進(jìn)、記得住、用得著，從而提升思政課的教學(xué)實(shí)效性，使他們積極參與社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)建設(shè)。

（三）有助于大學(xué)生厚植愛(ài)國(guó)主義情懷

愛(ài)國(guó)主義是思想政治教育的核心內(nèi)容。百年黨史中包含著許多體現(xiàn)共產(chǎn)黨人堅(jiān)定信仰、無(wú)私奉獻(xiàn)、敢于犧牲的紅色故事，與愛(ài)國(guó)主義中的愛(ài)國(guó)愛(ài)黨、忠于國(guó)家等內(nèi)在精神品質(zhì)高度契合，其中蘊(yùn)含的民族情感和意志，是中華民族源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、歷久彌新的根本所在。2018年9月10日，習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上指出，“要在厚植愛(ài)國(guó)主義情懷上下功夫，讓愛(ài)國(guó)主義精神在學(xué)生心中牢牢扎根，時(shí)刻不忘自己是中國(guó)人”[3]。紅色故事中蘊(yùn)藏著豐富的愛(ài)國(guó)主義教育資源，將其融入高校思政課，能夠激發(fā)大學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情和報(bào)國(guó)之志，幫助他們樹(shù)立正確的歷史觀、民族觀、國(guó)家觀，增強(qiáng)國(guó)家認(rèn)同感和民族自豪感，將愛(ài)國(guó)主義情懷內(nèi)化于心、外化于行，堅(jiān)定為國(guó)家和民族事業(yè)奮斗的決心。

二、高校在紅色故事融入思政課過(guò)程中存在的不足

借助紅色故事提升育人成效是高校思政課改革創(chuàng)新的重要方式，也是提高思政課針對(duì)性和吸引力的有效舉措。但是，部分高校在紅色故事融入思政課教學(xué)的過(guò)程中仍存在一些不足之處。

（一）對(duì)講好紅色故事的重要性認(rèn)識(shí)不足

紅色故事不僅是史料，還是一段段鮮活的歷史記憶，承載著革命先烈堅(jiān)定的理想信念、不屈不撓的斗志以及為中國(guó)人民謀幸福、為中華民族謀復(fù)興的奮斗精神。這些故事是引導(dǎo)大學(xué)生傳承革命精神、增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)的重要教育資源。但是，部分教師對(duì)紅色故事的深刻內(nèi)涵和內(nèi)在學(xué)理缺乏深入研究，僅僅將紅色故事作為歷史知識(shí)，沒(méi)有將其與思政教學(xué)有機(jī)融合，出現(xiàn)了說(shuō)理不透、辨析不明等問(wèn)題，不能有效發(fā)揮紅色故事育人作用4]

（二）融入方式有待優(yōu)化

通過(guò)講述英雄人物的感人事跡，激發(fā)大學(xué)生的情感共鳴，使他們充分認(rèn)識(shí)到紅色故事中蘊(yùn)含的精神力量和價(jià)值導(dǎo)向，也是高校教師將紅色故事融入思政課的重要方式。紅色故事中的育人元素融入實(shí)際教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程。紅色故事有著特殊的歷史背景，需要思政課教師從歷史維度、實(shí)踐維度、時(shí)代維度理解把握其意蘊(yùn)。部分教師忽略了對(duì)紅色故事時(shí)代價(jià)值的挖掘和提煉，只是將其照搬到課堂中，或零散選取故事片段進(jìn)行講述，未能緊密聯(lián)系當(dāng)代社會(huì)和學(xué)生個(gè)人發(fā)展，導(dǎo)致部分學(xué)生難以與紅色故事產(chǎn)生情感共鳴，不能深刻感悟和思考。

（三）實(shí)踐教學(xué)有待豐富

紅色故事，不僅存在于文史資料中，還存在于全國(guó)各地的紅色場(chǎng)館和紅色藏品中。當(dāng)前，部分高校思政課教學(xué)仍然存在“填鴨式”“滿堂灌”的現(xiàn)象，學(xué)生在課堂上被動(dòng)、機(jī)械地接收理論知識(shí)，實(shí)踐教學(xué)占比較少。同時(shí)，部分高校教師受限于教學(xué)經(jīng)費(fèi)不足，較少組織學(xué)生到革命遺址、革命紀(jì)念館、黨史館等紅色場(chǎng)館中學(xué)習(xí)，只是將周邊紅色場(chǎng)館以“清單”的形式推薦給學(xué)生，讓他們自行前往參觀，返回后以小組的形式提交實(shí)踐調(diào)研報(bào)告，學(xué)生積極性不高，實(shí)踐教學(xué)效果不佳。

三、紅色故事融入高校思政課的實(shí)踐路徑

（一）提升紅色故事使用效能

教師是培養(yǎng)時(shí)代新人的主力軍，他們既是知識(shí)的傳遞者，也是學(xué)生的引領(lǐng)者，將紅色故事融入高校思政課，是教師落實(shí)\"立德樹(shù)人”根本任務(wù)的有效途徑。2019年3月18日，習(xí)近平總書(shū)記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)：“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，思政課教師要給學(xué)生心靈埋下真善美的種子，引導(dǎo)學(xué)生扣好人生第一?？圩??！盵5]因此，將紅色故事融入高校思政課，關(guān)鍵在于要讓思政課教師能用、愿用、常用紅色故事進(jìn)行教學(xué)。

首先，要夯實(shí)思政課教師用好紅色故事的理論基礎(chǔ)。高校應(yīng)注重培養(yǎng)思政課教師的學(xué)科素養(yǎng)，引導(dǎo)他們?cè)谡_解讀思政課教材和課程知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，挖掘紅色故事教育教學(xué)價(jià)值，推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新，在把道理講深講透講活的同時(shí)，切實(shí)推動(dòng)紅色故事“入腦入心”。其次，要增強(qiáng)思政課教師運(yùn)用紅色故事的內(nèi)在動(dòng)力。高校應(yīng)組織思政課教師對(duì)紅色教育基地、革命歷史遺跡進(jìn)行實(shí)地考察調(diào)研，通過(guò)親歷親悟提升他們對(duì)紅色故事的認(rèn)知，建立深厚的紅色意識(shí)，自覺(jué)把紅色故事融入思政教學(xué)。最后，要建立激勵(lì)機(jī)制和評(píng)價(jià)體系，鼓勵(lì)教師將紅色故事常態(tài)化融入教學(xué)。高校應(yīng)提供充足的技術(shù)、資源和設(shè)施保障，引導(dǎo)教師集體備課，對(duì)紅色故事選取、教學(xué)設(shè)計(jì)、故事講述等環(huán)節(jié)進(jìn)行資源共享和研討交流。高?？稍O(shè)立“紅色故事教學(xué)獎(jiǎng)”，鼓勵(lì)思政課教師積極運(yùn)用紅色故事。同時(shí)，重視學(xué)生對(duì)教學(xué)效果的評(píng)價(jià)，并將學(xué)生評(píng)價(jià)納入教師評(píng)估體系，促進(jìn)紅色故事在高校思政課中廣泛應(yīng)用。

（二）發(fā)揮紅色故事的時(shí)代意義

紅色故事生動(dòng)展現(xiàn)了中國(guó)共產(chǎn)黨人的理想信念與價(jià)值追求，具有文化感染力和精神感召力。高校思政課教師要深入挖掘和運(yùn)用紅色故事資源，讓紅色故事在思政課堂上綻放時(shí)代光芒。

首先，挖掘紅色故事時(shí)代內(nèi)涵，讓高校思政課“活”起來(lái)。思政課教師依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生特點(diǎn)，精選富有教育意義、能實(shí)現(xiàn)敘事說(shuō)理目的的紅色故事，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，充分發(fā)揮紅色故事的育人實(shí)效。例如，將“方志敏在獄中英勇斗敵”的故事融入“思想道德與法治”課程中的“什么是理想信念”專題，讓學(xué)生以“角色扮演”的形式，重現(xiàn)方志敏烈士在獄中面對(duì)敵人的嚴(yán)刑和誘降，始終堅(jiān)貞不屈，直至英勇就義的事跡，使他們感受共產(chǎn)黨人在面臨生死抉擇時(shí)依然能夠堅(jiān)守信仰、矢志不渝的高尚品質(zhì)和革命氣節(jié)，鑄牢理想信念根基。其次，闡發(fā)紅色故事時(shí)代價(jià)值，讓高校思政課“新”起來(lái)。思政課教師要注重挖掘紅色故事的時(shí)代價(jià)值，完善紅色基因傳承體系，讓紅色故事從符號(hào)、理念、歷史，變成大學(xué)生聽(tīng)得懂、喜歡聽(tīng)的話語(yǔ)，詮釋好紅色基因的豐富內(nèi)涵。教師要通過(guò)紅色故事引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定理想信念，增強(qiáng)歷史使命感和責(zé)任感，為培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人打下堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。例如，在“思想道德與法治”課程的“社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本內(nèi)容”專題中，教師應(yīng)從“三千孤兒入內(nèi)蒙”的故事講到和諧，從開(kāi)國(guó)少將肖永正“規(guī)定面前人人平等”的故事講到平等，從紅四軍戰(zhàn)士“寫在墻上的留款信”講到誠(chéng)信，引導(dǎo)學(xué)生將紅色故事與實(shí)際生活相結(jié)合，深刻理解紅色文化的豐富內(nèi)涵和深遠(yuǎn)影響，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化于心、外化于行。

（三）豐富紅色故事實(shí)踐教學(xué)形式

2018年，教育部印發(fā)《新時(shí)代高校思想政治理論課教學(xué)工作基本要求》指出：要嚴(yán)格落實(shí)學(xué)分，從本科思政課現(xiàn)有學(xué)分中劃出2個(gè)學(xué)分，從專科思政課現(xiàn)有學(xué)分中劃出1個(gè)學(xué)分，開(kāi)展本?？扑颊n實(shí)踐教學(xué)。文件的發(fā)布為高校開(kāi)展思政課實(shí)踐教學(xué)指明了方向。當(dāng)前，實(shí)踐教學(xué)已然成為高校思政課教學(xué)的重要組成部分。高校應(yīng)以紅色故事為切入點(diǎn)，開(kāi)展體驗(yàn)式思政課實(shí)踐教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)實(shí)效性。

紅色故事實(shí)踐教學(xué)根據(jù)開(kāi)展地點(diǎn)分為兩類：一是在校內(nèi)開(kāi)展的實(shí)踐教學(xué)，二是在校外開(kāi)展的實(shí)踐教學(xué)。在校內(nèi)運(yùn)用H5、AR、VR等先進(jìn)技術(shù)，以紅色故事為核心內(nèi)容，打造沉浸式、體驗(yàn)式教學(xué)場(chǎng)景，讓學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)增強(qiáng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的情感共鳴和價(jià)值認(rèn)同。例如，在“中國(guó)近代史綱要”課程的“紅軍長(zhǎng)征”專題中，運(yùn)用VR技術(shù)還原“紅軍長(zhǎng)征路”，生動(dòng)地講述\"拐棍碑”“一封血信”等紅色故事，帶給學(xué)生“身臨其境”的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，幫助他們更好地理解紅色故事的內(nèi)涵。在校外組織學(xué)生走進(jìn)紅色教育基地、革命歷史博物館、烈士陵園等紅色場(chǎng)館，以革命文物為媒介，將紅色故事與思政教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)結(jié)合。

（四）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)紅色故事的積極性

2019年3月18日，習(xí)近平總書(shū)記在主持召開(kāi)學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)時(shí)指出，要堅(jiān)持主導(dǎo)性和主體性相統(tǒng)一。思政課教學(xué)離不開(kāi)教師的主導(dǎo)，同時(shí)要加大對(duì)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和接受特點(diǎn)的研究，發(fā)揮學(xué)生主體性作用，要堅(jiān)持灌輸性和啟發(fā)性相統(tǒng)一，注重啟發(fā)性教育，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、思考問(wèn)題，在不斷啟發(fā)中讓學(xué)生水到渠成得出結(jié)論，實(shí)現(xiàn)全員全程全方位育人。這一重要論述點(diǎn)明了學(xué)生在思政學(xué)習(xí)中的主體地位。因此，要實(shí)現(xiàn)紅色故事有效融入高校思政課，就要彰顯學(xué)生主體性作用，切實(shí)增強(qiáng)紅色故事對(duì)大學(xué)生的吸引力和感染力，提高他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

首先，邀請(qǐng)革命老兵、英雄模范和紅色故事講解員參與思政課教學(xué)，以大學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式，從多個(gè)角度講述紅色故事，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)紅色故事的主動(dòng)性和積極性，形成協(xié)作育人長(zhǎng)效機(jī)制。其次，通過(guò)紅色主題情景劇表演、影片分享會(huì)、微視頻創(chuàng)作等活動(dòng)，引導(dǎo)大學(xué)生主動(dòng)了解紅色故事的時(shí)代背景，深刻感悟中國(guó)共產(chǎn)黨人的革命品格和精神風(fēng)范，將紅色基因融入血脈，激勵(lì)自己砥礪初心、堅(jiān)定信心、勇毅前行。

四、結(jié)語(yǔ)

紅色故事不僅見(jiàn)證了黨的奮斗歷程，承載著黨的初心使命，還記錄了中國(guó)共產(chǎn)黨人的前行足跡，賽續(xù)了共產(chǎn)黨人頑強(qiáng)拼搏、不懈奮斗的紅色血脈，猶如甘甜雨露滋養(yǎng)著社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。將紅色故事融人高校思政課，對(duì)于豐富課程教學(xué)資源，提升教學(xué)實(shí)效性，引導(dǎo)大學(xué)生厚植愛(ài)國(guó)主義情懷具有重要意義。高校要依托紅色故事資源，發(fā)掘紅色故事時(shí)代價(jià)值，通過(guò)豐富教學(xué)和實(shí)踐內(nèi)容，激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升思政課育人成效，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

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[責(zé)任編輯：喻靖雯]